亲亲宝贝 * 2004-4 *

快乐的深深

nemo_柠檬的孩子跟我老家一个邻居的孩子很像，那孩子也是三岁的时候只会叫爸爸妈妈，但他什么话都能听懂。你跟他讲话的时候，他能一眼不眨的看着你，只用点头摇头来回答。没听明白的他会“嗯（二声）”的让你再说一遍。他还是个非常热心的孩子，你让他干个什么，都能听明白的跑来跑去给你帮忙。我只记得我们让他喊阿姨时，他喊不出来，就喊妈妈。但你让他给妈妈或阿姨几个糖，他都分得清清楚楚。今年好像都上到四年级了，听说现在是个孩子王，而且非常聪明。

但我的儿子，说话发音倒是都不晚。但直到现在为止（四岁四个月了），你给他说话时，他都很少能静下来看着你。对人的关注力不够，所以他的学习理解力就跟不上。

liliy

看到楼主现在的表达，感到很欣慰。建议你多与前面提到的那位朋友相处、请教。记得以前我孩子的幼儿园也搞过智力测验，大家都说我孩子很聪明，应该去测一测，我也是拒绝了，理由和你那位朋友是一样的。我和她的教育方法很象，我们孩子的状况也很象，我相信这种方法是方向正确的。

其实每个家长都遇到过各种困境，比如我的孩子在小学一年级突然不肯上学，并被老师说她多动症，不合群，不听话，不完成作业，等等等等。那时她几乎被天天留堂，家里是一片愁云惨淡。后来我去学校与她的老师接触，发现她是一个极度教条的人，比如写一个字母U，她要求写得四四方方，象一个垃圾桶一样，而我女儿就认为底下是圆的，就不听从她，所以作业从来都不合格，然后她就不想做作业了。这只是众多例子中的一个。最后我分析是她的教育方法不合适我的女儿，所以坚决地在上学两个多月后给她转了学。当时我父亲是相当反对的，说需要强迫她适应社会。但转学后发生了天翻地复的变化，这个学校的教学方法自由轻松，女儿每天去上学都是欢天喜地的回来，从此再也没有闹过不上学。现在她已经是六年级了，所有的科目都在90分以上，从来都是班上的好学生。我回想当年那愁云惨淡的痛苦时光，是完全可以理解你现在焦虑的心情的。

从我自身的经历，我也是反对拿那些标准框框去套每个孩子的。我孩子1岁多的时候出牙迟，我也是急死了，因为按标准出牙时间已迟了数个月快半年了。去医院看，医生不但说她有软骨病，还说她有心脏病。记得当时把孩子按在X光台上拍片的时候，她拚命地哭叫，那个惨啊！而且没想到她到现在都记得那对她来说极度恐怖的一幕，当时她才1岁啊！还不知这有没有给她留下什么心理隐患呢。我们国家的教育就喜欢用同样的标准来要求每一个孩子，但每个孩子都是不同的！

你有那位朋友在身边是幸运的，以后和她多交流交流吧。

36007

多交流

liliy

何谈优秀二字啊，想想她在一岁的时候被诊断为软骨病、心脏病，一年级时被说多动症，天天不做作业、日日放学被留堂，哪里看着象优秀啊？嘻嘻！

等到你的孩子六年级时，你回看今天自己的焦虑可能会和我现在有一样的感受，呵呵。祝愿天下的父母都有这快乐的一天吧。总之我的意见是，不要逼迫孩子，不要弄得他太痛苦。看你的朋友形容他“一个聪明的小朋友，讨人喜欢，这么爱看书，又乖又亲近”，相信他将来一定会很有出息的。

秋爸爸

楼主的孩子总体状态算是不错的，但印象落入ASD范围内。颜色，物体上面，下面等等的认知都很好，运动能力也不差，这已经让我们许多家长羡慕了。具体的其他诸多方面的评测，还是找一个专业机构作下儿童发育评估，那分得更细，从社会性，认知，粗大精细动作，口语，等等多个方面测量，看看哪些方面落后，也就有针对性地训练方向和项目。
自闭症最差的就是社会性能力上，口语能力只是最突出最容易让人观察到的一个表现。
楼主目前的心情和我孩子当年不出语言时一样，盼着他早开口，但是开口远不是问题的解决，问题多了去了，集中到一点，就是社交行为的障碍。
其实，我认为你的孩子已经是“开口”状态啦，就是说孩子能够按照要求“仿说”了，他知道你让他做什么，发“剥”“恩恩”。从此之后，在鼓励模仿发音的训练就可以多作就是了。
看出你当下急于孩子的说话，但是，这点急不得，如果你没有好的帮助手段辅助他完成任务，硬逼不得。而口语发音不像模仿，可靠掰嘴拉舌头实现。可是，即便孩子不说话，也有得教，有很多基础要打，比如非语言的交流的内容，就可以做得很丰富，手语，图片交流，等，对口语是有促进的。强调模仿，这是我们孩子欠缺的，缺乏模仿，就难于学习，不能模仿就不可能说话。因此干预中模仿项目应当多起来。

另外，怀疑孩子自闭症，是好事，是家长细心负责的表现，这只会让你重视起来。学习干预方法，学习行为矫治技术，即便是正常孩子也会受益的。

如果没有一个自闭症孩子，其他的家长是很难理解我们面对的是怎样一个“特殊”儿童。liliy的言论对于楼主来说，可能过于苛刻了。
我自己也曾经面对过很多幼教老师和专家，他们对正常儿童的教育，很有一套，但是面对我们的孩子，那一套往往不灵了。我们的确需要特殊教育。
其实，我们每个家长都是为孩子“发疯过”，哪个家长没有试图“逼迫”过，没试图“宽松”过，总想孩子能够“快乐地“、”有效地“学习。但是，刚开始的时候，我耐心地安抚，疯狂地发急，其结果都只是感叹：“这样的孩子不可教啊！”。
学了针对特殊儿童的方法，确切的，就是指ABA，我才知道这样的孩子是可教的。

楼主的方式方法的确有很多不适合的地方，这点liliy指出的许多意见是有益的。
从ABA角度简单地说就是辅助不够，强化不够不及时。

我觉得最大的问题是你总是想考孩子，不是在教孩子。“孩子是教出来的，不是考出来的”。
ABA的教学方法就是保证孩子“无错误地学习”，保证孩子总能成功。而不是像楼主那样，总是以孩子的失败，发脾气，和你的退让放弃而终止。孩子从中学到的是怎样对付你的逃避手段。孩子与家里其他人配合得好，也是因为他们不像你总是“难为孩子”。
但是，特殊方法也是要讲”严格的“。对孩子发出的要求，孩子必须做到，他做不到，大人哪怕全面辅助，强制完成，并给与奖励。这样做操作，才能减少孩子挫败感。

他就说了“嗯嗯”，连着的二声，我和老公相视而笑。-- 仅你们俩笑，强化得不够，要立刻夸张地表扬他，甚至给他一块糖。然后，再来。还有他叫你妈妈的时候，你的那些奖励对他来说真的是一种奖励吗，对于这么小的孩子，食品奖励是很实用的。

翡翠人生

这个孩子不是落在我讲的4月7日上午  出生的。我推测你的孩子在语言上不会有大的问题。可能是他对语言的自我调节能力略弱造成的。他的动作表达比较容易，而语言表达有一定的难度。所以他会选择首先采用动作来表达。

不要逼他，让他慢慢感觉有语言表达的需要，也多教他发音的方式，他这方面自我调节能力偏弱，需要多一些示范与模仿的机会。

这个孩子估计不会有很严重的自闭问题。父母已经注意到了他在情感方面有点问题。

蒋伟

自闭症可以改好，真的。
多和人接触交流
多参加集体活动
胆量大点多和人对话
经常开朗的大笑
说话声音洪亮清晰点
不要怕人，要喜欢人，喜欢和人在一起而不是自己一个人

蒋伟

自闭症可以改好，真的。
多和人接触交流
多参加集体活动
胆量大点多和人对话
经常开朗的大笑
说话声音洪亮清晰点
不要怕人，要喜欢人，喜欢和人在一起而不是自己一个人