家有阿斯伯格

DOU

我家三岁的小宝贝也是AS，看到妞妞、小臭贝前辈们的贴子，对AS明白了很多，也慢慢有一些方向了。我会和宝贝一起努力！加油！

小臭贝

好久没上网了,暑假的日子真惬意啊.带小臭贝去了次云南玉溪.除了当地美丽的风景,还享受了当地美食.小臭贝胖了一圈,也长高了不少,象个小伙子了.有时会想:要是能一直这么无忧无虑就好了.但现实我们不得不回归上海,不得不面对现实的教育环境.随着开学临近,我都连续做了好几个梦了,梦境里重复着上学时的苦恼.没敢和小臭贝提我做梦的事,怕他也做着和我相同的梦.总觉得儿子在暑假里进步的不少,期待他在新学期能改变一些状况.马上就升五年级了,还要考虑初中择校.臭贝的爸爸已经给了最高指示:不许走后门,考上哪家去哪家.我举双手赞成了他的想法.一切随缘吧.

惠好

谢谢您！

妞妞

    开学了,给小杰买了一个哈里.波特的新书包,买了许多文具,课外读物(现在看来,根本没有时间看.)

    小杰的班主任换了,一开始我还有一些开心,但,这两天下来,发现情况并不容乐观.不乐观在哪里其实不必多言,无非是责备小杰与别的孩子不同之处,可有一点令我大为光火,老师居然怀疑小杰的IQ.尽管爷爷一再说明这和IQ没关系,说一二年级时学校成绩都不错的只是有些偏科罢了,老师依旧用很质疑的语气否定爷爷.这样的局面只能说明班主任的交接工作没有做好.家长当然不能责怪老师,老师是上帝,于是我们只能忍耐着,强制自己镇定地去和老师协调.至于IQ问题,我真的懒得再向老师提供依据了.不到万不得已,我不想拿上次的IQ评分说事,IQ就算高了又能怎么样呢?只是擦掉了老师心里其中的一个问号罢了,实际问题还是需要家长想方设法一一解决.
    听爷爷说,新的班主任居然当着一位学习成绩很差的孩子家长的面让学生做选择:一,要么转学,二,要么留级.似乎没有三,这无疑是为孩子内心世界种下一粒痛恨的恶果,也无疑将这位孩子的家长逼向爆发的边缘,我想这个孩子如果记忆力好的话,会永生难忘这位园丁的话的,直到有一天,出乎意料出人投地,鄙视社会,鄙视一切的---包括"教育".
    今天新闻里还听到,一个初一男孩子,受不了压力而自杀,从六楼跳下来当场死亡.不禁打了一个冷颤. 孩子的学习成绩是一方面,孩子的心理健康谁能分担?现在都是独生子女,没有了孩子,希望在哪里?生命的目标又在哪里?
    明天我将又踏上向老师解释的慢慢征程---拿IQ测评结果给她看看,顺便和她谈谈,别无他法,我个人觉得,换老师时的解释工作很伤神,小臭贝的经历我目前也正在经历着,虽然说老师并没有要求我们转学,但看得出她的不耐烦了.不过没关系,我必须先使自己平静下来,独自面对这些,小杰的求学路还很长,我相信这只是一个开始,前方还有什么,谁知道呢.

小臭贝

  最近心情极好,新学期的第一周,小臭贝的表现出乎意料的好.老师打来电话表扬他,真是皆大欢喜.老师说就是课堂作业不能按时完成,相反还安慰我,让他回家补完即可.我接完电话,找了个没人的地方,偷偷地笑,没发出笑声,笑了好久......我想:儿子可能找到了一个适合他的学校,适合他的老师.
   看到妞妞的帖子了,心里有些不安.看样子,要改变老师的看法,不是一张IQ结果能解决的问题.你说的对,要让自己平静下来,保护好我们的小杰.我是经历过这些过程,真的很磨人.不过,我相信你能处理好这些事.
   妞妞:为什么看不到你上MSN?我上班时都在线.祝你好运!

妞妞

   正如前面所说,我第二天拿着IQ测评结果给新老师看了,她很惊讶,我请求老师不要因为刚刚开始这几天的表现来断言小杰的种种不对,因为他与别人不同,对新老师新环境都需要一个适应过程,新老师有新方法,他没有按时完成作业(漏掉一些另外一个老师从来不会布置的作业可能因为这种不适应),对老师的问话他有些"爱理不理""漠不关心",以后我相信会有改变的--因为过去那个老师也遇到过同样的情况.
   与老师谈了大约有十五分钟的样子,其实我想说的还有很多,之所以没提及阿斯伯格之类的话题,是因为我感觉要在这么有限的时间内使她接受世界上还有AS这么回事,是一项相当艰难的任何,极大多数老师是闻所未闻的,我也相信在这么短的十五分钟内,阐述清楚,对我本身也是一个挑战,只有找时机,先观察清楚她是否想要了解再深入与她探讨吧,上学期的班主任,已经证明了我对老师传输AS知识是极大的错误---从她一再回避我看得出.不过,老师毕竟是老师,她有责任教育我们的孩子,没义务走进孩子的心里.总的来说这两年来,老师还是很辛苦的,我依然还是感谢那位班主任的,至少她肯不去过分在意小杰的"怪异".
   小臭贝,我们公司制度很严,不允许MSN,涉及到资源保密安全,即使我个人认为有些小题大作了,所以只有回家才能MSN,我一般晚上才会上线--偶尔.
   我不会被困难吓倒的,只是有些愤愤不平罢了,越是这种时候越容易"上火",所以我必须降了火才和老师谈话的.呵呵.不过初期阶段还算顺利,以后慢慢来吧,给我一种从头开始的感觉.

zxxaylf

看来老师们是不太有精力接受新概念和新型人物,呵呵.妞妞不要太急,给一点时间老师,开学不仅学生压力大,老师压力也很大的.乘着教师节中秋节打点一下也是必要的.至于AS的特殊之处,我觉得捡两三点先说说就可以了.

妞妞

   
   普通小学老师压力的确是大,升学率直接关系到工作奖金,能理解.不能理解的是一部分目的性很强的功利主义,还有相当普遍的势利眼现象,我想更多需要反思的是人性本身,扯远了.
   小杰的英文老师应该属于很特别的一类,虽然不属于"雷锋"吧,也算比较用心的人,每天利用家校互动平台发短信告知小杰当天需要完成的事项,这样的方法对于爱忘事的小杰来说,帮助很大,对于阿斯伯格的事情,我在小杰一年级时曾向她提过,她很年轻,也比较通情达理,对于小杰的进步与改变她也十分认可,对阿斯伯格特质也表示理解---我要的不多,这些对于我来说已经很感动,很满足.
   我一直坚信小AS们需要更多的肯定,欣赏与鼓励,哪怕只是一点点的进步,那远比带他们去迪士尼,海洋公园,送他贵重礼物更能使他们欢欣鼓舞,才能使他们自信心才能更强.他们不愿意总被责备误解和异样的眼光包围.

zxxaylf

自己做老师,建议你烧香,呵呵……自己当老师，真的没在乎这套，但确实是知道很多老师用这一套最受用。上海的小学老师，大多是这样的，有很多甚至真有点见钱眼开。在我们没办法改变他人人性的时候，为了孩子我们就必须洞悉她们的顾虑得失，与之妥协和部分合拍，为自己孩子争取更多的点滴关怀，至少不要那么多的批评。要有这个决心来改变这个老师，持久的温和的努力。

牙牙乐

zxxaylf从老师的角度看待问题对我们不善交往的妈妈帮助很大，谢谢！

小臭贝

妞妞:那天我问你MSN的事,也是想个别提醒你和老师的沟通方式.哈哈!一直不太好意思直白地提醒你,想悄悄话给你.好啦,你已经走出第一步,我就放心了.从小臭贝的经历来看,公开AS身份的效果并不理想.那些老师似乎找到了理由,会变本加厉地折磨家长和孩子.无可厚非,孩子是最直接的受害对象.想起这些,那种痛的感觉又一阵阵地逼近我...
   

白雪

《公开AS身份的效果并不理想.那些老师似乎找到了理由,会变本加厉地折磨家长和孩子》－－－－－楼上说的极是。我女儿今年上学，我对老师说了她的情况，因换了新环境，她有压力，上课不听讲出声音下过位，现被劝退，校方说治疗或训练好后（我说只能训练）再回去。请妞妞把你给老师看的相关资料传一份给我好吗？谢嘞！ w6j6w6@yahoo.com.cn

妞妞

白雪,
我当时在网上搜的一些资料都发给你了,建议你精减,再精减,专选"教育"类事项,着重几点即可,并且请慎用.
我同意小臭贝的说法,因为并不是每一个老师都愿意去看那些资料,一开始我希望老师能配合家长对付小AS,但老师的精力有限,对于AS方面的知识还很陌生,突然告诉她这一切,她不一定接受得了.普通小学的老师会认为,如果孩子有问题,就请家长送去特殊学校,如果没有问题,请严格遵守本校的各项制度.所以,在这方面还是仁者见仁,我没有将小杰是AS的事情告诉新班主任,我只是正确地回答她对于小杰智商方面的疑问,并告诉他小杰有些多动,请老师多费心.多动症的学生哪所小学都有.老师心中都有数的.

妞妞

[I]苦恼[/I]


   有件事很郁闷,小杰上周两首古诗背得不熟,老师这次并没有要他们背,而是要求默写,古诗里很多生字都没有学过,这先不说,小杰那时候很固执,遇到不会写的就停在那里,连后面会写的都耽误了,太冤了(奇怪的是,考试的时候他并不是那样固执).结果可想而知,当然是不过关,语文老师也狠的,罚没有默出来的同学每首古诗抄二十遍,加起来就变成了抄写四十首古诗,这对一个AS来说,简直就是一场灾难,他本身就对于写字异常烦感抵触的.晚上他怕我生气没有说,是我要求他没默出来就罚抄一遍后,老实交代的:"可是,二十遍呢,我会写到明天早上呢",这时我才知道真相.
   其实他已经会背了,在罚抄第二遍的时候,已经不用看书,自己就写出来的,真不知道当时他为什么不这样努力完成.眼看十点钟了,我让小杰不要写了,会了就可以了,对于二十遍的事情我会向老师解释的,只是要求他下一次一定要认真,像选择题一样:A,努力背会;B,抄二十遍.我问他选择A还是B,他不假思索地选择A.不知这个教训是否够深刻,就看他下一次的表现了. [EM16]

   英语老师今天也有反馈,以下是今天她用"家校互动"网与我的交流信息:

  马老师(小杰的英文老师):"小杰妈妈,最近的作业<<练习部分>>后面抄单词,孩子在做这种机械作业的时候,是不是有点情绪啊,我看他的字迹不是很端正,如果他比较厌烦这种的抄写,我就考虑给他少抄点,不然也是没有效果的,还不如不做呢,反正,现在网络方便,在作业中有什么问题,你可以及时跟我联系"
  我回复:"马老师,小杰对于任何要反复抄写的作业都很抵触,特别是语文耗尽了我所有精力,他很喜欢英语而且背单词短语他都很配合,唯独抄写很对抗,英语部分其实已经布置得很少了,可能因语文数字作业过于繁重导致了他英文抄写不够认真,我也不想太为难你,考虑到你对整个班级学生的统一管理,不让别的同学对他另眼相看,我还是决定按照你以往的方式要求他,尽可能地完成别的同学也能完成的任务,我回家好好地,仔细地盯盯他,谢谢你对小杰的关心和帮助!"
  马老师:"哦,我知道了,我已经跟他说过了,抄字母只要写字母,不要描字母.最近作业很多,你回家还是要多费心,能在课堂上完成他有一定困难,他老是不能集中精力做事情,很苦恼啊."
  我回复:"这方面请多体谅,这孩子有些多动,那个描写作业的问题我想可能他理解为那就是你的本意,所以他就一直那样写了,我会敦促他,这一点我也要反省,我应该多问问他是不是马老师的要求,而不是看到他写完就行了的,他的注意力还请老师多提醒,他不集中的时候叫叫他的名字,拍拍他的肩膀,他马上就能意识到的,他不是不想受到表扬,相反有一次你的鼓励就让他自信,开心了好几天,只是他有时不太善于控制自己的行为,让老师费习了!"
  马老师:"没事!以后有什么情况我们及时沟通吧,他是个不寻常的孩子,正规的学校教育也是难为他了!你去忙吧,我们保持联系!"

  在给小杰另开小灶这方面,我个人认为还是谨慎使用,除非大家都认可阿斯伯格究竟是什么,再除非要求的实在过分,否则,不但令敏感的小AS们戴个"特殊"的帽子,还容易引起其他同学的忌狠与排斥,万一老师超出我们孩子所能承受的限度,再另做商议,我相信那些要求罚抄课文一百遍的老师,自己也不认为方法合理有效,所以,小杰那四十首古诗,我只让他抄了两遍,目的达到即可,老师也不是不讲道理的人.

寂寞沙洲

唉，看妞妞与老师的交流对话，充分再次体会了方老师所说的“噩梦从上一年级才开始呢”！！

shinkansen

妞妞还要注意一下计算，尽管AS都比较喜欢计算（因为很规则），但是到了大一些，因为手眼配合问题等等（比如看着3写成4）
可能会产生对口算（总是要求迅速写完）之类的反抗。

妞妞

谢谢shindansen,你说的很对,小杰的确容易因此而造成过不必要的错误,所以他数学虽然很好,却很少得一百分,总是太得意忘形,出那么点小差错,而且说话的时候也一样,明明看到的是6,却会说成是8.

妞妞

寂寞沙州,
我早已充分做好做噩梦的准备---自从发现到小杰的不寻常开始.目前刚刚做掉两年,做着做着会习惯的,我做梦有一个优点,就是在梦里知道自己是在做梦,所以,也就不那么可怕了.

maggie7343

妞妞家是上海的吗？最近，我教儿子教得精疲力竭。他们幼儿园是个私人园，虽然老师很好，有耐心，但是，教学内容很多。牛牛已降到低一级的班了。他同龄的孩子上的班，已全会写数字了。而且上学期学10以内的加减法，下学期是20以内的加减法。所以，我们退了一级。
  每天，我只有晚上下班时间，在家教他一会。他是一点也不配合。到目前为止，握笔还握不好，写数字，先让他写1，他写得倒象回事，可是再写7（稍简单的），他就写不好，写了快二十分钟，没写出几个象样的。我真是抓狂了。
  不知怎么教他。等以琳，还要到明年。想过去上海，因为上海有亲戚。在亲戚家呆段时间，再找个机构。我们所在的城市，包括我们省，都没有一家象样的机构。
   可是，打了电话，上海的爱好很诚实，直言说我儿子程度好，他们那儿不适合，因为上大课，上得都是最简单的，针对程度低的。儿子学不到东西。
   还有一家，倒说可以为儿子开个全天课程。针对性的。可是，一些游戏课，音乐课，他和谁一起上呢？要是和一帮子话都说不好的孩子上，有效果吗？

maggie7343

其实有时想想牛牛，真的发现他和一般的自闭不一样。我看到以琳上写的，包括AS，都有语迟现象。可是牛牛没有，他在十个月时，就开口说过“妈妈坏！”让我和婆婆生了一场好气。因为是婆婆背后教他的。婆婆说是她说着玩的，说妈妈不带你出去，妈妈坏。然后不到二岁就能说好几个字了，二岁半成句的话就会说了。从没有过鹦鹉学舌现象，没有过刻板行为，更没有发生过他拥用的特异功能，比如：会认字，数学好，能拼图，能记得国家的地理位置和国旗，这些自闭孩子的特长，他一样也没有。玩手，自言自语，从没有过。我在以琳看得越多，越觉得牛牛真是奇怪。
而且牛牛一转就很晕。所以，他从没有过转圈行为。更没有开门关门的纯刻板行为
牛牛也从没有过踮脚走过路，我印象中一次也没有。也没有过非要穿某件衣服，走某个路线的固执行为。怎么这些行为，他都没有呢？牛牛确诊是AS。