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看课
一直想看大孩子的训练课,约了好几次,也爽了好几次的约,被家里的事绊着。
周六,终于跟着一个五年的孩子去上课了,是“学龄孩子的社会适应性训练课程”。
每次看到比越越年纪小的孩子,心里都很感慨,深深地祝福他们。 有坟,心里也会有一些羡慕,因为他们有更好更多的成长机会。
这些都是功能高上了普校的孩子,一共6人。
一眼望去,在训练室里,好似都是很普通的孩子。
巧的是:每个送孩子来的都是妈妈,为星孩子的母亲,似乎都挑起了训练的重担。
第一个环节是音乐时间。
跟着音乐律动。一时间,孩子们协调性上的差异就显现出来了。不与普通孩子比,单是这6个孩子,有的举不直手,有的跟不上转身,还有的就像是生了懒病,身体律动的幅度不会超过5度。
但音乐是每个人都能听懂的语言。我想即便那孩子表面上看不到律动的样子,他的内心也是随着音乐在动着的。因为从他的表情上可以看到不同。
音乐真是很好的朋友,尤其对我们的孩子来说。
小学生都要做广播操的,这样他们做操的水平也就可想而知了。
这6个孩子中有表现很出色的,据说邹小兵认为这个孩子在生活中训练完全都可以。不过,尽心的妈妈总是希望孩子有更充分的培养。
这个孩子被选出来做示范,做其中的二节。
有的孩子上了5年的学,但做早操依然会让老师发疯。一起去的那个孩子,5年级读完了,做操的时候手是弯的,而且只弯在胸前,按着节奏意思意思地挥着。脚也只伸出10公分,前后晃一晃。我想:如果我是小学班主任,在比赛的时候是不是会想到让他回避一下呢?而当然,作为家长,希望孩子有所有的机会。
训练的老师很给机会,就点了这个孩子,让他选做一节,他的回答是:对不起,放假了,我都忘了。我真的忘了。我和他妈妈都笑了。
我们的孩子,对感到困难的事,选择拒绝是自然的事。
训练的老师没有强求,我觉得他们的度把握得很好。
如果一个孩子做操有困难,那就在这个小组里学习队列纪律,也是一个获得吧。
第二节课是地毯时光,因为教室里的确铺着地毯。
是二个孩子一组,能力更弱一点的是一个孩子对着一个老师。有一个游戏。
我们不能进去。
我们带着去的那个孩子是玩大富翁,这节课主要是为孩子学习怎样合作而进行的。玩哪一个静态的游戏,由孩子来决定。
这节课,也有二个孩子安排了感统。
第三节课是学校纪律的训练。
一溜排小凳放在教室外。
一个老师背着手拿着一个摇铃站着,孩子是看不见铃声的。
老师的指令比较长,是经过设计的:我现在摇铃,请听见的同学按排位的先生次序,一次就进去一个同学。然后按半圈型坐在地板上。指令重复一遍。
有三个有点听不明白。但有三个很明白。最不明白的是一个三年级的星儿。他显得注意力不够,老师讲指令时根本没听,有点坐不住。偏偏他坐第一个。
老师摇了,声音并不响。
这个孩子没有站起来。老师说:你没有听见铃声。老师说过:......,这次所有其他怕同学都在认真地听。在错误中学习,有时印象更深。
老师的手在身后动起来,轻轻的铃响。
第一个孩子站起来,但显得狐疑不决。但看着老师坚定了自己的行为,走进了教室。
有了第一个示范就好多了。后面的同学迅速地把位置移上来,一个一个进去了。可是,到了那个星儿,他还是没明白。
我想:这个指令对于他来说,有点难了。不但要听,而且还要听动结合呢。
于是他又没一次回去坐好。老师又讲了一遍指令。
最后一次,他走进了教室。
我喜欢那个铃声,很轻,孩子不用心是会听不见的。在学校里,的确需要这样的注意力,去关注一些与自己行关的信息。 我想起越越小时候,我根本没有这样做过,的确没有做到位。而越越的听能力一直是他的硬伤。到现在,我们还在练着。
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