以琳自闭症论坛

 找回密码
 注册 (请写明注册原因,12小时内通过审核)
楼主: 蔷薇雨
打印 上一主题 下一主题

豪豪的故事

[复制链接]
581#
 楼主| 发表于 2009-10-11 14:49:34 | 只看该作者

re:阅读困难豪豪应该有阅读困难。(还不认...

阅读困难
豪豪应该有阅读困难。(还不认得几个字)因为在学琴识谱时他总是跳过几个音符,或者是第一线和第二线不分。教琴教到自己的孩子这个状态,真的让我抓狂。我想我是很多次打击他的自信心了,有时让他弹琴,他就哭。
昨天晚上也是,脸上珍珠不断。还要求我要笑,我一板脸,哭得更爽。我仔细和他磨,耐心跟他说。最后他答应我,以后弹琴不哭。
今天上午也练习了一会,他边练边说:“弹琴不哭。”很自豪的样子。嘿,表现还真是可圈可点!
孩子有自己生理上的困难,我们应该同理他,但是在适当的时候逼一逼,孩子也会前进的。
为了什么练琴?现在又多了个理由,为了克服今后的阅读障碍。
回复

使用道具 举报

582#
 楼主| 发表于 2009-10-12 09:04:20 | 只看该作者

re:妈妈上班去早上送豪豪到班级,同桌的小...

妈妈上班去
早上送豪豪到班级,同桌的小朋友开始搭积木了,我陪着豪豪,想让他和小朋友一起玩。豪豪还是想跑过去看杨老师,他一直喜欢这样。我强调:“小朋友在做什么,豪豪也应该做什么啊!”豪豪是坐下来了,但是他一直嚷嚷着“妈妈上班去,妈妈上班去!还要看杨老师!”我说:“豪豪和小朋友一起玩积木玩好了,妈妈再上班去!”听说我要上班,旁边的女孩不乐意,非要我留下来陪他们。呵呵,他们喜欢上我了。豪豪真的在学习搭积木,比较用心的。有一次,还停下来看着俩小朋友聊天,看看这个,看看那个。过了一会,豪豪又催我:“妈妈上班去!”
和吴老师聊了一下,老师笑着说:“你在这里豪豪可能感觉不自在,因为别的孩子的家长也都不在啊!你陪着的时间可以短一些。或者你来的时候悄悄地看看他,不让他看见。”确实,我也要照顾到孩子的心理啊,不要总是让他自己觉得特殊。本来打算去讲的那个故事我也放弃了。因为老师还说中班上学期的孩子比较关注的是同组的小朋友,不太会去留意其他组的小朋友。而且同组的小朋友有的也已经在开始帮助豪豪了,事情向好的一方面发展了,我真的不必做太大的动作。老师还说班上有的孩子也是这样的,一种新的玩具或者是新的本领,也有孩子不愿意去尝试的,因为怕受挫。
只是豪豪的动作发展还没有跟上,否则他怎会拒绝去玩积木呢!昨天在小区玩,看见孩子们在打羽毛球,他很自信地走过去,说:“哥哥,我要玩羽毛球!”因为他会一点啊,所以他才有勇气啊!
看来,目前为止,还要多抓粗大和精细动作的训练。让豪豪有融入的勇气!
回复

使用道具 举报

583#
 楼主| 发表于 2009-10-14 09:02:59 | 只看该作者

re:从前......晚上,豪豪想起了要看...

从前......
晚上,豪豪想起了要看《狮子》这本书。拿到后开心极了。看着封面上的图片,一直在说:“狮子在吼叫!狮子在吼叫!”
“豪豪,我们看着书来讲故事吧!”
“从前,有一个狮子在吼叫。”豪豪在说。我和老公听得清清楚楚。哇塞,会用“从前......”了。
“然后呢?”我问。
“狮子动不了了。”豪豪在说。呵呵,这就是他编的。
这是豪豪爱看书以后的第一个运用。印象来自于《一个黑黑  黑黑的故事》:“从前,有一片黑黑黑黑的荒野......”
感谢主,又一颗种子在发芽了......
回复

使用道具 举报

584#
 楼主| 发表于 2009-10-14 12:19:45 | 只看该作者

re:合唱队昨天又接豪豪去参加我的合唱队了...

合唱队
昨天又接豪豪去参加我的合唱队了。有的班级的老师还在给孩子们上课,所以人来得不是很齐。我乘这个机会带领孩子们做游戏。玩《伦敦桥》,豪豪在其中特别棒,除了不会去看谁被套住了之外,主动性很好。我又带着豪豪玩“炒黄豆”,好几个孩子也都模仿,我让孩子们和豪豪玩,呵呵,豪豪的动作慢了一拍。
人来齐了,大家开始唱歌。请豪豪独唱了一首《数字歌》,小家伙表现还不错,哥哥姐姐们给了他热烈的掌声。开始排合唱了,小家伙认真地坐在小朋友的中间,认真听着。在练声的时候,我发现豪豪看着我,也在认真唱。后来他喜欢上后座两位女孩的歌声,索性转过去面向她们坐了。每次我停下去指导小朋友的时候,他有些着急,催我去弹琴。我好几次路过那里请他面向黑板。
豪豪挺喜欢音乐的,对音乐的那份专注不是教出来的。
融入合唱队也真是个好选择。
回复

使用道具 举报

585#
发表于 2009-10-14 13:06:22 | 只看该作者

re:参加合唱团,不要太好噢!在合唱团...

参加合唱团,不要太好噢!

在合唱团混下来了,你就可以把那些RDI,地板时光都送上西天了.你们家搬这里来吧....
回复

使用道具 举报

586#
 楼主| 发表于 2009-10-14 13:26:51 | 只看该作者

re:不瞒版主说,我就是合唱队的团长呀!(指导...

不瞒版主说,我就是合唱队的团长呀!(指导老师)
豪豪昨天的表现真给我吃了颗安心丹,可以混下去了,呵呵!
回复

使用道具 举报

587#
 楼主| 发表于 2009-10-14 14:53:18 | 只看该作者

re:我曾经因为注意力的问题,阅读很困难。那个...

我曾经因为注意力的问题,阅读很困难。那个时候,我家里开始比起以前更注重我的学业。
     我们无时无刻都要做精读的工作。内容无所不包。以体育报纸为例,可以抽出当天的报纸的头版头条,然后开始分析题目,全家讨论,题目中有几个关键词?然后各自看一遍文章,说说哪几段是围绕着关键词写的?这样的方法常常被很多人诟病,认为是肢解文章,但其实它本身是一种基础训练。就如同画图和拼乐高要有图纸一样,看文章也需要题目和提纲。读到最后可以舍弃这个过程(因为已经内化成自己的),但是在初期是不可忽略的。
     对分析文章的内容分析,只是第一步。下一步是顺着文章的内容深入,达到一定高度。这和我们已经推开了一栋楼的门继续沿着台阶往上爬,是一样的道理。这需要两方面的努力:一方面是家长的准备,另一方面取决于小孩的悟性。家长在准备的时候需要了解文章的背景和整体文化的背景(纵向),以及这个作家的同时代作家和这篇文章的比较(横向)。这不是一个轻松的过程。但对于家长不来说,这个准备的过程也是自己充实的过程,是非常值得的。如果是很值得回味的文章的话,可以每隔一个月,就重新讲一遍。一是看看自己有没有什么的新的理解,而是看看小孩的理解力有没有一点点前进。
   做精读,每天阅读的字数不宜过多。在起步阶段,200字应该足矣。现在的阶段是个小孩培养阅读兴趣和习惯的阶段。可以从日常生活的中规中矩的报刊入手。但避免流水账式的和没有个人感情的叙述。
   阅读除了精读,还有泛读。这个目前阶段,找小孩感兴趣的东西就可以了。   
   任何小孩(无论多么多么优秀)都是不能“放养”的。需要天赋,也需要严格的训练。只有把他的天性和训练结合起来的时候,他才能自发地去完善自己。家长要做的不是教训,而是自己以身作则。
   我以前非常非常抗拒文字(因为我觉得文字是一个个扑过来的,非常“拥挤”,我的感官和注意力不能承受)。但是现在,我觉得不阅读就是一件羞耻的事情。人生在世,最重要的莫过于完善自己。
昨天中午我也和zouwen QQ了几句,给她一些更深层的,关于宏观的体系化的建议。
   我想对于指导小玄应该也是有用的:
   人类认识事物其实都是由浅入深的,先观察是什么,然后是为什么,然后是怎么样(怎么办?)。接下来,是和其他事物的联系,最后是和万事万物的规律之间的关系。
   在设计教学的时候,无论是认知还是阅读,不能离开这个规律。在提问和互动环节的设置上,要抓住几个点:某个现象的特征,为什么产生这个现象,何解决现象背后的问题。按照这个规律,教课的会觉得很容易提纲挈领,学习者也会觉得层次分明。
   练习最终的目的不仅仅是要他学会多少知识。而是在学习的过程中,慢慢自己掌握这样的规律,最终,他所得到的是一个科学的思考方法,一套有体系的知识,而不再是零碎的知识点。世界上的书是读不完的,问题也是处理不完的。只有掌握了一套科学的剑法,才能在遇到新的问题的时候,更从容地处理。

ky:
    看了我们这几次的站短,再看了“求学荆棘路”中的帖子,我认为,小玄还可以有提升空间。
    首先,能在普通小学做到4年级而基本不掉队。说明他学习潜能不会很弱。
    其次,既然最近他在做正规练习的时候,在“被启发一下”的情况下,就有进步(而且不是那么畏难),那就说明对他来说,他的内在有一定的领悟能力。更多地是需要引导,以激发他的能力。
    第三,先天因素到底有多重要?我最近见到了我一个亲戚的女儿,上四年级。算个好学生。和她交谈,我明显感觉到她是一个普通人——在对方转换话题的时候,她可以跟上别人的节奏,不会沉浸在刚才的话题里。在别人发表言论的时候,她会顺着别人的思路发问:你为什么要说这个?但是让我奇怪的是,她的父母认为她在学业上,反应很慢很不灵活。 通过观察,我发现,她的很多盲点,从来没有反复练习过。所有的东西,她都满足于看会了就可以了。而不是自己“会做了”。家长暗示孩子:聪明就是一遍就记住。不用练习也不会忘。我非常恼火:这完全是她的家长的误导。任何人,如果想熟练掌握什么技能,再有所创新的话,就必须需要一套科学的规律。都需要学而时习之,都需要反复思考。在我四年级的时候,注意力和反应速度要比她差很多,但是所幸的是,我们从来不信什么“不学就会”这种谬论。亲戚们非常“羡慕”我在当年考高中的时候,进入了“天王”级的高中——那所中学,中科院科研人员的子弟占了将近一半。实际上,我的高中同学,之所以很多会做得不错,是因为每个人都掌握了一套方法,都以每天提高自己的精神境界为目的。而不是在追求“我比你反应快几秒钟”。
    第四,水到渠成。掌握一个科学的方法,比急急忙忙得到一个暂时的结果,有用得多。学习是一个过程,工作是一个过程,人生也是一个过程。我们需要做到的,就是把自己的内心世界(先天的东西)和外在的世界(reality)融合,最终达到王国维所说的无我之境。无我之境是结果,其实是很科学的一个东西(用今天的话说就是主观和客观结合起来)。要达到这个目标,就是每天努力地寻找一个正确的方法,更正自己的行为。这就是苟日新,日日新,又日新。全家在精神上每日力求反省,更新。结果就是不言而喻的事情了。这不是不追求结果,而是有了过程,自然有结果。
   第五, 君子坦荡荡
   担心是没有意义的。(无论是学习生活还是长远)但凡设立了目标之后,人能做到的,就是每天更新自己,每天按照科学的方法前进,最后上天会带来意外的惊喜——因为这是自然规律。着急和焦虑,只能造成这样的结果:走一步,退两步。所以,不要计较一城一地的得失,而是每天要“三省吾身”。



   

黄花菜 :
    ky,我真的非常感激你关于阅读的建议。我仔仔细细看了几遍,消化其中的内容。操作性很强。
今年小玄的阅读有了一些进步,他的理解力提升了很多,不过阅读还没有演变成他自己内心的需要,只要我不坐在旁边,他就毫无兴趣读下去——你很幸运有非常好的父母,我要向他们学习,坚持不懈地努力下去,而不是因为他的懈怠而放任。


ky:
    小孩(无论是“笨”孩子还是超常儿童)没有阅读习惯或者不喜欢阅读,真的是非常非常普遍的事情。习惯从现在培养,并不迟。
    人人都可以成“圣人”,但人和人的区别只在于他们是不是每天在努力而已。

谈语文书的应用

   自从上次我们的站短之后,我想了很多。
   阅读,其实最离不开的,就是课内的语文书。可以每周选一篇比较容易的文章(比如写景色的,写家人的等等)在家做精读。
   比如这在小学课文中,有一篇《日出》。开头是这么一句话。
   为了看日出,我常常早起。那时天还没有大亮,周围很静,只听见船里机器的声音。
   对于这两句,我们可以从两个方面分析。一个是两句之间的关系。一个是这句话在文章总体中起到的作用。
    两句之间的关系,可以这么讨论:这两句,哪句话更重要?或者:哪一个是因?哪一个是果? (早起是因,周围安静是果)。然后,可以让小孩再造一些类似的句子:比如说“暑假,为了去韩国,我早早就准备好了东西。
   接下来讨论整个句子在全文中的作用。
   为什么作者要写这样一句话呢?从基本的方法和结构说,题目是“日出”,作者肯定要写一个看日出的过程。而早起。显然是“看日出”整件事情的起点。
   然后还可以接着这个进行启发:那下面该写什么?(写看日出的过程。)   
   我个人认为,对于初步进行阅读训练的小朋友,理解到以上这些应该够了。
   不必担心语文书的内容已经讲过一遍,因为很多老师(基于我看过的我的表侄女三年级的笔记)讲得可能很粗糙。从简单做起,把简单的阅读做好。将来才可以做难的阅读。
   祝小玄新学期进步。

黄花菜:
    ky,我把你的信都拷贝下来了,认认真真地读过,真的很有帮助。知易行难,现在我需要动手去做。
    小玄的新学期开始了,他有良好的情绪,也有一定的自觉性,这点令我开心。学业对他而言有些难,但还不是不可逾越。我看过他的数学书,还好,这个学期我们能过关。至于语文,我需要下更多的力气。
    他原先阅读常常会偏离文章的原意,字词的理解方面他的困难不大,整合成句子后,其中隐含的意思他就容易曲解。
    还有一点,他感知美的能力很弱,比如一篇散文,他看不到其中写得好的部分,读下去只是任务,这样阅读对他还是难事。有情节的文章稍好些,提醒之后他能看懂其中的故事情节。但同样的问题是他明显兴趣不足,能坐下来读书,都仅仅是任务——这点有时会令我灰心。是否这也是个量变到质变的过程呢,只要坚持不懈的读书,总有一天他能够迷上阅读?
    他现在喜欢看的唯一的书是奥特曼的画册,是我不需要提醒就看的书。唉。
    谢谢你。

ky:
    偏离句子的意思和感知美的能力不足,在我们上小学的时候,就是在中高年级的时候的典型问题。无论是ASD的谱系还是其他人都有这些问题。但前者更明显。
    针对第一个问题(只懂得字面意思),应该不断地找出具体的语境。在哪一篇的(可以是三四年级用过的课文)哪两个句子间的联系他理解有困难?(大人此时需要把这个盲点记在一个本子上)小孩可能表达不出“不明白”,但是大人按照日常经验,是可以看出来的。接下来,大人再引导他找出这两个句子间的关系。之后立刻让他复述一遍。第二天,再把同样的句子拿出来,练习,先测试他是否还记得这个内在逻辑关系?然后大人说一个句子,和书上的逻辑关系相同,看看他是否能理解?如果能理解的话,就让他自己再造一个句子。如此往复,从两句话,过渡到三句话,四句话。。。直至一小段。我认为,在阅读练习的初级阶段,精读一篇文章,比泛读十篇文章更有利于提高。
    第二个问题,我认为,是应第一个问题而生的,也就是有第一个问题,肯定要有第二个问题。因为只有理解了两句之间的逻辑关系,才有可能理解为什么作者要用那些优美的语句,那些优美的语句,是为了适应文章的结构才放上去的。它们只是“应该在那里”而已。否则的话,就不是优美而是赘述。所以,这个问题的解决,要借助于第一个问题的解决。依赖于对句子间和全文结构的理解。
    孩子喜欢看奥特曼,自闭症的影响是一部分原因,另一方面原因,是他没有掌握阅读的方法。没有进入轨道。
   这并不是“多读”就能解决的问题。而是要让他在实践中,掌握一套科学的方法(科学和美感不冲突)。只有掌握了方法,才可能养成阅读的习惯。能读得有数量也有质量。

以下是对于精读和泛读的关系的建议
   精读的目的是提高能力(如同数学书上的例题)。其最后的目的,必然是提高泛读的能力。所以,精读是一个模型和钥匙,并不是终极目的。目的是读更多的泛读。
    精读是一套剑法,泛读是实战演习。

     如何把精读扩展到泛读?
     注意泛读的材料的选择:一是和孩子目前的能力水平相当。二是他的兴趣所在。三是泛读材料应该和精读的材料的内容和语言摆到有一定的重合。(这是一种巩固和强化,并且是一种非常巧妙的巩固和强化。)
      泛读的几个“阶段”(level,stage):
      1.让阅读者随意去看。
      2.无意中提问一些关于主题或者句子用法的问题(这并不是为了提问而提问的,因为读任何文章,必须要对主题也就是“topic”或者subject有意识去把握。)
      3.自己融会贯通,甚至能阐发。(这个视孩子的综合水平而定)
      2和1我应该是结合的。是家长在一旁点一下。起一个辅助的作用。在他似是而非的时候,指点一下(当然不是板着面孔提问)。家长要起一个提纲挈领的作用。会让他的泛读变得也很有水准(主要不至于读了之后变成一堆碎片)。现在我们家必须讨论话题

      结合小玄的情况:总体认知能力不错,但是明显地过于“孩子气”。我认为操作如下:
      保留精读课程——如果课业太多,密度可以不太大。但是要精,做扎实。哪怕一周只有一篇,两篇短文。

     泛读的内容可以比精读简单一些,不仅仅是让他感知,而是很轻松地和他提一提:昨天晚上你读的那个,是什么来着?题目是什么来着?讲了什么事情来着?这几个回合的问答,对他是一个刺激。让他不得不去重复思考主题,内容之间的关系。
如果他没说出来。也没什么的。让他再翻翻书就是了。(忘了很正常,谁也不是神仙)

     这样做主要的目的是:反复练习和强化在精读中学习的“剑法”。直到成为他自己的为止

拔来的人参!留在地里,好好消化。
回复

使用道具 举报

588#
 楼主| 发表于 2009-10-15 09:48:31 | 只看该作者

re:玩伴小区的玩伴已经和我们结成同伙了。...

玩伴
小区的玩伴已经和我们结成同伙了。上次和他们约好,傍晚只要他们一出来“活动”,就到我家楼下来喊我们。连续两天了,傍晚时候小伙伴都在窗下大喊“豪豪!豪豪!”豪豪的第一个反应是对着我的:“是一一!”“你快答应啊!他们在喊你啊!”我催促他。“哎!”豪豪轻轻地喊着。然后我们冲下楼,到车库取了自行车,然后豪豪上车,向那个操场骑过去。路上,碰见那几个伙伴,豪豪也没理,只是骑他的车,一圈一圈的。我去和小伙伴寒暄,疯了一会。碰到豪豪喜欢的那个小姐姐,豪豪会停下来,看着他“姐姐,姐姐”地叫唤。几个男孩,豪豪只停留在敢向他们看几眼的程度。后来豪豪说要玩羽毛球。看来小家伙也在懂脑筋想法子地玩。不错的主意!轮流打呗,一个和豪豪同龄的男孩,起劲地和我们玩,还在豪豪拍到球的时候说“耶!得分!”他的高涨情绪也感染了豪豪,有一次,豪豪把球拍递给了他让他玩,有一次豪豪又从他手里要回球拍。是的,豪豪是需要善意的,有鼓动能力的玩伴。
社区的玩伴,真是一个非常好的资源,我要多动脑筋才行。
回复

使用道具 举报

589#
发表于 2009-10-15 09:59:06 | 只看该作者

re:又发现一个很好的孩子,家长很用心,地里宝...

又发现一个很好的孩子,家长很用心,地里宝贝很多,羡慕。
回复

使用道具 举报

590#
 楼主| 发表于 2009-10-15 10:12:07 | 只看该作者

re:欢迎蛋妈来踩啊!

欢迎蛋妈来踩啊!
回复

使用道具 举报

591#
 楼主| 发表于 2009-10-15 12:53:06 | 只看该作者

re:有意思的串门傍晚放学回家,豪豪提出要...

有意思的串门
傍晚放学回家,豪豪提出要去一一姐姐家玩。我让他自己先去,我过会来接他。豪豪腾腾腾地上楼了。
好一会,楼上没有动静,看来是真的去串门了。
我来到了五楼,一敲门,一一来开的门。进去一看,一一在做作业(在里间做豪豪就不能陪着她玩了,她就搬了小板凳在客厅做)。豪豪在旁边玩直升遥控飞机。哈哈,看来是飞机的诱惑大于姐姐本人啦!直升飞机有些难玩,豪豪请我开。我就玩了会给俩孩子看。我怕影响一一的学习,就鼓动豪豪先回家,等姐姐作业做好了再上来。一一摇头说:“不好,不好,我作业很少,一会就做完了,豪豪留在这里玩吧!没人陪我很没劲的!”呵呵,一个缺玩的孩子!
回家了,豪豪还在念叨:“飞机飞起来啦!飞得很高!”
回复

使用道具 举报

592#
发表于 2009-10-16 00:20:20 | 只看该作者

re:看到蔷薇雨少了很多忧伤,多了些许喜乐,真...

看到蔷薇雨少了很多忧伤,多了些许喜乐,真是开心。感谢主听祷告。
学习真正的交托,让上帝来负完全的责任。
要参加团契哦。
回复

使用道具 举报

593#
 楼主| 发表于 2009-10-16 08:30:11 | 只看该作者

re:方老师,看见了你的祝福,我的眼睛又湿润了...

方老师,看见了你的祝福,我的眼睛又湿润了,感动。谢谢方老师,不起眼的蔷薇雨还值得您这么牵挂。
“学习真正的交托,让上帝来负完全的责任”我要为这事祷告。
也祝福您,方老师!
回复

使用道具 举报

594#
 楼主| 发表于 2009-10-18 14:05:37 | 只看该作者

re:生活中的应用豪豪现在在玩玩具时会运用...

生活中的应用
豪豪现在在玩玩具时会运用学到的知识了。
在玩拳击手套时,会说:“这个拳击手套是红色的。”再加一个分享的眼神。
玩爸爸汽车钥匙时,说:“这是黑色的汽车钥匙。”
一个小小的进步,也会让我可喜。
回复

使用道具 举报

595#
 楼主| 发表于 2009-10-19 09:03:36 | 只看该作者

re:先用3分钟或者5分钟的时间开场:今天我们...

先用3分钟或者5分钟的时间开场:今天我们要讲的内容如下。题目是A。(给他提示:注意认真听题目,一会儿要提问。)有三个主要的方面。(再特别提示:请注意听,一会儿要提问)。双方说话的时候,语速比较慢。每句话之间停几秒。
   然后中间停一分钟。告诉他。这一分钟的时间,他应该想一想。刚才讲了什么题目。有哪三个大方面。
   1分钟之后。开始提问:我刚才让你思考了什么?(回答:题目和三个方面)
   再提问:题目是什么?三个方面是什么?
   做到10分钟的时候。休息一次。
   这样的话,他能带着问题去听。
   接着训练。就变成了。今天我要讲的题目是。主要有几个方面。(这次没有提示。)然后迅速发问:我刚才讲了什么?有几个大问题?
  多次训练之后,他终于能意识到:要听题目和几个大的方面。
   然后再训练听细节,记笔记等等。
  因为这个孩子年龄比较大,理解力很好,但学习习惯和行为习惯和注意力都非常差,所以只能下此“狠手”,去魔鬼训练。

   对于乐乐这个年龄的孩子。当然大可不必如此强度。如果是培养听课的能力的话,我个人认为现在每天早上就可以下一些“毛毛雨”了。开始的时候,提前让他警觉,他今天上课要注意听什么。
  1.早上提问:今天幼儿园要上几节课?每节课都叫什么名字?在这一步已经熟练的前提下,做2.晚上回家问:今天幼儿园上了几节课?每节课都是什么?如果1,2孩子都做得很好。就开始继续推进:3 早上提问。今天幼儿园的数学课或者识字课或者图画课。老师要讲什么主要的东西?(比如说图画叫大家学画车子。数学要做数数。)请你记下来。晚上告诉我们。晚上回来看看。他能否把这个记住听到点子上?是不是能记住大概的要点。如果3过关了。就可以问4:图画课,老师画了什么?乐乐画了什么?老师和乐乐画的一样吗?
   我感觉,做完4的时候,可能就比较容易入轨道了。毕竟,孩子的认知理解能力还可以。这样的孩子不是智力的问题。而是“有劲使不出”,他自己可能头脑中像一大团死扣的毛线一样,家长做的,就是先解小扣,再解大扣,最后捋顺。

   ky给我的这些建议,是我们马上可以操作的。同时,清潭此前在帖子里提到帮DD每天写日记的做法,也一并采纳。

   现在乐乐认字的兴趣还可以,对于一句写在白板上的话,他挨个字认出来,发现是一句让他喜欢的句子,这让他有些成就感,觉得挺高兴的。于是我就把上面的内容综合起来,也就是:(1)回忆一天干的事情;(2)把这些事情用句子写出来;(3)顺便认字。

   家里有块小白板,用白板笔写。昨天晚上的内容是:

   (1)星期六爸爸不上班,爸爸和我一起去爬山
   (2)爬山之后,爸爸带我去少年宫玩
   (3)我们先玩了青蛙跳
   (4)然后再玩了火凤凰
   (5)最后玩了手划船

   上面句子中的汉字,乐乐基本上是认识的,可以读出来;有不认识的,顺便教。

   这个形式是乐乐喜欢的,他主动地自己想句子,让我写出来,他觉得一句新鲜的句子怎么样被写出来,是一件有点好奇的事情。于是他让我写:
   
   “我想先坐海豚!”“我们还要玩海盗船!”(“海豚”、“海盗船”是另两个游乐项目)

   接下去,我想学清潭那样,弄一个日记本,让他把这些每天的事情,记录下来。
又是好东西,在T版地里偷来的,山珍海味呀!
回复

使用道具 举报

596#
 楼主| 发表于 2009-10-19 13:05:23 | 只看该作者

re:上课 豪豪的出操进步多了,特别是排队...

上课
豪豪的出操进步多了,特别是排队,豪豪能基本跟上队伍了。真是感谢老师和班上的孩子。
今天上午第一次我去看豪豪上课的情况。在后门口,我看见小朋友都已经坐得很好了,老师在上面上折手帕这个内容。豪豪下位了,在座位旁边的地上练习“二郎腿”神功。我轻轻从后门进去,他看见了我,我严厉地指了指他的座位,他赶紧一轱辘爬起来坐到了位置上。看来,老妈我的威信还是可以的!虽然坐好了,可是豪豪的注意力和老师还不能聚焦。等小朋友分发手帕了,豪豪可能因为我在他身后,就认真地折呀折的。(前面没有认真听课,当然折不出老师要求的形状)
后来一节上的是“电动玩具课”。老师按组让小朋友排座位和拿带来的玩具。去拿“带来的玩具”这个指令对豪豪来说是相当有难度的。“自己带了什么玩具?”“玩具刚才放哪儿了?”
“找不到玩具跟谁说?怎么说?”“拿到玩具后该干什么?还记得老师刚才的话吗?”......是我辅助的,豪豪拿了玩具,坐到了座位。然后老师上课。这是节探索的课。在探索前老师布置了任务:“请你把电池拿出来,然后玩玩具,看看怎么样了?再把电池装进去玩玩,又怎么样了?”豪豪一组的小朋友非常喜欢我们带来的“喜洋洋”电动玩具。豪豪和他们一起玩,孩子们七嘴八舌的,非常有趣。探索完了,老师继续上课。老师的问题是“你刚才是怎么玩的?”很开放的问题哦,有几个孩子答得非常棒。如果问豪豪,他可是一头雾水哦!在后来的拓展中老师又问起“还有什么是用到电的?”我在后面催促豪豪举手,又告诉他答案。老师喊到豪豪的名字,他就冲到老师那边去了(还不知道可以站在座位上说的)。后来又在我帮助下举了一次手,豪豪回答完毕直接到另一组的小朋友那边去要求玩电动赛车了。这个是相当吸引他的眼球啊!
一次有意思的课,我也学到了不少。至少在生活中可以多问几个“你是怎么玩的?怎么做的?”来提高孩子的语言表达能力。还有“生活经验!”在幼儿园的学习中占了很大的比例!在这堂课上,就接触到了电池的“正极”“负极”还有各种号的电池。
该学习怎样认真上课了!豪豪宝贝,妈妈和你一起加油!

回复

使用道具 举报

597#
发表于 2009-10-19 13:23:45 | 只看该作者

re:亲爱的YF姊妹,看到你的合唱队,口水。。...

亲爱的YF姊妹,看到你的合唱队,口水。。。。。
回复

使用道具 举报

598#
 楼主| 发表于 2009-10-19 13:50:45 | 只看该作者

re:嗨,LIXIA姐,我写的远比豪的真实状况...

嗨,LIXIA姐,我写的远比豪的真实状况要好。
注意,豪豪暂时是“混”在里面的。每次都挑战我的神经啊!
回复

使用道具 举报

599#
 楼主| 发表于 2009-10-21 10:30:44 | 只看该作者

re:听老师话昨天晚上戴老师来上课。豪豪的...

听老师话
昨天晚上戴老师来上课。豪豪的状态不错,老师奖励他两颗苹果。下课了,我问:
“豪豪,你额头上的是什么呀?”
豪豪摸了摸额头,没有说出来。
“你去照照镜子再来告诉我吧。”
豪豪去照镜子了,听见他在说:“苹果。”
“哇,是苹果啊,谁奖励给你的呀?”
“是戴老师。”
“戴老师为什么要奖励给你苹果啊?”
“因为...听... ”
“听什么?”
“听老师话。”
哇塞,这句可是自己说的,我们都为他鼓掌!
回复

使用道具 举报

600#
发表于 2009-10-22 10:47:32 | 只看该作者

re:好长时间没来贵地了.有着末多的宝贝...

   好长时间没来贵地了.有着末多的宝贝.待我细细阅读.你是位音乐老师吧!在一琳给我印象很深.我儿子也喜欢听儿歌,就是不会唱.很喜欢音乐.每次听的时候.哪个享受.那末投入.
回复

使用道具 举报

本版积分规则

小黑屋|手机版|Archiver|以琳自闭症论坛

GMT+8, 2024-11-5 17:24

Powered by Discuz! X3.2

© 2001-2013 Comsenz Inc.

快速回复 返回顶部 返回列表