小不点长大了

niuniuma

下面引用由binfeng2000发表的内容：

看心理医生,也不是个坏主意,但是需要那些能和孩子定期交谈,能让孩子打开心扉的医生,不是光开点药就打发你走的医生.

我想人家主要是问有没有诊断，她也在小学工作过6年多，对孩子敏感认识多。说有诊断学校在管就放心一些。还是关心我们吧。

我最近终于认识到，asd这实际上的生理的东西，但是处理不好在童年少年青少年期容易变成真正的心理问题。这基本上燕原说过好几次我才真正听进脑子的。最好的心理医生还是家长。为什么家长不能让孩子打开心扉呢？所以比起社交什么的，我更注重孩子和我的关系，这是第一位的。

风雨任平生

下面引用由[U]niuniuma[/U]发表的内容：

我最近终于认识到，asd这实际上的生理的东西，但是处理不好在童年少年青少年期容...

深以为然！记得我给一个资新妈妈也提醒过这正是我最担心的事情，而我家孩子日渐也冒出心理问题上的苗头。曾想如果能让孩子心中有“即便被整个世界抛弃，至少还有妈妈和我一起坚守”的信心，我就会感到灰常灰常成功。

清潭

我也很小心这个问题。所以，需要唱白脸的事，尽量请老师去唱，自己在背后唱红脸。

niuniuma

两位的想法和主意也深合吾意。只是这条路也不容易。NT和ASD天生的冲突太多了。

我下次再也不搞这样赶的日程了。我家有两个人都需要过比较容易，慢步调，不操心的日子。我应该拿捏好。

我发现，妞妞很多时候气的不行，或情绪上来了，无声交流比较有效。我先把焦急的情绪过掉，然后先简短的说明下情况（怕她脑子没想那么多），然后就是对视，看着她，表情交流。孩子的生气时，表情也挺多的，我不说话，我才能静下心理解她，我理解了她，她也就理解了我，她也容易放下了。

niuniuma

当年妞妞一年级造句可真难啊，她一点想法都没有。都是我说她写。不过今年妞妞好像忽然会造句了，写的非常好，不仅长，通常有两部分（如前因后果），还言之有物。

儿子一年级，造句虽然不用我管，但是有的写的太过分了。
头：“每个人都必须有头”。head: everyone has to have a head.
打破：“我要砸破这个垃圾桶，因为它太旧了”。break: I will break this trash bin because it is too old.被我强迫改成：do not break this trash bin because it is useful to us.
回答问题：想不想和Johnny Appleseed一样畅游全国（到处种苹果树）呢？答：“我不想，因为我小，我会很累的。”
那天写科学实验报告，这样写的“这个科学实验非常无趣，因为我讨厌写实验报告。”后来被我强迫加了几句“而且实际上我以前做过这个实验，这个实验太容易了，不新奇”。

ldd2007

风雨提醒的资“新”妈妈正是我，我的女儿是这个谱系的，估计是HF,3岁7个月了，有各位好心妈妈的指点，和孩子的亲子关系有了很大的改善，只是孩子的情绪问题日益明显，我需要好好努力走进孩子的心，她不肯与我共情，那么我愿意想尽办法与她共情。
妞妞妈，我读完了您的这个帖子，感受很多，“在爱心之后，知识和智慧最有力量”，深有同感。
给您发了个悄悄话，通过帖子得知您的专业与此有关，请简单说下，多谢了。

niuniuma

妞妞4，5岁时，班里有一个非裔孩子。我想看看她对这些肤色的认识到底有没有，是不是注意了他人？就说“你们班上谁谁是黑皮肤吧”。妞妞说“不是，她是棕的”。

儿子上k的时候，去课后班帮他的地板时光老师说，有一个叫eric的孩子对儿子有亲近感，老喜欢跟着他。她就让他们两一起活动。因为eric不是儿子班的，我不认识。就问儿子“eric什么样子？”没有答案。“几年级”？答“k”。“是亚裔吗（儿子学校60%亚裔孩子）”？答“不知道”。我想，奥，对这个没认识，那就问简单的“皮肤什么颜色？”答“是棕的”。我想，奥，原来是非裔。然后，就在课后班到处找非裔男孩，一个也没有。后来，才找到了，eric是一个皮肤晒得很黑的华裔孩子。皮肤真的是很棕的！

儿子造句也有真情流露的时候，今年他和eric不仅同班，还同桌了一年。两个人很要好，难得的是eric是方方面面都很出色的孩子，从社交到体育到性格。他还就偏偏和我儿子有很强的合拍，尤其是在幽默感上。两个人分享很多silly的玩笑。儿子有一次造句说：好：eric太好了因为他老和我玩。Nice: Eric is so nice because he always plays with me.

妞妞的写作也是直指人心。6岁时母亲节，所有孩子都要给母亲写卡片，写为什么爱妈妈。妞妞写“我很爱妈妈因为她帮助我做作业！”I love my mom because she helps my homework! 其实我看到这个很惭愧的，说明那段时间，她对我的主要印象就是帮她写作业了，（而且是歇斯底里的）！难道这种爱的体会不应该从别的地方感受吗，可是我们那时的生活就是那样，一点“多余的爱”都没有。人还是要过慢节奏生活才好！

还有，前几天翻出来儿子在k刚开学画的“我的家庭”，那时虽然我们已经搬和爸爸同住，儿子画的“家庭”只有三个人，自己，姐姐，妈妈。

niuniuma

今天我自己的头发报告受到，原来我是符合counting rule的，超4个有益金属在红区，太低了。而且我的砷在黄区，汞接近黄区。我汞牙好几个，最近除过一个汞牙。儿子也符合counting rule，是因为才11个有益金属在白绿区。他的砷和汞接近黄区。恩，怀他的时候补过一个汞牙。妞妞除了砷接近黄区，别的都很低或看不见，有益金属也不符合counting rule。怀她的时候，没犯过牙病。基本上妞妞问题不大。我们都要补硒。我自己身体最不好，最要重视，呵呵。

妞妞已经9岁。我最近找DAN医生做了些化验，决定到此告一段落。身体和精力有限，孩子飞速长大，我要把精力更多放在在学校义工，和多花些时间和孩子们过quality time。

kwenma2

嗯，补充硒，会对你的砷的问题有好处。

你们都有砷排除，说明有砷的来源。

niuniuma

谢谢。我记得在哪看到过是某种硒才管用。我做了笔记，回头看看，再定。其实好多没发言，但从你们讨论中看到很多有用的消息呢。砷不是小p妈说大米是个可能的问题吗？你的见解呢？

kwenma2

砷，是买selenomethionine形式的，科克曼的就是。
http://kirkmanlabs.com/ViewProductDetails@Product_ID@132.aspx

砷一般在大米，鸡肉里多。所以这两种最好买organic（无公害）的。

5anm

请看悄。多谢。

niuniuma

匆匆一年又过去了。和去年比，妞妞最大的进步似乎是在多动方面。比如现在看不到她一个脱队到处跑了，也看不到她漫无目的的颠颠的跳啊跑啊。因为不多动，注意力提高，在集体的环境中不显得太离谱了。对同学做什么也关注较多。比如学着同学的样子，小妞妞自己也买了双层铅笔盒。回家还经常给我讲同学说的话。

弟弟踢球，我们观看。妞妞和一个6岁的孩子玩动物还行，5次都玩的很好。两个人还在操场上一起游荡，发现了老鼠洞，跑来汇报。也知道该配合一下别人的兴趣，比如这个6岁的女孩，喜欢在地上挖个坑，假装炒菜。妞妞和她玩这个玩了好长时间，还听从人家的吩咐，去摘叶子。最后还是说，“我们再来玩动物吧”。回归自己的兴趣，非常强的趋势。

niuniuma

赶个学年的尾巴，第一次参加妞妞的field  trip，是他们三年级全体学生60多人在艺术博物馆演奏recorder（一种箫）。我工作耽搁了，去晚了，结果只听了两首曲子，就被迫出来（博物馆不早不晚有fire drill）。我也跟出来。妞妞就拉着我的手，在我手上蹭啊，赖啊什么的。大家在外面等，同班同学立刻两三四个的，热火朝天的聊天，谈笑。似乎只有妞妞和她的好友雪梨还有一个男孩没有参与谈笑。妞妞已经意识到，说“我没有朋友是因为你没交过我social skills”。我不知如何应答。这一定是从哪听来的，看来的。

男孩和女孩还是在一起玩的，说的。没有生分。后来雪梨跑到队伍的中间和一个很活跃的女孩说了什么，那个活跃女孩立刻拉紧雪梨的手，带她玩的意思。

妞妞脱了几次队，去看桥，很快又回来；又玩地上的水；观察地面。这些行为真的，和别的孩子造成鲜明对比。后来，妞妞看到她的好友雪莉和“新”朋友在一起，就生气了，鼓着个脸。我问她怎么了，说和你无关。后来吃了午饭，我又问她，才告诉我，说，“我也想和雪梨一样，和那些女孩玩。但是我不会。”我说，你可以和雪梨说，让她带你跟那些朋友一起玩不是更好？妞妞说“那雪梨会说，老跟着我干嘛？”看来这已经发生过了。

看到她这样伤心。我也难过了。后来不仅妞没有和别人说话，玩，而且还继续生气呢。我逗她，说，照相了，笑一个。。。才把她逗乐了。才高兴起来。吃完饭，跑去看喷泉。基本上还是一个人，但是不生气了。别人在玩bannana tag，可惜我要走了，否则可以参与。妞妞对banana tag没兴趣。我就不强求。但是还是告诉了她，这是一个好的交朋友的时机，（而且是结构化的。当然她没必要知道这个）。但是她还是不想参与。又去看喷泉了。

妞妞对雪梨很好，有一次，学校义卖，我给妞3块钱，她给了雪梨2块，后来雪梨买了一块钱的饼干，退给妞妞一块。妞妞从来没想过让雪梨还钱。妞妞自己买了2块钱的饼干，结果不知放那里，最后回家前到处找也找不到。妞妞最近喜欢自动铅笔，我给了她一个粉的，一个绿的，结果雪梨看见了，喜欢的不得了，妞妞就把绿的送给雪梨了。雪梨家境似乎不富，妞妞说“雪梨的爸爸妈妈从来不给她买玩具！”我看到过雪梨抱着爸爸，爷爷撒娇的说“daddy！爷爷”所以是幸福之家。看来社交也是和socio-economic条件非常相关的。不能否认。但是NT就是NT。妞妞常常失望的说，“我只有一个朋友，但是雪梨有23个朋友”。

我还能做什么呢？我知道我可以更经常去field trip，这是可以做的。别的呢？这个年龄的孩子，不再那么幼稚了，虽然还是非常的纯真没有任何心机。我觉得妞妞的心智不比同龄人幼稚，只是缺了。。。对他人的信赖感（源于天生的社交能力缺乏，时间长了就对别人少信赖感，距离感非常的强），广泛而较肤浅的兴趣（NT似乎都是这样的），放松的能力（比如蜜蜂来了，妞妞象弹簧一样跳起来，怕蜂蜇。别的孩子也会跟着起哄，但是没有人像她那样是真正的紧张）。

在这个年龄还是一些切实的爱好更有效吧。天生的东西改不了了。妞妞现在作业在学校都能完成了。这是下学期可以开始学一些课外课的必要条件。

binfeng2000

你们给这个坚定的动物爱好者订了<National geographic for kids>了吗？如果没有的话,估计她会喜欢的.

niuniuma

上周也到儿子班上去志愿了。儿子表现尚可。课间休息时，只见儿子像急速的小鹿一样的和他同桌还有另一个男孩，抢着踢一个木棍（当成足球了）。不知为什么想起了宝玉撞见贾兰追鹿。后来，两个人又躲起来，不想让另一个男孩找到。后来女孩又来告状说我儿子和他同桌追她们。上课做作业和同桌一直你来我往的对话。同桌不会写2/6的另一种表述方法，儿子不直接告诉他，就在空气中写，然后两个人一起silly的笑。

niuniuma

很久没写了。因为回国了6周。在国内很荣幸的见到了热心的朋友，也就是两个妞妞见面会，柴火密码见面会及燕原秋爸见面会。
暑假过得不错，虽然每次回国都逃不掉生病，还是很值得。

姐弟俩暑假学会了游泳。能在深水区游蛙泳25米。
姐弟俩还上了画画班。

从孩子诊断到今天都快5年了。强烈的感觉就是时间快。看到他们5年前的照片，竟然那么小，那么可爱，可是感觉还想昨天一样。真是恨自己为什么没有花更多的时间疼他们呢。害怕时间从手中溜走，害怕抓不住。

无力的感觉。一个人力量太有限了。要抓重点。孩子们基本能跟着他人活动了，作业也不再是负担。准备本学期开始认认真真地给他们开课外活动。妞妞学画画。妞弟学电子琴吧。

niuniuma

下面引用由binfeng2000发表的内容：

你们给这个坚定的动物爱好者订了<National geographic for kids>了吗？如果没有的话,估计她会喜欢的.

还有这等好杂志哪，看起来太和他们胃口了。谢谢推荐！希望他们也喜欢。


关于订书订杂志，在我们家太容易了，因为家里除了我，都喜欢看书并收集书啊。注意，重点是收集。

niuniuma

我没招了。（虽然以前也没招，但是目的却明确，就是要多几个小时的一对一）

现在孩子都4年级了，服务嘛，一对一，pullout，这个耽误和大班学习的时间。而且妞妞坚决的拒绝被特教老师帮助。前天早晨上学看到特教老师，过去说“我现在不需要你的帮助了”。今天早晨特教老师去她们班上带一个学生pullout，她紧张得问“你在这干什么？”

如果不需要特教老师的帮助，基本上就和别的同学一样了，靠的是集体和班主任。

IEP可以写goals，但都比较虚了，因为她不和特教老师接触。具体的服务的hour数就成了特教老师给班主任的consulting。

高年级怎么写IEP让校方对孩子的年龄上的增长而带来的问题要与时俱进的抓，而不是向低年级那样搞几个1对1pullout的时间了事。

社交肯定是重点：2年级后，孩子们的择友迅速的分类，挑拣性极强。普通孩子心眼超级发育。妞抱怨没有人玩，抱怨人精同学们结帮拉火，不要说asd孩子了，连socioeconomic不同背景的学生都被排斥。妞被人冷嘲热讽，可能都不知道，听不出来。

其次是阅读理解：孩子的阅读挺快，但是真正理解有问题。数学方面，也是文字上理解题目的问题为突出。

其次是身体状况：总是比别的孩子紧张，累。

niuniuma

在4年级，小团体早已形成。我担心孩子受排斥。也不能像小的时候，2年级以前，找student helper了，那是让孩子更自卑。

在3年级，我去学校次数极少，还是看到有一两次不易察觉的嘲笑。有一次她出教室门了，忽然想起忘记东西了，猛回头去拿，（这还是属于生理上的笨拙吧），差点撞了一个孩子，那个孩子就很夸张的拍着心脏，说吓坏了。并大声和别的小朋友抱怨。我认为有嘲讽的意味。也可能妞妞在学校常常这样。我看妞妞没道歉，也没解释，别的孩子也没指望她解释道歉。

还有一次，在课堂手工课上，妞妞说了一个特别应景的话，旁边的男孩立刻高声的朗诵般的重复了一遍。我觉得有点嘲笑的意思。因为，有一次在2年级园艺课，妞妞话很多，大家都说原来妞妞会说话啊。可见，偶尔说话，并说应景的话，大家觉得稀奇。

妞妞已经看出来了，说他们这个年级有不少女孩（她管它叫做the group）老是在一起，recess时先大家一起吃吃东西，然后就玩这玩那，说说笑笑。还有两三个男生和她们贫嘴。这个the group是一大群pta家长的孩子为主的，新移民孩子几乎没。要知道我们这，50%的孩子都是新移民。她说她会观察，远远的。上学期曾试图加入过，问她们“能不能和你们玩啊”？the group 回答可以。后来可能不合拍吧，然后有一个女孩问“are you sure you want to join our group?"妞妞不知如何对应。别的孩子都说”say no, say no". 妞妞觉得她们不欢迎她，就一个人走了。这是根据妞妞的复述来的，具体情况我也不太清楚。

好在有两个华人孩子，妞妞现在跟着她们玩。没人hangout，她也难受。

我觉得现在这种阶段，家长老师都不好参与，社交太复杂，ASD怎么着，在人群中都挺odd的。我希望老师能多暗暗的观察，如果抓几个欺负的现行，针对解决，就不错了。也许我应该把这个提到IEP上。