记录我亲爱的小龙

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6.28 早操课，做操拉圆圈不愿拉小班的小朋友，第一次老师辅助完成，第二次老师说不拉的话站出去，崩了。后面都不太配合。语文课上厕所老师故意今天安排他最后走，果然他生气。老师辅助他说:老师，我今天表现很好，为什么不让我先走？老师，小朋友都去上厕所了，我也要去。 他现在还不能自己说，老师认为还需要多输入，自己消化领会，才可能慢慢领会。 回来路上，小龙在公交车上喝水弄湿衣服要脱，我坚持不让他脱只许回家换，闹了几下不闹了，回家自己说衣服干了不换了。我问他妈妈在外面衣服湿了能不能脱？回答不能。那你看外面有没有人脱衣服？回答没有。再告诉他在外面不能脱衣服，很丑。他说下次不脱了。 下次再看他表现吧。

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6.29 特教课。找朋友，按不同特征分组。问问题，第二次不看“谁，为什么”等提示，没完成生气，老师提示他说出来。组合几个玩具编故事，比赛，2分钟至少6句话，老师提示每个道具可以多说点，还可以编些对话。猜谜语，说出三个特征，让别人猜，他觉得难，又纠结了一会，老师提示先看到东西再描述。老师讲故事，小朋友表演，中间听到有大灰狼捂耳朵。表演吃的味道，如甜的，辣的，烫的。聊天，指定一个主题。 老师提醒打人的行为问题，一是发现可能有动作的时候提前拉开，二是她用的比喻，每次提醒，说话解释是金钥匙方法，打人是臭屎方法。

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晚上用画图的方法演示了打喷嚏不捂嘴的坏处，原来怎么说都不接受。晚上洗澡又为洗头脸上有水闹，说什么你走不要你了，出来后我好久不理他，找我说话我直接我生气，因为你刚才说话很不礼貌，你可以说自己生气了，但不能说这些气话。他居然说妈妈对不起。

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转发:镜像对话分为五级。                   一级 训练者说什么孩子跟着说什么。 注意：在这里孩子跟着训练者说的不是完全的仿说，他跟着说的话自己能完全理解，模仿的只是表达方式。 我：我看见一朵花。 他：我（也）看见一朵花。  二级 加入一些变化，比如说，颜色、功能、动作。 目标是训练他开始向简单思维方面发展， 一方面模仿训练者要表达的模式， 另一方面要开始组织自己的应对方式。 我：我看见一朵花。 他：我看见一棵树。 我：花是红的。 他：树是绿的  三级 将变化向更深的层次发展。 孩子模仿句式的形式仍然存在， 但训练他的思维方式的比重加大。 我：我有一支新铅笔。 他：我也有一支新铅笔。 我：我的铅笔是去商店买的。 他：我的铅笔是妈妈送给我的。 我：我外婆没有铅笔，我去商店给她买。 他：我外婆没有铅笔，我让妈妈也送她一支。  四级 随着孩子能力的提高， 孩子在模仿的同时， 思维能力有所提高。 考虑在对话的深度和广度上进行扩展 我：我昨天下班去超市了，买了一棵大白菜。 他：我昨天下课去超市了，买了一个冰激凌。 我：我今天想吃饺子，下班要去超市，去买棵大白菜。 他：我今天想吃汉堡，下课要去麦当劳，去买个巨无霸。 我：我最喜欢吃饺子，我要和我妈妈一起包。 他：我最喜欢吃汉堡，我想让我妈妈带我去买。  五级 加入更多的应答、句式和目标 我们示范的部分可以只是控制一个话题， 孩子的部分可以逐渐过渡到自己组织的语言。 我：我周末去超市买菜了，人好多啊，排了半天队。 他：我周末去儿童公园了，玩了秋千和滑梯，很好玩。 我：我买菜的时候看见方老师了，她买了好大一条鱼，她说要有客人来。公园人多吗？ 他：嗯，不多。我在儿童公园没看见同学，有个小朋友摔了个跟头，哭了。你在超市买冰激凌了吗？ 我：没有。我不爱吃冰激凌。我买了菜还去了趟银行。 他：我最喜欢吃冰激凌了。我们从公园出来就去买冰激凌了。  镜像对话技能的维持与泛化 教学时注意搭配社会性赞美，褪除实质的强化物 间断练习，并给予镜像对话练习间歇强化 对话者的泛化 不同地点的泛化 不同情境的泛化

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7.1  今天新来了几个小朋友。小龙表现不错。记住了一个新同学的名字。做操也能和新同学拉手。调座位、上厕所慢慢走都可以。玩抢椅子输了也没事。但是下课玩套杯的时候，小朋友拿了他的，他不会说话，光推人，老师教他说别抢我的，他不听光大叫。语文课老师反映很好。当老师点名，问不认识小朋友的名字，讲故事，都很好。课间和其他家长交流，礼貌用语在家要多练，谢谢不用谢，对不起没关系，象条件反射一样立刻说出来。 特教课。老师先提示了有意见该用什么方法，是推打还是说出来，然后和儿子演示。 取名字。随便编，小龙还是说不好。[尴尬] 编对话。选个小动物，和它聊天。要求说6个到8个对话。比以前好。 画画，然后说出来。比如今天做了哪些事。不太会画，也说不完整。 老狼老狼几点了，游戏。 象什么。随意画，想象一下是什么。 设计游戏。随意选几个道具，设计一个游戏。 看图说话。 描述让人画画。

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7.2  今天两节集体课都挺好的。老师说，他的学习以模仿和语言提示为主，在家多示范。另外，最近主动语言增多，对他说出的新的语言，要立即强化，比如夸奖鼓励。 中午下楼拍球，遇到的两个问题。一是拍球时一个小小孩玩集的滑板车，他立刻冲过去不许，我们解释小朋友只看看也不行。不知道他是怕人拿走还是不让别人玩。二是在外面突然脱裤子，问他说是以为要大便，怕搞裤子上，看看又没有。跟他说在外面不能脱，要看也要找没人注意的地方偷偷看。 特教课。词语开火车。一个人说词，另一个人用词的结尾字再组词，如花蜜，蜜蜂。中间有输了刮鼻子，三个人都有，表示输了无所谓。小龙有时声音小，怕说错，不敢大声重复。开车，看见什么了？描述加想象力。玩猜拳跳远，小龙告状哥哥赖皮，不过很激动，老师提醒两人轮流说。不相关的两个字编句话。指挥做事。先出黑白手，不一样的人让别人做事，想象力。小动物出门。纸上画格子，小动物去游乐场/电影院等，另一个人说在格子上怎么走，小龙对场所的名称掌握太少，在个训课上也体现了。分角色读故事然后表演，表演后自我评价。假装野餐。一起吃零食，小龙最后还给了一个吃的给哥哥，表扬。演老师教小朋友做操。老师讲故事。评价故事中正反人物，用反义词。 自我介绍，一开始没做，老师就先介绍自己，让他明天做。最后他又要做老师没同意，崩了

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7.3 第一节课挺好，有小朋友坐进椅子还说“别急别急坐这里”，但中间有一阵别人说儿歌的时候在走神。 特教课。倒过来说词语对方猜，如服衣，萄葡吃我。介绍自己或介绍妈妈，说的中间要看人。挑武器。随机选几个玩具，如球、绳、铃，假如有坏人，用什么，怎么用，小龙说的挺好的。延长句子，要求加至少4处。取名字，比以前稍好点，还是很难编出名字。 主题对话，跟小动物聊天，要求对话6句以上，还要看小动物的眼睛，也有进步。 中间老师问小龙胳膊怎么了，他回避，说没怎么。 坏人逃跑，想象逃跑的原因，如跳墙，门没关紧，再扮演。 开车旅游。想象去的地方，看到什么人。对各种场所还是不清楚，人的描述也要细化。 表现对不对，如看到小朋友坐在地上哭，应该怎么做；别人借笔，自己只有一只，怎么说；玩游戏的时候，老鼠没有听小鹿的话，小鹿打了老鼠一下，对不对，该怎么做；两个人比赛，一个人赢了另一个输了，赢的人笑了，输的人很生气，该怎么做，再次区分嘲笑和一般高兴的笑。 藏东西找东西，描述藏的位置但不能直接说出来。 老师说胳膊碰伤这类事，下次可以上课前告诉她，她在课上当教材现场教。

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7.5 特教课。三个字造句。动作表演猜句子。主题聊天。辩论赛。动画表演，小红帽。扮演老师，体育老师，数学老师，分析教课中的问题:题目难，小朋友不会，老师可以询问并降低难度。想象故事，出门去xx,遇见xx,说了xx...一张纸可以变什么。介绍妈妈，说不好，要素提取不够。说反话，如你是男孩还是女孩？数数，跳过特定数字。

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7.6 今天在爷爷的提醒下，加入公园的小朋友一起玩老鹰捉小鸡。真可爱！

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7.8 今天特教课，老师让说错误答案，比如，小龙你是男孩还是女孩？女孩。到小龙提问的时候，他很认真的想了一下，说，老师你喜欢吃饭还是吃屎？老师:算你狠！

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7.9 特教老师让小龙夸老师，老师好不好？不回答。是很好、一般好还是不好？回答一般好。那谁好呢？幼儿园老师好。为什么？幼儿园老师给我吃好吃的。

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7.15 特教个训课。编广告。果汁店，先编广告词，然后表演一遍，再假装卖果汁对话，最后总结。 介绍妈妈。这次说出五句，就是有点慢。 镜子游戏。模仿对面的人做动作。 猜东西。描述物品特征。 说绕口令。一个人念，另一个人学，教的人要纠正对方错的地方。 编应用题，并计算答案。 听一段话，数数指定字出现的次数，如“红”字。 记忆火车。小朋友出门带了牙膏，然后轮流往带了的物品后加东西，比谁记住的清楚。 主题发言。说的吃东西，说了八九句，不错。 保龄球。积木做球瓶，玩具苹果当球撞积木。 安慰别人。吃东西，玩游戏，玩玩具，讲故事。

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7.16 下午特教课。 八音盒，用若干颜色雪花片当鼓，老师示范敲一遍，大约10个，小朋友模仿敲一遍，顺序一致。视觉记忆很好 问问题。老师说一句话，小朋友围绕主题提问。 安慰他人，想一些可能会伤心的事情，以及安慰的方法。 王老师开玩笑，小龙有点生气。 水的作用，想出好几个，就是语言表达不行。 假装打电话。请人来吃巧克力，几大要素主动表达不够，需要提醒；请人玩游戏，好一些。 保护恐龙。两把椅子分开放，每个上面放个玩具恐龙，一个人保护，另一个人抢，练习视线转移和假动作。 主题发言。生气为主题，说了自己哪些时候会生气。

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7.18 特教课。贴鼻子，纸上画个脸，可以是动物也可以是人。一个人蒙上眼睛，另一个人用语言指挥前后左右，让对方指到鼻子的位置。 动物的本领。列举一种动物的五个本领。小龙认识不少动物，但本领想不出来。[流汗] 蹦蹦恰。做五个不同的造型，然后连起来。 中间老师用动物卡测了一下，觉得小龙认知还可以，但是凭空提取很难。她说遇到好几个as小朋友都是这样，看不到具体东西就想不起来，有的成绩还很好但这方面也不行。 假装妈妈。小龙模仿妈妈，老师模仿小龙，平时生活场景对话。体会换位思考。 评价故事中的人物性格。 职业加场所。医生、消防员、厨师。 卖东西。做披萨广告和印章广告。词汇量和逻辑表达还是不行啊。

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7.18 特教课。我去哪里干什么，只想了4个，感觉场所的词汇量积累不够，被罚做了仰卧起坐。 打地鼠。中间一个人负责打周围人当的地鼠，喊对方的名字或人的特征或提问或看眼神，符合条件的人要蹲下，没蹲下的要挨打一下。 打电话。先问对方在哪里，在做什么，然后说自己打电话要做什么。 用xx做xx。速度太慢，应该也是词汇提取不够。 扮演妈妈照顾孩子。扮演妈妈和宝宝，妈妈要日常照顾宝宝。 四季的特征，每个季节的特征不少于两个。 量词接龙。 卖东西做广告。卖贴纸，贴得牢，图案多，颜色漂亮。 种萝卜。两个大人手背身后并排站，一个小朋友放玩具萝卜到一个大人手上，另一个小朋友猜在谁手上。可以通过假动作欺骗干扰对方。

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补这两天的集体课。 社交游戏课。1.老师唱歌，停的时候，小朋友要跑到垫子上。2.木片不同分类配对。中间有个小朋友粘着小龙，小龙不会用嘴说，就先推又躲，后来就大叫了。3.点兵点将。老师点小朋友五官，要求小朋友跟着看。最后要求小朋友评价自己今天表现。 集体感统课。一开始摇晃身体时和旁边小朋友碰上了，又要发火。后来自己到旁边冷静了，拒绝老师安慰，于是老师旁白了他的心情是生气了。昨天的反应也是这样。并且晚上我好不容易问出来，他要求自己冷静，不要人安慰。1.玩不倒翁。要求按指定方向如前后推不能绕圈晃，现在做不到，要提高思考逻辑关系和问题解决能力。2.身体晃动幅度过小。3.一个人操作玩具，另一个模仿玩具动作。4.当动物玩具的眼睛看到谁，谁就模仿特定动作。回家继续做类似训练，如特定颜色或数字代表对应动作，进行思维整合。 游戏课。三个小朋友合作贴画，计时。3个小朋友，分别撕纸、搓纸球和贴纸球。小龙负责搓纸球，很耐心，也能注意同伴完成情况。并能说“你快一点”，“哪里贴满了”等，但是语言整体逻辑顺序还不够。精细动作不错，就是喜欢用指尖，还不会用手心搓纸。 回来公交车上人很多，特别提醒他注意有的人在前门刷卡，跟司机打了招呼从后门上。结果下车一问，他说我非从前门上。而且车上的扶手有人扶了他就觉得自己不能扶了。

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感统集体课。1.每个人分别搭雪花片，小龙能够看看其他人搭什么，老师这是比较好的好奇心和同伴关注，有利于今后上学注意同学。2.组合雪花片。老师唱粉刷匠挨个刷小朋友。小龙也能全程关注。3.找指定颜色和数量的雪花片。4.模仿老师搭雪花片，然后听老师唱歌刷自己身体。根据老师唱歌快慢调整自己动作。

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7.25  今天医院徐主任复查。 1.加强几种概念认知。一是集合概念，即xx类。二是抽象概念，如街道、勇敢等（得用他理解的语言、网上的图片）。三是整体概念。避免只关注细节，要能把握整体特征。可以多做看图说话、主题聊天。 2.规则意识。在家要有明确的几条规则，孩子知道必须遵守，不遵守的后果（我想现阶段:起床、吃饭、睡觉）。在学校和外面也是，比如在什么场所要听那里工作人员。 3.家庭互动。看了剥毛豆和床上跳起够纸球的视频。要求:家长发起的活动语气表情要夸张、引起关注和模仿。孩子特别感兴趣的活动:要尽量让他主动发起，活动中断要求继续时也是，要能向人提问、请求，尤其要等他看着人说的时候，再回应他的要求。 4.情绪处理。允许他自己冷静，平静下来要说出生气的原因。大人要坚持示范说出来，因为开始孩子自己说不出来。 5.话题转换。结束的时候，主任跟小龙说话，说了两句火车，又说到恐龙，但她强调了4次恐龙，小龙一直在说火车。主任让回家做聊天练习，话题转换了要能跟上，否则上学社交受影响。

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通过最近的观察，发现小龙发脾气的时候，如果没有提出需要帮助，假装不知道不理他，也不问你怎么了，他自己一会儿就好多了，然后再顺着他问刚才的事情会顺利得多。

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8.10  第一节课老师反馈，问题行为还有，但强度下降:上课老师点名让他表演（他没举手），生气拍了自己头，老师让他说不想表演，然后跳过他找其他小朋友。小朋友说他插队（其实没有），他生气推对方，老师教他说我没插队，后来又撒气到进门的小女孩身上，踢人一脚。 下午活动，老师唱歌，小朋友分工伴奏；然后老师手势小朋友分工伴奏；前面小龙不错，到后面需要他看老师手势自己又要唱的时候，他有点反应不过来。老师夸他今天表现很好，刚开始觉得活动难又不知道怎么办，就拍地，但没大闹，老师让他先看看别人怎么做。老师说他对有难度的事情信心不够，鼓励有时没用，就让他先看看，感兴趣再加入。另外回家需要做整合类活动，比如一边叠衣服一边聊天，因为上小学会有很多视听动结合的活动，比如听写。 回去的时候坐车，他说120比131快几分钟，要坐120。我问120要转车，走路远不远？他说原地转车不用走。然后120和131前后来了，我让他看看车上人多不多，选了120坐了。然后我说转车要多花1块钱，问他多不多？他说不多。然后我说要是多花50呢？他说那就算了。 今天到大门外的时候，水好深，我让小龙别进去，给老师打电话，从另一个门走的。不知道他能不能明白。 现在上车也知道回头看我了。以前跟他说过上公交地铁，人多要注意一起，别他上车了我没挤上去。 晚上洗澡，爷爷给他洗头，因为水往下淋让他头再低点，他说洗脸池太高头低不下去，爷爷觉得他太娇气，拖他到淋浴房按他蹲下洗头，他吓得大哭大叫，我让爷爷先等等，然后奶奶帮他洗完了。小龙觉得很委屈，一直说不要爷爷。后来我安慰他，告诉他爷爷是太着急了，让他不要再生爷爷的气。