和小鱼儿一起加油

小鱼1603

去新机构做了ABA课前评估，小鱼表现得不错，能独立正确地游戏，能配合老师的部分假想（校车上下客等），9块拼图完成得很有策略（先四角再四边，最后中间），能想办法解决问题，老师关于认知的提问大部分也能回答，近距离应名OK。
督导老师总结了几个问题，以及下一步干预的重点：
1、眼神还需要持续改善，目前在对话及提需求时都少有眼神配合，会影响他的沟通效果和沟通意愿。
2、继续强化语言与基础认知，特别是逻辑与规则，为社交打基础。
3、重点提升功能性沟通能力，配合幼儿园的需求。
4、观察一个月后适时加入与其他孩子的小组互动。

今天去公立幼儿园第一天，综合了各方意见，决定不告诉老师实际情况，只说内向、语言发展比较慢，看一段时间再说。

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小鱼已经上了一个星期的公立幼儿园，从早饭前到午饭后，比以前的托班时间更长、教学结构更严谨、同学数量也更多。今天班主任老师来家访，一坐下就反映了几个问题：语言表达能力不足，专注的时候叫他几声也不理，慢热，吃饭需要督促，不然很慢。但好处是不哭不闹，情绪稳定，也能跟着老师跳舞什么的，规规矩矩的。
关于下午去上一对一课的事，老师也表示理解，说班上另一个孩子也是只能上半天，比小鱼情况还差些，完全不说话不互动，经常尿湿裤子。这么一比，我家小鱼简直是个乖宝宝。
总算是过了一关，接下来还要继续加油，让老师能看到小鱼的进步！

小鱼1603

小鱼最近整体情况还不错，每天生活很有规律，但由于不能承受挫折，出现了两次情绪崩溃，要把情绪认知放到日程上了。
他这个阶段的水平，只适合单主角故事，出现多主角就会乱，需要认真挑选绘本并改写一些故事才行。
工作、幼儿园的任务、小宝、自己的学习，各种事务混杂在一起，整个人都有点乱。说服自己一点点来，慢慢往前走。加油鱼儿，加油自己！

小鱼1603

最近的进步：
社交上：让他找人帮忙时，可以连称呼一起说完，比如“爷爷，帮我削个苹果”，偶尔也有主动的完整求助。但对视还是非常少，对话停留在我问他答，他发起的也就一回合结束。
语言认知上：可以和老师开展功特类的镜像对话，可以回答关于“怎么做”的提问，5W1H还剩下WHY和WHEN没有理解。最开心的是主动提起了幼儿园的事，虽然颠三倒四，但总归是个突破。
鱼（睡前）：把袜子穿上就不哭了。
我：在幼儿园哭了吗？
鱼：哭了。
我：为什么哭呢？
鱼：还不睡觉呀。（估计是在模仿老师的话，意思是他不想穿袜子午睡，所以哭了。）

运动上：感统课老师反映小鱼自信心强了好多，玩起来开心了，请他帮忙教一下羊角球，跳了几下也就会了。幼儿园可以跟随跳舞做动作，也学会了跳圈圈之类的活动，正正常常。体能课老师则觉得孩子核心力量不足，除了运动之外，最近打算补一补复合维生素，希望对身体的控制力能继续加强。

情绪控制上：还是无法对情绪命名，但控制力好了很多。原因是一次拦路虎爸爸不在家，小鱼闹脾气之后没有人拿饼干、动画片哄他，只有唐僧妈妈一直在和他碎碎念——宝宝生气了，不开心，深呼吸一下，对了你平静下来了，真棒，你可以自己平静下来的……很神奇，他后来闹脾气也可以在5分钟内自己平静下来，虽然还在抽噎，也说不出自己怎么了，但确实能控制了。

最近经历了一次发烧，半夜烧醒了，抱去尿尿时，自己拖着哭腔说：小鱼发烧了呀……
好萌，好爱他呀！

下一个课题：讲简单故事。为此准备了好多改编绘本材料，准备自己做图卡，写文本，看他能不能接受。目标是能在幼儿园当众讲故事。

小鱼1603

幼儿园同学的家长和我说，她家孩子和小鱼经常一起玩，我半信半疑，拿了全班合影让小鱼认，他指着一个小女孩，说这是某某某，但那位家长家的小男孩就完全认不出。哎，不过现在在同龄社交上我本来也没有太大指望，只希望他的语言认知赶紧进步，能合群就好。

小鱼1603

近期小鱼个训课开始学习因果。
为什么要吃饭？因为肚子饿了。
什么时候要吃药？生病的时候。
下雨了怎么办？要打伞。
第一次回答为什么要喝水时，小鱼纠结了很久，最后回答：因为生病了。老师有点意外，只有我知道这是因为前几天小鱼感冒，我告诉他生病了要多喝水、多休息，估计这给了他很深的印象，而渴了要喝水这么浅显的事，反而因为我没给他讲过，没成为第一选择……多讲常识！

在情境推理中，小鱼完全落败了。老师问：一个小宝宝哭了，妈妈给他泡奶粉喝，小宝宝就不哭了，那么他为什么会哭呢？小鱼答不出来，老师又让他选择：是饿了还是疼了？小鱼说疼了。唉，完全没法体会他人的感觉。

放学到家时，小鱼想去荡秋千，荡了一会儿又想去推。秋千上的小女孩扭头对他说：不能推。其实应该是有大人教过她，站在后面推很危险。小鱼以为自己被拒绝了，委屈地趴在我肩头哭了好一会儿。心疼，这个半懂不懂的小朋友。