ABA实战，期待高人指点

女儿是天使

下面引用由LittleKoala发表的内容：

如果probe用在新项目引入时，可以理解，但放在引进之后，对我而言，有一点费解。
...

这话不知道怎么说好了。这么说吧，probe是在新的训练项目引进的时候，但又是在孩子掌握了几个单项之后。考拉妈的理解完全正确，自闭孩子很多东西的确要一点一点教，能力的提高是慢慢的，所以对probe有费解也是非常自然的。并不是每个孩子都用得上，或者说能用上这个方法，一个孩子也不是每个项目都能用上这个方法。这的确是少数的情况，就是孩子这方面的能力的确很突出，几乎在新项目引进的同时就很快掌握了一些单项，通过probe还能测试出已经掌握的其实更多。在LOVAAS的书里，甚至也忽略了可能出现的这种情况，但LOVAAS的人还是把这种做法在实际操作中补进去了。

女儿是天使

关于probe的原文如果不是在"A Work in Progress"里，就是在"Behavioral Intervention for Young Children with Autism"里。不过这个话题还是打住为好，免得把很多家长搞糊涂了。

秋爸爸

这种probe在同一个项目中，比如降低辅助等级的时候，也可以用吧。比如“这样做”（拍手）。
我个人理解。

LittleKoala

是的。

LittleKoala

Leaf和McEachin在A Work in Progres一书中，介绍了如何灵活地引入和消退辅助的做法，很有使用价值，给大家翻译如下：

* 假如孩子对正确的反应并没有概念，你可以在他做了一个错的动作之后辅助，也可以从第一个动作就开始。

* 假如孩子在做了两个错的动作之后，似乎知道了正确的动作应该是什么，你可以再给他一个不需要辅助的机会。

* 假如你按照“错，错，辅助，尝试”的顺序，而尝试的结果是另一个错误，你应该进行“错，辅助，辅助，尝试”的顺序。假如尝试结果仍然是错的，就进行“辅助；辅助，辅助，尝试”的顺序。

* 什么时候如果你想让孩子保持高水平的成功，什么时候就对学生进行辅助。

niuniuma

“用儿歌教模仿....不知您有视频资料吗？能否共享一下，强烈期盼真人秀啊”。

一闪一闪小星星 twinkle twinkle little star：http://www.youtube.com/watch?v=dR4zWEKUb9M&feature=related
手势作闪闪的星星，还有菱形（diamond)

汽车上的轮子the wheel on the bus
http://www.youtube.com/watch?v=p2PZJ01W4pI
手势学轮子，门关，wiper，人上下

如果高兴你就拍拍手
http://www.youtube.com/watch?v=SBDd0MbOONQ

niuniuma

下面引用由秋爸爸发表的内容：

11，ABA个训课本身就是互动，且是非常好的互动，每个回合不都是一来一往的交流吗，而且都是保证成功的、被强化的交流。

原来秋爸爸早就说过ABA课本身就是非常好的互动。yeah!

LittleKoala

下面引用由niuniuma发表的内容：

“用儿歌教模仿....不知您有视频资料吗？能否共享一下，强烈期盼真人秀啊”。

一闪一闪小星星 twinkle twinkle little star：http://www.youtube.com...

niuniuma：一早起来就看见你推荐的这个网址。一一打开给儿子看，结果他立刻就喜欢上了，而且是非常喜欢。要知道，很多时候，需要一段时间他才会接受新鲜事物。但这个不是。顺藤摸瓜，我们还发现了其他一些歌，他都很喜欢。太谢谢了！

蜜橙妈妈

为什么我打不开呢？

katelam

下面引用由蜜橙妈妈发表的内容：

为什么我打不开呢？

可能是公司防火墙代理设置问题，我现在也打不开，回家再试试吧。

niuniuma

Song If You're Happy & You Know It - Cullen's abc's
Song Wheels on the Bus - Cullen's abc's
Song Twinkle Twinkle Little Star - Cullen's Abc's

如果还打不开，自己可在youtube上找吧。都是Cullen表演的。

女儿是天使

考拉妈妈呀，今天才发现，你怎么把60楼的帖子给删了呀？这个probe 的问题咱们讨论了有一阵了，但一直有点模糊。考拉妈妈的治学严谨和一丝不苟逼得我今天彻底把这事给整清楚了。摸底测试无论是在新项目正式引进前还是已经引进后都是可以做的，方法完全一样，就是用三次回合探底。只不过，如果是新项目正式引进前做，英文里叫做Baseline，如果是已经引进，孩子掌握了几个单项之后做，英文里叫probe。但操作上是相同的，没有分别。
跟考拉妈妈击下掌！

katelam

理解、还是理解问题，大天使主要是已经有经验先入为主了，所以……呵呵，但你们一讨论，我倒是明白了，而且已经开始受益了，可怜我没看到考拉娘删的帖子，又错过了一次学习的机会，呼吁大家以后别删帖啦，尤其是技术类的，ABA也得百花齐放啊。

LittleKoala

呵呵，这边正过节呢。谢谢两位鼓励，原来是担心由于做法不同，说多了会把大家搞糊涂了，所以就删了。以后有好的体会还会继续分享。

秋爸爸

哎呀，可惜。应该留下来，复习的时候很有用的啊。
别删了，好不容易敲字，顶多后面再补充补充修正修正，大家都是家长，不是正经八百地写教科书，加一句个人看法，就什么都不怕了。

sqb11

孩子去医院办的机构1个多月了 由于机构说必须小孩把感统都会做了才给做1V1 所以这几天开始在家教教小孩  孩子能坐住 目光对视也行 在教的过程中有几个问题想问问大家
1 我教孩子指鼻子 他总是指我的 是不是他不理解我的话 应该怎么办
2 我教他把积木放到盘子里3天就基本100%全对了 而较他模仿拍手 现在是我做了 他就把手往我面前一伸 让我拿他手拍 这中情况应该怎么办

sqb11

还有1个问题 孩子比较爱看图片 尤其是水果蔬菜的 他总是拿手指那些图 让你念 他爱听的童谣也是 拿手指让你念  不爱听的就不指  这算不算刻板呢

thankstoyilin

说了很多遍，不要随便把孩子的某些偏好行为说成是刻板行为好不好啊？！

要这么说的话，普通孩子每天睡觉之前让妈妈讲一样的故事长达半年之久的，那是刻板到骨子里了吗？

老枪

76楼：
根据我从这个帖子里学到的，可能是这样：


1 摸底试探（一天一次）
大：指鼻子
小：（指别人的）
大：OK （在小本上打个X），拍手
小：（把手一伸）
大：OK （在小本上打个X。小本收起来，第二天再用）

2 教学
（1）指鼻子
大：指鼻子（说完的同时，迅雷不及掩耳地抓住小孩的食指，指向小孩的鼻子，并给强化物）
大：（重复3遍）
大：站起来，踢腿，坐下，积木放到盘子里，（假设小孩都已掌握），指鼻子（大人的手同时推在小孩的肘部，根据小孩的反应调整力度，给强化物，或回到全辅助，不给强化物）。

然后逐渐消退辅助。

（2）拍手
比较麻烦，因为他已经依赖辅助。找一个很厉害的强化物，比如麦当劳的折扣券，告诉他，做对了，就有这个（注：这个是允诺，是开始之前就谈好，而做不对再讲条件则为贿赂）。让他看见折扣券，然后说，拍手，等待；如果伸手，不理，多等一会儿。实在不行，收起强化物。过一阵子再来。


个人看法，什么都不怕。

sqb11

哦 谢谢了