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RDI游戏总动员

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发表于 2007-8-27 14:10:14 | 显示全部楼层 |阅读模式
一直都在搜罗各种游戏,曾经想在以琳建一个“游戏大本营”,向往着孩子有一天能自如地和小朋友一起玩游戏。
在家里进行一个多月的RDI活动以来,小小在眼神交流和社会参照方面明显的进步让我和他爸爸兴奋不已,对游戏的看法也有了实质性的改变。
正如杨教授提倡的“游戏本位”的介入策略,游戏在RDI中的作用是不可或缺的。然而游戏本身仅仅是一个手段,而不是目的。绝大多数普通的游戏并不能直接担当起RDI活动的训练重任,如何对游戏进行改良,融入RDI的精神和元素,才是训练者最最重要的任务。
例如传统的扑克游戏“十点半”,将原来的各参与者依次要牌改为:由一个人担当发牌者,依次用眼睛看参与者的示意,如点头表示要牌,摇头则表示不要。这个游戏就变成了不折不扣的RDI游戏了。
个人的力量非常有限,常有“计穷”的惶恐。以琳是藏龙卧虎之地,在此抛砖引玉,希望各位对RDI有意的家长出谋划策,充分展露自己的才华,为了所有星爸星妈们共同的目标而努力。


十点半——改良后的传统纸牌游戏:

道具:扑克牌一副
游戏规则:一人随机发牌,2-4人参与竞赛。发牌者用眼睛看竞赛者的示意,如点头则发一张牌,摇头就不发牌;然后轮到下一个竞赛者。发完一圈后再重复刚才的程序,直到所有人都不再要牌(最多可发五张牌)为止。竞赛者公布自己每张牌相加后的点数,十点半为最大,超过十点半则爆炸,点数变成零。点数大的为胜利者,五张牌都拿满了而点数仍没有超过十点半的称为“五小”,也是胜利者。
游戏说明:A的点数为1,其余花牌均为半点。
游戏目的:
1、社会参照:关注发牌者和其他参与者
2、认知:10以内的加法
3、确认能力:判断是否爆炸,判断失败者和胜利者
4、共同注意力:强烈的参与动机带来高度的关注
5、情绪分享:分享胜利或失败的感觉
6、变通能力(弹性思维能力):将所有的花牌转化为半点
7、心智训练:预测是否会爆炸,并作出正确的选择(是否要牌)
 楼主| 发表于 2007-8-27 14:20:52 | 显示全部楼层

re:[B]卡片游戏之1——拍螃蟹:[/B]...

卡片游戏之1——拍螃蟹:

这个游戏的创意源于电玩游戏。游戏双方拥有相同数量和图案的卡片,拍打方把卡片图案向上整齐的排列在桌子上后,根据对方出示的卡片,迅速用手拍打与之图案相同的卡片。
游戏变化:
1)猜图案:按部就班地玩几次后,家长突然将出示地卡片背对孩子,要孩子根据自己的判断来猜是哪一张卡片。如果猜错了就摇头,孩子继续猜,直到猜对,家长点头。
2)看表情:根据孩子对家长表情的关注程度,逐渐在摇头前加入失望或沮丧的表情,然后摇头;在点头之前加入高兴的表情,然后再点头。
3)停顿和延迟:在孩子关注家长出示卡片或孩子拍打后参照家长的表情时,加入停顿或延迟,尽量延长孩子注视的时间。
4)角色互换:由孩子出示卡片,家长猜和拍打,孩子判断并通过表情和动作告诉家长。

卡片游戏之2——翻翻乐:

选取成对的片8-10组,图案面朝下放在桌子上。孩子和家长轮流翻卡片,一次可以任意翻两张。如果翻开的两张卡片图案相同,则赢得卡片,并可以继续翻,直到翻开得两张卡片图案不一样,则轮到对方翻。赢得卡片最多的为胜者。
游戏变化:
1)      用石头、剪刀、布决定谁先玩:开始时家长故意问一句谁先玩呀,孩子往往希望自己先玩。家长也装做想先玩。同时作出姿势要用石头剪刀布来决定。石头剪刀布的过程也要设置很多的停顿或假动作,迫使孩子不得不集中注意力参照家长的一举一动。
2)      孩子的兴致正高的时候,故意半天不动,等待孩子的眼神接触。

卡片游戏之3——拖板车:

我们小时候用扑克牌常玩的游戏,现在改用卡片来玩。游戏双方各拿一半卡片,双方轮流发牌,排成一列。发卡片的一方如果看到前面有相同的图案,就赢得了这两张图片和这两张之间的所有图片。最后卡片发完的乙方为失败者。
游戏过程:
1)      用石头、剪刀、布决定谁先发卡片
2)      轮到家长发卡片时停顿或延迟,只要孩子一抬头看家长,家长就立刻动作
3)      分享兴奋时刻:玩得比较熟练之后,A、孩子赢得卡片时:如果孩子只顾高兴的收卡片,家长可以按着孩子的手,直到孩子抬头看见家长兴奋的表情,就马上松开。同时兴奋的大叫:哇,你好厉害呀;B、家长赢得卡片时:停顿,等孩子的反应,只要孩子一看家长,马上兴奋的大叫:;哇,我好高兴啊。

[说明]:以上游戏都要求有两套图案相同的卡片。

卡片游戏的变化(补充):

1、拍螃蟹中的认知训练:
逐渐增多卡片的数量,孩子几次拍打扔不正确时,加入提示,缩小猜的范围。
开始可使用简短的语言提示,如提示分类“属于蔬菜”“属于动物”;提示特点“红红的”,“长长的”;描述性提示:“长着一对翅膀,会飞的”等等。
然后把语言提示过渡为动作提示,用动作比划可以吃的,圆的,会飞的等等

2、活动中断时的调协、修补:
确认孩子对某个游戏动机很强,在游戏高潮时突然中断、开开小差(比如扭头看电视,拿本书来看等),孩子一定会有使游戏持续下去的强烈愿望。刚开始可以在他提出继续的要求后就马上予以满足。等孩子的能力逐渐提高后,要注意缓慢的增加难度,不要轻易就回应他。到最后要让孩子再三请求才同意,还要装作很勉强的样子。

例:玩拖板车时,小小马上就要赢了。该我出卡片时我扭过头去看电视。
小小:妈妈,快玩拖板车!
我装没听见。
小小提高声音:妈妈,快玩拖板车!!
我转过头:我不想玩拖板车了,我想看电视。
然后又去看电视。
小小急了,动手把我的头扳过来:妈妈不看电视,要玩拖板车!
我:我不喜欢玩拖板车。
小小:我喜欢玩拖板车!
我:我喜欢看电视。
小小:我不喜欢看电视。我要玩拖板车!
我:电视好好看呀,拖板车不好玩。
小小:电视不好看,拖板车好玩!
我:好好好,那就玩拖板车吧。

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 楼主| 发表于 2007-8-27 14:23:43 | 显示全部楼层

re:[B]玻璃弹珠游戏[/B]道具:...

玻璃弹珠游戏

道具:一块平板(尺寸最好不小于300mm*500mm),两个塑料盒子,不同颜色的玻璃弹珠若干。
玩法:将平板的一段稍微垫高2-3cm作为滑道,两个人面对面坐着,一人先出示弹珠的颜色,并准备用盒子接弹珠;一人在滑道顶端滚弹珠,弹珠的颜色必须和出示的颜色一样。滚弹珠时故意不停地变换放的位置,让对方适时调整盒子的位置以接住弹珠。
游戏目的:训练孩子的社会参照、动作调控和情绪分享能力,
游戏变化:
1、熟悉游戏规则后,加入“猜颜色”的环节,同时训练点头、摇头的动作技能:
接的一方先挑弹珠一个握在手心,让对方猜是什么颜色,并通过点头摇头来确认对方的判断是否正确。对方则据此更换弹珠直到猜对后,才将玻璃弹珠滚下,另一方用盒子接住。
2、加入表情的学习和模仿:
用表情来代替点头和摇头的动作
游戏说明:
1、刚开始时游戏规则一定要简单,等孩子熟悉玩法之后再慢慢加入新的变化。
2、务必要加入情绪分享的行为,如接住弹珠后双方击掌庆贺,或摆个pose大叫一声“耶!”
3、切记停顿、延迟、不可预期性以及气氛的营造是所有RDI活动中,对训练最为有效的手段。
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 楼主| 发表于 2007-8-27 14:27:31 | 显示全部楼层

re:[B]小丑天平:[/B]这是一套...

小丑天平:

这是一套木质玩具,由一个支座、一个平衡架和红黄蓝绿四个小丑组成。每个小丑是由大中小三个圆珠和一个带着尖尖帽子的小人头组成。小小对这套玩具爱不释手,玩游戏的动机很强烈。

游戏规则:两个人面对面坐着,一个人用表情或动作指挥,另一个人参照对方的表情和意图,分别把小丑的各个组件组装起来。

游戏目的:在游戏中对同伴的动作和表情进行参照,理解同伴的意图,模仿情绪表达,获得游戏的乐趣并与他人分享。

注意事项:本游戏不必过分注意组合规律的正确与否,只要能从中获得乐趣,任何组合都可以被允许,不应偏离原来的宗旨去纠正游戏的玩法。

游戏说明:
1、      在解决谁先玩(组装)的问题时抓住契机,加入其它的训练项目:如石头剪刀布、踩脚、抢凳子等
2、      家长应对整个游戏的节奏和思路具有一定的控制能力:
1)      节奏不宜太快,尽量加入停顿和延迟,增加孩子眼神交流的机会。
2)      游戏的思路不应被孩子牵着鼻子走,家长应想办法让孩子适应别人的组合规律,而不是固执刻板的遵循自己的组合规律。
3、      制造兴奋点:家长故意装得很笨,把组件放错或把组件放在出乎意料的地方,停顿,观察孩子的反应,然后同时开心大笑,分享兴奋愉悦的情绪。
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发表于 2007-8-28 04:59:38 | 显示全部楼层

re:真是很棒!活学活用.这和上面PALLAS...

真是很棒!活学活用.这和上面PALLAS2008的"亲子游戏",飞飞爸爸妈妈的锦囊妙计,真让人耳目一新.
我们家在外面度假,前一个星期没机会上网,回来一看这么多的好帖,就象是家里的萝卜地里冒出了几根人参苗.发了!
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发表于 2007-8-28 09:50:55 | 显示全部楼层

re:兴奋期待中 。。。

兴奋期待中 。。。
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发表于 2007-9-2 16:27:26 | 显示全部楼层

re:不知要什么程度的孩子才能玩这些游戏?

不知要什么程度的孩子才能玩这些游戏?
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发表于 2007-9-2 18:38:51 | 显示全部楼层

re:以琳这几天的RDI讲课,不知有和高见?能...

以琳这几天的RDI讲课,不知有和高见?能否交流一二.
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发表于 2007-9-2 18:39:16 | 显示全部楼层

re:以琳这几天的RDI讲课,不知有和高见?能...

以琳这几天的RDI讲课,不知有和高见?能否交流一二.
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 楼主| 发表于 2007-9-4 14:19:29 | 显示全部楼层

re:[B]跳水游戏[/B]5-6岁的...

跳水游戏

5-6岁的男孩子都喜欢爬高上低,喜欢蹦蹦跳跳,跳水游戏也由此应运而生。
道具:用数个懒骨头椅堆成跳台(也可以用几床棉被代替),根据高低命名为1号和2号跳台。一个懒骨头放在跳台下方当水池、另准备几个抱枕或坐垫备用。

游戏规则:一人当教练,一人当跳水运动员。跳水运动员通过手势告诉教练自己要上几号跳台,征得同意后爬上相应的跳台,根据教练的指令跳到“水池”里。

游戏目的:参照、确认能力、大运动、肢体语言能力、互动的维持和修复技能

游戏变化:1、玩得比较熟练后,教练故意把“水池”移到旁边或较远的地方,让孩子通过手势向教练要求移动懒骨头。
2、在孩子求助时要装作很笨,错拿抱枕或坐垫当水池,或故意将懒骨头向反方向移动,或虽然按照孩子指挥的方向,但出乎意料将水池移动很远,让孩子通过点头摇头并结合手势来进行指挥。
3、如果孩子对“跳水”的兴致很高,教练需要故意在孩子要求上跳台之前开小差,打个瞌睡什么的,让孩子学习维持和修复互动的技巧。
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 楼主| 发表于 2007-9-4 16:44:35 | 显示全部楼层

re:[QUOTE][b]下面引用由[u]玉河...

下面引用由玉河发表的内容:

不知要什么程度的孩子才能玩这些游戏?


实在不知道怎么回答你这个问题,按照RDI的理论,应该是各个层次的孩子都可以采用RDI的训练方法。但前提是其它各个方面的训练也要同步,因为孩子必须具备和游戏要求相当的认知、理解和动作技巧等方面的能力。我只能说说我孩子的程度供你参考:现在6岁3个月,2岁9个月被诊断为轻度高功能自闭症(但我认为是很典型的自闭症)。从各方面的表现来看,智力属于中上水平,兴趣点广泛但不持久,语言发展迟缓,口齿不清,动作协调性不好。认知和理解方面的问题不严重,学习能力尚可(认识很多字,拼音和100以内的加法都没问题),有一些勉强算得上特长的技能(珠心算、电子琴)。
我整理的这些游戏都是日常训练中自认为比较成功的例子,也借鉴了老师和一些家长的长处。之所以放在网上,不光是对活动的总结归纳,还可以借这个过程整理自己的思路,对不足之处进行改进,同时也肯请各位高手指正。
最后说明一点,每个孩子的状况都不一样,以上游戏并不一定适合所有孩子,即便是年龄相当程度相当的孩子。这些游戏只是提供了一些训练思路,实际操作需要各位星爸星妈们根据孩子的特点量身定制。

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 楼主| 发表于 2007-9-4 16:55:00 | 显示全部楼层

re:[B]打鼓游戏[/B]道具:直径...

打鼓游戏

道具:直径20cm左右的儿童玩具小鼓两套。

游戏说明:如孩子的打鼓的技巧或动作协调能力不足,先降低游戏的难度,将打鼓转变成拍手。从三人游戏开始,先让孩子通过观察了解游戏内容,理解游戏规则。

游戏方法:父母两人相对而坐,一人打鼓,一人根据鼓声的声音大小、节奏快慢和打击次数,通过拍手进行模仿。孩子则坐在旁边充当裁判的角色,眼神会不停地在父母之间快速转移,以判断模仿者是否正确。

游戏目的:参照、确认、眼神快速转移、注意力、动作调控

游戏变化:
1、角色转换:等孩子熟悉游戏规则并表现出一定的参与兴趣时,交换角色,由孩子来进行拍手模仿,转变成二人游戏。
2、次数的变化:刚开始的活动要简单,只涉及击打次数的变化。可先按一定的规律进行,比如按1、2、3、4、5的顺序或5、4、3、2、1的顺序有节奏的进行,然后再打破规律随意变化击打次数,增加击打次数。
3、加入声音大小的变化:由对比强烈的变化逐渐到微弱变化,由单一的大声或小声(如大大大,小小小,大大大大大大等)逐渐到大小声音混合进行(如大大大小,大小大小大,小小小小大等)。
4、加入节奏快慢的变化:变化的技巧同上。
5、复杂变化:将声音大小和节奏快慢的变化糅合到一起。
6、动作调控:游戏熟练后将拍手模仿改变为打鼓模仿,训练动作的调控能力。除了上述次数、节奏和声音的变化外,还可以增加单双手分别击打、双手同时击打、单双手交错击打,击打鼓的正面、侧面或边沿等变化。灵活多变的手法可以极大地提高孩子的模仿兴趣。
7、同步练习:孩子的能力进一步提高后,可以将模仿打鼓的动作变化为同步训练。这需要孩子有更高的配合协调能力和动作调控技能,注意力要高度集中,随时保持高度警觉状态。
8、其它变化:将用鼓棰打鼓改为用手拍鼓
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发表于 2007-9-6 15:53:38 | 显示全部楼层

re:期待中。。。。。。。。

期待中。。。。。。。。
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发表于 2007-9-11 16:12:36 | 显示全部楼层

re:十分感谢!

十分感谢!
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发表于 2007-9-11 22:19:23 | 显示全部楼层

re:写的好棒啊!

写的好棒啊!
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发表于 2007-9-11 22:33:34 | 显示全部楼层

re:真的是非常的好。在听了杨教授的讲...

真的是非常的好。

在听了杨教授的讲座之后,我在生活中也想一些 RDI 项目。其中比较成功的一个,便是上楼梯的时候故意停下来。刚开始凯文会回头看我一眼,这时我马上跟上来。这样过了两天之后,我再停下来,他回头看我的时候我也不走了,他便加入了语言“妈妈,快上楼!”,这时,我才跟着走。

一直到今天,他回头说“妈妈,快上楼!”我还是不走,结果小家伙走下来,一边用手拉我的胳膊,一边说“妈妈,快走啊”。这种互动感觉真的非常好。
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发表于 2007-9-11 23:15:33 | 显示全部楼层

re:这个项目已经做了两天了。直到今天,儿子的...

这个项目已经做了两天了。直到今天,儿子的反应终于很自然、到位了。

放5、6个玩具车在桌子上,然后对凯文说“把那辆汽车给我”,凯文回头看我,指着其中一辆说“是这个吗?”,我摇摇头,说“不是”,他又指另外一辆回头看我,我还是摇摇头 。。 一直到第四辆,我点点头,凯文很开心地把汽车给我。然后,我说“我还要那一辆”,。。。,一直把所有的汽车都拿玩,儿子一直在关注我的表情和需求。
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 楼主| 发表于 2007-10-26 15:04:57 | 显示全部楼层

re:图片网站推荐:儿子比较喜欢五颜六...

图片网站推荐:

儿子比较喜欢五颜六色的图片,尤其喜欢卡片游戏。这段时间我一直在搜集整理各类图片,以充实游戏内容。但图片的搜集、整理、归类、编辑、制作,是一个耗时巨大的工程,短期内难以见到成效,长期坚持对于我们这些时间宝贵的家长来说,又几乎是个难以完成的任务。
近日搜到一个素材库,里面有很多题材的图片,相对于盲目地在网上乱搜可以节省很多时间,有兴趣的家长可以参考一下:
http://www.sucaiz.com/
这个网站的许多图片我自己也还没来得及细看,但其中关于人物表情的图片还比较丰富,推荐大家看一下:
http://www.sucaiz.com/kind/3/198_1.html
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发表于 2007-10-29 21:31:48 | 显示全部楼层

re:谢谢了

谢谢了
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发表于 2007-10-30 17:14:47 | 显示全部楼层

re:非常好的2阶段游戏!

非常好的2阶段游戏!
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