记录成长点滴

小D妈妈

入园小记一

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刚进去的两三天我自认为他超出了我的预期，因为上学时不哭闹，每次都很配合去幼儿园，从老师发的几段视频中也看到他能跟随模仿去做律动。再有，就是开学两周多没湿过裤子，也看到他衣服上有饭粒，觉得他应该是自己能独立吃饭。但是，入园一周后的家长会，会后，老师和小D爸爸说了一席话。老师看出小D和别的孩子有些不同，说了一些问题:在户外活动会走到别的班级去，老师问话不答或只简短回答，在教室里有时到处走动，会去爬教室里的书架，喜欢玩水，有时吃饭不吃喂也不吃。回来后，小D爸爸一转述，我就忍不住躲到房间哭了一场，该来的终究来了，该面对的还是要面对。

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记录  1.语言表达和理解继续进步着。会主动描述一些当下的情景，比如：爸爸回来了，妈妈在刷牙，晚上天黑了等等。能回答简单问题，如：是谁？在干什么？是什么？在哪里？这些问句能理解回答。为什么的问句只有反复说过的他才能回答。

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1.有主动的提要求，但不多，而且常要提示他。这几天很主动提的要求有：我要喝奶（很想要的物品）、妈妈打开、要去**玩。很喜欢用否定句来拒绝：不好、不要、不拉尿、妈妈不来、不洗、没有、…。2.比以前更喜欢看书了，偏爱数字，唱数能到100，点数报数也完成不错。文字方面还是文盲一个，因为我没有教过他认字，他有时在书上像模像样地边指边念，颇为搞笑。

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3周岁
时间过得飞快，小D已经3岁了，祝我的小D健康快乐地成长！
记录成长片断：
1.喜欢逗弄我们，拿着吃的故意跑到他爸爸面前吃，爸爸说：我想吃！给我吃！小D边笑边往后退，说：不给爸爸吃。爸爸夸张地装哭，小D哈哈笑。来回几次后，他爸爸不哭了，小D学爸爸呜呜哭。晚上睡觉时不让我和他一起盖被子，说：爸爸和小D睡。然后看着我失望的样子得意地笑，如果我没理他，他就“妈妈、妈妈”地叫，希望我做出失望的表现。
2.外出玩对同伴产生了较以前更强的兴趣，喜欢观察并模仿小朋友，不懂技巧，只限于模仿，别人做什么，他马上走过来跟着比划。也喜欢跟着跑。但很少有语言上的交流。
3.喜欢上了看书，不管他在做什么，我在旁边开始读书，他就会跑过来看。这也成了我转移他的强化物，比如，有时他在玩门，或者玩水，我拿本绘本在旁边假装认真地读，他就会停下手上的事，凑过来看。

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喝药   早上小D去幼儿园前要喝感冒药，怎么劝他他也不喝而且开时哭闹，这时，外婆手盖住脸说：我眼睛看不见啦，小D喝完药就来告诉我，外婆的眼睛就睁开啦！小D一听，咕噜噜喝完药，笑咪咪地走过去说：外婆，我喝完啦。那一刻，我被他的童真感动了。

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生病（记录点滴进步）
这几天，小D，拉肚子、发烧，以前在家看过绘本，和他描述过医生，也在去医院前说了要去看医生。当他看到医生时，小声地说：医生。
因为拉肚子，这几天晚上睡觉时又给他用上了纸尿裤，没想到一次也没有拉到纸尿裤上，即使他睡着了，也会闭着眼说：拉巴巴，拉巴巴。昨晚还加上了一句：开灯，拉巴巴。这真是个意外之喜。

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观察到周围的事物，开始主动用一些简单的形容词去描述了，比如：大的**、小的**、红色的**、这是硬硬的、这是软的、冰冰的、不烫，有一次，我和小D在吃糖，我说：糖是甜的还是辣的？小D说：甜的。然后他就跑去厨房拿了个辣椒过来和我说：辣椒是辣的。

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很长时间没上来了，时光飞逝，小D在进步着，慢慢地进步着。期间有几次，很想记录，但登录进来，却又不知道该敲些什么。许是太疲惫了，脑海里回旋着：路漫漫，其修远兮。
我的心态还是没调整过来，总是拿着他的一些进步一些有时的“亮点”来逃避，认为他慢慢能赶上，甚至因为医生并未确诊，而心存侥幸。但是，我也越来越懂了那句话：正常孩子是尺子！小D尽管有进步，但与同龄孩子相比，还是有很大差距，是质的差距。他仍然，多数是活在自己的世界里。
昨晚带他买水果，一对老夫妇带一少年也在，那少年无语言，乱翻乱拿，老夫妇不停地对他进行呵斥，少年开始猛地掌击自己的头。他们走后，店员和顾客说笑着议论纷纷，那一刻，我的心很凉很凉。看着不谱世事的小D，他在水果店里兴高采烈，我好想紧紧地抱着他，永远。

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记录这段时间的一些进步和表现
1.语言方面进步比较大。主动语言比较多，以需求和描述性为主，想要什么，想干什么，不想要什么，不想干什么，都能表述得清楚。也喜欢去描述当下情境，比如：爸爸在……，这是……，等等。在使用语言时，以前基本说的是我们曾经教过他的原话，他放在当下的场景来运用。现在，他会去尝试自己造句子来运用，这是让我高兴的一点，说明他的理解力提高了，并且会思考运用语言。问句目前只会：这是什么？
2.发现有时在他说话和回答问题时，小眼珠能够左右一转，有种思忖片刻地迟疑和组织，再说出话来，这种思考的模样让我惊喜。
3.能愿意去遵守轮流规则来游戏了，这几天晚上，我们带着他玩纸牌游戏，一个轮一个摸牌，摸到黑色不要，摸到红色留着，牌摸完后数各自的牌，谁的红牌最多谁赢，他能很好遵守规则，并能数牌判断输赢。

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继续记录
1.小D会点察言观色了，发现我对他生气了，就赶紧说：妈妈爱你。迅速掐灭我“体罚”他的念头，同样，如果他爸爸生气，他就提醒他爸爸：爸爸爱你。
2.和他玩抓人的游戏，他会找一个家人躲在其身后，笑嘻嘻探出个头来看你。
3.喜欢听表扬了，会要求要表扬他，不表扬别人。也有输赢概念了。

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看病
小D感冒了，周末准备带他去医院，出门前先告诉他将要去干什么，再带着他回忆了看病可能的事件：医生用听诊器听前胸后背、用压舌板看嗓子、手指验血、取药回家要吃药。并且每一事件发生时应该怎么做：比如安静地不哭闹、张大嘴等等。因为最近流感肆虐，我还备了个口罩，想在家里让他试戴一下（他从来没戴过口罩），结果他不肯，我也没有强迫，和他商量：那好，现在不戴，我们进医院再戴，好不好？小D也同意了。
可能因为事先做好了心理准备，小D就医非常乖，整个过程很配合也很安静。戴口罩也很配合，一进医院刚开始不太愿意，我指给他看：这个小朋友也戴了，那个小朋友也戴了。之前也看过巧虎看病的光盘，帮他回忆了一下，他也就非常配合了。
在等待验血结果时，他爸爸趁这个空档自己也去看病了，我就带着小D在医院的小花园里散步，他非常乖，也很听指令，一直等了一个多小时。期间有几次找爸爸，我告诉他，爸爸也去看病了，他就继续和我一起等。

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改歌词
小D对音乐一直很喜欢，还在一两岁不会说话时，就能哼唱不少儿歌的调调，而且调调还挺准。最近，小D增加了一项自娱自乐的项目，就是改歌词，最开始是将歌词里的人称改成自己的名字，或者改成别的称呼；接着发展成整首歌词都乱改一气，边唱边笑，还会得意地看着我，如果我配合他一起乱改乱唱，他就会笑得花枝乱颤。

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假想游戏
关于假想游戏，以前都是我努力地把他带入到假想游戏，比如喂娃娃吃饭等等，他虽然会听指令配合，但主要是应付一下，并没有真正产生兴趣，所以不主动并且没有持久性。最近，发现他能主动去玩一些假想游戏了。我分析了一下，首先，要找到他的兴趣来引导，比如，假玩滑滑梯、小朋友上下电梯、购物运货等，这些他喜欢玩。在这些游戏中，还能学习复习认知，比如：轮流、数字、前后等等很多。去看病的当晚，我在家带他玩看病的游戏，他也很喜欢，扮演小医生给玩偶们看病。还开始喜欢了扮演幼儿园老师，在游戏中设计规则，引发他去回忆去思考，再去认同。

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漫长的寒假
近三个月没记录了。搜集这段日子值得记录的记下来。
适应环境    寒假第一次带小D去爷爷奶奶家，他还比较适应环境的改变，去时我担心6、7小时的车程，结果小D一路非常乖，安静坐在安全座椅上，困了就睡。在爷爷家，换了吃饭的碗、睡觉的床和被子，他也没有表现出不满。老家春节允许放鞭炮，小D从来没有听过，前几次还好，有一次谁家的鞭炮放到最后突然来一个巨响，小D大哭，自此，听见鞭炮，远则瘪嘴，近则哭。
语言进步   这个假期，小D的语言来了个小爆发期，现在与家人日常对答交流基本没有问题，主动语言多了很多，但问句不多。

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要分享  小D看到我们吃东西也想吃，就凑过来说：我要吃*,要分享。他在吃东西，如果还余一些，他也会同意分给别人吃，如果数量少，他则说：不要分享，小D自己一个人吃。喜欢并正确运用“和”与“也”。对语言的理解越来越好，比如，对他说：洗完手才能吃饼干。他喜欢都变否定说一次：不洗完手就不能吃饼干。有时候，也能自己组织一长段话来表述了，比如，早上起床自己穿裤子和鞋袜磨蹭，我故意对着客厅喊一声：爸爸吃鸡蛋面喽！他就赶紧开始穿，一边穿一边说：小D穿好裤子，再穿袜子和鞋子，穿好后爸爸妈妈和小D一起吃鸡蛋面，爸爸现在不要吃。

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近日流水账
乐：
1.看书，他把鸽子认成了鸭子，教他辨别：一嘴尖一嘴扁，鸭子会游泳不会飞，鸽子会飞不会游。他想了想吐出一新词：鸭子在水里游来游去，鸽子在天上飞来飞去。说完，起身笑呵呵地来回跑了几次，说：小D在跑来跑去。小惊喜，并未教过他说来去的句式，也许无意中曾说过，但他理解并用上了。
2.特殊时期，只要出门，必带口罩，每次都很乖，有几次在外面跑动戴着口罩，听见他喘气，担心他会因为不舒服不透气而扯口罩，但还好，一次都没有。他似乎知道病毒是很不好的东西，在外很谨慎也很顺从，也会说：在家里和在楼上不用戴口罩。
3.昨晚和哥哥玩捉迷藏，哥哥躲，他找时，爸爸故意手势示意他哥哥藏的位置，一两次后，再轮到他找时，他经过爸爸时，会停下来，用一种带些征询的眼神看着爸爸，期待爸爸再次告诉他。
4.发现他对事物的逻辑顺序理解不错，之前买了套大白盒，里面有逻辑顺序卡，以为他暂时理解不了，一直没拿出来用。前几天拿来教他，发现他通过率高。
5.最近喜欢玩的玩具：迷宫盒、巧虎录音笔、画画（不太喜欢也不愿意我们教他画，只喜欢自己画）有一点想像力，画了后会说这是下雨、这是小鱼，等等 。有的我问他是什么，他想不出来就会说：我也不知道这是什么。很喜欢拿着录音笔自唱自嗨，开始还中规中矩，认真地说、认真地唱，后来开始乱唱乱说，自己听了后哈哈大笑，乐此不疲。
6.相近音的词有时故意乱用，以此取乐。有次我和他玩指认身体部位游戏，教他:咯吱窝。他第一二遍认真地说：咯吱窝，突然小眼珠一转，笑着说：这是高压锅！说完呵呵直笑。
7.语言仍在进步，每天基本有新句子。

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1.有时还是会突然发愣，一小会儿盯着一个地方，叫他几句才把他眼神拉回来。
2.有时觉得我对他也许过于严厉了，处处给他立规矩，他在墙上画几笔、丢几个玩具玩、在卫生间洗手后想玩一下水、睡前脱完的衣服他没有走过去放在椅子上而是扔过去，这些，我都会不允许，而且有些态度生硬，甚至斥责体罚过。因为我心底会把这些和不正常的问题行为联系起来，并且会害怕不当断则断会后患无穷。我有时会想起他哥哥小时侯，做一些同样的事情，我会一笑而过，觉得天真可爱，但放在小D身上，感觉我时时像个判官，在审判他。

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3.在外看到别的小朋友在玩玩具，走过去直接拿起来玩，引起别的小朋友不满，不会去询问，去发起社交。在家练习多次，也外不会运用，只会说一句：我想玩玩具，要分享。但像在背书，没看着小朋友说，也不等对方回应。

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上周去看了邹小兵医生，没有戴ASD的帽子，但肯定是有社交落后的。邹医生给出的建议：1.教育三原则。2.日常生活结构化。3.上幼儿园，个训和感统不建议再上，家长完全能在自然情境中去做ABA，多在大自然中玩就是好的感统。4.多和他玩社交游戏。5.今后他长期还是会有社交落后的印记，家长 和老师要制定个性化教育方法，不要一碗水端平。6.科学地教，以后会有很好的发展，以后理想的方向是当快乐的研究学者。