RDI游戏总动员

LHY

你要我给

游戏目的：这个游戏不仅可以进行RDI训练，还可以融合认知、表达和精细的训练。

道具：磁性图形拼拼板，这一款玩具由很多大小不一的圆形和半圆形的小拼板组成，有红黄蓝绿四种颜色。用这些小拼板可以拼成各种各样的图形，如：小鸡、鸟、乌龟、雨伞、小姑娘、鱼、台灯等。

玩法：
1、图形辨认和指认动作的训练：让孩子自己选择想拼的图形，说出它的名称，并用规范的动作指认出来
2、教孩子排列的概念：要拼的图形位于哪一排，哪一列。
3、你要我给：孩子说出需要的拼板形状（如我要红色的大的半圆形等），家长根据孩子的要求把拼板展示给孩子，如孩子摇头否认则更换拼板，直到孩子点头确认正确后再递给孩子。
4、拼完后和孩子一起庆贺成功的喜悦，在愉悦的情绪中进行相关的认知复习，如：鸟属于动物，它有一对翅膀，会飞等。

游戏说明：

1、重视眼神交流：家长向孩子展示拼板时，刚开始时可以把拼板放在家长的面部范围内，再慢慢移到离家长面部较远的地方，孩子可能会一直盯着拼板点头摇头而不看家长的面部，这时可以口语提示：“你对着拼板点头吗，它没有眼睛，看不见。”同时让孩子看过拼板后就把拼板放到桌子下面，让他失去追踪目标后不得不把视线移到家长的面部，否则就不予回应。逐渐撤掉口语提示，在孩子没有眼神交流时咳嗽或清清嗓子，并不再把拼板藏到桌子下，而孩子的视线能主动在拼板和家长面孔之间来回转移。

2、口语表达：
故意出错制造机会让孩子练习表达，他要红色，我就拿个黄色；他要半圆形，我就拿个圆形；他要大的，我就拿个小的。如明知道孩子要一个中等大小的半圆性，我故意拿一个最大的，孩子会说“太大了！”我再故意拿个最小的，孩子又会说“太小了”。换回孩子想要的型号，教他说：“我要比最大的小一点点的半圆形”。以此类推，还可以教他说：我要最大的，要小一点的，再小一点的，和这个一样的，我还要一个最小的红色的圆形等。

3、精细训练：
把小小的拼板放在铁基底板上，让孩子自己用手指抠起来。很多拼板本来就非常小，也很薄，又带磁性粘在底板上，可以想象抠起来还是有点难度的，可以很好练习孩子的手指对捏能力。

自闭儿几乎都狂热的迷恋拼图，而这种拼板拼一个图形往往需要十几个以上的组件，加上家长故意设置的障碍，你来我往的回合很多。和孩子进行这样游戏几乎是一个完美的训练活动，又不露痕迹，孩子也不会厌烦。
其实生活中有很多玩具都可以进行这样的“你要我给”活动，尤其是积木类玩具。我在前面所设计的玻璃弹珠游戏、小丑天平等游戏，其实质都是一种“你要我给”的活动，训练效果都很不错。

彤云

我也来说一个吧。
昨晚，我告诉儿子：咱们来做扯面吧。儿子 积极响应。我拿了一张A4的白纸，要求撕的很细，因为太粗面会煮不熟，儿子撕一条举到我面前，看看我，如果我微笑表示他的面条粗细合格，如果我绷着脸，表示面条太粗了，还得继续，有时儿子会故意撕的粗粗的，举到我面前看我的反应，有时他也会故意放慢动作把粗的面条往面条堆里和，看我是否发现，后来他也要求检查我的是否合格，学我的样子微笑点头或批评我不认真，当然我也会故意撕的粗粗的等他来批评，他自己总结了一条“妈妈，纸条撕的卷起来了，就算细的”。一张纸快撕完的时候，桌上堆了一大堆纸条，儿子说：妈妈，我们找个锅来吧。有了锅煮面，他又找了个KFC的盒子当盘子，他自己把游戏发展了，我都没想到要煮面呢。
我也是刚接触RDI，也不知道是否算成功，请大家多提意见。

LHY

楼上的这个活动真是创意绝佳啊！不仅有RDI，连精细、认知、装扮游戏统统都包含在内了。我设计的活动很大程度上要依赖于一些特殊的道具，而你只是随手拿起一张纸，就能做这么得心应手，我真的是自愧不如。看来还要继续加强学习啊！

LHY

前期有些帖子发得有些乱，现整理归纳到这个主题中来。

打鼓游戏（续）

在打鼓时遵循一定的规律变化，可以很好的进行注意力训练和逻辑思维能力训练，同时对双手的协调和调控能力也大有好处。我自己在示范或模仿的过程中也要全神贯注，否则就会给小家伙抓住了笑柄：“妈妈打错了！”

击打部位的变化
规律1：
右手依次击打1次鼓面、鼓前沿（或鼓右侧）→左手依次击打1次鼓面、鼓前沿（或鼓左侧）→双手一起依次击打1次鼓面、鼓前沿（或鼓两侧）
可加入的变化：1、改变左右手和双手击打的先后顺序，如双手→右手→左手；2、改变击打部位的先后顺序，如鼓侧→鼓面，或鼓前沿→鼓面
规律2：
右手依次击打1次鼓面、击打3次鼓前沿（或鼓右侧）→左手依次击打1次鼓面、击打3次鼓前沿（或鼓左侧）→双手一起依次击打1次鼓面、击打3次鼓前沿（或鼓两侧）
可加入的变化：1、击打3次鼓面，击打1次鼓前沿（或鼓侧）；2、改变击打次数：击打2次鼓面，4次鼓前沿（或鼓侧）；3、重重地击打鼓面，轻轻地击打鼓前沿（或鼓侧）；4、快速地击打鼓面，慢速地击打鼓前沿（或鼓侧）
规律3：
右手依次击打1次鼓面、鼓前沿、鼓右侧→左手依次击打1次鼓面、鼓前沿、鼓左侧→双手一起依次击打1次鼓面、鼓前沿、鼓两侧
规律4：
右手依次击打1次鼓面、击打2次鼓前沿、击打3次鼓右侧→左手依次击打1次鼓面、击打2次鼓前沿、击打3次鼓左侧→双手一起依次击打1次鼓面、击打2次鼓前沿、击打3次鼓两侧
说明：击打的次数可以根据孩子的能力增加或减少，击打部位的先后顺序和组合可随意灵活变化，但注意一定要遵循一定的组合规律，难度要缓慢增加，以提高孩子对游戏的兴趣和参与性。

左右手的交替变化
规律1：
右手重重击打鼓面1次，左手轻轻击打鼓面2次。以上为一个回合，重复3－4个回合
规律2：
右手重重击打鼓面1次，左手轻轻击打鼓面2次→左手重重击打鼓面1次，右手轻轻击打鼓面2次。以上为一个回合，重复2－3个回合
规律3：
右手击打鼓面1次，左手击打鼓面1次→右手击打鼓面1次，左手击打鼓面2次→右手击打鼓面1次，左手击打鼓面3次→右手击打鼓面1次，左手击打鼓面4次……
规律4：
左手击打鼓面2次，右手击打鼓面1次→左手击打鼓面2次，右手击打鼓面2次→左手击打鼓面2次，右手击打鼓面3次→左手击打鼓面2次，右手击打鼓面4次……
规律5：
左手击打鼓面3次，右手击打鼓面1次→左手击打鼓面3次，右手击打鼓面2次→左手击打鼓面3次，右手击打鼓面3次→左手击打鼓面3次，右手击打鼓面4次……
规律6：
左手击打鼓面1次，右手击打鼓面4次→左手击打鼓面1次，右手击打鼓面3次→左手击打鼓面1次，右手击打鼓面2次→左手击打鼓面1次，右手击打鼓面1次。
规律6：左手击打鼓面1次，右手击打鼓面1次→右手击打鼓面1次，左手击打鼓面2次→左手击打鼓面1次，右手击打鼓面3次→右手击打鼓面1次，左手击打鼓面4次......

LHY

弹电子琴——情绪分享时刻

每天吃完晚饭后，小小就自觉的练习弹电子琴。昨天弹的时候，我和他爸爸都故意坐在他身后2－3米远的沙发上。弹完一曲“友谊地久天长”后，小小自顾自地开始鼓掌，我和他爸爸都事先约好了不响应。几秒中后，他终于转过身来了，并用眼睛找到我们。“哇，你弹得太棒了!”我们马上报以热烈的掌声。小小满足地转身弹下一曲“小白船”，我则换了个位置坐。弹完后，小小又自己先鼓起掌来，过了几秒才转头看他爸爸，爸爸马上响应，我不动。小小又转头看我，我才稀里哗啦猛鼓掌一阵。弹完第三曲的时候，小小看见了正在看电视的婆婆和大姨没有鼓掌，马上要求：“婆婆鼓掌，大姨鼓掌。”开始两次婆婆都没听见，小小叫了三次，直到婆婆鼓掌了才罢休。

以上表现是2－3周坚持激发情绪分享的初步成果。
具体步骤：1、有意识地在孩子弹完一曲后给予充分的口头鼓励和掌声鼓励
2、有客人到访时鼓励孩子进行表演，并制造热烈的气氛，使孩子享受到成就感。
3、在孩子适应程序化的掌声后，突然中断，让孩子激发出分享成功的愿望，主动要求分享。
4、逐渐拉远和孩子的距离，增加转身的角度，增加分享的难度。

LHY

拖板车游戏——通过提问来判断答案

家长示范：
轮到小小出卡片时，我拦住他的手，先不让他把卡片给我看见：“我来猜你的卡片是什么。它属于什么？”“属于水果。”我继续问：“那——是什么颜色的呢？”“是黄色的。”我做思考状：“嗯——是什么形状的呢？”“是弯弯的。”已经可以确定是香蕉了，但我装作还不知道，多问几个问题：“吃起来是脆脆的还是软软的呀？”“是软软的。”“它的味道是什么样的啊？”“甜的。”我恍然大悟：“哦，我知道了，是香蕉吗？”小小迫不及待地点头并放下卡片：“是香蕉。”我和小小拍手庆贺：“哇，我猜对了！”

角色交换：
轮到我出卡片小小来猜，要他提问题可有点难度，得慢慢来。我拿着蜗牛的卡片背面向着小小晃悠，故作神秘的：“你猜我要出个什么？”小小：“妈妈（，）属于什么？”（语调机械，中间的逗号都没有，感觉就像在问妈妈是属于什么物品似的）“属于——”我故意把语调拖得长长的，小小专注的看我，我突然灵机一动，只作口型不出声音地说：“动物。”小小一边模仿我的口型，一边迷惑地看着我，他自己发音的口型本来就非常不准确，所以这对他来说难度有点大。我又重复了几遍：“属于——动物（只做口型）”最后见小小实在不知道，又改为前面一个字发声“属于动——物（口型）”小小马上猜：“蝴蝶！”“你怎么知道是蝴蝶呢？你要问我，‘它会飞吗？’”小小马上就问：“它会飞吗？”看见我摇头后马上又问：“它会跑吗？”我又摇头，小小马上就不问了：“是蜗牛！”因为卡片中只有四种动物：蝴蝶、瓢虫、老鼠、蜗牛。我笑逐颜开地和他击掌庆贺：“哇，猜对了！你好棒啊！”

说明：1、一次游戏中，这种通过提问来猜卡片的训练次数不能太多，中间穿插进行几次即可。否则孩子会失去耐心，一旦对这个游戏失去动机就得不偿失了。
2、家长猜的时候，可以故意猜错。比如问清楚是弯弯的水果后故意猜个苹果，要孩子进行纠正：“苹果不是弯弯的，是圆圆的。”
3、应经常变换提问的方式，丰富口语表达。比如：属于什么——属于水果吗（可以吃吗，是穿的吗，是写字用的吗），是什么颜色——是红的的吗，它会飞吗——它有翅膀吗等

现在我们的拖板车游戏中可以采用多种方式来达到猜图案的目的，比划动作、做口型（我失去声音了），描述物品的性状，通过提问来判断，通过推理方式（比如说我会把桌上的卡片拿光，我马上就可以拿走5张卡片）等。

寂寞沙洲

挺好的RDI游戏！！
有些网友自己发展的小游戏也挺不错的，我也准备借鉴了：）
谢谢大家l!!

哈哈月亮

顶一下，真是受益匪浅啊

彤云

我觉得照RDI书上真的不，老进行不下去，也许我这人也越来越刻板了，我姐姐从未看过RDI的书，可是她可以和我儿子玩一些生活中的“RDI“。昨天，儿子要吃葡萄，我姐姐洗了和他在客厅里吃，我做饭，一会儿就听见客厅里笑翻了天，原来我姐剥了一个葡萄说：你吃还是我吃？1、2、3。然后叫：我吃。立刻把葡萄塞进自己的嘴巴，儿子急了，注意力全神贯注在他大姨身上，如果喊“我吃”喊的慢了，葡萄就进大姨的嘴，这个游戏很象“抢薯片”，后来他们比赛剥葡萄，谁剥的快，谁就有发号施令权，这个游戏大人小孩都高兴。

麒麒

谢谢大家,我今天又学到很多东西

彤云

今天老师提了一个建议，我感觉也不错，赶快放上来大家看看。
我儿子上英语课时，老师要求大家一起读，他英语比较好，有自信，因此有时会故意读的很快，念完后的表情是：我念完了，你还没念完吧。让人觉得他很棒，可是这样就不能和大家协调一致了，老师建议如下：在家我和他一起读，我要故意念的比他还快。然后我和他比赛谁念的慢，谁慢谁就获胜。然后，再慢慢地让他按我的速度一起读，我时快时慢，变化速度、音调、高低。
我在家练了，儿子被我突如其来的快搞蒙了，大叫：我都听不清了。哈哈，初见成效。
不知这个活动算第几阶段的？？

彤云

前天，儿子指着书问我：这是什么花？我说：是向日葵。然后告诉他向日葵的特性，向日葵总是脸朝着太阳的。后来我干脆把我的头当太阳，他的头当向日葵，我来回的移动，告诉他早上太阳升起来了，下午太阳要落山了，他的头就不停的跟着我移动，真象个小向日葵。

LHY

老狼老狼几点钟（团体游戏）

游戏方法：一人当老狼，站在固定的位置（姑且叫做狼窝）不动。其他人都是小羊，围着老狼边走边问“老狼老狼几点钟？”，老狼就回答“×点钟”，当老狼说“12点钟的时候”，就可以出来抓羊吃，而小羊们则要逃到事先规定的安全地带（羊圈）。如果被老狼抓住了，就要接受相应惩罚，并由他来当老狼。
这里所谓的惩罚不一定是真正意义上的惩罚，也可以是孩子比较喜欢的活动，如挠痒痒、涮羊肉（两个大人架着孩子有节奏的前后晃荡）等。

这是一个比较经典的游戏了，这段时间里，通过老师、家长的集体智慧，我们在原来的基础上加以发挥，增加了很多变化。

变化一：提高孩子对老狼的关注程度。
将老狼的回答改为用手势表示，老狼出示手势后小羊们要齐声说“×点钟”，然后再继续问“老狼老狼几点钟？”

变化二：增加不确定因素
将老狼固定的12点钟出来吃羊改为，由老狼自由决定几点钟出来吃羊，每次都可以不一样。老狼出示的手势也不一定是按数字顺序来的，可以是随机的。这样就使游戏变得更加多变，更加刺激。

变化三：增加口语表达
不再由老狼向大家宣布，而是由小羊自己去问：“老狼，你几点钟出来吃羊啊？”其他小羊则可以再去问已经知道了答案的小羊。让孩子练习提问和转述的技巧。

变化四：语音调控（悄悄话）
变化内容同变化三，但要用悄悄话的方式进行。

变化五：即兴加入故事情节
老狼故意装作年老体迈，一只羊都没有抓到。最后来到了小羊们的家门口，用语言诱骗小羊开门。小羊让老狼把爪子和尾巴伸进门缝等等。家长可以进行即兴发挥，也可以借用熟悉的故事情节。

jiajunmei

呵呵，这么多的经典游戏啊，我要照单全收了！顶一下！

顺子妈妈

顶一下

mmm

彤云的游戏真不错啊。

LHY

生活中的RDI——非语言沟通（肢体语言）：肢体动作、面部表情、手势

1、日常生活中发指令时：
吃饭、刷牙、洗脸、睡觉、穿衣、洗手、停止、前进、后退、跳、蹲下（坐下）、过来

2、在超市购物时让孩子看指挥拿物品：
点头、摇头、微笑、鼓掌、伸大拇指、皱眉、撅嘴、指、摆手

3、陪孩子一起玩洋娃娃或玩偶时的动作模仿：
梳头、照镜子、洗脸、睡觉、喂饭

4、根据动作猜物品：
苹果、香蕉、桂圆、葡萄、西瓜、柠檬；
面条、生日蛋糕、瓜子、冰激凌；
帽子、手套、袜子、外套、套头毛衣、裤子、围巾、鞋子

5、根据动作猜字卡：
吃、喝、睡、跳、跑、踏、走、坐、蹲；
推、拉、摸、搓、拧、敲、拍、按、捏、撕、剪；
哭、笑、听、看、闻、舔、嚼、咂、吹；
甜、酸、苦、辣、烫；
高兴、难过、生气、害怕；
冷、热、累、困、痛、痒

6、猜动作：
跳绳、游泳、看书、写字、唱歌、跳舞、弹琴、做操、踢毽子、打羽毛球

7、猜动物：
兔子、青蛙、蝴蝶、老鼠、老虎、猴子、企鹅、公鸡

部分动作说明：动作、表情和配音都要足够夸张，表现形式尽量多样化
哭：嚎啕大哭、捶胸顿足地哭、哭、抽泣、瘪嘴等
笑：放声大笑、咧嘴笑、微笑
高兴：各种笑、欢呼雀跃、各种pose
生气：皱眉、跺脚、大声吼叫、扔东西
害怕：张大嘴睁大眼缩着脖子、发抖、缩成一团
拧：拧毛巾、拧瓶盖、拧螺母
敲：敲门、用手敲桌子、用筷子敲碗、敲鼓
吹：吹泡泡，吹蜡烛、吹哨子、吹气球
舔：舔嘴唇、伸出舌头舔食物
冷：发抖，双手抱臂缩成一团
热：用手扇风、擦汗、扯动衣服
累：弯腰驼背、喘气，步伐沉重缓慢
困：伸懒腰、打哈欠、打瞌睡
痛：抱着脚跳、抚摸（做出要哭的样子）、边吹气边甩手（痛苦状）
痒：身体扭动，用手抓挠

本人表演能力有限，目前能用肢体语言来表现的只能想到这么多，希望各位聪明的家长能够加以补充。

毛咪妈妈补充：
根据动作猜字卡：团（搓成圆球，如汤圆）、切、剁、炒、啃、抓、扔、踢、趴、跪、穿、脱、戴、瞪、眨、仰、骑、滑、躺

彤云

今天和姐姐的孩子一起玩了个游戏，人员：我姐、我老公、我、儿子、我姐的儿子，大家手拉手围一个圈，我说：我们这几个人里大姨最大，第二大的是谁？儿子说：是爸爸。我说：第三大的呢？他说：是你。我说：那大姨是1号，爸爸是2号。儿子说：你是3号，我是4号，宝宝是5号。于是我开始发令：3号蹲，3号蹲，3号蹲完了1号蹲。然后我姐说：1号蹲，1号蹲，1号蹲完了4号蹲。然后儿子也接着说：4号蹲，4号蹲，4号蹲完了2号蹲。一边说一边弯腿做半蹲状。这个游戏儿子可以一直看我们，我们在接的过程中会故意停顿，等孩子反应，或故意忘了自己的号码而蹲错，时而小声时而大声的念，或放慢说话的速度，以吸引孩子的眼球，我觉得挺不错，大家试试吧。

爱心-100

游戏不错，希望以后能和大家交流学习！

LHY

彤云的“下蹲”游戏真好，很适合喜欢肢体运动的孩子们玩，而且随时随地都可以玩。突然想起来，这和我们前期做过的一个“不准站起来”的游戏有异曲同工之妙。

不准站起来

五六个人围成一圈蹲着，一个人站在中间监视，手里拿个海绵或抱枕之类的东西做武器，不准大家站起来。看见谁站起来了就要说：“不准站起来！”并用武器去攻击站起来的人。蹲着的人要趁监视者没看见自己的时候站起来，并大声宣布“我要站起来！”然后抢在被监视者击中之前又赶紧蹲下。

这个游戏可以很好的训练孩子的观察能力、判断能力、共同注意力和快速反应能力。