以琳自闭症论坛

 找回密码
 注册 (请写明注册原因,12小时内通过审核)

扫一扫,访问微社区

查看: 17240|回复: 49

一份训练计划

[复制链接]
发表于 2002-7-16 22:10:37 | 显示全部楼层 |阅读模式
一下是一份一个高功能孩子(3岁)的训练计划,希望对家长们有一个参照作用。

训练计划

一、        模仿部分

动作模仿部分较好,与实际年龄应达的水平基本相符,所要注意的是需要培养带有创意的模仿,

如用橡皮泥捏出三种简单的模型等。

从声音模仿部分来看,孩子的发音非常好,除了要训练其模仿说长句以外,可以着手训练其模

仿老师有声有色地朗读儿歌,甚至是绕口令。注意语调和语气的训练。

建议:

1、        多做操作性的模仿,如看着老师怎样完成一个简单橡皮泥模型或积木模型的制作,然后照着做。从老师做一步孩子跟一步过渡到老师做完后孩子仿做。

2、        社交性的模仿。如老师示范给娃娃穿衣、洗脸、喂饭,让孩子进行模仿。在模仿动作的同时,需要模仿出老师说了哪些话,有一定的基础了,老师可以提问:“娃娃哭了,你怎么办?”由孩子来回答,尽量让答案多一些,使孩子从小接受多方面看待问题的能力。

3、        模仿做一些手部的动作,尤其是手指动作的模仿,最好配以一定的儿歌或节奏,使其能提高理解力。家长可以给孩子做一些手影游戏,让孩子仿做,这样孩子能明白影子是什么。

4、        在模仿发声方面,除了教他会说,更重要的是要训练其理解语言和场景间的关系,并能把握这种关系。



二、        感知觉部分

相对其他的同龄孩子来说,这个孩子的视觉发展比较好,有注视能力和一定的追视能力,

但视觉的辨别能力相对差一些,而这个能力是具备分类能力所必需的前提,也包括认识颜色等都需要视觉辨别力。

听觉的发展步骤是能留意声音——寻找声源——辨别声音——了解声音与环境的关系。这个孩

子的前两部分已经没有什么问题,但没有完成配对相同的声音及辨别别人说话的语气,后一部分因为测试题目的限制,没有做,但相信会有一定的困难。有一些高功能的自闭儿,发现他们能看,但不会听,所以造成上学困难,因此要从小抓紧听觉训练,使孩子具备利用听到的信息来帮助自己学习和分析的能力,而辨别说话人的语气有困难这是自闭儿通有的欠缺,也是我们要克服的欠缺,如有这部分的欠缺我们仍谈不上已经康复。后一部分的能力发展有助于帮助孩子和理解他人并且和他人合作,都需要我们去下功夫。

触觉部分要从三方面入手:增强孩子接纳不同物件的能力;增强让人和物接触其身体的能力;提高触觉辨别能力。

建议:

1、        各种视觉训练仍要继续做。如拼板、拼图、串珠、点图等。

2、        多做动感式的视觉训练,如吹羽毛、吹泡泡、吹乒乓球(在桌子上两人对吹)。还有就是在门上吊一个乒乓球,让孩子先用手推球,然后用拍子推球。

3、        培养孩子追寻物件的能力,可以先做一些小魔术,吸引他的注意力,慢慢地使他能具备能从复杂环境中寻索指定东西的能力。为配对、归类打基础。

4、        做分豆子的练习,一开始可以只有两种差别大的豆子,慢慢可以增加到四种,里面可以有黄豆和豌豆的分拣。在做这些练习的时候,同时加进颜色的训练,不要操之过急,要反复练习,不断巩固。

5、        在游戏中加入大小的训练,大小的差距要大,先是两个一模一样的,慢慢地变成有一些差别的大小物品的分类。

6、        听觉的练习是非常重要的。首先要训练时叫他名字有反应,这一步这个孩子已经能做到,那么我们就要训练在任何时候叫他都有反应,如他玩得非常入迷的时候等。这样的反应要过渡到在有人叫家人时他也有反应,并能帮助去提醒。任何的训练都不要“断层”进行,都需要紧紧围绕使孩子走出自闭这个目标进行,在孩子有了基本正确的听觉反应以后,要训练他安静听别人讲完,然后复述别人所讲的,可以从简单的听数唱数开始,直到能复述故事。在做这个训练的同时,要孩子学习聆听别人的问题,并进行到位的回答。

在听觉训练中,还可以进行让孩子进行声音分辨的训练,如动物的叫声,可用录音机录下来,由一种动物叫,过渡到几种动物同时在叫,让他讲出有哪些动物。也可以用录音机录下各种声音,让他分辨是男音还是女音及童音等。另外可以做节奏辨别训练,让他根据听到的来变换敲打方式,因为孩子年龄尚小,不用做得太难。

7、        大多数自闭儿都触觉异常,虽然这个孩子没有太明显的反应,但仍需注意。同时在生活中多做触觉练习,可以帮助孩子理解“冷热、软硬、甜苦”等概念,也逐步建立反义词的概念。



三、        大运动

自闭儿看上去大运动能力没有什么异常,反而觉得他比其他孩子灵活,但其实孩子在控制肌肉

张力、灵活伸展肌肉方面有一定得困难,更不能把握活动和场景的关系,并因此带来判断力低下,显得反应迟钝。我们要通过这方面的训练使孩子能提高判断的能力,提高听指令的能力,学会轮侯,学会谦让,学会如何与他人配合,使体能和智能能综合起来平衡发展。

从这个孩子的测试来看,其弹跳的能力要相对差一些,并由于测试项目不是那么全面,也不能肯定其它方面的发展是否良好。

建议:

1、        四肢协调的训练要继续,多做一些弯腰取物放到高处,踮脚取物放进指定的地方,做这些训练的时候要求他听着指令做,而指令也要从一项逐渐增多。

2、        单脚站立要继续训练,并过渡到单脚跳和按指定线路或方格跳。

3、        可进行投篮训练,最好能有同龄孩子一起进行,因为孩子各方面能力较好,必需及早抓社交,利用球类运动学习和他人合作使非常重要的。如果孩子能对球类运动有兴趣,那么这种训练可以多样化。

4、        垫上运动。这类运动包括仰卧起坐、俯卧撑、侧翻、前翻等。先有家长协助,然后可以让孩子自己数着数做。

5、        弹跳的训练。在地上画一个大一点的圈,指定孩子在圈内原地跳,也可在蹦床上跳,然后在孩子头部上方悬挂一些孩子喜欢的物品,让他跳一下触摸一下,高度要慢慢增加,并可以让孩子手持物品去击打物品。

6、        走障碍物的训练。此项训练一是为了训练还听指令,其次是为了让孩子提高判断力。

7、        多举行一些赛跑、两人三条腿之类的游戏,这样的游戏能帮助孩子理解规则,也从游戏中学习一些礼貌用语,家长还应该设置一些场景,让孩子学习帮助人以及体会成功和失败的感觉。



四、        精细运动

基本的精细动作都已经掌握,只是同时使用双手并方向相反的动作,如拧螺丝等相对差一些,但关键在于孩子能否在生活中真正运用这些能力,而不是成为一种刻板。

建议:在以后的训练中,不要过于强调基本能力的训练,而应该把重点放在如何利用这些技能上,给孩子工作的机会和时间,要孩子在这样的机会和时间中享受乐趣,一种创造的乐趣,这是训练者和家长必须注意的。各部分的测试表明,孩子的动手能力已经远远超过其理解的能力,我们必须利用孩子操作的过程帮助孩子去理解。

1、训练孩子多用手指,增强手指的灵活性。1)可把一些硬片和纸片撒在地上,要求他运用手指捡起来。注意把这样的训练做得非常的有趣,可以用比赛的方式,也可以只让他捡起其中的几样来(如红色的星星、黄色的月亮)2)让孩子利用指尖画出某些物品的轮廓,还可以进行有趣的手指画。

2、在直接利用手指有了一定的基础后,可以训练孩子用棉球、棉签沾上各色的水彩,任意在纸上画画。不管他画什么,都要鼓励,家长要帮助其想象他画出来的是什么,慢慢鼓励孩子自己说出来他画了什么。

3、用笔的训练。从任意涂鸦到点连线、描图、上色,无论哪一步,都要严格要求孩子握笔姿势正确,注意力集中,坐的姿势也要正确。指导者要多变换方式,以免孩子刻板,多采用结构化教学,多给予视觉刺激。如在教孩子画图形时,可给孩子看一些实物图,先让他动手用实物图拼成各种造型,然后才画,这样孩子就不会太困难。

4、        简单的折纸、撕纸和剪纸。这一类的活动可以使孩子学习运用物品来完成手中的工作。从一开始就要培养孩子听指令、细心的好习惯,并且工作完成后,要孩子帮助收拾,真正做到“有始有终”。这项工作要和前面的画画相结合,这样可以激发孩子的兴趣,并培养他享受工作成就,体会成功的喜悦。可到书店买一些2——3岁孩子用的手工书,家长陪伴他一起来做。

5、        从测试的情况来看,孩子同时用两手尤其是反向用手的能力相对较弱,除了做拧瓶盖的练习外,也可买一些螺帽教孩子拧,一些挂锁教孩子打开。



五、        手眼协调

手眼协调是由小肌肉的能力配合知觉能力而组成的。但因为自闭儿的目光不能依附在某事物上,因而障碍了他们的学习。

建议:首先要在前部分的视觉对焦、视觉追踪上下功夫,还要多做小肌肉练习(精细运动),有了一定的基础以后要进行大范围的手眼协调活动,渐渐缩小活动范围,最后孩子能具备独立完成较精细的手眼协调活动的能力。

1、        继续橡皮泥制作的练习。指导者要根据孩子的实际情况增加难度,由一步模仿制作慢慢地加到两步、三步等,但指导者一定要注意培养孩子独立工作的能力。

2、        从仿搭积木到自己搭积木。(可以是想象的、也可以是听指令或按要求的。)

仿搭的过程要使孩子能看、听、做相结合。各科的训练其实都不是独立的,仿搭是一个玩的过程,在这个过程中复习巩固其它部分所学的内容,如颜色、形状、上下、高低、左右等概念。从测试情况看,孩子这一部分的能力不算太强,所以在后一阶段的训练中,这可以作为一个重点来抓,从仿搭三块到十块为止。到了十块的水平以后,就要鼓励孩子自己动手搭。一开始用木块的建筑积木比较好,可串插雪花片等,广州钟氏有一些积木也适合孩子做。

自己搭的时候,一开始家长可要求孩子搭个房子,搭座桥等。使各种物品在孩子的头脑中有一个清晰的印象,这种印象非常重要,因为自闭儿总是让一些无用的东西占据他的脑空间,而我们要帮助他改变这种状态。待孩子有了一定的能力后,家长可以和孩子一起搭一个幼儿园,鼓励孩子说出幼儿园有哪些建筑物,有哪些人等,在这样的工作过程中来帮助孩子回忆他们看到的东西,帮助他建立探索的能力。如上:在搭积木的过程中,复习、巩固原来学过的知识,并在这样的过程中多向孩子提问,引导他正确回答问题,也帮助孩子在这样的环境中学习求助,学习提问,如:“妈妈,你搭的是什么?”“妈妈,你看我搭的象什么?”“我搭得好不好?”

3、        串珠是很多孩子都在做的。根据这个孩子的情况,可以加大难度,也就是说要他按要求串珠,从中巩固颜色和图形的知识,并且培养孩子按图操作的能力,使他对工作程序有一定的了解。为了增强他同时用手的能力,可用整套的螺帽玩具来教孩子装配一个简单的物品。

4、        部分和整体的关系。给孩子画一幅很简单的图画,如一只鞋。当着他的面把图一分为二剪开,让他在同一方向的情况下能拼回去,然后你变换方向指导孩子拼回去,慢慢地线条变成有角度或弯曲地剪开,图片的品种也增多,注意既不能让孩子迷恋又不能让他厌烦。有了一定的基础后可以把图片剪成3份甚至四份,这样的训练可以帮助孩子树立部分与整体的概念,培养孩子抓住事物的主要特征,同时和孩子玩一些给动物找尾巴的游戏,并且过渡到让孩子帮助小动物找他们的家。(需要联想的能力,如画着萝卜的是小兔的家)

5、        多做画画、涂色、走迷宫的训练。画画、涂色方面的要求要逐渐提高,一定要在用笔的过程中鼓励孩子表达他做了些什么,也要注意想象力的训练。走迷宫的训练也同样如此,一开始可以是非常简单的,如小白兔要回家,有两条路,一条路上有狼,那就要问孩子为什么不能走那条路,同时走迷宫时注意用笔时线条不能碰上边缘。



六、        认知理解

测试进入最关键的阶段,从这一部分开始,孩子的能力明显和同龄孩子有了差距。因为一个自闭儿他不能从以往的经验中归纳出一些定律,对他周围的事物和他人的行为缺乏真正的理解,学习方法较死板。我们要透过这一部分的训练来协助孩子理解周围的环境,提高对周围事物的认识。在这一部分的训练中首先要发展概念认知能力,在此基础上训练孩子的配对能力、分类能力、理解先后次序的能力、概念的理解能力等。这个孩子的测试情况表面其纯粹的认知能力已经具备,配对能力也稍微有了一些,那我们的重点放在在原有的基础上扩大认知面,提高配对的能力,挖掘分类及其它的能力上。

建议:

1、        扩大认知面。这项训练不纯在课桌上做,而要随时随地做,并且要让孩子从不同角度来认识同一种事物,为配对打基础。(也包括对颜色、图形等的认知)

2、        在扩大认知的同时进行配对的训练。对这个孩子来说相同实物的配对没有问题,应该进行有差异实物的配对。如在他眼前有童鞋、帽子、杯子这几样实物,而妈妈手上拿的是一只大人的鞋,看他能否理解。(要他慢慢理解童鞋和大人的鞋是一类的。为分类、类化做准备)第二步可以是相片和实物的配对——图画与实物配对——图画与相片配对,常见的日用品可以让他更进一步,那就是可以和字卡配对。

3、        简单的分类。因为孩子的年龄还小,不用做的太复杂,让他有一个这样的概念就可以。1)对一样、不一样的理解。(注意提问多样化,用不用的语气和不同的表达方式来发同一种指令。)2)能按已经学过的颜色分类,一开始是同一种物品只是颜色不同,以免孩子的视觉混乱,但不能停留在这一步上,等他理解什么是分类以后,就应该里面有多种物品,而他只要按颜色分开就行,这样做的好处是打乱他的思维方式,让他能完全按要求来做。3)能按学过的图形进行分类,步骤同上。

4、        对常见的日用品能按用途进行分类。这部分不要做得太难,一定要按孩子的认知能力来做,不要做拔苗助长的事情。可以是一堆卡片分别让他找出吃的和玩的,或者在一堆玩具中要求他找出交通工具和积木等等。随着年龄的增长和认知面的扩大,分类的难度要加大。

5、        对于一些常用的方位词如上下、前后、里外等,不用专门去教,可以在平时做其他训练的时候就结合实际教给他,同样时间的先后次序概念也是如此。在发指令的时候就要经常用,如要求他先干什么,后干什么,注意角色的转换,经常让孩子担任老师或家长,由他给别人发指令,并监督完成,这个孩子已经具备这样的能力。

6、        概念的理解能力对孩子来说比较抽象。这个目标是需要分解的,从简单的、常见的入手。象纸制品、木制品、铁制品等比较容易认识,先灌输这样的属性概念,慢慢才教他分类。这一条是必须要学的,家长一定要引导好,免得孩子畏难。

7、        数概念的训练。孩子已经会数数,那就可以提高要求。除了会按自然数数数以外,应该要求孩子能倒数;能按任意起止数数数,如告诉他2—8,他就能从2数到8;训练对数字的感受能力和把数和动作联系起来的能力,为点数能力和按数取物能力做准备;训练其按物数数的能力,使儿童掌握物—数的对应关系,发展其数概念(5以内);训练其按物取物的能力,可以帮助孩子理解总数与量的关系,为比较多少和大小做准备;1和许多以及大小的比较;认读10以内的数字等等。

理解部分是非常重要的,很多问题都是因为孩子的理解力有问题造成的,但理解力的训练离不开前面几部分的训练,我还是强调所有的训练要同步进行,一个好的训练师就是能把握好其中各个环节的每一步和衔接部分。对这个孩子来说,他还小,应该以玩为主,在玩的过程中去学。正常的孩子他自己能从日常生活中悟出很多道理,他自己也会融会贯通,举一反三,但自闭儿失去了这个能力,我们是要帮助他重新建立这个能力。所以他的玩就不是他自己玩了,而是应该由我们精心去设计。如我们陪他开小汽车,我们就会有目的地去做,如果这个孩子不能理解快慢的含义,那我们就在开汽车的过程中反复讲述快慢的意思,让他从中体会。如果是他认颜色有困难,那我们准备的汽车就会有各种颜色,在玩的过程中来帮助他辨认颜色。如果正在教他数字,那我们就可以给汽车编上号码,来帮助他巩固他所学过的概念。



七、        认知表达

认知表达就是使用语言的能力。由于自闭儿存在理解的问题,所以他的表达也有问题,大多数是学舌的行为,或者一些孩子连发音的能力都没有。从这个孩子的情况来看,发音能力已经是正常的,会简单表达自己的意愿,回答简单的提问,在自闭儿中这已经是非常难得的了,但与正常儿童的差距很大,因为我们看到这个孩子仍然存在表达优于理解的问题,从测试中我们看到无论在使用肢体语言、代名词等方面都有欠缺,尤其在与他人谈话时不能正确使用语言,理解是正确表达的前提,而正确表达是理解的结果。

建议:我们需要改变的是本质性的问题,也就是我们不得不承认孩子缺乏使用语言的动机,所以他的主动语言会非常少。这部分的训练也需要我们去设置一个个的场景,激发孩子用语言表达的动机。

1、        在理解常见名词的基础上,训练孩子明白动词及带有动词的简单指令。

2、        在日常生活中,不要立即满足孩子的需求,要求他用正确的语言来表达自己的需要,因为这个孩子已经有这个能力,所以我们的要求要提高,他在表达需要时要要求他用完整的句子,最好是带上称谓的完整句子。同时训练者在任何时候都要注意不要剥夺孩子选择的权利,给他选择的机会也就给了他多表达的机会。

3、        有关陈述句简单句型的训练。要求孩子掌握“我会------”“我爱------”“(    )在(    )”“(     )在天上(     )”“什么比什么”“什么像什么”“一边----一边”“有字句”“用什么干什么”这些句型。

4、        感叹句的训练。从测试来看,孩子还不会用简单的感叹句。要求掌握“什么怎么样?”“什么干得怎么样”“谁真怎么样”“-----太-----”“-----可-----”“什么季节,天气怎么样”这些句型,注意在生活中家长和训练者要多用夸张的语气和孩子说话,结合情景教孩子学说感叹句,这也是情感训练的一部分。一开始的时候孩子可能比较被动,或者说不自然,但恒久的训练孩子一定会运用自如。

5、        自闭儿不会用疑问句,从这个孩子的测试也看出这部分不理想。平时我们一定要多问,如“你想吃吗?”“你想玩吗?”“你想要什么?”“这是什么?”“那是什么?”“他们正在干什么?”“哪里有什么”,孩子会回答疑问句还远远不够,关键要孩子能掌握和运用这些句子,所以角色的互换很重要,让孩子来扮演家长或老师,不光训练了孩子的语言,也训练了孩子玩假想游戏。

6、        祈使句的训练。这是社交能力的一部分,所以我们仍然需要设置场景来帮助孩子学习。如我们可以玩争当售票员、服务员、售货员游戏,在这些游戏中让孩子学会“请”“吧”“要”“不要”这些句子,也从中让孩子灵活得体地使用礼貌用语。

7、        在帮助孩子掌握句型的同时,训练孩子学习描述。可以选择一些特征明显的动物、水果、各种职业的人物来让孩子进行描述,在这样的过程当中,要孩子去发现事物间的不同点和相似点,做多了孩子就会具备分析的能力。这是一个高功能的孩子,所以训练时切记要往深处做,不要停留在表面上。

8、        学讲简单的故事。

9、        学习回答假如句。



八、        自理

简单的自理已经没有问题,家长要放手让孩子去做,这是非常关键的。对这个孩子除了加强对

诸如刷牙等的训练以外,家长一要注意自觉性的培养,还有就是劳动习惯的培养,让孩子有兴趣、有动力参加简单的家务劳动,并且利用这样的劳动机会来训练孩子对工作程序的理解,使他能具备组织能力。

建议:

1、        生活上他应该能做到的项目,都应该由他自己去做,并且是主动做。因此家长不要包办穿衣、梳洗之类的活。

2、        饭前应该让孩子自己分碗、筷等,简单的清洗水果这些工作也可由孩子去做。

3、        良好的生活习惯的培养。所有孩子自己的学习用品、玩具等应该让他从哪拿就放回哪。



九、        社交

如果孩子没有社交的动机和技巧,即使孩子有再高的学业能力,也只能说他仍是一个自闭儿。

对于这个孩子来说,重点放在正确使用礼貌用语、接听电话、正确表达要求、轮侯、角色游戏上。

建议:

1、        正确表达自己自己的要求。家长要严格要求,当他有需求的时候不光有表达,而且要完整地、正确地表达,尽量使用礼貌用语,使礼貌用语生活化。平时生活中,对孩子出现的不符合要求的行为或者语言要及时纠正。前面语言部分训练过的句型,一定要孩子在日常生活中运用出来。

2、        能和他人主动打招呼。家长要抓住每一次机会来训练孩子和他人打招呼,无论是在家中还是在外面,都要让孩子这样做。尤其在家中,要求孩子每一次离开家人时都要道别,早晚要问安,在这一方面家长的表率作用非常重要,你能否为孩子真正建立这样一种温馨、和谐、充满爱的环境是孩子能否康复的一个必要前提。家长能坚持每一天、每一次都充满真情地去做,孩子是一定能体会到的,要记着时时告诉孩子你爱他,同时妈妈教孩子对父亲表示爱,爸爸教孩子对妈妈表示爱,让孩子从不会说到能被动地说,最终使孩子能自如地表达出来。

3、        学习理解他人在想什么,这一点可以用“察言观色”来概括,这是孩子的欠缺部分。对于这个孩子来说,功能非常高,是一个能完全康复的孩子,所以家长要特别注重这方面的训练。课堂训练时,可以让孩子看一些表情卡片,让他描述卡片上的人或动物怎么啦,在日程生活中要引导他使用“他怎么啦”这个句型。有一定的基础后,就要让他观察家里人怎么啦,该怎么办,使他能关注他人的需要,并且学习帮助他人。在家里有一个人故意装做生气,另一人就要带孩子观察对方的表情,让他说出对方怎么啦,这样的训练也是每时每刻要做的。石头能有今天这样的情感,就是靠我们天天坚持这样的恒久训练而得来的。

4、        在做其他任何一个部分的训练时,都要加进社交的训练,如轮侯就可以在大运动的训练中进行。

5、        玩伴。在自闭儿的康复训练中玩伴的作用不可低估,作为家长为孩子找一个合适的玩伴成了首当其冲的任务,尤其对这个孩子来说,同龄孩子的行为能对他的行为产生参照作用。孩子的年龄较小,只要孩子能和玩伴间有一定的互动,能有一些功能性的交流,没有过激行为就算达到目的了。等孩子有了一点交往动机后,就要着手训练孩子的社交技巧,要引起家长注意的是,一个好玩伴也给了家长一个参照。



这份计划就写到这里了,最后要强调的是我们要时刻谨记我们的训练目的是什么,不要做本末倒置的事情,并且要记住训练不应当满足目前业已达到的水平,而是始终超越它,略微赶在它前面,让我们就这样一步一步往前走吧。





发表于 2002-7-17 09:03:59 | 显示全部楼层

Re:一份训练计划

方静,谢谢你。虽然你我不相识。可是因为我们都有个自闭的儿子,而且小石头已康复了,所以你成了我生活中的榜样,我好象每天都与你生活在一起。因为我每天都要训练儿子,都要想着方静是怎么说的到底该怎么做。你出了这份计划,对我们这些自闭儿的妈妈一定都有帮助,至少让我们有了努力地方向。



回复

使用道具 举报

发表于 2002-7-17 12:57:33 | 显示全部楼层

Re:一份训练计划

感谢方老师,授人解惑的方法,我把这份计划打印下来,带回家让我爱人学习和体会,尽量少走弯路,训练更科学。



回复

使用道具 举报

发表于 2002-7-17 13:44:19 | 显示全部楼层

Re:一份训练计划

谢谢您,方老师。



回复

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2002-7-17 23:07:45 | 显示全部楼层

Re:一份训练计划

很高兴已经有很多人在看这份计划,但遗憾的是还没有人对这份计划来展开讨论,我多么希望家长能展开讨论,就象我在以琳和老师讨论这份计划一样,大家就上面的每一条,结合每一个孩子的情况,提出具体的操作方案,只有这样才能把训练做到实处。

训练自闭儿没有捷径可以走的,虽然吃药、禁食对孩子会有一定的帮助,但若离了训练,一切都没有效果,把精力集中到如何训练上来吧。

方静



回复

使用道具 举报

发表于 2002-7-18 10:03:33 | 显示全部楼层

Re:一份训练计划

训练手指的力量也很重要.可以利用木头衣服夹子.在家里的两头栓两根绳子.在其中一根上夹上很多衣服夹子.然后和孩子一起比赛把夹子取下来,跑到另一边再夹上.看谁夹的多. <img src="images/icon_smile.gif" border=0>



方老师,您的训练计划,尤其是社交和大动作部分,给我很多启示(INSPIRATION).我的AARON可以和人主动打招呼,但是别人和他打招呼,他有时就不理人家.我得在这方面多提醒他.教育孩子有礼貌极其重要.因为没人喜欢没礼貌的孩子.



就是在患難中也是歡歡喜喜的;因為知道患難生忍耐,忍耐生老練,老練生盼望; --罗马书 5:3-4



<font size="1" color="darkblue">Edited by - 瑞雪 重新编辑於 2002/07/18  10:12:31</font>
回复

使用道具 举报

发表于 2002-7-18 12:27:31 | 显示全部楼层

Re:一份训练计划

每次收完衣服,我让孩子帮忙取下夹子,再把衣架取出,再教他叠衣服,开始他做不来,但慢慢就熟练了,他很开心,但要注意数量不要太多,要不他会厌烦



回复

使用道具 举报

发表于 2002-7-18 19:46:23 | 显示全部楼层

Re:一份训练计划

首先,谢谢方老师提供的宝贵资料,我孩子现3岁4个月了,昨天我们一家仔细的研究了这份计划,发现较忽视感知觉的训练,虽然前一阵在广州评估,他感知觉是最弱的,才只有1岁5个月的能力,特别听觉能力较差,到现在还不怎么会找声源,分不清两种物件声音的差别,但对叫他名字基本能应答,也能模仿一些动物的叫声,我们也进行了一些辨别声音的训练,,效果不太理想,希望方老师多提供一些有关听觉及嗅觉方面的具体训练方法。





回复

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2002-7-18 21:30:20 | 显示全部楼层

Re:一份训练计划

陈洁:

在孩子对听觉训练不感兴趣的时候,我们只能做最简单的,那就是用一些会发声音的玩具枪等来吸引他。商店里有一种可以打出泡泡的枪,通常我们会买两把,(能发声音和不能发声音的各一把)使他有兴趣来要能发声音的那一把。还有我们就是利用各种发声玩具调节训练课的气氛,也给他机会玩,靠他自己弄出声音来,有了一定的效果后,我们就和他一起来玩,找两种声音差别大的发声玩具,你和他各一份,(同一种的形状和颜色都是一样的,以免引起他视觉上的混乱)你首先弄出声音,使他有兴趣弄出和你一样的声音,会了以后,就可以训练他辨别声音,你在他看不见的情况下弄出声音,他能凭以往的经验也能弄出同样的声音。有了这样的基础就可以联系敲打,让他既能辨别该往哪敲,又要辨别节奏。慢慢地让他辨别是谁在说话,可以把你和他爸爸的声音录在录音机里,中间有点时间差,先放你的声音给他听,让他听出是谁的声音,又给他听他爸爸的声音,会了以后,同时放声音,让他知道里面既有爸爸的声音又有妈妈的声音。这也包括动物的叫声的辨别。另外要注意这样的训练要生活化,平时要随时提醒他谁在叫他,刚才是什么声音等。

触觉的训练是非常重要的,多做这样的训练能消除他的紧张感,提高接纳能力。每天都要抽出时间抚摩孩子的全身,用各类物品接触他全身的皮肤,同时也让他自己接触各种物品,做到不抗拒任何种类的物品。在这样的过程当中去体会冷热、软硬、轻重等反义词,包括味觉也同样去做,让他触摸冰,告诉他这是冷;给他一杯很烫的水,让他接触一下,知道这是烫,也让他去接触那冒出来的热气,体会那湿乎乎的感觉。

努力去做吧,也多和大家谈谈你在训练中的感受。真的希望以琳网站能真正成为对大家有帮助的网站,盼望所有的家长都能把精力放在训练上,只有自己的训练水平提高了,孩子才能有进步。

上帝祝福你。





回复

使用道具 举报

发表于 2002-7-19 18:04:10 | 显示全部楼层

Re:一份训练计划

谢谢方老师的回复,从青岛回来,我就着手对孩子进行训练,上午请一位老师的主要负责作1-1.5小时的感统及1个小时的音乐、手工、讲故事、舞蹈等幼儿圆里的一些课程,下午主要由我对他做认知的训练,晚上一般根据白天的训练进行安排,一般到户外进行活动。通过着几个月的训练,我感到他有一定的进步:

模仿方面;进步最大,训练前对模仿不感兴趣,只能模仿同步的动作。

          训练后爱上模仿课,能模仿两手不同的动作,还能关注脚部的变化,能跟老师联贯的早操,语言的模仿进步不大,能只能复述6个字的句子。

感知觉方面:训练前不能根据指令凭触摸从带子里拿指定的物件,不知到甜、咸、酸,不知软的硬的,训练后都能掌握。

运动方面:现每天作50次的滑板,作200次的对墙推球,作50次的趴在大笼球上运动捡球,作20次的抛接球的练习,能较好的运用剪刀。

认知方面:经过2个多月的训练能认识红、黄、蓝、绿、白色,认识多、少,大、小、高、矮、轻、重,长、短,能从1数到100,会点数,能认识1-9中的8个数,7字没完全掌握,能按1-9进行排序,但不会根据指令数数。正方形、三角形仍有反复,未能完全掌握,方位教了1个月,能不能掌握上、下,里、外,进、出,不会回答有、没有,这东西是**,不是**,但能根据自己要求回答选择问句,能回答他是谁,知道所属权。。

语言方面:进步不太大,只能说我要什么,能根据自己的意愿表示“要”还是“不要”,不会用问句,现在按方老师提供的计划加大语言的形式。

整体感觉,对视能力加强,会观察周围的事物,但情绪问题仍很严重,特别是告诉他不对或不行时,会大哭大闹,躺地板。

以上是我孩子近2个月的一些情况,希望方老师及家长能给一些宝贵的训练指导和建议。







回复

使用道具 举报

发表于 2002-7-19 22:23:42 | 显示全部楼层

Re:一份训练计划

谢谢方老师,真是非常好的计划,是我见过的最周全、实用的计划,非常适合学龄前的孤独症儿童家长借鉴。我体会特别深的是,有时侯我们家长在训练时,会针对某个问题和孩子过分“较劲”、“钻牛角尖”,最后弄得双方两败俱伤。方老师这个计划内容很丰富,如果家长在训练时觉得“山重水复”时,不妨拿起这个计划翻一下,你一定会觉得还有许多事情可以去做,不必在一件事上伤害自己和孩子的信心。



回复

使用道具 举报

发表于 2002-7-20 07:25:41 | 显示全部楼层

Re:一份训练计划

方老师的计划很好。看了以后得益匪浅。

我有一个想法, 有些精细动作的训练、和生活自理能力的训练、以及社交训练结合起来。我在剥毛豆时,让孩子和我们一起剥。剥毛豆本身就是一个精细动作,需要手眼的协调、以及手部的精细动作。另外,又是一种生活自理能力在剥的过程中,父母的可以教一些相关的语言。

所以,我认为,虽然在计划书上训练项目是分开的但在具体的训练过程中,是可以有机地整合起来的。这样可能更接近于自然的情境。所学的知识技能又更容易泛化。



回复

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2002-7-20 15:35:23 | 显示全部楼层

Re:一份训练计划

谢谢各位家长对这份计划的肯定,真的如蔡飞老师说的,计划书上各项训练是分开的,但真正作的时候应该能够融会贯通,尽量泛化、生活化。其实生活上的每一件小事情都可以成为我们的教学案例,关键是家长要去用心、要去挖掘,没有一个人天生会训练自闭症的孩子。我还是盼望有更多的家长来一起讨论这份计划,我很愿意尽我所能回答大家的问题。

方静



回复

使用道具 举报

发表于 2002-7-26 14:47:14 | 显示全部楼层

Re:一份训练计划

方老师,谢谢你为高功能的孩子指定了一份很好的计划,有了好的计划,关键在实施,我有一个四岁的孩子,我很想与你请较和探讨实施的具体经验和技巧。

内容的安排和统筹:我感到孩子要学的东西太多,而我们总教得太少,面对内容如此丰富的计划,如何能够统筹过来,需要精心的组织和实施,能不能请方老师提供一些经验。

时间安排的技巧:面对孩子,我每天充满了危机感,毕竟时间不等人,孩子在一天一天地长大,如果时间抓得不好,耽误了孩子,愧对孩子,我现在的基本做法以天和周为单元,每天安排必训项目,主要是大运动,其他项目以主题的形式安排在一周的不同时间,我很想方老师介绍,如何利用好从早到晚每一个时间段的安排经验。

问题行为和训练:孩子在训练中,常常要出现问题行为,主要是发脾气和注意力不集中,这是困惑我的最大问题,因为这两大问题常常影响训练的进展和训练的内容,因此,不仅影响了计划的执行,而且还觉得教孩子教的太少,在这方面特别需要技巧,因为我常常觉得不是孩子学不了,而是问题行为阻碍了训练。

训练手段的运用。因为孩子比较特殊,我和孩子妈妈几乎用上了一切可以利用的教学手段,VCD、复读机、积木、拼图等,但常常是顾此失彼,如何利用好这些训练手段,请方老师和会员指点。



回复

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2002-7-28 23:52:31 | 显示全部楼层

Re:一份训练计划

henry:

你好!

抱歉回帖晚了。

真正做的好的家长或者老师,应该是能够把所有的训练都融合在一起,并且让训练生活化。

对你孩子这个年龄段的孩子,每天应该起码安排专门的大运动时间2个小时,可以分成四个时间段,半小时用来垫上运动,半小时球类运动,半小时滑板和爬行运动,另外半小时用来跑步、跳跃、走障碍等活动。每天可以20分钟的精细活动,半小时的手眼协调活动,但这样的活动可以和认知穿插,免得孩子厌烦。认知应该每天有1小时的时间,可以分成3个时间段来做,而表达和模仿、自理、社交更是应该穿插在所有的活动中进行。一天应该有6个小时以上的有针对性训练时间。

要注意的是所有科目的训练都要根据孩子掌握的程度及时延伸做,不应该只停留在表面上,其实这个度是最难把握的,也是最难言传,起码是最难写下来的,要靠我们去悟。

但愿对你有帮助。

方静





回复

使用道具 举报

发表于 2002-7-29 07:53:18 | 显示全部楼层

Re:一份训练计划

非常赞同方老师的训练安排,把各种训练内容融会贯通,比如运动时不忘加入表达和模仿、社交、认知训练。除了一天6个小时以上的有针对性训练时间外,日常生活中也不忘记随时随地、就地取材,进行上述训练项目。也就是训练生活化、生活训练化,只有这样,才能事半功倍。个别训练机构仅片面强调单一训练项目,也有在短期内或在个别孩子身上取得相当成效的。但我以为仅可作为参考借鉴,国内外的经验表明片面强调单一训练项目并不具普遍意义,还是想以琳这样综合训练,并根据孩子的个体差异有所偏重较为合理。



回复

使用道具 举报

发表于 2002-7-29 10:02:56 | 显示全部楼层

Re:一份训练计划

方静老师你好,我的孩子三岁半,干预了有6个月,现会简单仿说,但发音有问题,如h,l,w,y等音不会发,进步最大的是认知,教他的东西基本一,二次就能指对。最近问题比较严重的是尖叫,高兴了叫,生气也叫,最令我烦恼的是在幼儿园睡午觉时叽叽咕咕又说又叫。每次教他说话是最让我感到挫折的,因为他总是说不清楚。我在此想肯请方静能不能让我们到以琳训练一段时间,让我有机会学习,让安安有机会康复。安安妈妈



回复

使用道具 举报

发表于 2002-7-29 11:01:26 | 显示全部楼层

Re:一份训练计划

方老师:您好!

  谢谢您这份训练计划!我的孩子刚2岁,他的大运动量应掌握在每天多长时间呢?也是用大笼球、滑板吗?还有认知方面,该从何处着手? 我很着急,怕耽误了孩子。

  请方老师指点指点!谢谢!



回复

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2002-8-1 23:42:47 | 显示全部楼层

Re:一份训练计划

箱子妈:

你好!

小的孩子反而要多做一些运动,但这个运动要适合他的年龄,你可以翻看我放在教育栏里的一个关于为小孩子设计的游戏,可以多做这些游戏,另外蹲站、蹲走、侧翻、匍匐爬、狗爬、跳、推球等运动都是适合孩子做的,在做滑板的时候要注意安全。

方静





回复

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2002-8-1 23:45:49 | 显示全部楼层

Re:一份训练计划

安安妈妈:

你好!

语言不能太着急,能出来一些音总是非常可贺的事情。

训练的时候要多加引导,一些行为问题的出现大多数是因为理解力的问题,多加引导,通过学习的方法来改善他的行为。

非常抱歉,目前以琳实在不能接纳人了。

方静





回复

使用道具 举报

本版积分规则

小黑屋|手机版|Archiver|以琳自闭症论坛

GMT+8, 2018-1-18 17:32

Powered by Discuz! X3.2

© 2001-2013 Comsenz Inc.

快速回复 返回顶部 返回列表