亲亲宝贝 * 2004-4 *

照亮星空

赶紧找一家叫好的机构,不能错过孩子的最佳干预时间,3-6岁

秋爸爸

几次“叫妈妈”，好事，要大大奖励。
只是“试过装傻，逼他”，好，但不够，只是设置好了情镜，接下来，要辅助他做出正确的行为，然后奖励。否则，他不知道你要他干什么，两败俱伤。
“说了几遍以后才把水给他”，此处不要过于难为孩子了，一遍就够了，就让他知道有效果，否则说了2-3次都喝不到，他以为他做错了呢。重复训练，也是指以后每次喝水的时候都来一遍。

binfeng2000

光是拿56分和58分比,没什么大意思,而且ABC也仅仅是从行为上来描述的,其实还不能概括自闭症的三个核心因素.其实孩子还小,个人认为用专业的训练机构要好,家庭教育当然重要,但是等你学会了可能一眨眼一年过去了,而一般的幼儿园老师对自闭症又能了解多少呢?

张雁

对我们的孩子来说,学语言是很复杂的.需要很多阶梯.:一\水这个字要唇齿配合,他有这个发音能力吗?二他知道水这个音代表什么吗?三他能够明白你发水的音是让他模仿吗?四他是否模仿过其他的行为\语音?如果上面的问题有一个是否定的,他就不会发出这个音.所以要从这个四个环节着手,判断他具体的能力水平,再加以适当的辅助.
我相信孩子会进步的,但你首先要静下心来学习,不要再混乱.那样他会更加失去方向.

张雁

看不到你的孩子,我根据你的回答来推测,第三项应该是没有过关.第一项很怀疑.因为发音和这些动作还不一样,比如更简单的音是否会发,发一两次不叫会发,每次需要时都能发才是,这是其他技能的掌握是一样的.
我觉得你应该尽快到专业机构对做个评估.看看他差在哪里\在哪个阶梯上.让专业人士提些建议或干脆请个教师上个训.语言训练需要比较专业的训练,有一定强度而且一定要坚持.

thankstoyilin

去医院检测实际意义并不大，做量表意义也不大。关键看和孩子发展里程碑相比，有哪些差距（普通孩子发展里程碑，以琳网上就有个评估表，可以对照参考）。话说回来，发展里程碑也仅是一个参照，不是说达不到就有问题，而是指明一个教导的方向和水平线。比如多大能分清形状，如果做不到，可以教形状的概念。

三岁前的孩子，我个人看法是注重他非语言方面的表达和运用，注重共同注意力，观察能力，对周围的关注，对事物的兴趣和探索欲。多用游戏的方法，在游戏过程中教认知。就是教语言本身，也不能仅用嘴对嘴的教法，而是要结合情景说给他听，特别是创造他“不得不表达”的机会，然后说给他听。用他能够理解的动画片做解说也是一个好办法。

thankstoyilin

楼主的孩子应该程度不差的，你要有信心。因为他能够关注周围，能够和大人发生交互（而不完全是工具式地利用大人）。

教认知和语言，的确要自己想些生动的点子。比如孩子摔到了，向你眼神求助的话（能做到眼神求助是很好的表现），你就夸张地说“啊，宝宝摔倒了！”，重复说两句，同时可以自己假装摔倒，说“妈妈也摔倒了！”语速慢一点，突出你想强调的“摔倒”这个概念。紧接着，把玩偶摔倒，表情夸张地说“布娃娃也摔倒了！”。一个语言“元素”，通过多种手段，结合孩子注意力集中在那儿的时候，多来几遍。

涛涛的父亲

楼主似乎回避了两个很重要的问题：
1、他能听懂一些日常生活中的指令吗，如把衣衣拿过来、碗在那儿等等
2、他的目光会追随吗？如见到一位陌生人，或者一个感兴趣的玩具，他会盯着看几秒钟。

涛涛的父亲

楼主你好，你儿也我儿不仅年龄相当，而且情况有些相似，我也一直在送机构还是自己教这两难选择中徘徊。多交流，我来自温州。