哥哥和妹妹（哥哥，2001年3月生）

小迷胡

丑丑妈:
    你和孩子已从青岛回来了?我真不是个称职的妈妈,这次因工作原因没能与你们同行,真的很遗憾,看见你孩子的测评结果,真的不错啊,我想丑丑明年是可以上小学的.加油哦!

丑丑妈

小迷糊，别责怪自己。你为孩子做的，我可没做啊！
孩子同班同学的家长都给孩子找好了小学。今天我才行动。孩子学校不远的地方有一小学，他去过，也喜欢。我抱着试一试的心态去了。校长要见孩子才肯进一步谈。我急冲冲地把孩子从幼儿园接出来，在路上简单地告诉他我们要去见小学的老师，在那里不要乱动，认真回答老师的问题，不然的话老师就不要他，而他们班上的其他同学都会去的。孩子也很认真地去了。可到了那里，也没有跟着我，自己在一旁。老师很亲切地叫他过去，问了他的名字，年龄，接着出了两道应用题，一个加法，一个减法，我在旁捏了一把汗，可他是亲亲松松地答对了。老师说孩子健康聪明。她觉得孩子不喜欢盯他是不好意思，孩子在旁也说，“就是”，缺少的是扭捏之态来证明。老师同意孩子入学，只是要交费用，因为我们是选校。

丑丑妈

从青岛回来后，上了一天幼儿园就染上水痘。接下去的五一大假也只有呆在家里。今天是他水痘最厉害的一天，全身、脸上包括嘴边和眼睑上都长了水痘，他痒的就在我的身边叫啊叫啊，叫得我是心烦。哥哥的孩子也染上了水痘，是要到一周了，今天过来，孩子一见面就讲他身上有好多颗痘儿，还讲是他班上一个小朋友传染个他的。笑人的是他说要把传染的水痘传染回去，他不要。讲的话没有头绪，逻辑简单。
舅舅逗他，“妈妈不能给你摸，如果妈妈手上的细菌进入痘痘里，你就会死。”
孩子“妈妈不会让我死，死了我就没法弹琴了。”
妹妹：“笨蛋，这样你就没命了。哪还能弹琴呢？是生命重要还是弹琴重要嘛？当然是生命。”
妹妹的回答让我吃惊，未满6岁的孩子有这样的思维和逻辑！我的孩子的心智还处在哪个阶段啊？评估结果虽然表明他和同龄孩子的差距也才几个月，实际上他整个人就像一个发育不全的苹果。
一年级还上不上？我又有些怀疑自己的决定。今天全天的叫嚷更让我肯定他某方面是有问题，哥哥的孩子在痘痘期间是不会见人就说她的痘痘，不停地叫嚷她难受。平时的东一句西一句的说话。

binfeng2000

千万别把男孩子和同年龄的女孩子比啊.一比差一大截,这是天生的正常的差距,要比就从中学开始比,我觉得整个小学里,男生都是糊里糊涂蒙里蒙懂的.

丑丑妈

   比和艳羡现在成了我有意无意都爱做的事。看见3岁的孩子给他的父母带来的快乐，逗得他的父母笑哈哈，我都恨不得那孩子是我的；似乎我的孩子从未给我带来快乐。记得有一次向别人诉苦时，说我的孩子从小到大我从未体味到作为母亲的快乐；由于孩子我都有些不正常了。
   寒假和舅舅家的妹妹接触多了，孩子养成了吵架的习惯。妹妹小性子多，从小就是别人让她，所以以不如意她就和儿子吵架，说儿子弄坏了她的玩具，弄乱了她的家。儿子慢慢也回嘴。糟糕的是寒假以后他一和妹妹在一起，只要妹妹说话大声了一点，他就以为妹妹在与他吵架了，他就大声吼，“你好烦！（妹妹骂他常用词）”“把我的琴弄坏了。”一副气势凶凶的样子。实际上，从旁边看，他在心里没有常人吵架的气愤，这只是他的对社会行为的模仿。我还清楚地记得他在3岁前一进超市就学他大姨父在上班前把皮包夹在腋下。
   有位老师说自闭儿对情感的体验没有常人的体验深。孩子现在就是这样。一见姐姐在给我谈她的故事，他不是听，而是拉我，说，“妈妈，我给你说嘛。。。。”实际上他说的都是他临时想起的。模仿姐姐的样子和我聊天，自己根本不知道聊天是什么。下午在全国著名的批把产地龙泉的农家乐玩儿。他在栽批把时，不小心他的剑把一老太太碰了，他不是悄悄地溜开，而是在那老太太说了他后，他又大声地吼了，把老太婆当他妹妹。旁边一阿姨说了他，“小朋友你不对哟！你把婆婆碰了。”我在一旁，没有插言，孩子觉察到什么，
“我是不小心的。”
“那就说对不起呀！”
“对不起。”说后走了
随后，姐姐，他，还有另一小妹妹和与姐姐年龄差不多的男孩子一起玩。姐姐和哥哥有说不完的话，他们相互出脑筋急转弯，谈各自班上的事。孩子见插不了嘴，也听不懂，就自言自语有声有色的说开了，小妹妹则在一旁静静地听。
     他只眼见了吵架，聊天的热闹，却没有体味到吵架，聊天是哪回事，它们有什么意义。

丑丑妈

在以前的小组课上遇见的几位家长儿子很好，他还可以与我交流，与我分享他的喜悦和难过。这些也就是在他5岁前后才开始的。而正常孩子在2-3岁就开始了。所以我一直以为孩子整体水平就是3-4岁的孩子，评估结果让我大吃一惊，当然结果也不能说明多大的问题，只能作为我参考。在他2岁左右时，别的孩子都已经可以说话，大跳大闹，玩一些小聪明，逗得全家笑呵呵。他就是不怎么说话，喜欢跑。3岁左右他才活泼灵跳一些。渐渐地他能把自己想的和见的说清楚。我和他爸爸也就慢慢地体验了一点快乐。只是这快乐来的太迟，速度有些慢。
水痘渐渐好转结疤，孩子也心情好多了。人来了再也不说他的痘痘了。前几天他确实是难受，浑身像蚂蚁在爬。

丑丑妈

  一直困惑我的孩子为什么表示很多时会用数字100，500来表示。今天听了一个五岁孩子的讲话，我突然明白孩子有些地方还在其他孩子5岁的时候。
  那也是一个男孩子，他给他妈妈讲他去过他爸爸工作单位很多次了，他还要加一句，“我去过100次了。”
  儿童对数的概念先是10以内的，几十的，一百就是很多，就像儿子说的，“很多，数也数不清。”说时，表情还很夸张。再大一点，几百，几千也能数到，就会说什么什么有好几百个几千个，没有了数也数不清。
   那个公交车上的孩子说话的语气，表达也和丑丑相似，问的为什么有时候也没什么意义，但他的妈妈还是不厌其烦地回答他。那孩子也喜欢给形容词加上比较级，最高级。就像孩子会偏离话题，说最小的花是。。。，那么最最小的花是。。。。；
   今天晚上他又这样：
   妈妈：“你想不想爸爸在家？”
孩子：“想。但是我也想爷爷在家。”爷爷就在身边。
妈妈：“就是，爷爷和爸爸都在，家里人就要多些，热闹些，人少了就不热闹，冷清。”
孩子：“我不想只有你和我在家，两个人在家不好。”
妈妈：“两个人就没那么热闹了。”
孩子：“一个人在家呢，就。。。”又开始了！！！！
妈妈：“打住打住！！！！我们只是说人少家里不热闹！”
孩子：“打住是啥意思？  一个人。。。”还是要完成才行。
那个5岁的孩子谈话语气和思路太像丑丑。看来这是孩子语言发展的一个阶段。
可丑丑6岁了！

丑丑妈

大假几天后终于孩子上学了，生活又恢复到了有规律的日子。
下午去小学交了择校费，也是犹犹豫豫的。副校长是位漂亮的女性，年龄比我稍大。我委婉的提出了要求，能不能把孩子分到有耐心的班主任的班上去。她觉察到了什么，很小心地问道，“你孩子。。。？”还没等她说完，我插了话，“他语言有些迟缓，那天你也见了，他的自控力也不好。”不敢再说了。“男孩子都是这样。我孩子4年纪了，上课还看手呢。我孩子就是倾听习惯不好。”看手？她孩子有问题？如是真的我就选对了学校。现在想来我都神经有问题了，听见和看到那个孩子有自闭儿的特征，就怀疑那孩子不对。
完事后接孩子回家，路上滔滔不绝地给我讲班上的事。有些又是前言不搭后语。没有打断他，只是帮他把他的语言整理好，梳理他的表达。其实他接收东西很快。教他一次在公交车上要给我找位置，没有的话就和他一起座；他记住了，每次都是不会因为我与他挤座位而不高兴，一有位置空了就叫我。目的就是要他注意他的周围的人和事，不要一上车就看窗外的恍惚而伤了眼睛。给他说谈话要兼顾别人，让谈话继续下去。例如，别人问他，“你喜欢吃什么？”，他回答了后，也要礼貌地问问，“你喜欢吃什么呢？”最简单的对话模式。他也是记住而且能运用。很多时候他也会忘，这就需要我在旁边提醒。
晚上饭后的故事是：一条大鱼很骄傲，瞧不起小鱼，要赶小鱼走。本来就让他复述这一点内容，我改变了方向，叫他和我一起来编完这个故事。
妈妈：“大鱼要赶小鱼走，小鱼有没有办法让大鱼改主意？”
孩子：“没有。只有走了。”他在教室里，同学叫他走他就走，他还没有足够的判断是非的能力。以前的讲的故事中有很多这样的例子，他都没学会！
妈妈：“小鱼可以讨好他呀。小鱼可以给大鱼东西吃。大鱼独自在水里，会寂寞的，小鱼还可以。。”
孩子：“与他玩。”
妈妈：“对了。如果大鱼看不见小鱼，会赶小鱼跑吗？”
孩子：“不会的。”
妈妈：“所以小鱼可以。。。”
孩子：“藏起来。”
妈妈：“就是嘛！海底有很多植物。”
然后在表演中明显他讨好人的语气也不对。慢慢来，教教他。

丑丑妈

上周护士节，孩子大姨领着一群护士出去过节了，侄女只有跟我了。周日大姨打电话来，孩子接的。说了很多废话，就是不明白他大姨是想跟侄女说话，想知道侄女在干什么。电话后我给他细讲了大姨是想知道他姐姐的情况才打电话的。孩子现在是多数时候说话以“我”开头，有时候会在活动中用“你”和“他”，说明还是在“自我”时期向“他我”时期慢慢发展。往往孩子间会说“他爸爸。。。。。，你妈妈。。。。。”等等这样比较复杂的人称转换。如果孩子哪天能这样，那他也不是懵懵懂懂了。
现在我是把我自己套了进去。孩子由于经常在外面要跟陌生人说话，有时还无意中靠在或站立不稳时拉不认识的人。我就下了死规定，“不要跟陌生人说话，不要碰陌生人。”问题也就来了，让他跟不认识的小孩玩，或别人问他话他不回答，为什么？因为他不认识他们。下午一4岁小女孩从我身边过时挨了我一下，他眼尖，见了，说，“妈妈，那陌生人（那小女孩）摸你了。”边说边指那孩子。
在进行他的逻辑话语（如果怎么就怎么，如果不怎么就不怎么之类的话）时，他很专注，所以我声音不提高8度，不再加上身体动作，是打断不了他的。他那时好像很激动，好像演说家一样还有手势动作。有时候走在路上，没给他说话时，我就发现他的嘴巴在动，但没有声音。有时候他就哼学过的曲子。不理解他为什么要这样，我就自己做他的动作，才知道这些都是他自我刺激的方法。好像在一个混乱的或者是黑暗的空间里，这些动作都能让他感觉到自己的存在。
近两天他最关心的就是爸爸要买什么车以及晚上跟谁睡了。
孩子；“爸爸，你买个宝马大轿车嘛！”
爸爸：“我没这么多钱。”
孩子：“明天上班你挣嘛！”
爸爸：“还是不够啊。”
孩子：“那就可以买个小的轿车嘛。”

孩子：“妈妈，你跟爸爸睡，那我跟哪个睡耶？”
妈妈：“你跟金鱼，还有毛毛虫，小兔睡。”
孩子：“不行，我要跟人睡！”

晚上买冰糕时，爸爸不要，只买了两个。路上爸爸要逗逗孩子
爸爸：“给我吃点冰糕。”
孩子：“不行。”
妈妈：“刚才问你买不买，你不要。”为了启发孩子，把现在的事与刚才的事联系起来。
孩子：“就是嘛。刚才问你买不买，你不要。现在你又要了。”
还能理解我的言外之意。

丑丑妈

下午外面太热，我和孩子两就呆在家里。没事之余就把以前讲过的故事书拿出来教孩子读。最近他们在教拼音，这样也可以让他巩固一下。
故事他结结巴巴地读完了，大概情节也知道。然后我问了一个问题，“狼为什么要钻进布袋里？”他回答不了，连续叫他再读关键的能找到答案的那一页，他还是乱说一通，不知道。就这样一个问题，我们折腾了2个小时，他还是不清楚。后来，我说，“那个椅子下面太小，你能不能钻下去？”他跑过去试着往椅子下面钻。我问，“你去干什么？”他说，“我想让你知道我能不能钻下去。”
妈妈:"狼为什么要钻进口袋里？
孩子：“它想让农夫看看他能不能钻进口袋里。”
妈妈：“它能不能钻进去？”
孩子：“能。”
接着又试着把前面的情节联系起来，让他明白农夫是故意设下的圈套。可就是徒劳。
寒假结束后，忙于准备写文章，对孩子也是无所作为，到昨天问他一元等于几角他都不知道了。有时候很想放弃学业和以后的工作，可放弃怎么就这样难？

丑丑妈

弹琴孩子感兴趣的是和弦。他简直就是痴迷。有事无事就喜欢在琴边按出各个和弦的位置。有时候琴电源关着也去按。他对旋律兴趣不大。如果哪个谈的和弦不是一般的大三或小三和弦，他会立马放下手上的东西跑到琴边。对于和弦是由那些音组成，他是比谁都记得清。老师一说什么和弦，他马上就把组成的音说出来。刚才在小区里玩时，他又在那里写一些C7,G7等等一些和弦的名字。
这很像他对火车，过去洗衣机，电扇的情结。

丑丑妈

六一儿童节要到了，幼儿园里每天都是跳啊，唱啊。孩子班上男小朋友跳了，坐在一旁休息，女小朋友又跳。好多天的上午孩子说都是这样。今天送他去教室时，有些晚了，他班上同学已经在老师的带领下排好了队。孩子站了进去，手好像没地方放。难道我平时吼他吼多了，他真是对周围没有安全感，才手拉衣角，或裤子？站在队列里，他也是向其他同学一样，和其他人讲话，还给别的孩子说悄悄话，但很明显，他的话，大多时候，别的孩子听了后没有反应。
突然，他大声说话了，“老师，汪海洋骂我大笨鱼。”其实孩子告状是很普通的事，也许在平时，老师说说就是了；可我在一边今天，老师把那男孩子叫道教室里去罚站了。等老师把其他孩子领到操场去后，我进了教室。那孩子站在门后，个儿很高。我拉他过来，坐下，然后问他孩子在幼儿园怎样，他认为孩子真的笨吗。他也是说不怎么清楚。他说有些同学打孩子。
“丑丑打他们吗？”
“不打，他走开。他用脚踢。”
“他们打他时是玩还是真的打？”
没懂我的话。“他们打他时是很生气还是笑？”
想了想“他们在玩。”
这时，其他孩子上了厕所回来了。我儿子见我在教室里也没来我面前，好像我是一个与他无关的人。而他的同学围着我，说这说那，其中一女孩子还说她是小老师，说儿子很乖的，她当小老师时有时候儿子一句话也不说。
孩子的差异好大！女孩和男孩的差异也是！那小老师女孩子真是人精。
孩子是想与人交流说话，他现在只是像聋子只见交流的动作，却不知交流要怎样做。现在我能做的是找到他们这个年龄的孩子感兴趣的话题，再陪孩子练习怎样运用这些话题与别人交流。
孩子对等号的意义也是不怎么清楚。他知道一元=10角，可问他10角=几元就卡住了。关于纸币上的面额的意义也是很难矫正，他知道纸币上写的多少，这钱就是多少，可要把一张一元的和二元的，五元的放在一起，问他一共有多少，他就会把所有的当一元来看。

丑丑妈

回想起孩子2岁左右时，我们正在北京，住在一套很小的公寓里。那时候，当我和他爸爸都忙时，孩子在一边拿着他的小书叫他爸爸读，他爸爸说，“让妈妈给你读。”他又跑过来，说，“妈妈读。”那时候的他多可爱。可后来他的语言总是发展的很慢，说的很少。3岁前还有一次由于爷爷说了他他就生闷气，吃饭时跑到卧室去不出来，还是外婆把饭送到卧室他才吃的。后来，我再也没有见他付诸于行动的生气了。
下午接他时，在门外观察了10分钟，他有7-8分钟的时间手不是揉眼睛就是摸头，或把手指放在嘴里。走到教室门口眼睛不只是盯在何处，想盯我可眼睛不对。本来就已经很气了见他这样硬是逼他退到教室门口盯我的眼睛，试几次都是徒劳。旁边的家长也看出了他的眼睛不对。路上气呼呼的我控制不了自己打了他嘴巴。
小孩子好像都没有心眼儿还是孩子对我的打骂已经习惯了？每次打了他后他还要在我的身边磨蹭想我安慰他。爸爸在家时我打了孩子，另一边叫爸爸去安抚安抚孩子。爸爸给他说过妈妈打他是因为爱他。所以尽管有时对他很凶他还是依恋我多一点但也怕我。多数时候听我的不听爸爸的。没在家时我是狠下心来不理他。等他睡着了才偷偷地摸摸他。

丑丑妈

孩子一直就觉得家里人太少，大多数时候就只有我们娘儿俩在家。
今天在上完电子琴课后吃饭时他突然问爸爸今晚回不回来。我叫他自己打电话。电话通了，开始就是“爸爸今晚你回不回来？ 你在出差吗？”。虽然开车也才最多一个小时，但工作多，早上还要一大早开车上班，很辛苦。老公告诉孩子明天晚上回来。
在吃完饭后，回家的路上，姐姐要回自己家了。孩子突然又说，“我喜欢跟爸爸走。可是爸爸要明天晚上才回来，今天我只有跟你了。”接着，嘴巴一扁，哇的一声哭了，很伤心的样子。原来他一直想着今晚又只有我俩在家的事。这时我才记起他问我怎样才能让家里2个人变成3个人。没办法，又给爸爸电话。孩子边等电话边说，“我哭了爸爸会不会回来？”
爸爸心软了，听见儿子一次又一次地说“爸爸你回来嘛。”
其实爸爸到现在都还在外面吃饭，而孩子已经睡着了。但他知道爸爸今晚在家里，所以也很安心。

丑丑妈

由于早到教室，孩子和同学们就在教室的自由活动区里用积木拼陀螺，然后就转动。在家也是拼一些东西，然后就转。今天特意晚些去了。到教室时大家都已经坐得好好地在老师的带领下唱着歌。孩子进去，放好书包，走向自己的位置。在这时，他看见一个同学的头剃成光蛋，他就笑笑地指着那孩子说，“你看，他的头！”我在一旁觉得他好怪异，一般，孩子在这时候，有的知道自己迟到了，会悄悄地坐到位置上去；有的会悄悄地看着光头小孩，用身体语言与他交流，而不会说出声来；有的会小声说，“你的头！”
而他是声音够大到全班同学都能听到。
他有可能是不知道迟到了老师会批评他，迟到应该感到羞耻，会受到惩罚，所以他就不知道这时要表现好一点，以讨好老师，这样老师就不会批评他或少批评他。
浏览了好多与孩子同龄或不孩子大的孩子家长的帖子，发生在他们身上的怪异动作也都在他身上找得到。
    对于他喜欢的家和亲戚以外的人，例如老师，有时候在他们面前，就特别多动，好似全身的器官都活跃起来了，关键是与他们的目光接触少。而与我们在一起时，很正常的。
    他要把他做的东西或他认为可以炫耀的拿出来给我们看时，他是看着东西说话，而只是扫我们一眼。一个很有趣的现象是他玩玩具枪时不是看着他要瞄准的对象，而是看着枪的。
     对于吃的东西不能有一点他觉得是脏的东西。如果有多于的东西例如水果，他坚决拒绝那些有瑕斑的。没有多余的他又特别想吃的话，把坏的或者有斑点的地方削掉，再给他强调没毒，吃了没事，他才会吃。
     害怕进医院但喜欢玩医生的玩具，喜欢扮演医生，对于救护车，针呀他也是喜欢，但不迷恋。
     小时候有迷恋的东西，像坐车。现在虽然还是喜欢坐车，但坐在车上一定时候，注意力就会回到车里。
  最近特别喜欢说的就是“我小时候。。。。”。好像他的记忆现在复苏了，记起了很多小时候的事。

丑丑妈

上午孩子们的6.1儿童节表演结束了。孩子参加了两个节目：一个是武术，一个是班上的“快乐男生”。他打的太极拳还有模有样的。只是表演中做动作时有些太沉浸在他的动作上，但没有影响动作的变换。比起去年，今年他在表演时，眼睛没有被周围他原来喜欢的东西，像音响，气球等牵走，但有过多地看他的手了。武术表演中站立有些不稳。
刚刚读了飞飞爸关于阿斯伯格的帖子，我也发现孩子的同班同学开始向纪律，老师挑战了。他们上课有小动作，对于老师的指令也是慢腾腾地回应着，特别是男孩子。而孩子上课时有时候坐的端直，回应老师时声音很大；有时候也表现不好。但他在表现好与不好之间不能游刃有余地行事，就是在走极端。要么就非常认真，认真得我们就觉得那不是认真了。声音也是，大得好像是在吼叫，嘴巴特别夸张。其实他们班的男孩子已经分成了两派：一派是比较高，比较匪的；另一排是个子矮，比较听话的。孩子哪一派都不是。他们在心里已经隐隐觉得孩子有些异样，只是说不清楚。我敢肯定随着年龄增大，将来有一天他的同学也会骂他假正经的。而这一天也许在他二年级时就会出现，这就意味着他整个小学。。。。
我真的不敢想下去了。规范行为的框框条条使他成为“假正经”，没有这些框框条条。。。

丑丑妈

到书店去。很多的故事书他盯都不盯一眼，一看见有本《标志》书，他就爱不释手，去年也是这样。平时他见到带有感叹号的标志就要说几次，“妈妈，感叹号代表危险，我们要注意安全哟。”幼儿园的课本自己拿出来看的不会是《语言》，《数学》，而是《健康》《社会》。

丑丑妈

早上，孩子跟我上学。
妈妈：“今天我们走那条路，昨天我在这条路上遇见坏人了。”
孩子：“我怎么没看见呢？”
妈妈：“你不知道那是坏人。我知道。”
本来他可以问我为什么我知道那是坏人，而他不知道。但他没有。
孩子：“我就捡个大树枝打他。”
妈妈：“那人很高，你打不赢他。”
孩子：“如果坏人来了，我就打电话给爷爷，爷爷然后坐车到南充，在坐火车到成都打坏人。”
妈妈：“爷爷到成都要很长时间的，6-7个小时呢。那时坏人已经不见了。还不如给爸爸打电话。爸爸一个小时就到了。”
孩子：“我就打电话给爸爸。在你的电话上给爸爸说，‘爸爸，我们遇见坏人了。’爸爸听见坏人的声音就开车回来救我们了。”
妈妈：“可是叫警察更快，他们几分钟就赶到了。”我知道他又要开始了，就笑话他，“我就给警察.......”
他不理我。继续他的话。“我就给警察打电话。用你的电话打110，警察来了就把坏人抓到车上，送到监狱去，然后关进屋里，把门锁上。”
很有意思，他关心的，想的那么奇怪。
在生活中有些人也喜欢演讲，长篇大论地说。我们有时候想到什么也想一咕噜把它说完，但有人打扰时，我们能够停下来，听别人讲了再继续我的话，同时根据别人的讲话修改自己将要说的。孩子我是观察了很久，有些时候他会听了别人的在作出回应。像上面的这种对话也常常发生。
继续观察看能否想出法子预防他被他的逻辑“捆绑”。

丑丑妈

前天下午放学路上，我和另一位家长见到一个疯子，谈了起来。孩子和他的同学在一边玩，也没有插话。
没想到昨天晚上散步时他指着一个穿得有点破，头发沙白的老年人悄悄给我说，“妈妈，那里有个疯子。”
“那不是疯子，疯子常常一个人自言自语，一个人笑，还手舞足蹈。”我赶紧纠正，“可不能随便说某人是疯子，别人会不高兴。”
孩子：“我是悄悄说的，他听不见。”
妈妈：“对。以后在路上要说你见到的人怎样，都要悄悄给我说。你看你有时候就一个人在那里说话和笑，别人见了还以为你是疯子呢。你想不想成为疯子？”
孩子：“不想。”

一只狗对着他叫。
孩子：“那只狗怎么光对着我叫，不对着你叫？”
妈妈：“因为你的手在走路时乱动，狗以为你要伤害他，所以要对你叫。”
妈妈：“走路也不能手乱动，要轻轻地前后摆动。像其他人那样。”
今早上学路上下楼梯时，他又是手有些舞动。
妈妈：“手又在乱动了。”
孩子：“我不乱动狗就不会咬我了。”一个男孩子为什么那样怕狗，想不通。
孩子：“妈妈，狗的耳朵为什么要动，我们的耳朵不动？”以前问过的问题又来了，也许是答案没给好。其实我也不知道，只好瞎编。
妈妈：“因为狗能听到很远的声音。我们听不见的他都能听见，所以很多人养狗看家。”
孩子：“天上飞的虫子的声音他也能听见。”夏天来了，晚上草地上的虫子开始叫，他很关注，而且不去比较幽静的小路，说怕把虫子吵醒了。
妈妈：“他听的是人的脚步声。如果有人来了他的耳朵就会竖起来，很认真地听，然后叫。如果是它认识的人他就不再叫了；如果是陌生人还要叫。主人听见狗的叫声就会出来看。所以小偷很害怕狗。我们也养狗看家。”
孩子：“狗对人好，猫对人不好。”
妈妈：“猫要吃老鼠，老鼠要吃我们的粮食。猫当然好哟。”
孩子：“猫为什么要长胡子？”记得以前问过，也给他讲过。只好又重复一遍。
孩子：“动画片《猫和老鼠》里老鼠就钻洞里，猫走到洞外，用胡子比一下钻不进去就在外面等。”
妈妈：“如果有一个大的坏人追你。你的前面有两个洞，一个大一个小，你钻哪一个？”
孩子：“小的。他就钻不进来了。”
故事书上的故事都把动物人化了。有时候孩子没能把故事和现实较好地分开，显得很幼稚。如果家长那大灰狼来吓唬他的同龄孩子，他们就会说那是假的，是骗人的。但书店里供他们看的书要么是这样的童话，要么就是动画。电视节目也是动画片居多，与生活相关的适合他们看的不是卡通形式的节目几乎没有。

丑丑妈

昨天的弹琴课上，老师叫孩子第一个上去弹，检查作业。我说过他谈的不好，不要第一个上去。他就笑嘻嘻地回应，“我谈得非撇（我谈得很差）”连续说了几次，总是显得格格不如。也不知道是啥原因，只有在这个老师面前他才笑嘻嘻地，还在教室里爬来爬去，以为老师要与他玩。这次谈得不错。上课期间，他不停地接老师的嘴，也不管老师在讲什么，老是问老师还有什么，哪里没有说。记得有的家长也说过孩子上课接嘴的事。倾听对他们来说就那么难？葛兰汀说他的脑子转得很快。孩子平时东一句西一句是不是这个原因？
今天是第二次班上同学说孩子傻了。