乐乐和田田

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这段时间老是欠账,每一次都想把最新的写好后再一起放上来,可每一次又都没有及时完成任务.所以这次先把写好的先放上来吧.

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10月21-27日
仿画：
乐乐点连线有点作腻了，这几天妈妈一拿出9个点的点连线纸乐乐就只想画电风扇，叫他画其他图形他不是不干就是在妈妈的强求下勉强应付。乐乐会自己画圆了，妈妈试着让乐乐仿画一些简单的图形，先从乐乐熟悉的棒棒糖开始。
棒棒糖是乐乐喜欢吃的零食（不过妈妈怕他上火已经尽量不让他吃了），让乐乐仿画棒棒糖而且对他说是鼹鼠的棒棒糖（鼹鼠的故事里有一集讲的是棒棒糖），乐乐就来了兴趣。先画一个圆，然后是竖线，节下来在圆圈中画两条横线（买来的棒棒糖中间有一个凸起的环形）。乐乐不同线条位置把握的挺好。
        乐乐不喜欢画三角形，妈妈又让他一起画鼹鼠的帽子，小家伙一看到自己喜欢的东西注意力和配合力立马就来了。先画三角形，然后是扁长方形，接下来是圆形，最后在三角形里画上两条锯齿线。刚开始时稍加辅助，熟练后就基本能自己仿画了。我们仿画的内容逐渐扩展到了幼儿园的门、鼹鼠的汽车、房子、遥控器和铲子，大部分都是鼹鼠故事里乐乐喜欢并熟悉的东西。仿画这些东西时妈妈都要事先征求乐乐的意见，只要是他答应一起画的，进行起来就会比较顺利。
        还有一件值得一提的事是周二乐乐第一次安静地坐在位子上等妈妈排队拿饭。之前妈妈排队他都要挤在队伍中和妈妈站在一起。因为排队拿饭时老师还在给家长们分汤，乐乐挤来挤去特别危险，有时妈妈只好抱着他，但同时要拿两份饭，这是妈妈就显得特别狼狈，所以很多时候小孩和大人的饭都要劳烦坐对面的家长代劳，每天都这样妈妈也觉得不好意思但又没有其他办法。如果乐乐能天天安静地坐在凳子上等妈妈，那真是一大进步。
        周一开始青岛市降温。周一上户外课时孩子和家长们都穿上了厚厚的冬衣，很多小朋友还带着帽子。骤降的气温和呼呼的北风让我们这些南方来的人领教了青岛冬天的利害，冬天这才开始呢。好在前半周冷，后半周天气有所回暖，气温虽没有太多提高，可是不刮风了加上太阳暖烘烘地晒着，大家就不觉得冷了。

个训：周一张老师抽空去听了乐乐的电脑课。那一节乐乐上课纪律还可以，没有像上周那样自说自话或随意走动，没有叫到他上去回答问题时基本能够坐在位子上安静地看电脑。张老师说乐乐电脑课上答题不好可能是内容对他来说太难了。接下来的几节个训课张老师增加了序词内容，从第一到第五，每个小熊后面放上对应的数字。和乐乐一起挨个说出是第几个小熊后，老师就让他根据指令拿出“第几”只小熊。乐乐学的还比较快。
        这周的个训课内容还有说卡片、看小画书、数数、按指令拍手N下等。周五是随堂听课的新老师徐老师给乐乐上的课。徐老师一上来就让乐乐跟着拍手歌一起做动作。形式新鲜，乐乐一下子就被吸引住了，老师唱到拍手他就拍手，唱到跺脚他就跺脚，唱到拍肩他就拍肩，很听话。整节课下来乐乐除了坐姿及纪律等有所放松外，配合度还挺好。
        户外/情景/精细：周一户外课老师让孩子们玩踩大象。乐乐在暑期玩过踩大象后就在也没有练过了，其他的感统平衡项目他也还不会自己保持平衡，所以这节课的踩大象是妈妈辅助的，只是辅助从原来的扶着他的双手弱化到捏着他的领子帮助保持平衡。周三户外课老师让孩子们玩扔套圈游戏，乐乐连拿套圈的手势都不对，只好让他拿着套圈从小圆杆的上方松手，就连这样也不能每圈必中。
        周二和周四的情景课依然是玩“当医生”游戏。比起上周五第一次玩，乐乐的哭闹少多了。“医生”又让打针，一到注射室乐乐又哭了，但已不象第一次那么强力挣扎了。打好针后问他疼不疼（用的是塑料的玩具针筒），他回答不疼。为了减轻他的恐惧感，老师还特地拿了个没有针头的针筒给他玩。周四老师让孩子们轮流来当医生、护士和病号。乐乐是第一个被点名当医生的。小家伙一进门时还哭，一下子还进入不了“医生”角色，老师就让他先在旁边看着当一会儿“见习医生”。过了一会儿他不哭了，才穿上白大褂开始当医生，听诊器，体温计、检查耳朵和嘴巴的器具乐乐都不会用，给其他小朋友“看病”全是妈妈代劳的，病人没有哭闹，反是他这个“小医生”自己哭着不敢检查。接下来老师又让乐乐当护士，为了练他的胆子老师特别允许他当了两回护士。让他给小朋友打针他却玩起了针筒，是妈妈手把手帮他一起给小朋友打针的。挨了他针的RYX也害怕不肯打针，他爸爸还训他了，WSH还好没有太多的反抗。乐乐又给小朋友挂了两次号。最后轮到乐乐当病号了，小家伙的表现让妈妈有些意外，他尽然拿起检查器具就给自己检查了起来，不哭也不闹了。看来之前的角色扮演虽然不太配合，但潜移默化中他还是有所收获。
        语言：这周的语言课乐乐表现不好，尤其是课堂纪律。自说自话和随意下位情况时有发生，感觉又回到刚来学校那会儿一样。老师让小朋友一起说，他基本上没有声音，眼睛也不看卡片，小朋友一个一个说时乐乐的声音也不大，有时甚至是老师提示好几次后才说，表现糟糕。
        音乐：周四的音乐课乐乐给了妈妈一个惊喜，虽然前半节课不是很配合，可当老师让同学们拿着摇铃模仿动作时，乐乐尽基本上完整地模仿下来了，除了两次跑去看王老师弹钢琴外，动作模仿时很专注地看着老师。这是乐乐这几个月以来动作模仿作的最好的一次，更希望是一个好的开端。
此外，老师让孩子们对着镜子模仿老师做动作，乐乐没有认真看老师，倒是对镜子里的自己产生了兴趣，对着镜子做动作挺开心的样子。
打击乐课老师较之前增加了一点难度，老师拿小鼓小朋友拿单响筒，小朋友敲三下单响筒，老师敲一下小鼓，两种乐器轮流敲打。刚接触这种新玩法，乐乐还不理解，拿起单响筒就乱敲，他更喜欢敲小鼓，轮到他敲小鼓时若不制止他便敲个没完。小朋友们面对面听着音乐轮流敲三角铁时乐乐的表现好多了，基本能踩着节奏自己独立完成。
        Vcd，电脑：老师给小朋友们看《鼹鼠姐妹》和《小熊维尼》。前者的情节过于简单，图像及音乐等都远不及《鼹鼠故事》，而后者故事情节超出了大多数小朋友的理解范围。课后乐乐有好几次队妈妈说不看鼹鼠姐妹，不看小熊维尼。
        从这个月开始电脑课每月换一次老师，下月开始乐乐要换回到三楼去上课了，听说隋老师由于腰椎炎也不上电脑课了。戴老师给小朋友们玩WAWAYAYA里的“智慧城”还有“汽车站”游戏。乐乐喜欢玩到汽车站找小兔子的游戏，虽然他玩得不好。每次老师准备玩下一个项目时，乐乐都会提议到“汽车站”去。
        感统、淘气堡：乐乐的过绳跳有了明显的进步，妈妈几乎不用辅助，他自己跳过去后还站的挺稳呢。这周乐乐训练效率有所提高，20分钟内能跳100次过绳跳，在有小汽车作为强化物的情况下，20分钟能做10次滑板车。但侧滚翻项目，由于塑料棒垫太硬了，滚在上面很不舒服，乐乐特不愿意做，所以他每一次做侧滚翻都特别不配合，效率也就高不了。
        艺术：这周老师主要让孩子们学撕纸，然后将撕下的纸粘在画本上并将它扩展为刺猬、向日葵、人等图形。乐乐不会撕纸，连简单的直线都不会撕，上课时妈妈把着他的手他也撕不好，后面的画画也是在妈妈的大力辅助下完成的。
        球技：乐乐开始喜欢上球技课了，每次上艺术课前都喜欢到球技课教室去拿个球来玩，艺术课快下课前也会像时钟报时一样大声说“我们去上球技课。”
        上球技课乐乐最喜欢挑漂亮的篮球，可偏偏这样的球大都很难拍起来。妈妈一直想让乐乐换一个好拍点的球，可乐乐就是不依。杨老师（女）说拍难拍得球也可以，乐乐使劲拍这样的球会拍了后好拍的球就更容易了。杨老师给乐乐拍球数数时声音短促而有力，乐乐喜欢这种略带夸张地数法，配合力也跟着提高了。        这周球技课下课后杨老师（男）都会让乐乐留下来再拍10分钟，乐乐双手拍球有点上路了，老师给他加把油好让他快点进步。

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10月28-29日
这是国庆过后的第二个家长培训日，也是几个月来场面最大的一次。新幼儿园的建设得到了美国ESEC（english services exchange to China）机构的资助，恰好这周ESEC的代表到学校考察，几位代表也出席了这次的培训会。另外方老师10月31日做手术，大小石头都回来陪她，方老师一家也出席了这次家长培训会。刚进大门时，石头就很大方礼貌地和他认识的老师和家长们打招呼，挺帅的一个小伙子。这是我第一次看到大小石头，看到他们一家子笑容满面地出现在众人面前，心中有一种别样的感慨。这是一种怎样的幸福！他们每一个人都经历了怎样的心路历程，经受了多大的痛苦和磨难，才走到今天的这一步，而且今后的路依然艰难。
大家坐定后，先是石头彬彬有礼得向大家做了简单的自我介绍，并领唱了一曲圣歌，后来大石头也站起来和石头一起唱歌。
ESEC代表中有一位是牧师，在培训前这位牧师给和大家聊了大约30分钟，说不上是布道。他简单的介绍了自己经历后，大概说了些每个人的一生中都回遇到各种各样的磨难，不同的是对待痛苦和苦难的态度。“把孩子当作一份产业来经营。”是他送给这群特殊听众的话。牧师的开场是在大家合唱两首圣歌之后开始的。其中一首是香港拍得纪念“非典”的电视剧的主题曲，旋律舒缓悠扬，尤其是歌词写得真好，特别切合妈妈这段时间的心境。
石头是那天的明星，课间一些家长围着他聊天，问长问短，看他一副应付自如的样子。
妈妈去听课，乐乐和外婆在前院和小朋友们一起玩。中间妈妈上来看了他一次。乐乐和青岛理工大学一位来当义工的大哥哥玩得很投缘。后来他和ZYZ都要玩摩托车，妈妈就提议两位小朋友轮流玩，其中一位开车的时候另一位推车。恰好乐乐喜欢看的鼹鼠的故事里面有一集是叔叔的汽车没油了，叔叔只好下来推车。妈妈就指定一个地方为加油站，每个小朋友玩一圈。到了停靠站乐乐会大声地说“汽车到站了。ZYZ你下来吧，轮到乐乐了。”轮到乐乐推车时他也会说“汽车没油了，我们来推车。”当然真正推车的还是那位义工哥哥，估计陪小家伙们一趟一趟玩下来他也挺累得。从游戏进行情况来看，乐乐对轮流的概念已经很熟悉了，而且挺讲道理的，轮到他下来推车从不耍赖，和小朋友合作的挺好。
周日是乐乐的感统课加课。乐乐不喜欢对墙推球，老师要求推200个，他都不能完成任务。滑板、梅花桩和前滚翻他配合的还不错。有意思的是，下课后妈妈抱着他和曹老师说再见，小家伙突然指着曹老师说“大的曹老师。”然后看着妈妈说“小的妈妈。”意思是妈妈的个子比曹老师小。这几天在家上下楼梯时，他就喜欢比较楼道灯的大小，现在自己又比起妈妈和老师个子的大小了。妈妈问“乐乐是大的还是小的？”他答道“小的。”

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10月30-11月3日
        个训：这周起老师开始和乐乐做起积木仿答的游戏了。动作模仿是乐乐的弱项，包括仿画也是上周才开始有点意识的。积木仿搭先从两块开始，慢慢过渡到5块，仿搭积木乐乐做得还比较顺利，基本都能和老师搭一样的，但有时候走神不认真看，需要老师重复动作。数数练习和讲小画书照旧进行，颜色识别继续进行，虽然在家妈妈也教他颜色，乐乐的颜色区分仍然不巩固，回答颜色提问时对时错，红色特别容易和绿色混淆。
        户外、精细、情景：情景课玩触摸袋。触摸袋里装着各种立体几何积木，老师先让孩子们认识这些几何体，然后要求小朋友按照要求摸出积木，摸得过程中是不允许偷看的。虽然乐乐还不太能叫出这些积木的几何名称，乐乐还是挺高兴玩触摸袋的，下课后会提起“情景课玩触摸袋。”
        语言：这周的语言课老师将“*在干*”扩展为“*在*干*”。集体说卡片也更多地改为叫每一个小朋友单独说。单独说乐乐的表现要比一起说好多了，虽然声音还不大，但至少反应还比较及时，注意力相对集中，上课纪律也较之前好了不少。
        音乐：这周乐乐的打击乐的节奏敲打有了较大的进步，小朋友敲三下小鼓老师敲一下单响筒等，妈妈已不需要手把手教了，乐乐可以自己独立敲打，偶尔节奏乱了妈妈帮助纠正一下就可以了。
        这周老师让小朋友拿着小球作动作模仿乐乐也做得较好，可能是比较感兴趣的缘故吧。之前的音乐课老师和小朋友们玩过“网小鱼”和“老鹰捉小鸡”的游戏，乐乐不喜欢小鱼被抓住后翻跟斗，有时候上着音乐课就会说起“我们不玩网小鱼，不翻跟斗。我们玩老鹰捉小鸡。”有剩余时间时老师会和小朋友玩游戏，让小朋友选择时，乐乐就会很快给出答案，其他小朋友有的不说，有的只是附和着说，所以乐乐常常能玩上他喜欢的老鹰捉小鸡的游戏。
        Vcd、电脑：上vcd课时乐乐也和在家里一样看到自己熟悉和理解的画面时就随口说出看到的内容。“（鸭子）在玩翘翘板。”“鸭子在游泳。”班上看vcd时数他话多。乐乐还会向老师提出要求“听步步高。”很多时候老师会依着他，有时候老师挨个征求小朋友的意见，问他们想听什么歌。正经问乐乐想听什么歌时，他有时候反而不懂得张口说话了。
        感统、陶气堡：这周感统课内容为踩梅花桩、滑板和前滚翻。周日加训时乐乐本来可以独立踩梅花桩了，可这几天上感统课，他非要拉住妈妈的一个衣角才敢往前踩，可能已经会了，可心理上还有依赖感。前滚翻乐乐原来在家时就喜欢玩，只是那时候由着他自己玩，常常翻歪了。感统课上给乐乐指点几次，他前滚翻就翻的不错了。滑板是老项目了，有一次妈妈没有找到小汽车，乐乐就不乐意玩滑板了。他对强化物的依赖就这么大？！
        艺术：这周的艺术课玩对折纸，乐乐基本上不会，都是妈妈代劳的。
球技：乐乐拍球的水平正在逐渐提高，虽然节奏偏快，但连续拍球20多下已基本没有问题，接下来是进一步提高熟练程度，增加连续拍球个数。

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11月4-5日
周六和YSY小朋友约好大家去第一海水浴场玩沙子，乐乐一早起床吃好早饭打算8点钟出发，没想到临出发前乐乐又拉肚子了，去玩得计划只好改为邀请YSY小朋友到家里来会一会。乐乐身体不舒服，小朋友来玩时也不爱搭理，自己看碟片。（昨天中午也拉肚子了，还把吃的中饭给吐了，所以妈妈昨天下午就带乐乐回家休息了。）YSY是新来幼儿园几周的小朋友，和乐乐会玩了一小会儿后照计划到海边去玩了。大约9点钟妈妈带着乐乐去WSH家窜门。乐乐在WSH家玩积木，也像在家里一样把积木扔的到处都是，好在家长对孩子都比较宽容。之后乐乐又和WSH他们到邮局。乐乐进了邮局就嚷着“我不要打针”，他把邮局当作医院了。附近广场上有个充气堡，乐乐和WSH在里面玩得可高兴了。这个充气堡面积有40多平方米，充气平台上的山洞、滑梯等也是充气的，只能孩子上去玩，大人们就站着或坐在旁边等着。
大概11点半了，大家一起回家。小家伙又想起去堆沙子的事了。
乐乐对妈妈说：“我们回家拿沙滩玩具。”
妈妈：“拿沙滩玩具干什么？”
乐乐：“去堆沙子。”
妈妈：“到哪儿堆沙子？”
乐乐：“到海边。”
近段时间乐乐在对话上有了一些提高。他熟悉的一些话题一问一答能进行下去了。用老师的话来说是“能对上几句了。”
充气堡玩得很开心，下午睡觉前乐乐还一直惦记着充气堡，他老把充气堡说成是陶气堡，妈妈纠正了几次。
可能是身体还没有完全恢复，周日的感统课加课乐乐有些不乐意，老是找别扭，他在规定时间内的训练量总是比不上别的小朋友，也完不成老师要求的任务量（不过比起他自己来效率已有了较大的提高）。后来让外婆代为管教，外婆说妈妈走后乐乐表现好多了，可能是故意和妈妈撒娇。

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11月6-10日
公开课
7号是徐老师给乐乐上个训公开课的日子。徐老师是新来的老师，跟课已有三个月了，对乐乐的情况比较熟悉，也建立了感情。她已给乐乐代过几节个训课了，因为不怎么惩罚乐乐，小家伙竟不止一次说“要徐老师上课。”
周二的最后一节球技课上公开课。怕乐乐不肯，妈妈这天给乐乐打了好几次“预防针”。妈妈问乐乐“我们和徐老师上公开课好吗？”乐乐每次的回答都是“我们不上公开课。”有时候自己玩着玩着也会说起“我们不上公开课。”小家伙还不知道何为公开课呢，就已排斥了。下午艺术课刚结束，乐乐就嚷开了“我们去上球技课，我们不上公开课。”
徐老师早在门口等着了，乐乐一出门徐老师就迎上来抱他，想提早和他热乎起来。乐乐可不买账，不要徐老师抱，紧紧地抱着妈妈嚷着“我们去上球技课。”好在小家伙什么事都不会拗到底，妈妈坚持说要去上公开课，他也就给自己找了个台阶说“我们等一下再上球技课。”这样才顺利把乐乐领到了上楼的教室1，也是乐乐平时上语言课的教室。
进门时教室靠窗的地方已放好了几排凳子，妈妈和乐乐找了个边上的位子先坐下。老师们陆续来到了教室，多数是年轻老师，妈妈大多不认识。一会儿李国香老师也来了，乐乐一见到李老师就带着哭腔地说“不要李老师抱。李老师再见。” 逗得在场的老师哈哈大笑，老师们打趣说乐乐可是今天的主角，可得哄好了。（9月初老师有事，其他老师给乐乐代课，当时乐乐不愿意进教室，李老师见状给他上了10分钟的课，给他作了些规矩。乐乐就这样对李老师有了深印象。）公开课开始后，乐乐甚至还说“李老师先出去。”李老师看着乐乐笑着说“这么记仇啊！”
公开课听课的老师挺多，乐乐倒也不怯场，在凳子上坐下后，环顾了下四周，就比较配合的和徐老师互动起来了。这节课的内容是识别红色。这个认知点乐乐已学了一两周，他对红色有了些印象，但知识点还不是很稳固，从乐乐回答和执行指令的准确率上也说明了这一点。值得肯定的是这节课乐乐的纪律和配合度都还不错，上课前妈妈有些当心他会不会太放肆呢。
还有10分钟就结束时，乐乐突然大声地提出要求“我要小便。”大家又一阵笑。李老师点头允许乐乐去上厕所，妈妈赶紧领着乐乐出去。回来路上碰到李老师也出来，李老师要乐乐下课后等一等她。回来后不久就下课了，乐乐还没出教室门呢，就大声对妈妈说“我们去上球技课。”小家伙课前说等一下再上球技课，他还记得。
妈妈和乐乐在外面的大厅等李老师，课后老师们进行了简单的评叙和总结，过了一会儿老师们才陆续出来。老师都走了后，李老师又领着乐乐来到了教室想和小家伙亲热亲热，乐乐还是很怕李老师，两人做了几个回合的红色认知，李老师见小家伙还是不友好，打趣说那她就当定这个负强化了。乐乐本就没规矩，有个老师怕怕，也是好事。


个训：这周的个训课主要有积木仿搭、套杯仿放、颜色识别（主要是红色），以及说卡片。积木仿搭和套杯仿放都是训练视觉观察能力的，只是教具不同而已。积木仿搭从两块到6块，乐乐学得还挺快。但有时候还是注意力不集中，没有认真看，需要老师重复几次动作。作红色识别时，只要他认真看了，一般都能很快识别出红色，问题在于他有时看也不看伸手就拿，结果自然就没有拿对颜色。说卡片中“*在干*”乐乐作得还是比较溜，速度也很快。
乐乐常会在个训课时说要小便或大便。每次小便带他去厕所多少都会有一点，但大便常常是没有的，少数时候是拉不出来。老师分析是不是一种逃避上课的行为。
户外、情景、精细：
这周的情景课玩的是触摸袋。自从上周五乐乐初识了几何体后，乐乐对几何体有了一些概念。周二才上情景课乐乐就嚷着要玩球体（也就是一个硬塑料球），结果老师每一次让小朋友们按要求（摸一个不一样的，摸两个和老师桌子上的不一样的，摸一个和老师桌子上一样，一个不一样的）模时，乐乐都喜欢摸出球体。有了球体吸引，乐乐上课的表现也好很多，能在要求下看老师并在妈妈的提示下按要求举起手中的积木。老师还表扬乐乐做得快作得好呢（其实十有八九是乐乐喜欢摸球体，而且多数情况都让他撞对要求）。周四这节情景课要求高了，乐乐不在能撞对要求，注意力和配合度也不如比周二的差些。
之前的精细课遇到让孩子们自己选择玩具自由玩时，妈妈总觉得有点像放羊没法让乐乐配合地拓展一下认知点。周五的精细课妈妈让乐乐玩套环，用红色和白色的套环相间的插起来组成一个粗链条。类似的游戏妈妈在家和乐乐一起玩过，可能是比较熟悉，乐乐比较配合，妈妈也觉得没有浪费时间，乐乐强化了颜色概念。
这周的户外课老师让小朋友们抢凳子。开始让小朋友们熟悉游戏规则时，一人一张凳子，音乐响时绕着走，音乐停时则找张凳子坐下。游戏正式开始时老师抽调了几张凳子，越到后面凳子越少。乐乐对游戏规则还不是很理解，每次抢凳子都是在妈妈的提示和帮助下才坐下的，有时坐下了还有站起来。到了后面几轮凳子更少了，乐乐就抢不着凳子坐了。这周在户外上课都挺冷，不过孩子们玩得都挺开心。周四户外课上，最后一轮凳子只有4张了，孩子们抢凳子乱作一团，乐乐见状说“先不要抢。”小家伙还不清楚规则呢，谁听他的呀。
语言：这周的语言课老师让小朋友们说“我看见了*和*”句型。老师先是让孩子们看着卡片或实物说，接下来让小朋友到门外、箱子、篮子和抽屉里看放着的东西再和大家/妈妈/老师指定的人说，让孩子们学会告诉别人自己的所见。乐乐是个小馋猫，看到吃的时他的注意力就马上集中而且声音也变大了许多。而让他凭着记忆说看到的东西时，他有时需要看第二遍。有趣的是，周三这节语言课乐乐到门外看老师放着的玩具水果后，回来竟当着大家大声地说“我要拉小便。”（哄堂大笑。）妈妈只好拉着他先去解决问题。
音乐：可能是乐乐对音乐教室2的内容不感兴趣，乐乐一直就不太喜欢到音乐教室2上课。之前妈妈解释一下，他就会跟着到教室2上课。可是这周他一到音乐教室2上课就闹情绪，哭闹的比较凶。有一次妈妈实在没办法只好带着他到音乐教室1让他亲眼看看那个教室是其它班级的孩子在上课，不是他的教室。。不过在音乐教室2上课也有亮点。游戏环节乐乐玩得很投入，摇铃乐乐也很喜欢玩，模仿得很好很认真，甚至是乐乐迄今模仿得最好、最认真的一次。妈妈高兴的是这周感觉乐乐上音乐课动作模仿有了较明显的提高，课前的韵律操和根据指令作动作很多时候能跟上了。
乐乐更喜欢上打击乐，上课前他常会对妈妈说“我们玩三角铁。”这周的内容是敲小鼓和单响筒。老师让小朋友们分成两排面对面地站着，根据阿里郎这只歌的音乐节奏分别敲小鼓和单响筒。乐乐对小鼓的兴趣更大一些，每一次老师让他去拿小鼓他都特别的高兴。上周打击乐课的内容实际上是这周内容的铺垫，妈妈稍微帮着掐节奏后，乐乐基本可以自己敲了。
Vcd、电脑：这周起乐乐的电脑课又换到了三楼，是新老师吴老师给孩子们上课。乐乐还不会熟练地用鼠标，所以回答问题总比别人慢。Vcd课老师除了给孩子们看动画故事外，还给孩子们放儿歌，并要求跟读，这个乐乐做的不错。而听歌猜歌名（电视用布蒙起来了。）乐乐还没有概念，根本不知道老师在玩什么花样。
感统、陶气堡：这周的感统课乐乐练梅花桩、滑板和前滚翻三个项目。乐乐现在上感统课配合度提高了很多，跟妈妈刚来时的暑假相比简直提高了好几个档次。回想起暑假时和乐乐上感统加课，印象深刻。那时妈妈每节课下来都累的腰酸背痛，整一节课都必须紧紧抓着或盯着乐乐，否则他的“自由主义”就会发挥得淋漓尽致。妈妈甚至奇怪为什么其他孩子都那么听话？!
艺术：这周的艺术课，孩子们和老师一起玩捏橡皮泥。乐乐的表现让妈妈很高兴，他在动作模仿和课堂纪律上有了较大的提高，这也正是妈妈最期待的。老师让孩子们捏、揉、搓、掰橡皮泥，小家伙都配合得很好。只是到了后面要求捏刺猬、章鱼、香蕉等东西，这些对乐乐来说太难了，小家伙的注意力和配合力也打了折扣。周一这天杨老师在乐乐的桌子旁边“督战”。老师揉捏橡皮泥的动作乐乐模仿的象模象样。杨老师说“你这不欺负人嘛？不都会嘛。”一周下来都还不错。到了周五杨老师对妈妈说，现在真算有进步了，会跟着做了，先不管做的好不好。妈妈想一方面是乐乐喜欢捏橡皮泥，另一方面也是乐乐模仿和注意力提高了。
球技：拍球乐乐也有了较大的进步。现在他已能连续双手拍球50多下了，眼睛看球，拍球有力，同时动作也协调了许多。这样的水平在国庆后乐乐刚恢复上球技课时还是一种奢望。当时乐乐最大的毛病就是拍球是眼睛不看球，好几位小朋友的家长也都提到了这一点。后来杨老师特别的鼓励乐乐，给他一对一指导时都会鼓励他，表扬他，小家伙变得喜欢上球技课了，拍球也积极了很多。这不只要认真拍都能连续拍50多下了，或者可以拍得更多，因为小家伙总想着拍到100下就可以奖励，所以一拍到100下就不干了。从技术角度说他现在拍球腰弯的太低，本来个子就不高弯着腰不更矮了吗？

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乐乐今天有一个情景让妈妈很开心，妈妈电话里告诉了爸爸，我觉得的确很值得高兴。

乐乐同组的***小朋友（午餐时刚好坐在乐乐对面）有一个水壶，乐乐很喜欢，时常要求拿来玩，可不是每次都能如愿。妈妈见他喜欢，就给他买了一个一摸一样的。

今天中午吃饭的时候，乐乐看到***拿着水壶喝水，指着说“这是***的水壶。”然后手里拿着自己的水壶，笑容满面地说“这是乐乐自己的水壶！”

妈妈说，这完全是他自发的一个表达，当时他的神态表情，透着非常得意和喜欢的样子。我想这个情景中，既表明了他对所属物清晰的认识，也意识到自己终于有了自己的水壶而高兴、快乐，并且愿意把这个高兴劲儿表达出来。

在个训的时候，张老师让他选择是鼓掌奖励还是小饼干奖励的时候，他希望得到鼓掌的“精神奖励”。看到旁人给他鼓掌，他眼睛笑成一条线，开心极了。个训室里有张老师、妈妈和听课的徐老师，他会用眼神一个个看过来，看到谁没有鼓掌，就会要求说“妈妈鼓掌！”或者“徐老师鼓掌！”

妈妈在前面的记载中，提到现在如果教给乐乐一点交往的语言或者游戏的规则，他还是能够正确地使用，学得比较容易。有一次和一个哥哥轮流玩推车，一个坐、一个推，到站后轮换。乐乐能够好好地玩这个游戏，到了站，响亮地讲规则“到站了！哥哥你下来！”“轮到乐乐了！”，和哥哥一起遵守规则地游戏。

－－ 乐乐爸

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正如黎明所说的，目前乐乐能够和孩子一起轮换着玩一个活动，我想基本还是在一个规则下的平行玩，离富有交流和分享内容的玩法，还是有距离的。还是需要一个发展引导的过程。

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还是先说点高兴的。

今天课间妈妈上洗手间的时候，乐乐在外头看到一个小哥哥在骑摩托车玩，他也想玩，就手拉着边上小哥哥的奶奶寻求帮助，奶奶乐呵呵地觉得他好玩，但没有援手。乐乐就过去对小哥哥说：“哥哥上课了，哥哥好去上课了。”意思大概是想让哥哥去上课，可以把摩托车给他玩。那个奶奶对乐乐妈说：“这小朋友挺可爱的，还会向我求助呢。”乐乐的求助能力较早就有，能够和小哥哥去做一下协商，是一个进步。

艺术课是用橡皮泥做一个电话，黄老师问乐乐“你给谁打个电话呀？”乐乐就抄起电话对着话筒说“大姨、大姨。”――大姨几乎每天都给乐乐打长途的。


这过来的半年，对我们家庭来说首先是非常幸运，同时也很受“折磨”。先是爸爸请假一个月，后来妈妈以请假一个月脱身。一个月假满，回来续假到年底，好容易办妥，安耽了几个月。眼看到了年底，就反复考量明年的打算。

妈妈继续请假殊为不易了，于是打算回来。回来之后，普通幼儿园是可以去的，原来的老师也惦记着，但是我们担心会放羊，保持不了紧凑的训练量。

好在我们事先也在圣爱排队这，年初就轮到，乐乐的训练几乎可以无缝衔接。对于这样的安排，斟酌下来也还可以。昨天去圣爱听了一个上午的课，和老师做了简单的交流。

圣爱有着和以琳一样的课程设置，从教学理念上就保持了一致性。乐乐妈在张老师身边天天耳濡目染，张老师这几天的个训课，都抽十多分钟让乐乐妈操作，并逐渐增多。张老师评价是“上得不错。”乐乐妈同时也观摩方老师等以琳老师的操作光碟，她尽量从本质上去把握一些要点，如何分解难度、如何抓住注意力等等。

我们心怀忐忑地安排着乐乐回来的训练，希望能够尽我们的所能给予他良好的幼儿期教育。

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好久没有写乐乐的情况了。临近年底，孩子快要回来了，近来心情有些复杂，主要还是觉得孩子虽然在进步，但没有我们期望的快。加上工作比较忙，也有一定的压力，所以虽然基本上每天都会登上来看看，但没写孩子的事情。

需要调整的是我的心态，总是不自觉地把期望值提高到接近适龄的程度来看待孩子。这样的心态往往会让自己沮丧。比如碰到一个同事的孩子，比乐乐大三个月，见了面就向我炫耀他的小汽车，我心里又泛起一些酸涩。

一周之前，乐乐做了离开之前的测评，综合发展水平是三周岁。其中大肌肉、小肌肉、手眼协调、感知觉、模仿这些方面还不错，基本适龄；认知理解和表达上表现低一些。单句的表达对他不费事，有连接词的复句还不行。比较好的一点，是整个测评过程中的注意力、配合力都可以，比较顺畅，表现得也比较活泼，给老师的整体印象不错。

这个结果虽然在意料之中，但心底里还是不满足的。好在现在乐乐的配合力和接受训练之前相比已经好了很多，给后续接受认知教育打下了基础。

另一方面我看重孩子在生活中整体上的成熟感。从妈妈和外婆的反映看，懂事程度肯定是提高了，表现之一是能够接受协商，容易讲得通道理。比如有一次外婆煎了一点草药给他喝，他说：“不要喝药药。”外婆就说：“如果不喝药，那就要上医院。是上医院好，还是喝药药好？”结果，小家伙选择了喝药，乖乖地喝了。这一点，在以前肯定是做不到的。

上周日出去玩，碰巧景点没开放，妈妈和外婆就准备换一个地方玩。在这个情景下，乐乐自己做了一个评述：“我们走错了。”

一些要求类的交流，是早就掌握的，现在运用得更加自然一些。比如：“妈妈我要吃苹果。”妈妈给他苹果，他先玩了一会儿，想吃的时候就递给妈妈说：“帮我削苹果。”

不在孩子身边，心里很不踏实。孩子妈妈在电话里说：“我天天和孩子在一起，感觉他现在表现挺好的啊。你不要太担心。”

是的，好几个家长也总是劝慰我不能心急，孩子的进步，还是要靠我们一天天的努力。

--乐乐爸

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乐乐回来已经一个星期多了。一家人团聚之后，日常事物就多了不少；加上临近年底，工作忙碌，所以积攒了这么些天才写一写对乐乐的感受。

乐乐和妈妈在青岛机场的时候，自己背着小书包，不用妈妈牵手，自己乖乖地排队，独自走在妈妈前面，登上飞机。在飞机上，安安静静地坐着，看着窗外的景色，告诉妈妈“有这么多的云”，飞机餐吃得很香。

那几天华东大雾，好几个时点较早的航班，都无法在杭州降落，降到了上海浦东。所幸我到机场接的时候，屏幕显示乐乐所乘的航班已经从青岛正常起飞，同时看到有航班正常抵达，这才放下心来。

在出口处望眼欲穿的我，终于看到乐乐和妈妈出现在了眼前。乐乐扭捏地对我笑着，不愿意我抱他。坐上了民航大巴，我在后排座位上叫了他一声，他转过来，笑盈盈地把目光投向我，叫了一声“爸爸”。他似乎这才意识到，这真的就是几个月没见的爸爸。

回到家里，乐乐好奇地看着离开了半年的房子，到每个房间都探头瞧了一瞧，表情很好奇，不久就一付释然的样子，准确地搬椅子去找自己抽屉里的玩具了。整个家里已经被爸爸提前打扫得非常干净，但无奈从青岛又搬了半个家回来，所以还得收拾一番。

眼前的乐乐让我感觉成熟了很多，我期待的一些进步已经悄然降临。

就让我从一些日常的活动表现中，来记录这些改变吧。

乐乐一如从前地活泼可爱，他的眼神和笑容，可以传达不同的心理，和普通孩子一样自然流露出自己的快乐、得意和央求。他一点都不拗，通情达理，能够妥协。他和我们之间的互动有了很大的进步，应答和反应都很及时。语言理解和运用也长进不少，和他之间可以轻松地交流。离开以琳前进行的测评结果，老师在“情感和关系”这个象限中，没有标注任何异常，干干净净的。其他几个象限中，也仅记录了零星几项的轻度不足。在他回到家里的这些天里，我感觉到，孩子真的挺不错。我们每天都可以从他的表现中，体会到一个普通孩子带给我们的快乐，这些快乐远远超过我们付出的辛劳。

扭扭车半年没有骑了，他推过来骑在上面，转过头看着身后的我，说“爸爸来追我！”，表情很期待地让我去追。他穿过客厅，穿过小廊，进入书房，下来，说“把扭扭车转过来。”用手拉住尾部顺势一转，扭扭车就掉了个头，动作完成得很漂亮。如果我故意站着不动，他马上感觉到，转过头看我，再次要求说“爸爸追我。”然后咯咯笑着往前骑。
        早上醒来，他转过头来，笑眯眯地看着我，我用头顶他的额头，说“我们顶牛好不好？”他爽快地答应“好！”“顶几下？”“顶三下！”。我们爷俩就顶三下头。
爸爸妈妈上班的时候，他在家里和外婆玩得很好。他的前滚翻漂亮极了！双腿稍稍一蹬，头一低，干净利落地翻过去，看得我很惊讶。

在玩着的时候，妈妈说“乐乐，过来给爸爸表演一个儿歌。”乐乐就过来在我身边，念妈妈晚上睡前教的儿歌：“雷电光闪闪，雷电光闪闪，大雨哗啦啦。一声霹雳雷声过，大树炸开花，让人着急又害怕。小朋友，不要躲雨在树下。”“小树苗，爱喝水，喝水用桶不用杯。我提桶，来浇水，一趟一趟不嫌累。一排小树都喝饱，向我敬礼排着队。”声音响亮，口齿非常清楚。只有一个“累”字发成了“内”，听着很好玩。
        我要用手机录他的儿歌，要求他在爸爸按下录音键并且说“开始”的时候，他就开始唱。他一般也配合得挺好。
他也时常表现一下小幽默。自己对着镜子唱儿歌，唇齿故意运动得很夸张，力求吐字清晰的样子，自我欣赏。然后故意把“喝水用桶不用杯”念成“喝水用杯不用桶”，自己取乐，还绕口令般地说“是‘喝水用桶不用杯’，不是‘喝水用杯不用桶’”。

我给他一辆小汽车玩具，可以用一个十字形的小塑料扳手来上发条，说实话不是很容易操纵。我说“爸爸教你上发条。”他自然地靠在我身边看我示范。看了一遍，他操作起来，运用了自己的经验：用手掌心轻轻地抵住扳手，靠紧后，用拇指和食指来转动，动作轻巧灵便，真是很棒。

他学习后的泛化、迁移能力还不错，能够自己运用。“鼹鼠的故事”中有开汽车的故事；妈妈教他仿画小汽车的时候，教过他画汽车的前灯和尾灯；我们平时带他坐车的时候，每逢上坡、下坡、上高架桥，都简单地描述给他听。这一些，在他现在玩小汽车的时候，都自己用上了。他一边玩，一边会说“这是鼹鼠的小汽车”“鼹鼠坐在里面开汽车”“汽车上坡喽、汽车下坡喽”（利用床上的坡度），或者指给我看“这是前灯、这是尾灯”。

两轮自行车（带辅助轮）骑得很好了，快起来我得小跑着追。家门口的运河沿岸，连绵成了长长的运河公园，好几公里长。吃完饭，我带他骑着自行车遛弯。出门前，我让他和妈妈再见，他就走到里面的房间和妈妈挥手再见；走到厨房里和外婆再见。我问他“乐乐，我们到哪里去玩？”他说“我们骑自行车到运河边玩。”我见他手里拿着小汽车，就问他“那你要不要带小汽车去？”他说“不带小汽车去”我问“那你把小汽车放在哪里啊？”他稍一想，把小汽车塞在我手里，说“小汽车寄在爸爸手里面。”（“寄”这个字是从外婆那里学来的，“寄存”的意思）。我说“那就把小汽车放在车斗里面吧。”他就接过小汽车，放在前面的小车斗里。
我们沿着运河走。遇到小小的下坡，他高兴地说“自行车下坡喽”，可以不费劲；遇到有点上坡，他说“爸爸推我一下。”遇到向上的一小段台阶，他说“爸爸帮我抬上去”；遇到向下的一小段台阶，他说“爸爸帮我抬下去。”路上看到前面一只小狗钻到了一辆停着的汽车下面，他就告诉我说“一只小狗躲到汽车下面去了。”
一下子就骑了两站路，我说：“乐乐我们掉头吧。”乐乐在车上扭着身子，看着我提要求“我们不要回家！”我说：“我们回家吃橙子，好不好？”他一口应答“好！”乖乖地掉头往回走。或者给他另外一个台阶，说“我们先回家，爸爸要上班了。等一会儿外婆带你出来骑自行车，好不好。”他也马上能够接受。
往回走到快到家的拐弯处，他知道已经离家不远了，说“我们运河边去好了。”回到家里，已经出了些微汗。

他逐渐懂事了，意识好了起来。比如，早上我起了床，他醒来看到身边空了出来，对妈妈说“爸爸起床了。”在床上我给他穿衣服，听到外婆买菜回家开门的声音，他说“外婆回来了。”如果他和外婆、妈妈在家里吃饭，我下班回家，他听到后就笑眯眯地说“爸爸回来了。”外婆带他在客房里午睡，他跟外婆说“我要到自己的卧室里睡觉。”

乐乐对大人说话的语气和表情也很敏感。如果爸爸和妈妈说话的语气有点急，他就会不安地看着我，担心我们是在吵架。如果我的语气和表情不缓和，他马上就会说“爸爸不要生气。”如果我意识到他在关注着我的态度，马上对他安慰性地微笑，他的表情也就放松地微笑，好像一种误会化解之后放心的感觉。在孩子面前，我们大人都得注意情绪和言辞。

在假想性游戏方面，也有更多的一些表现。乐乐拿着旧碟片在手里玩，有时会把它当作一个饼来假装给大家吃，让爸爸吃一口，爸爸假装“啊呜”咬一口，然后他又让妈妈吃一口，自己吃一口。他喜欢拿着一个矮胖胖的塑料玩具螺丝刀修东西，也把它当注射器，跑过来对妈妈说“给妈妈打一针。”拿起玩具螺丝刀就往妈妈身上扎；然后给自己也打一阵，装模作样地哼哼叫疼。还是这个玩具螺丝刀，躺在床上睡觉前，双手举着模拟搅拌车，一会开上坡，然后调个头，往下坡开。

乐乐是一个慷慨的孩子，他爱吃的东西很多：橙子、草莓、面包、棒棒糖等等。每次吃的时候，那种满足感写满在脸上。每次让他给外婆吃一口，或者给爸爸妈妈吃一口，他都会很慷慨地送到大人嘴边，很乐意地让大人吃，笑眯眯地看着。

乐乐在互动响应方面表现很好。不论是给他理发、剪指甲、洗脸、刷牙、漱口，他都很乐意、很耐心。让他去干点什么，比如叫外婆吃饭、叫妈妈起床、到哪儿把什么东西给谁，都做得不错。

通过以琳的电脑课，乐乐运用鼠标移动、点击、拖动等操作都已经掌握熟练。他很乐于和爸爸一起看电脑中的wawayaya等教学内容。我们也在家里整理了一个个训区，买了小桌子，整理了旁边的一个抽屉存放教具、文具。他现在描字、仿画都有耐心，握笔和运笔都挺棒。最近教他认些汉字，觉得他认得挺快的，他还组着词组来认：“这是张老师的张、这是李老师的李、这是下雨的雨、…”

这些天，我几乎所有的业务时间都和乐乐在一起，享受着他带给我的快乐。他灿灿如星的眼神、活泼狡黠的表情和亲切可人的笑容，还有他的好脾气，都让我们感到乐乐真是一个可爱的乖孩子。一个很容易带，很乐意带的孩子。

再也没有比一家的团聚更好的新年礼物，孩子良好的表现给了我们极大的宽慰。

宝贝，爸爸相信你是让其他小朋友抢先跑了一段路，新年的脚步会带着你更快地前行。

--乐乐爸

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昨天开始，乐乐到圣爱上课。

昨天出门坐上公交车，沿途先经过他上过的幼儿园，还没到，他就对我们说“我们不要去幼儿园”。车子过了幼儿园，他放心了，原来不是去幼儿园。接着没多久，他似乎想起什么了，说“我们不要到刘老师那儿去上课。”语气中有点讨饶的意思，眼巴巴地看着我们。这小家伙的事件记忆还真可以，去圣爱让以琳刘老师加课是6月份的事儿，半年后他还记得。

还好，去了圣爱这个新环境，他没有太明显的抵触。在家一个星期过得比较放松，他也很开心，重新回到课堂，闹点小情绪情有可原。有亮点的地方是：音乐课和小朋友牵手转圈游戏比较自然，在妈妈提示下，向老师清晰大声地请假“老师，我要去小便”也不错；和个训老师第一次接触，不乐意的时间限于十分钟，往后就配合得还不错。

今天的语言课表现不好，一听老师说下课，立马容光焕发，整个表情看起来似乎就等着老师宣布下课的样子，嘴里说着“起立”，站起来比别人都快，忙不迭地和老师再见，让人可气又可笑。

今天是第二天，杭州下雪，一早就要出门坐车去上课，也难为了小家伙。果然，上课的时候，连声抱怨说“我要睡觉，我不要上课！”一个上午表现乏善可陈。中午睡了一会儿，结果下午就好多了，表现不错。看来的确也是上午精神头不够好。

回到家里就非常开心，吃完饭，看会儿动画片（他现在比较喜欢看情节了）。爸爸或者妈妈再给他上点课。他有个表达挺有意思，他说“我不要看WaWaYaYa上电脑课，就是要看WaWaYaYa。”他的意思我明白，只是没有表达清楚：他喜欢看里面的故事，比如WaWa睡懒觉啦、YaYa和呼噜猪做草莓酱啦，但是他不喜欢我们停顿下来提问，让他做练习。

今天晚上让他就着ABA系列图片做表达练习，比如“一辆红色的玩具卡车放在蓝色的桌子下面”。现在他能说好带一个颜色修饰词的句子，带两个修饰词有点拗，还没利索。

接着让他用“什么不见了”的系列图片说出“什么不见了”，他可以说出“篮球不见了（一个孩子在投篮，但是画面上没有篮球）”、“自行车轮子不见了”等等。

还看了“真的假的”，真的物品照片和玩具物品照片组合出现，让他说出哪个是真、哪个是假。这个基本能说对。

因为回来孩子也累了，所以没有按照张老师拟订的计划做正儿八经的个训。接下来，还是要根据计划中的每个点来做一些训练内容的准备，这样会比较有条理。类似今天做的一些练习，是作为穿插的，期间不要求他正襟危坐，有点游戏色彩。

近期的希望是让他尽快适应新的环境，至少要做到在以琳回来之前的表现一样。

－－乐乐爸

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wawayaya是一套系列幼儿教学软件，把各类认知点贯穿在一些小故事、小游戏中。一般书店应该也有卖的，也可以从wawayaya网站购买。

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谢谢大家的关心。

乐乐现在每天的生活基本是这样的：早上7点起床穿衣，7：20开始吃早饭，7：45出门坐车，和外婆一起去圣爱。傍晚17点左右回家，18点左右吃晚饭。晚饭后妈妈带着去肯德基跳舞、玩会儿滑梯。回来之后玩玩电脑、上家庭个训。20：30左右上床睡觉。

每天一睁开眼睛，就是笑眯眯的。看到爸爸妈妈睡在一左一右，他心里肯定非常高兴和满足，有时候，他会乐呵呵地把妈妈的头侧向他，也把爸爸的头侧向他，然后开心地说“爸爸睡觉了，妈妈也睡觉了！”睡觉前，我把他手上的玩具放在其他地方，告诉他“小汽车也要睡觉啦，明天早上起床，小汽车也醒了，再和乐乐玩。”。所以他醒来之后，就东张西望地去找，说“小汽车你醒来吧！”

穿好衣服，基本上就得吃早饭了。吃饭挺乖的，一碗半干半稀的饭，就着一个鸡蛋、两个鹌鹑蛋，白煮后滴点酱油。吃饭的时候通常是要看天线宝宝的。吃完后洗脸抹香香，看我们手忙脚乱拿东西的时候，他也知道该去上学了，自己把电视关掉、把DVD关掉、把功放关掉，同时把手里的玩具放好。跟着我们出门坐车。看到外面下雨，他就会去找雨伞，说“我们带一把雨伞”。

逐渐懂事之后，生活管理上没有什么问题，互动方面比较好，容易讲道理。要他做什么，基本上叫一下就可以了，刷牙、洗脸、漱口都很乐意，乐呵呵地配合得很好。妈妈有时晚点起床，听到我们催，他听到后，就大声说“妈妈好起床了”，噔噔噔跑过去扶着妈妈的背拉她起床。

认知方面慢慢扩展之后，交流上也逐渐顺畅起来。一般的一问一答可以进行，对选择性的提问，都能正确做答。最可爱的是问他“我们***好不好？”如果这件事情是他很乐意的，他就满脸放光地看着你大声说“好！”他在玩着，我们对他说“乐乐，把圆凳子搬进来，我们上课啦。”他马上就拿着凳子跟进房间里来，还是挺乖的。

这几天大便比较硬，拉大便成了他不爱干的事情，坐在小马桶上，仰起脸对我们说“我们不要拉大便，我们去做作业。”今天晚饭后，他在吃橙子，外婆说：“乐乐，吃完橙子我们去拉大便好不好？”他说“吃完橙子我们做作业。”――那就没话讲了，一吃完，马上被爸爸叫到房间里上课去。

家里的训练基本由桌面训练和电脑课组成。乐乐现在鼠标的点击、拖拽等操作都掌握得挺好了，所以兴趣也随之上升，wawayaya里面的拔萝卜、给萝卜填色、修补菊花等等小游戏，他很喜欢。Wawayaya中一些情节性的内容，他也很喜欢看。同时，利用ABA教学系列图片，可以做一些认知练习。在利用这些图片的时候，随着他理解能力的提高，可以适当加深内容。同样一张图片，如果指着画中小朋友的鞋子问“这个鞋子是什么颜色的？”这是简单问题；如果没有任何手指动作，直接问“穿着红色鞋子的是小哥哥还是小姐姐呀（画面中有多个小朋友）？”这样的提问就要求他听懂问题，然后去看画面做出判断。现在乐乐基本上能够回答这样的问题。

桌面训练的部分内容围绕着目前还没有掌握的认知点来做，比如按数取物。再加一些相对固定的内容，每天都变点花样让他做，比如比如描数字、描简笔画、简单拼拼图、按照卡片看图说话，仿搭积木，按指令搭积木（“把绿色的三角形放在黄色正方形上面”）等等。

休息的时候也看看天线宝宝，从淘宝网上买了全套，共42张vcd，画质不错。天线宝宝中，有很多真实生活的场景片断，做火车出行啦、做电车啦、堆树叶玩啦、滑冰啦等等，乐乐很喜欢看，边看边说，好玩的地方笑得前俯后仰的。

通过多种方式教认知，感觉孩子认知面逐渐扩大了。有一次他完成了一张自行车的拼图，他高兴地看着，一个一个部位指出来说“这个是自行车的脚踏板、这个是自行车的前轮、这个是自行车的后轮、这个是把手、这个是座垫”分得清楚极了。

睡觉前，或者醒来起床前，就和孩子说说话，或者玩点花样：把他白天发生的事情，或者碟片里看到的事情，用十句左右的简单语句变成一个故事，用手机录下来，然后放给他听。好玩又有趣。他会向我点故事：“放一个诺诺把拉拉的球吃掉的故事”，或者“放leslie吃沙拉的故事”（都是天线宝宝里面的）。故事是自己随口编的，比如“leslie想吃沙拉了，他和姐姐、奶奶去买东西。他们买了西红柿、生菜和黄瓜。姐姐在水池里放了很多水，在水池里洗黄瓜和西红柿。洗完之后，leslie和姐姐一起吃沙拉。”基本和画面的表达是一致的。

从以琳回来之后，至少我心里总是感觉挺脆弱的，生怕他退步，或者进步缓慢。所以每天孩子回来，如果上课表现好，我心情明显好；如果今天不乖，我心情也会短暂糟糕一下。孩子也会有自己的兴趣，天天上课，有些天表现倦怠也情有可原。每天放学回来，总是兴高采烈的。在圣爱，一付鬼灵精的样子，老师们都挺喜欢他。

他的神态表情自然可爱，出门玩的时候，他一般有习惯把手上的玩具放好后出去，有时候实在爱不释手了，就一边放，一边看我脸色，如果我默许他拿，就很开心地说“我们带***出去玩。”如果我说“还是放在家里吧。”他也遵从，恋恋不舍地放好，回头看两眼，拉着我的手出门。那种迟疑、等待、期待的动作表情，真的很可爱。

希望儿子在我们每天的忙碌中快快长大。

―――乐乐爸

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感觉乐乐的心理活动逐渐丰富起来，有些小小的心计。今天他骑自行车，带着沙滩玩具（一套小桶加铲子、耙子之类的东西），到运河公园玩。他在前面的小车斗里，放了一根香蕉和一个玩具小汽车。到了玩沙子的地方，他下了车，自己玩起来，自行车放在一边。有个奶奶带着孙子，想借自行车骑一下。一开始乐乐不肯，我劝他让小哥哥骑一下，他也就允许了，看着哥哥把车子骑走。哥哥骑回来之后，把车子放在原处。乐乐似乎想起了什么，赶紧跑过去，探头去看车斗里的两样东西是否还在，确认没少东西之后，踏实地回来玩。那个奶奶笑着说：这个小朋友脑子很清楚啊，自己的东西这么在意的。

他以前没事儿干的时候，喜欢手里玩点小纸巾什么的。我们后来不允许，现在他也无所谓了，只是还会惦记。当他哭的时候，自己向我们要求：“拿纸巾擦眼泪，拿纸巾擦眼泪！”我们递给他纸巾，他擦完眼泪之后，顺手就把纸巾留在手上玩了，得逞似的眼神看着你，破涕为笑。现在我们知道他这个伎俩，擦完眼泪之后，就把纸巾丢掉，不让他玩。他也只得作罢。

现在他的表达也有进步，而且和语气、神态结合得比较自然。睡觉前想拿着心爱的玩具，就讨饶的口气，表情怪可怜的样子：“我们拿着小汽车睡觉好不好？”－－“好不好”三个字还挺含蓄，拖着音。我说“不可以，等乐乐睡醒之后，小汽车也睡醒了，再和你玩。”他也就不再坚持。

吃完晚饭，妈妈带着去肯德基跳舞，然后玩一下肯德基的滑梯活动区。在小区门口，保安叔叔问他“乐乐你到哪里去啊？”他清楚地回答“我和妈妈到肯德基去玩。”

最近看得比较多的是天线宝宝里面的真实情景片断，通过这些录像片断，可以很好地拓展认知。有一段是一个小哥哥、一个小姐姐和妈妈一起乘火车。他们先去售票处买票，然后到月台等车，上车，乘务员在车厢里检票，一路上过隧道、过桥梁，看到车外很多景色。然后火车进站、下车。乐乐看得很投入，一开始我给他做些解说，后来他就自己能够适时做出一些评述：“他们先去买票了。他们票买好了。火车来了。叔叔在票上打了一个眼。火车钻隧道了。”等等。有时候在睡觉前，还在回忆看过的内容。

现在乐乐握笔写字挺棒的。描红简笔画，能够一笔连续画出比较准确的弧线。写数字的时候，能够很流畅地写出8这样的弧线，现在用笔的力度掌握得也挺好，不再像一开始的时候“力透纸背”了。

在圣爱，有个家长说“这个乐乐有什么毛病？不就是这么小就让他上学，厌学嘛！”――乐乐课间经常要求外婆“我们坐公交车回家。”这样的评述，我们情感上当然是愿意听的，但是我自己觉得，乐乐的认知理解比同龄明显欠缺，这和他兴趣相对比较狭窄是互为因果的。同样，在认知理解上多引导教育，能够拓展兴趣，反过来促进认知的增长。另外，他注意力的选择性方面应该还是存在一些问题，在一个社会情景中，他现在还是比较容易去关注一些枝节信息，这一点估计也是兴趣狭窄的原因之一。我感觉这两点，是他目前主要的问题。欣慰的是除此之外的其他方面，总得来说还不错。

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乐乐每天和外婆坐公交车去上学，公交车挤的时候，一般还是会有人给让座的。小家伙一上车，看到没位置就喊：“我要坐位子！”听到这个要求的大人总不好意思不让座。

今天可好，车子很挤，没人让座，乐乐依着外婆站着，对着一个坐着的阿姨说“阿姨你让让我吧，阿姨你让让我吧。”阿姨竟岿然不动。他想看外面，无奈站在车厢里看不见，就要求外婆“外婆抱抱我吧，我看不见。”外婆扶他坐在横杆上，他得意地晃着小脚。－－不过，我对外婆说以后不要这样坐横杆了，毕竟不安全。

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这样的阿姨也是少见的，呵呵。

一直没好好整理孩子离开以琳的照片，今天抽了个空整理了一下，放在了相册上：

http://photo.163.com/photos/thankstoyilin/114640187/#p1

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乐乐在圣爱上了一个多月的学，周一到周五都得从瞌睡中被我们弄醒，然后穿衣下床，接下来就要吃完早饭去坐车。小家伙虽然嘴上总是会嘀咕“我们不要去上学”（这“上学”两个字还拖着央求的音调，眼巴巴地看看你），但一看到我们拿起书包，他也就自觉地把电视关掉，跟着大人出门。有时做点生意经“要妈妈带去上学，不要外婆带。”乐乐脾气很好，不管怎么不愿意，最多嘴上抗议一两句，还是会顺着大人的。

我最近工作忙，没有带过他去上学，基本都是外婆带，偶尔妈妈抽时间带。现在他个训课上得一般还不错，林老师挺喜欢他。音乐课、户外课（其实是室内，基本是体操之类的动作模仿）的模仿能力好了不少，能够独立模仿老师手脚配合的动作，这一点是从以琳回来之后比较明显的进步之一。乐乐平时表现得比较主动，心里的好恶、想干什么、不想干什么，都要明白地表达出来。

前几天的感统课上，他看到一个小朋友双脚夹着一个皮球做滑板（为了让孩子的双脚上翘），他想要这个皮球，于是就拿起另外一个球，走过去对小朋友说“我们换一下球。”那个小朋友不让，他就把自己的球一放，嘴里说“抢！”上去就把球抢过来。还知道先礼后兵！不过，乐乐对自己和他人的界限意识还是不够，看到别人的好东西，时常上去就拿。

近几天在感统课的波波池里，很喜欢有小朋友一起玩，他对妈妈说“哥哥来玩。”妈妈就教他发出邀请。他就学着妈妈的话说“***，过来玩波波池吧。”两个小朋友过来玩之后，他就很开心地在波波池里前俯后仰的。有时他把头探进波波池的底部，还高兴地说“海底！海底！”

晚饭后在家里会给他上一次桌面练习课，爸爸或者妈妈上。现在在家里上课很自觉，一叫就来，先提要求“我们先拼汽车！”于是先拼一个汽车的拼图。以前拼图做得不多，现在他独立只能做6片的拼图。然后描红写一张数字，比如两行20个“17”、20个“18”、20个“19”，第二天换一换，写完后让他认一认。我们问“哪个是17啊。”他就用手轮番指着一排17，说“17、17、17…”。

家里物品卡片（汽车、动物、水果、蔬菜、衣服、玩具等）比较多，现在给他做一些分类的练习。同时也用卡片做一点小游戏：

为了让他和我保持较长时间的共同关注，我把一叠卡片扣在桌子上，把他最喜欢的物品卡片放在最下面，目前他最喜欢“火车”和“变色龙”（因为天线宝宝里有一段小朋友观察变色龙的片断）。然后一张一张翻出来，用很快乐的声音说“你看给乐乐翻了个什么？”“你看爸爸翻了个什么？”他一边说出卡片的物品，同时把但凡他不怎么喜欢的，都算在爸爸这边。我说“乐乐有一个小蜜蜂”然后把小蜜蜂放在他这一边，他就改放到我这一边，说“爸爸有一个小蜜蜂。”要是我有了一个他喜欢的，他赶紧拿过去放在自己一边，说“乐乐有一个电车。”

接下来我给他做遮住卡片的游戏，把一张卡片的背面遮住一张卡片的大部分，只露出一点点部位，让他看卡片是什么。这个他觉得有点好玩。对于螃蟹，给他露一点点螃蟹脚，他就说“这个是螃蟹。”对于“自行车”，小半个轮子就可以提示他了。有比较难一点的，他就用手指把我遮住的卡片拨啊拨，再露多一点，然后猜出来“这个是大蟒蛇！”

练习之间穿插的小游戏，他这些天喜欢拿个东西当话筒，然后轮番凑在他嘴边和我嘴边，接力着把一首歌唱完。我们唱“红河谷”、唱“兰花草”、唱“大海啊故乡”。

小家伙不爱洗澡，我们让他洗澡，他宁愿做作业：“我们不洗澡，我们要做作业！”接着就主动牵着我们的手要求去做作业。做得不爱做了，就扭扭身子说“我们不做作业，我们要睡觉！”或者“已经九点钟啦，我们好睡觉啦！”（他还不理解“几点钟”的概念，是学大人的说话）他说这些话时，拖着央求的长音，很好笑。

他不爱上语数课，上课的时候没规矩地叫“我不要上课！我不要上课！”舒老师走过来严肃地看着他，他小声地跟上一句“谁说的不上课？”，稍微收敛一点。

我单位里晚上加班的人比较多，有时带他去大开间的办公室玩，有的年轻同事（乐乐可以管她们叫“姐姐”的）攒很多肯德基、麦当劳的玩具，就拿这些玩具给他玩。乐乐现在和人打招呼、说再见的时候，眼神可以活泼友好地看对方，这一点比以前进步。教他认识了一个姐姐之后，第二次去，姐姐说“你又来啦？”他看着姐姐，笑笑地叫“***姐姐！”但现在乐乐和外人之间的交往意识还是不够，姐姐们拉他玩，他还是要在爸爸妈妈身边。一方面他的安全感一直比较低。

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现在乐乐能够自然地表达自己的感受。

牛奶泡稀了，他喝两口就递给我，要求我“再泡一点牛奶”（不会表达“不够浓”）
晚上鼻子有点不痛气，他费劲地吸吸鼻子，对我说“鼻子有一点堵。”
东西塞牙缝了，他一边努嘴自己弄，一边过来让我帮忙，说“到牙齿里面去了”
洗脚水偏烫了，他就叫“不要热水，要温水！”

今天晚饭时的萝卜有点苦，他吐在饭碗里，我说“是不是萝卜有点苦啊？”接下来我没有给他吃萝卜了，后来一口还是带了一块萝卜进去，他吐在碗里，看着我说“萝卜有一点苦的。”

晚饭后面对面和我一起吃草莓，他吃到一个偏酸的草莓，对我说“这个草莓有点酸的。”我说“是的，草莓又甜、又酸的。”

想要做什么，不想做什么，一般也都表达得比较清楚。

乐乐有一点比较好，在生活情景中及时地教他表达，解释给他听，他一般都可以记住，并适时地运用。

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外婆12日回福建家里，我们两口子都没那么早能够放假，所以只能让外婆带回去。我们一开始担心爸爸妈妈不在身边的时候，乐乐在陌生的环境里会不会适应。之前我带他回奶奶家，到了晚上睡觉的时候，就会念叨着要回家的。

我们想这样的锻炼也是必要的，所以就决定让外婆先带他回家。从杭州到福建外婆家，坐大巴走高速要花7个多小时。我把外婆和乐乐送上大巴，和他说再见，他有点不乐意，不愿意爸爸下车，不过并没有哭，还是挺乖的。

一路上表现不错，没有一点不高兴，快到家前一个小时，睡着了。大巴进站后，大姨抱过睡着的乐乐，外婆在拿行李。小家伙醒来了，环视一周，没看见熟悉的人，发现自己被大姨抱着，就不乐意了，哭起来：“要找外婆！”大姨说，一车人都看过来，感觉她拐了一个孩子一样。

外婆家对他是陌生的，于是很不愿意进家门，一直坚持着“我们坐车回家，叫个师傅开车回家。”大姨只得变着花样去逗他，给他放小烟花，哄住他。

今天，也就是在外婆家的第二天，把大姨累够呛。乐乐一直惦记着要回家，于是带他到超市买橙子、面包之类爱吃的东西，好容易哄好了一阵子，又想起来要回家了。大姨说“二舅公有汽车。”他就缠住二舅公，连外婆和大姨也不要了，缠着二舅公“我们开车回家，去拿钥匙，开车回家。”问他回哪里，他说回杭州。

好在吃睡都还挺乖。让他在陌生的环境里折腾折腾，也有好处。

爸爸15日晚上就和你汇合啦。

我老妈惦记着孙子一路是否平安，打电话来问，老妈劝慰我说“我和你姐姐都看了乐乐的照片，那么闪闪亮的眼睛，一付那么机灵的样子，你不要太担心，长大了会好起来的。”在乐乐的问题上，老妈和姐姐们都支持我们的做法，但一直都认为我不用有心理负担。事实上，老妈年纪也大了，身体也不是很好，我一般不会和她提起自己心里的压力。但是和姐姐之间，难免也倾诉一些，老妈多少也会知道。是的，我们大家都要有信心。否则，加上工作的压力，这日子还过不过？

---- 乐乐爸