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楼主: 小鱼1603

和小鱼儿一起加油

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 楼主| 发表于 2019-8-23 16:41:24 | 显示全部楼层
离上次写吃饭问题已经过了半个月,可以说是有小成了,目前愿意自己坐下来吃晚饭,有时候会剩一点,问他说吃饱了。但如果他还想吃别的零食,我就会要求他吃完饭再吃零食,小鱼就立刻噌噌噌把饭扒下肚,好去吃他想吃的东西。
这个过程,与其说是和小鱼作斗争,不如说是和爷爷奶奶爸爸作斗争。
只要其他大人不干涉,他不吃饭就放着,饿了就是这碗饭,想吃别的,不给,除非先吃完饭。执行了两天就知道了。
然后自己吃完饭就有奖励,贴一颗小勋章,贴满十颗就去游乐场,这周二终于攒齐了,去玩儿了半天。

等稳固一下,完全养成习惯之后再慢慢加他不太喜欢的蔬菜。
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 楼主| 发表于 2019-8-26 10:20:33 | 显示全部楼层
最近几天小鱼开始关注事件的前因后果,以及物品的用途。以前在他眼里,苹果就是苹果,雨伞就是雨伞,现在则都要加上个“是用来XX的”,但又往往说不出真正的用途,只能瞎说八道。比如他说“雨伞是用来撑的”而不是“用来挡雨”。大概就是把动宾短语拆开来用,因为“撑雨伞”,所以雨伞就是用来“撑”的,积木是用来搭的,手肘是用来抠的。哈哈,先让他这么胡说一阵儿吧,慢慢再教他真正的用途。

看他什么时候能问出:这个是用来干嘛的?

还有事物的前因后果,之前会和他讲:如果不洗手,细菌就要跑到肚子里,就会肚子疼,然后就要去医院。这一连串先后顺序把他迷住了,他也努力去推演这种因果,但是还非常幼稚,有时候就是凑字数。比如他说:(如果)不吃饭,就要去玩,(我纠正:就要肚子饿)就会肚子还是好饿,就……会爸爸妈妈爷爷奶奶都好饿,就……要去医院。

真的很好玩,最近多给他讲讲不同的因果,别最后都讲到医院里去了。
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 楼主| 发表于 2019-9-2 10:56:07 | 显示全部楼层
去新机构做了ABA课前评估,小鱼表现得不错,能独立正确地游戏,能配合老师的部分假想(校车上下客等),9块拼图完成得很有策略(先四角再四边,最后中间),能想办法解决问题,老师关于认知的提问大部分也能回答,近距离应名OK。
督导老师总结了几个问题,以及下一步干预的重点:
1、眼神还需要持续改善,目前在对话及提需求时都少有眼神配合,会影响他的沟通效果和沟通意愿。
2、继续强化语言与基础认知,特别是逻辑与规则,为社交打基础。
3、重点提升功能性沟通能力,配合幼儿园的需求。
4、观察一个月后适时加入与其他孩子的小组互动。

今天去公立幼儿园第一天,综合了各方意见,决定不告诉老师实际情况,只说内向、语言发展比较慢,看一段时间再说。
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 楼主| 发表于 2019-9-6 23:15:08 | 显示全部楼层
小鱼已经上了一个星期的公立幼儿园,从早饭前到午饭后,比以前的托班时间更长、教学结构更严谨、同学数量也更多。今天班主任老师来家访,一坐下就反映了几个问题:语言表达能力不足,专注的时候叫他几声也不理,慢热,吃饭需要督促,不然很慢。但好处是不哭不闹,情绪稳定,也能跟着老师跳舞什么的,规规矩矩的。
关于下午去上一对一课的事,老师也表示理解,说班上另一个孩子也是只能上半天,比小鱼情况还差些,完全不说话不互动,经常尿湿裤子。这么一比,我家小鱼简直是个乖宝宝。
总算是过了一关,接下来还要继续加油,让老师能看到小鱼的进步!
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 楼主| 发表于 2019-9-12 12:07:26 | 显示全部楼层
小鱼最近整体情况还不错,每天生活很有规律,但由于不能承受挫折,出现了两次情绪崩溃,要把情绪认知放到日程上了。
他这个阶段的水平,只适合单主角故事,出现多主角就会乱,需要认真挑选绘本并改写一些故事才行。
工作、幼儿园的任务、小宝、自己的学习,各种事务混杂在一起,整个人都有点乱。说服自己一点点来,慢慢往前走。加油鱼儿,加油自己!
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 楼主| 发表于 2019-9-19 11:49:24 | 显示全部楼层
最近的进步:
社交上:让他找人帮忙时,可以连称呼一起说完,比如“爷爷,帮我削个苹果”,偶尔也有主动的完整求助。但对视还是非常少,对话停留在我问他答,他发起的也就一回合结束。
语言认知上:可以和老师开展功特类的镜像对话,可以回答关于“怎么做”的提问,5W1H还剩下WHY和WHEN没有理解。最开心的是主动提起了幼儿园的事,虽然颠三倒四,但总归是个突破。
鱼(睡前):把袜子穿上就不哭了。
我:在幼儿园哭了吗?
鱼:哭了。
我:为什么哭呢?
鱼:还不睡觉呀。(估计是在模仿老师的话,意思是他不想穿袜子午睡,所以哭了。)

运动上:感统课老师反映小鱼自信心强了好多,玩起来开心了,请他帮忙教一下羊角球,跳了几下也就会了。幼儿园可以跟随跳舞做动作,也学会了跳圈圈之类的活动,正正常常。体能课老师则觉得孩子核心力量不足,除了运动之外,最近打算补一补复合维生素,希望对身体的控制力能继续加强。

情绪控制上:还是无法对情绪命名,但控制力好了很多。原因是一次拦路虎爸爸不在家,小鱼闹脾气之后没有人拿饼干、动画片哄他,只有唐僧妈妈一直在和他碎碎念——宝宝生气了,不开心,深呼吸一下,对了你平静下来了,真棒,你可以自己平静下来的……很神奇,他后来闹脾气也可以在5分钟内自己平静下来,虽然还在抽噎,也说不出自己怎么了,但确实能控制了。

最近经历了一次发烧,半夜烧醒了,抱去尿尿时,自己拖着哭腔说:小鱼发烧了呀……
好萌,好爱他呀!

下一个课题:讲简单故事。为此准备了好多改编绘本材料,准备自己做图卡,写文本,看他能不能接受。目标是能在幼儿园当众讲故事。
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 楼主| 发表于 2019-9-23 12:21:34 | 显示全部楼层
幼儿园同学的家长和我说,她家孩子和小鱼经常一起玩,我半信半疑,拿了全班合影让小鱼认,他指着一个小女孩,说这是某某某,但那位家长家的小男孩就完全认不出。哎,不过现在在同龄社交上我本来也没有太大指望,只希望他的语言认知赶紧进步,能合群就好。
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 楼主| 发表于 2019-9-30 12:51:45 | 显示全部楼层
近期小鱼个训课开始学习因果。
为什么要吃饭?因为肚子饿了。
什么时候要吃药?生病的时候。
下雨了怎么办?要打伞。
第一次回答为什么要喝水时,小鱼纠结了很久,最后回答:因为生病了。老师有点意外,只有我知道这是因为前几天小鱼感冒,我告诉他生病了要多喝水、多休息,估计这给了他很深的印象,而渴了要喝水这么浅显的事,反而因为我没给他讲过,没成为第一选择……多讲常识!

在情境推理中,小鱼完全落败了。老师问:一个小宝宝哭了,妈妈给他泡奶粉喝,小宝宝就不哭了,那么他为什么会哭呢?小鱼答不出来,老师又让他选择:是饿了还是疼了?小鱼说疼了。唉,完全没法体会他人的感觉。

放学到家时,小鱼想去荡秋千,荡了一会儿又想去推。秋千上的小女孩扭头对他说:不能推。其实应该是有大人教过她,站在后面推很危险。小鱼以为自己被拒绝了,委屈地趴在我肩头哭了好一会儿。心疼,这个半懂不懂的小朋友。
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发表于 2019-10-22 17:07:13 | 显示全部楼层
不知怎么的忘了密码,不得不重新申请账号爬上来,一下过了大半个月。
十一小鱼在老家玩得很开心,和两个堂姐合得来,小堂姐陪他玩积木、拖箱子的游戏、捉迷藏(小鱼还不会藏,一直自己探头出来,又被小堂姐按回去),只可惜两天太短了,分别前夜小堂姐都哭了,小鱼没有什么特别反应。唉,木头脑袋。
见了很多亲戚和邻居,没表现出什么问题行为,让叫人也叫,但问他问题多半不回答,就是看着有点腼腆和不擅言辞。

个训开始教五张排序、情节理解和讲故事,理解是小鱼的弱项,他可以讲出每张图片的谁在做什么,但无法从细节中发现线索,推断上下文,也不能做前因后果的推断。要从何下手,也是暂时没有头绪。

学会了骑自行车,每天都要去小区里骑一圈,算是有个运动项目了,也挺好。
描述能力增强了,问“这是什么”的花样比以前多,比如“妈妈头上戴的是什么?”或者进一步和他确认,什么颜色,什么形状,知道他指的是哪个东西后再回答。第一次问了“为什么”,虽然有模仿的成分。

幼儿园老师说没啥问题,有和小朋友互动,也有一点语言沟通,让上全天。我觉得这话里水分太大了,顶住压力继续下午在机构干预,不过每周都可能因为值日、助教活动之类有一个全天在园,压缩了干预时间,心中也有不安。
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发表于 前天 13:34 | 显示全部楼层
小鱼的近况:
忽然喜欢看绘本了,而且是比较长的故事,只要画面连贯性比较好,故事没有那么抽象,他就喜欢看,比如《妈妈,买绿豆》、《南瓜汤》、《肚子里有个火车站》等等,理解能力提高了,但对于故事里的逻辑关系,比如XX为什么会这么做,还答不出来。最近就是大量输入吧。
在幼儿园可以和小朋友玩在一起,虽然非常幼稚,比如就是一起挤来挤去,或者推秋千什么的,但看他们还挺开心。老师说生气时爱趴地,不特别叫他的话容易自己乱跑,坐不住,除去这点没什么问题了。他也认得几个小朋友,不过一见面还是容易卡壳叫不出来,不像别的小朋友,小鱼小鱼地叫得亲热。
一切在向好的方向发展,今天去医院再复诊一次,看医生怎么说。
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