坐看云起

晖晖

“今天早餐，我们就演示了把自己的垃圾给别人的片断，让他判断这样做合不合适，别人会怎么想”越越妈妈，你能详细说明一下你们是如何演示的吗，包括一步步的细节，你的文章我很喜欢看，也学到不少东西，但在领悟力方面真的是很差，我觉得你现在的教育跟方老师对石头的教育，无论是在方法上，还是操作上都很类似，看来越越一定会和石头一样优秀的！

何子

晖晖妈，我已经给你回贴了。其实每个孩子是不同的，越越不可能是石头，越越只能是越越！我很喜欢看方老师的贴，可能小学阶段孩子从心理发展上必然要经过这几个阶段，你觉得石头和越越要解决相似的问题。我是在向方老师学习，但愿自己能多悟几分。

    这些天都在为越越记录上课及当组长的情况，他自己回家后老实交待，看来比上学期有进步，从他做作业上也可以反映出他上课到底听了几分，并且他说喜欢上了数学的应用题，这是让我很高兴的事。

    他有时说：英语课听了50%，我笑着说还有50%的时间你云游到天上去了？他说在想《超人归来》或者想音乐。有一次说是上课把指南针（喜欢啊，我都准备让他收集了。）给同学玩，我说让老师逮到不惨了，他说是偷偷的。这小子！我不会就此批评他，因为他本人是知道上课最好认真听的，只是让他知道怎么提醒自己，主动控制自己。我留在做作业的时候，如果有上课未听仔细而做不出来的时候，我就趁机说他一下。

    他们的英语老师上课很不生动，常常是她一个人在上面讲，下面大乱。我儿子还剪过指甲，我说这么突出的行为你不能有，容易让老师逮到（如果别的孩子就会明白我的意图，开点小差可以，只要不出格就行。）。别的同学是讲话、扔纸条。我都为他们感到担心。我准备给老师提点建议，送几个英语童话碟给她，这个老师很喜欢越越，还让越越当每周领读和组长，但她的教学方式的确让所有的孩子对英语失去了兴趣。

    昨天作业较多，越越自己抄写错了，又主动重新抄了一遍，我心里想：算了别重抄了。但看他认真的样子，总不能打击人家吧。晚上睡觉的时候，已经十一点了，我不由心疼，这什么作业，真是讨厌！越越收拾书包的时候念着课表，“明天有二节语文，妈，明天可能要考语文了。”他们的语文试卷一直没有运到，所以一直没有考。越越还是很在意自己的成绩的。

晚上睡觉，我陪了他一会儿。
他满腹心思地说：“明天可能要考试了，怎么办呢？”
我说：“考就考吧，没有关系。”
“不行啊，我还要再复习一下，要争取考好一点。”
“如果考得不好也没有关系，还可以努力的呀。”
“不行，我一定要考好。你不希望我考好啊？”
“我希望你取得自己满意的成绩，但是如果考得不好，也没有关系。考试的分数不用看得那么重。你平时努力就可以了。”
“如果我一考，唉呀，50多分，那袁老师肯定会批评我了。”（看来心里没有底啊）
“袁老师不会批评你的。努力要靠平时。”
“袁老师平时对我那么好，我想考得好一点给她看看，让她高兴。如果我考不好，那多不好。”（说着翻过身去，心思重重，但这是让我最高兴听到的话语。）
“现在很晚了，睡好觉才能考好试呢。明天还不一定考呢，你不是白想了一睡上。”
“可是我很担心明天考。”
“反正你考得什么样，妈妈向你保证都会接受。我知道我儿子有很多长处，比别孩子要好得多了。语文不正在补阅读吗，以后肯定不断进步。”（他听得很舒服）
越越不说话了，他开始安心了，到底是孩子。
“讨论这样的话题有啥用。不如美美地睡一觉呢。睡吧，做个美梦，美死你。”
越越点了点头，就睡了。

   

candyz

多好的孩子呀

chenchen

下面引用由何子发表的内容：

他们的英语老师上课很不生动，常常是她一个人在上面讲，下面大乱。我儿子还剪过指甲，我说这么突出的行为你不能有，容易让老师逮到（如果别的孩子就会明白我的意图，开点小差可以，只要不出格就行。）。别的同学是讲话、扔纸条。我都为他们感到担心。我准备给老师提点建议，送几个英语童话碟给她，这个老师很喜欢越越，还让越越当每周领读和组长，但她的教学方式的确让所有的孩子对英语失去了兴趣。

9494,能遇上一个会教的英语老师真不容易。

何子

    谢谢chenchen还有candyz。
    这些天对越越很是担心，尤其是想到上中学的压力。

    昨天阳阳的妈妈打电话来，说他上初一的孩子什么考试都只有30分了，每天的作业都要做到12点，我想那他在学校上课那40分钟干什么？肯定是换了老师和课程标准，一切都不适应。不过阳阳已经决定在音乐上发展了，他的钢琴已是像模像样，而且钢琴老师也是他的小学音乐老师，很是为他妈妈感动，又是学钢琴专业的，一直跟了下来。我心里为阳阳感到安慰。

    我们的老师说可以让我自己放掉一些课程来给越越补语文，从内容上来评估我最想放掉的就是语文课。他们一单元4篇文章，有二篇是由同学上的，这些同学真的是好样的，他们自己查资料、编教案。二篇重点课文由老师上。课文的内容让越越单独学习是很难的，老师上课越越听得多一些，但同学上课，越越听的效果就不怎么样了。很多时候，课堂十分活跃或者热闹，越越在这样的环境之下听懂的就少了。但他是口口声声对我说喜欢上语文课。看来老师、同学真是他所喜欢的。

    想放掉的还有英语课，那样的效率，完全自己学更有效。我不忍心放掉的是音乐、体育、美术、健康、社会，因为这些课程里，孩子能学到很多有用的东西，也有自己爱好的部分，体会到快乐。我现在已放掉了综合实践和校本课程，其内容是诗歌欣赏和语数英的补课。

    我们的阅读理解进行着，但进程不快。其实听和读是共同进行的，多希望进展得更顺些呢，心里多少着急呀。

  

何子

    开心的事总有一二。上周五班级表演“祖国在我心中”为主题。

    他们四人小组表演的是三句半----庆国庆。你听：

    威海大鼓咚咚敲，
    五星红旗高高飘，
    全国人民齐欢笑，
    -------国庆到！
   ......
    敲的是我们家的不锈钢水果盘。小关念第二句，他的手真的挥动起来，这是他最认真表演的一次，平时他是拒绝模仿动作的。

    这个节目成为全班最爆笑的节目之一，一是水果盘的功劳，因为棰子是我家的一个新梳子，经对比，这个敲出的声音最悦耳。同学们笑死了。二是小关的功劳。他的手动作有点硬，而且表演一本正经，所以他一做同学就笑，但不是取笑，是开心。（表演后到我们家的学生量猛增。）

    这个节目得到了最有新意奖和表演二等奖，每人领回2个标贴奖牌。

    他们组已经决定下次表演快板，我想这主意不错。

    这帮可爱的孩子。

何子

    昨天和2个大孩子的家长一起。一个就是准备走音乐路的阳阳妈，一个是刚去北京取完经的杨妈妈，她给我带来了北京的资料，这么远这么重，而且她还带孩子去了趟武汉，让我很感动，家长的心都是相通的。

    听了阳阳的表演《快乐的女兵》，真的很不错，已经可以打动听众的心了，他要去参赛了，真希望他能成功。我又帮阳阳辅导了数学，感觉他是基础知识没有巩固。
   
    回到家里已是9点了，越越情绪很好地坐在那里阅读心爱的《昆虫记》。因为他今天请了好朋友去书城，看了他十二分中意的电脑书，心情格外地好。

    前二天发现他对一个同学——我的干女儿比较黏乎，因为最近这个女孩帮他疏解了二次心事，所以他格外地亲近她，我分外地注意。晚上我问他：“你们班哪几个女生是你比较喜欢的？”他说了这个女生，我追问还有呢，怎么只有一个。他又说了一个女班长。我提醒他可以和多个女生交朋友，和女生要有距离，要有男子汉风度。我再问他有心思告诉谁呢？他说了二个，还是这个女伴，还有一个同桌小DAI。我说为什么不是那个来我们家睡觉的好朋友小李子？他说如果告诉小李，小李会笑话他的。（小李的确是个喜欢逗人的孩子，很活跃，不按常规的思路，他给越越带来很多变化和很多的快乐。）

    晚上就开始读甄老师的培训资料，睡了一会又起来，真是挑灯夜战，因为真是很不错，很读得下去。我的孩子这么大了，居然没有去取过经，想来自己多么可笑。

    我边读边对照自己的训练思路，发现了许多地方做得还是不错的，也有许多地方是自己不足的，想了没有做，或者没有想到的，或者绕了弯子，或者步伐太快，基础不扎实的而导致能力发展不理想等等。

    方老师的许多训练思想其实与甄老师也有相同的之处，只是我们看到石头的贴子是比较分散的，没有编辑，还包含了部分操作或者关于石头的变化描述，什么时候能整编一下就好了。

    一直看到东方发白。

    书并没有看完。但我觉得越越身上的许多方面的发展态势是良好的，目标方向也很明确，我应当有信心，应当从更远处来规划孩子的未来。  

    起床的铃声响起，新的一天又开始了。  

文文媽媽

挑燈夜戰的何子，向你致敬！這份執著鼓舞我啊！

何子

无论如何，我都逃不脱这个问题，经常也会想起。

我总在想我有没有浪费越越的特长，我是不是压抑了他的爱好。我磨平了他的羽翼，怕他飞到我不知道的空间去。但是也有可能我堵住了他的一条出路。

我一直认为越越在音乐上是有过人之处的，尤其是他的听力和那份热爱。我很怕因为我的训练需要而丢失或者不再那么强烈。

上周去阳阳的音乐老师家，我说我不是要孩子一定走上音乐之路，但我希望音乐成为孩子生命中的快乐元素。她很赞同，准备二周给越越上一次课，是音乐课。

我很感谢上帝还让越越喜欢更多的东西，比如天体、电子类知识和电脑，我想如果我有能力，可以培养他成为一个技术型的劳动者。我跟越越在讨论的时候，越越说想做像“刷子李”那样的人，指的是成为操作型的高级技术工人（刷子李是一个能工巧匠）。其实如果这样，我就会狂喜了。越越说他还没有想好以后做哪一种工作，我说一定做你喜欢的，做你自己喜欢的。

这是我以前不敢说的话，不敢想的事，而现在我居然可以这样想。是越越变了，也是我变了。我担心自己没有这样的能力。

尽管我很想让越越理解那些关于人的情绪情感，这是他最薄弱的环节，但是我开始不那么固执地跟他争执了（以前为了所谓的计划执行我是不让步的，这是教训之一）。

我想如果他喜欢读《十万个为什么》给我听，不也很好。于是我们从上周开始，每天晚上9：30，客厅里有一个“小关教授”来读天体知识，其实我是这方面的白痴，于是我越来越觉得越越是这么不简单，居然还能这么迷（他们同学可能更棒，但是越越也很棒，他这么执着地喜欢。）

这本《十万个为什么》，内容都是关于星体的，是少儿版的。买了很多年了，他也常来翻，但真正意义上能读得明白，要算现在。但他一直喜欢，我不知道他不懂的时候是怎么喜欢的，他经常翻着看图。我和越越爸在他读后装作不懂请他解答，画图解释给我们看，其实他有时也读得一知半解的，但一解答，就清楚了。

还有昆虫，连我也爱上了，我喜欢《昆虫记》里的故事，写得很美。
这是真正的阅读，他很快乐，很投入。
之后他也会很开心地听我读一篇故事。

我要改变自己的做法，把其它知识更巧妙地传授给他，让他学得更自主。这是我永远要去想办法改进的地方。

将来他会怎样，谁知道呢？

越越是很要强的，但因为的确不算很强，所以他就更脆弱。他的语文单元测试终于过了80分，他自己十分高兴（与同学不能相比，但对他已是不易了。）考试时他整整写了3节课，同学二节或二节半课就可以了，因为他做得比同学要慢。

他自己那么紧张，作文却要去写从来没有写过的黄埔军校游记？（这就是越越，总是追求变化和新的东西），写得结构合理，但表达不够好，错字也多，所以扣分较多，但已让我刮目相看了，他居然写了国民党推翻了封建（这二个字让我瞪目）朝庭，共产党战胜了国民党。黄埔军校出了许多名人，后来不再招生，成为历史名胜等内容，这些内容都是很正确的。

那天的游历我没有跟着，博物馆是他和邻居进去的，我以为他只是跑着玩，他还是看到了一些知识并且记住了。可见我对越越其实是了解不足的。我想我应当反省自己，经常高估或低估了他的能力。

我常为越越的不足操心，当我为他理解情感方面的不足而难过着急时，越越却总是冷不丁地给我一些鼓励，仿佛在对我说：“妈妈别着急，我是很棒的，我有很棒的地方，不要与别人比，这样不公平。”

我应该相信越越是很棒的，不管他和同学有多少距离。

将来会怎样？我对自己说会有希望的，会有希望的。

快乐的深深

何子大姐，我有个建议。现在让越越来制定他的课外学习计划怎么样，然后你遵照他的计划准备素材，到时候让他来考你。学语文也一样，你能否让越越每学完一课，他自己出考题你来答怎么样，然后让他来判卷。我想出考题的过程也是个学习的过程，而且你还能了解他掌握的情况。你要让他有这种自主的感觉。

何子

    谢谢“快乐的深深！”

    是不是看过郑渊洁教子的故事？他儿子郑亚旗就是这么考爸爸的。我特别喜欢郑渊洁的童话。可是越越却不喜欢。他说不想看皮皮鲁，我想难道想看鲁西西，谁知道他说想看那一本《我是郑渊洁》。害得我买的书又变成他们同学的图书馆藏书。为了节约银子，我准备先借一本。

    我们什么事都会和越越协商，学习计划也有。象飞飞妈说的那样，起码是“知会”。你知道，他们其实很有本事的。

    他现在学习安排学习时间。自己预测作业时间，看与实际有多大差异，他做完了，就可去做自己喜欢的事。他常常为自己有时拖拉而后悔呢。

    五年级下半学期起，孩子有很大的变化，自主意识增强起来，这使我更加注意要站在他的角度来看问题。但是孩子的发展方向还是要家长引导的，只是做法上要有更加巧妙。

    越越学业上的困难主要是语文。这段时间重点在理解文章结构和整体内容上，我只问一个问题：这篇文章写了什么？一段一段地细读和理解。重点放在课外阅读上，因为我们可以从他需要的故事及文章读起。

    越越的理解和表达、概括能力都需要提高，真非一日之寒。他要出语文考卷，可能还难一点。现在只能让他来提问。不过，我想有一天，他肯定能行的。我真的盼望这一天的到来。

月儿明

看到何子的这么巧妙的方法，真有点高山仰止的味道。
阅读理解的问题我现在就已经感受到了，但又不知该如何对待。比如听了皇帝的新衣，问她“皇帝到底有没有穿新衣服呢？”
“没有穿衣服”
“那为什么别人都说他穿了衣服？”
“他穿了旧衣服”
就不能明白是因为怕被当作笨蛋才说假话。

我现在只是告诉她正确的，不知何子你是怎样处理的呢？

快乐的深深

何子大姐，还真没看过过郑渊洁教子的故事，不过这是我自己的经历。小学的时候我妈老是出一些考题考我们，数学还罢了，就写数字，但比较讨厌语文，因为写好多好多的字。后来我上初中住校后，就特别想体会一下让别人答我出的卷子的感觉，然后我就和同桌以这样的方式学习，因为要给对方出考题，反而自己要认真的准备一番。这样主动地学习首先是自己有兴趣反而就不觉得累。你先把越越学习语文的兴趣调动起来，也许他的题目出的比较简单，但你要很认真的答他给你的题目，给他自信，给他鼓励。

何子

月儿明：这个问题对你的孩子来说是不是太难了？我觉得越越未必有这样的思维。
我想觉得还是从更简单的故事开始吧。

快乐的深深：等到他能出题的时候吧。
我现在想要让他来口头出题，考考我们懂了没有。（10-19）
谢谢！

baiyuyoung

要理解皇帝为什么说假话，我也认为很深奥哦，要转好几个弯弯。
如果飞飞能答出皇帝没有穿衣服，我想我就会很开心的一笑，然后摸一摸他的脑袋，夸一下他了。

何子

我想通过一个实例来说明越越的阅读中的问题。
六年级的课文中有一篇叫《别饿坏了那匹马》。内容：一个爱看书的孩子因常去一个下肢瘫痪残疾青年的书店白看书，而被他爸爸打了一记刻骨铭心的耳光，爸爸要求他自己扯马草换钱，再去看书。于是，孩子天天去卖马草，卖掉了就去看书，但卖不掉的时候就只有不去了。一天孩子正在卖马草，路过书店，那个青年问起事情的原委，就要求孩子把草卖给他，说他家有一匹饿坏的马。日子一天天过去，后来有一天，孩子去送马草时，因为拎马草的人不在，孩子怕马饿坏，执意送到后院。那青年竭力阻拦，却没有挡住他。结果孩子发现根本就没有那匹马，只有一堆枯草。
这是很美的一个故事。
那天下课了，我问越越上了这篇课文了吗？他说上一节课了。我说我们来读一读吧，我也很喜欢呢。
越越在书上将自然段已标上序号，他们上第一堂课多半是自读，然后把词语不懂的地方解决，这一课词语没有什么难理解的，难理解的是那些心理活动和意味深长的句子。
我们读了一遍，我问了第一个问题：“孩子的爸爸怎么打了他一个耳光，为什么？”越越想了一下，猜测道：“孩子常去书店，都不回家学习，所以爸爸打他。”（充分暴露出越越的自我为中心的特点，他不能站在别人的角度上去理解问题。回答得倒挺快。）
我说我怎么觉得不是这样的，我们再来读一读这句吧。爸爸说：“象你这样成天白看书，人家怎么生活？”这人家是谁呀？越越翻来覆去地看，说是青年。我问：那爸爸不是为了孩子不回家学习才打他的吗？怎么这样说？这句话把越越彻底搞昏了。

我说我们来从头开始读第一部分。搞清爸爸为什么打孩子？（其实越越根本没有搞清这篇课语言的主要内容。这可是阅读课标的第一要求:粗读，掌握文章整体印象。）

我们一个自然段一个自然段地读过来，首先明白作者当年在书店看书的一段描写，他的心里很紧张，很羞愧。为什么？这要涉及残疾青年生活靠什么？为什么在书店白看书会影响他。当然我不能直接这么问。于是我请越越扮书店老板，你是干什么的，“我开书店，卖书赚钱。”我说我是顾客，看完书走了。“你赚钱了吗？”“没有。”我扮老板，让越越来看书。他看的时候，我就说：“别在这里白看书不买，你白看，别的顾客也学你一样，我怎么赚钱，走走走。”

然后越越来体会小作者在书店的心情，他说很紧张，担心会被老板发现，不好意思。

我们再换角色，让越越扮演爸爸，我扮孩子坐在那里看书，爸爸走过来，看到了孩子，他怎么想？越越反复读爸爸说话那一段，还有爸爸给钱的那一段。终于明白爸爸是为了我白看书打我的。

这么简单的一个开始，越越却要分开几个片断来理解。然后再合在一起。关健是这个合也不容易。

下面的课文似乎更难。我们拿着书读了一遍。我问：“为什么那青年不让孩子送草到后院？他是残疾人，孩子帮他的忙，怎么还要阻拦呢？”越越看了看书，说找到答案了，那青年说：“别去，小心那匹马踢坏了你。”（越越就是这样去找答案的。找书上的现成语句，尤其是那些直接指向问题的，他都认为是答案。其实有较好阅读理解能力的孩子从前面的描写中就能明白：那青年听说孩子卖不出马草无法读书，眉头一皱，继而眼睛一亮。如果这里错过了，一般孩子可以从青年人竭力阻拦中明白事情的真相。再错过了，他们也可以从最后孩子发现后院里有一堆枯草也可以得到答案。文中就没有明白写没有这匹马，对越越来说就失去了一个常规的线索。）


讲是讲不清了，讲只能是我输入答案，而且可能误导出其它答案。演吧。越越演孩子，我演老板。这一段先读后演。我拦着他，扯着他的衣服，他推开了后院的门——卧室，我说你发现什么了？被踢伤了吧？越越说：“这里根本没有马。”我的上帝，他总算明白了。

明白了这个问题，其他问题就顺了。比如青年人为什么要阻拦孩子？在理解青年人为什么要买孩子的草？越越居然再次回到书上：“青年人不是说家有匹马呀！”我没有直接理他，让他再次推开后院的门，体会刚才的发现。越越说：“他们家没有马，那青年是好心。”又往前了一步。然后我们来讲善意的谎言在生活中还有没有？一个老人得了重病，如果告诉他，他就会加重病情，那么我们告不告诉他？越越认为不能告诉。这就是善意的谎言。

然后就要再读了。我们这段时间课外阅读的目标是想按文章的结构复述内容。但课外阅读的内容更贴近越越的水平，比这简单得多。但＂人在学校，身不由已＂。阅读这么难的文章，越越的动力来自他的学业好胜心。其实如果可能，我是不想让他一下子去读这样的文章。我们的课外阅读需要大量时间呢。

这篇课文课标的要求是要体会“不要饿坏了那匹马”这句话的深意。我想我会把答案直接告诉他，他能理解多少是多少。越越能把课文内容正确理解已是不易了。如果再有时间，把故事分成三部分，每一部分作为一个故事让越越再来复述和体会，再合在一起，可能印象就更深了。

我也反复在想越越的阅读理解根本问题在哪里？

1、越越的情感体验还是自我为中心的。他没有学会站在别人的角度上想问题。这也就是月儿明说他孩子回答不了皇帝的新装中的人们为什么说假话的问题。他没有进入角色，没有切身的体会。（或者还进入不了。越越现在在角色扮演中可以进入。）他按自己的思维去回答问题．

2、无法在事情与事情之间的建立联系。比如爸爸打孩子那一部分交待了那位书店老板的背景及故事发展的起因。然后故事怎么发展，结果怎么样了。每个环节其实是相扣的，但越越没有办法联系起来。他是就问题去找答案的。我觉得他读书的时候，始终是个自由的看客，好象在看一个个毫无关联的节目，他感兴趣的某一段就是一个精彩的节目，他记住，是因为节目好笑、奇特，但与前后的节目并无关系。

3、我们常觉得孩子复述故事的困难。是因为孩子在看故事时不是像我们那样边看书，边就在脑中有一个人物在活动了，也就是放电影了。他那都是边进边出的存储器，不能连续记忆。事实上是他的陈述性记忆的经验太少。我们要帮助他从短到长建立起来。

4、孩子的阅读兴趣。其实孩子当然更愿意阅读那些非故事性的东西。但是要理解情绪情感，是非读故事不可的。我们昨天课外读了一篇《宽容》，大概5个自然段，讲的是课堂上发生的事。越越基本可以理解，因为故事短，相对来说段落之间的联系就比较好建立。我还是要求他来表演，演着演着，他就出来了，说得很好，孩子的阅读兴趣也就上来了。如果他不想投入，那理解起来就更够呛。

还有想说的就是我的问题，我急，急什么，时间。常常因为自己的引导而让越越偏离得更远。月儿明，你的皇帝的新装我试着想越越可能出来的笑话。设想一下：

越越肯定会说皇帝没有穿衣服，那么为什么别人都说穿了呢？回答：那些人说的是假话。为什么呢？他不回答时，我急了，就会这样导，想一想，那个去看织布的大臣，他看到布了吗？“没有”“对，那他为什么说他看到了世上最美的布呢？”越越无语。继续引导，“想一想，那几个骗子正在织布……，”（还没有说完，这是最麻烦的，我想在他脑中导入一个场景，而在他是一个暗示。）越越答了：“如果大臣说实话，那些骗子就会揍他。”（完了，导出骗子，越越就会顺着这条思路上，接着我还得解释为什么骗子不敢揍大臣？）所以最好说，我们来演一演吧。故事理解的重点在孩子要明白：这件衣服（布）的神奇。然后让孩子来回答，你来说他是笨蛋还是聪明人。让孩子明白为什么只能选择回答“看见了。”这才是重点。

而我经常会导错。

比如讲皇帝的新装时，先讲有一块神奇的布……，让孩子回答可能更好。让孩子感得这是个陷阱。
然后说：有一个故事里就有这样的布噢……，接着开始讲皇帝的新装，可能比较好理解。

理解故事首先要想到孩子能理解到哪一层？不然就要将故事分开，一个部分一个层次地过。有时要有先导入部分，不然孩子可能真的不知所以然。

最好还是一层一层爬上来。只是我们在无边的学海里，苦呀。

早上，我和越越爸爸仔细地讲了越越的阅读上的事（当然是晚上又浪费了我的不少脑细胞）。因为在我急的时候，越越爸往往会烧油，什么要多吃苦，头悬梁之类的，我说越越的学习态度还是挺好的，学习目的也还明确．这是他的缺陷，不是他不努力。请求他人家在我急的时候熄火，同时请他给越越的阅读热情添油加醋。再说，他偶尔扮演一下角色当个道具有时也是需要的，因为家里人口实在太少了。

我跟越越爸爸说，怎么着也要过这一关。

快乐的深深

真的感谢何子大姐化这么大篇幅来解读这个阅读困难，给我们形象生动地上了一堂关于理解自闭症核心困难的课。现在的我终于体会到您所说的阅读困难难在那了（我的建议很是有些幼稚啊，呵呵）。在我刚上以琳网时向冯先生请教，冯先生就告诫我一定要多给孩子多讲故事。可惜我的领悟能力，对我们来时讲故事只是变成了给孩子读故事，偶尔才问他几个问题，回答不对是就直接告诉他了，完全没想到以另外一种方式让他来自己体会。佩服佩服！看来以后我也得学会演话剧了。

binfeng2000

很受教育.前人之鉴,后人之师.
我想自闭症的"心智理论"在这方面是应该能帮助我们的,你看在<<雨人的秘密>>里转载的"心智论"的那个著名的模型:让自闭症的孩子去猜篮子里放着是什么东西.这就是所谓的"心灵解读"能力了,或者叫"mind reading".我想这方面的锻炼,是可以提高孩子们的阅读甚至生活,社交等能力的.

何子

    看到现在你们这些父母做得多好，而且读了那么多书。想想以前尽管自己觉得挺尽心的，但却还只停留在表面。没有读更多的资料，在训练方面做得还是不够。加上上班的时候还挺要强，工作上也用了不少的劲。

    想法解读过去网上搜过，有一些香港的课程，内容不够，我甚至自己都想编一编，其实生活中的故事都可以的。但这是不容易的事，比如找图片之类。正因为费脑筋，我有时做着做着，就去做别的了。

    还有，讲故事时，在视觉策略的应用上，我是远远不足的。用精美的图片来做的故事书，是很理想的。从少到多。我们在这方面训练的积累是远远不够的。这是也我的教训。

    对我来说，下岗真是件好事。因为如果儿子的事都没有尽力做好，我就对不起我自己了。所以我就会有些压力，可以用功些。

wxf

何子姐姐太过谦了,您做的那么好!每次读您的贴子都受益良多.除了感谢还是感谢!

淇淇楠楠妈妈