关于RDI理解实践的读书笔记

binfeng2000

前面两位讲的都不错.
其实,RDI本身并不是他们的独创,他们只是把各个领域里的成果集中在一起,并加以系统化,实业化.比如说,在说到注意力不集中的问题时,自闭症孩子并不是他们的注意力一点不能集中,比如他们在做自己喜欢的事,尤其是刻板动作时,是非常心无旁骛的,这一点也是自闭症与多动症在这方面上的差别.自闭症孩子往往表现的是"共同注意力"(Joint Attention)上的不足,这也是他们常常在课堂上走神的原因之一.当帆妈和儿子对句时,其实就是一种很好的"共同注意力"的训练,因为大家都把兴趣集中在一个过程中,而且很快乐.
象丫妈做的那个和孩子手指沟通的小插曲,也是一个很好的例子.其实关于交流障碍的干预中,早就有所谓的"非语言性学习困难"(NVLD,Non-verbal learning disability),这也是包括自闭症孩子在内的那些孩子,在社交中不会正确地把握对方表情上,身体语言上的一些迹象,从而得知对方的意图.
对这些在生活中即兴发挥的例子,我个人是非常赞同的.对于那些孩子主要在学校或机构学习训练的孩子,家长们应该做些什么,怎样做,这又是一个很好的话题.我把前者称为"正规军",后者是"游击队".正规军有章有法,有能力打大仗.是主要力量.家长们是游击队,灵活机动,熟悉地型,抓住一个小小的机会,完成一个小目标.即使不能象大部队那样消灭一大片,但能干掉一个岗哨,或象小嘎子给车胎放气,都是游击队的成绩.
从这个角度来讲,这两位就是非常出色的女游击队员啊!

binfeng2000

这应该是两人一起做假想性的游戏,比如家长象表演哑剧一样吃假想中的饭,要求孩子也跟上,不知道理解的对不对.

binfeng2000

《揭开人际关系之谜》和《儿童人际发展手册>>
目前RDI正式出版的书有3本，都是1.0版本。

其中翻译成简体中文的有两本，分别是《活动手册》的上、下册，上册是1-3级，下册是4-6级。
中山三院出版（好像是两本120人民币）电话号码:20-87563296

翻译成繁体中文的也有两本，分别是《活动手册》上册以及《解开人机关系之谜》，是台湾九周文化
出版社出版，加上邮寄费两本大约260人民币左右，在台湾金石网站可以订购：http://www.kingstone.com.tw/

光盘目前没有中文版，只能从美国买英文版的，3.0版本，150美金。

至于过时不过时的说法,也不适用这里,他们的版本是在更新,但都是在原来的基础上补充,没什么过时的隐患.

binfeng2000

当然是可以用的,你也可以和ABA并用.RDI更多的是教我们一种思路和方法,是非常适合于在日常生活中融会贯通的.至于书,在国内在没有正式出版的RDI书,大家或是到香港台湾的网站上去买繁体字版的中译本,或是英文原版的,广州三院也有简体的中文版,需要内部购买.这些信息楼上也都有了.

binfeng2000

谢谢飞爸,好文章,细细看.

binfeng2000

这两天在纽约听RDI的讲座,由GSUTEIN博士主讲.尽管自己也看了RDI的书和录像,但是由G博士一讲解,真是觉得有豁然开朗之感.讲课中间,我特意去见了他们夫妇两位,向他们介绍了中国家长和教师学习RDI的情况,他们很受鼓舞,一再强调他们是很想来中国的,但是现在还没有具体的计划和安排.离中国最近的安排是在明年4月在新加坡有个培训,还有现在有个香港来的女士正在开始RDI咨询证书的培训,估计在她一年学成回国后,他们夫妇俩会去香港开个培训班.
我当然问他们有没有兴趣来中国,他们当然很愿意,也希望我能帮助联系一下.我想请各方面的朋友们认真地考虑一些,这事的可能性,G博士还提到了孙迪文(STEPHEN SHORE)和他有很好的关系,我们可以请他们一起来.请各地的朋友们考虑一下吧.

下面是GUSTEIN博士和SHEELY博士共同向大家致意的照片:

http://photo.163.com/photos/binfeng2000ny/108781260/2674630168/

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在纽约的RDI家长培训班班上,顾思定(这是我给STEVEN  GUSTEIN博士取的中文名字)和他的夫人谢丽(RACHELLE  SHEELY博士)讲的两个个人的生活小故事,非常给人启示.

顾思定小时候,是个ADD(注意力缺乏症),在五十多年前的美国,人们还不知道这个ADD,所以在他一年级时,学校认为他智力低下,把他分到了特教班.但是他到了特教班后,因为教学方法的不同,孩子们再不要求端端正正坐好,跟着小黑板念字了,而是寓教于乐,这下老师们又发觉他是班里最好的学生了,因为有了特别的关注,老师又发现他的视力有问题,等带上了眼镜后,发现他的智商有130以上,所以马上又把他分到了 “天才班”.
但到了天才班里,小顾思定并不快乐,因为他还有个缺陷是:眼手协调能力很差.他出身在纽约布露克林一个传统的犹太人家中,家族中一向以动手能力强而自豪,他的祖父是个木匠,父亲开眼镜店,所以他从小就跟父亲学手艺,但是却令父亲很失望,他对儿子说, “看来你以后只能去当教授了”.说实话,我不知道顾思定现在讲这话是美国人的幽默还是当时老父亲的无奈,我不了解犹太文化,但是我也知道在纽约的一些犹太社区是非常保守的.
小顾思定的动手能力差,还有一个很重要的原因是他是个左撇子,但是他妈妈常年卧病在医院,他实际上是由比他大几岁的姐姐抚养大的.小姐姐却把左撇子看成是一个毛病,而努力地强迫他用右手.这样的后果是他上学时写的字没人能看得懂.
结果到了两年级时的一次语文课上,老师要求大家写诗,小顾思定也写了,但是老师看不懂他的书写,就把他叫去说, “你写的什么字我看不懂,你来念给我听吧”,结果老师一听还真不错,就自己重抄了一遍,贴在墙上给大家示范.
在五十多年后功成名就的顾思定感谢着他人生里一个非常重要的贵人,他小学两年级时的语文老师,是她把两件事分开了:诗的内容和字的书写.就象是深藏于顽石里的玉,很可能没被人看出来而一脚踹开了.她没有因为这孩子的字实在太差了,而把孩子骂一顿,根本不去看这个诗的本身如何.那个老师的一念之差,却让一个从小没有自信心的孩子,第一次认识到了自己原来还有写作这个长处,而那个小小的自信却一直伴了他的终身.
我想这那种场合里,顾思定讲这个故事的本意应该不是只求博众人一笑吧.他想传达给大家的是:尽管我们面前的是一个自闭症的孩子,但是他在这样那样上的缺陷并不能表示他没有一般人都有的愿望和需求;他们没有合理的行为,并不表示他们没有合理的思想;他们没有语言,并不是表示他们没有需求;他们学习困难,并不是表示他们一无长处.对于我们这些家长来说,尤其是那些能上以琳网或其他网站学习的家长们,有没有爱心应该不是个问题,问题常常是我们的思想方法.我们怎么样才能不被面前的困难所困惑,吓倒,激怒,我们怎么样才能把他们的缺陷和他们作为一个 “人”所具有的感情,思想,需求和尊严分开来,在他们反常的行为中,我们要想的是:他想告诉我们什么?在他们这也不行那也不会的时候,我们能不能看到那些是大人们强加在他们身上的要求?那些是因为家长自己的虚荣心而硬是要赶鸭子上架?那些是他们虽然努力却还是达不到的目标?那些是他们能做到的?那些是他们能做到但是他们在偷懒?
我们的任务是要把这一切分清楚,就象当初顾思定的两年级老师能把不可辨认的字和写的不错的诗分开来一样,或许你的孩子可能一辈子都碰不到那样的老师,但是至少你自己应该成为你孩子那样的 “贵人”.因为你是家长,特殊孩子的特殊材料练成的特殊家长.你别无选择.




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binfeng2000

关于如何能促成顾思定夫妇来华培训一事，我和飞飞爸爸也有些讨论，就把其中的一部分贴在下面以抛砖引玉：

至于请他们来中国的事,我们不能把事情想的太天真了,不能把这件事光想成是一个公益事业来做,我们要考虑到他们的愿望.我觉得他们最希望的是,在中国,有些专业的人士能有能力来做RDI的咨询,这样他们来做完讲座后,马上就能有当地的资源可以接上去.就象他们打算的等那个香港人得到证书后去香港开讲座一样.我们要想能请到他们,我们必须要向他们证明我们在中国是可以开展合格的科学的负责任的RDI训练的.这里不光有嗷嗷待哺的家长们,也有很多专业的医疗及训练机构,至于我们能不能有谁从中国来的去参加RDI的咨询证书培训,这要是有的话,就更好了,这样他们就能知道具体的有那个人在学习,什么时候能毕业,他们来中国的计划就更稳了.
所以我想我们可以做的是这些:
1)将这些信息转达给国内的医疗机构,尤其是象邹小兵及北京六院这样的机构,看他们有没有RDI的引进及咨询计划.
2)看看国内有没有人想去学RDI的咨询证书课程
3)联系国内一些核心家长来组织,象山石爸爸(李岩)当然是最合适的人选之一了.
4)继续在网络上学习探讨RDI,我和他们说,我们的以琳网站有一万个注册会员,我们从2005年就开始了RDI的学习,他们听了很兴奋.

binfeng2000

顾思定的夫人,也是RDI的合作者谢丽博士,绝对会是你心目中最慈爱的老祖母形象之一.在她丈夫两天的讲座里,她基本上是不声不响地坐在大厅一角,和大家一起听,还不时做笔记.中间一有休息,她就会走到讲台上去帮丈夫去解答接待.只有在中午的午餐时间,她负责给一些家长讲解RDI咨询的过程,我这才有机会能听的多一些.
中间有家长提问,请她介绍一下RDI和其他的训练方法的异同.对于其他的方法的评价,谢丽委婉地拒绝了,但是她话锋一转,讲了个小故事:
她在家里的时候,星期天常常是作为附近教堂里托儿中心的一个后备义工,那天那边缺人手正好她也在家的话,她就会被叫走帮忙.当然他们也知道她是个心理医生,所以遇到难题时也会找她.
那天她被叫去,是一个女孩子.过去没见过,不知怎么的那孩子的情绪很激烈,周围人人对围着她,指手画脚的不知怎么办好.谢医生过去了,她没去问人家这孩子怎么了,没管她有没有毛病,她只是微笑地关注着这个孩子,好象是在轻轻低语:"I hear you, I hear you".渐渐地那孩子平静下来了.
就象是顾思定在回答到底要做多少RDI的游戏才能有效一样,他说,对他来讲,无论是RDI,还是ABA,还是DIR,还是OT或PT什么的,这都不过是几个字母而已,如果这些方法没能去探究孩子的心灵深处,没有去揣摩孩子行为背后的原因,没有试图去理解孩子的思想,感情和动机,那么无论你的程序分的再细,你的游戏做的再活,你大概也是瞎忙呼而已.如果是这样的训练,那么它们和一堆字母的排列组合又有多大的差别呢?

那时候,我就在想,我们在以琳网这么多的人各显神通,无论你是排毒的,禁食的,ABA的,RDI的,地板时光的,这个那个的,谁对谁错,谁主流谁异端,真的有那么重要吗?我觉得没有.重要的不是你走的那条路,重要的是你有没有用心地深入,有没有去探究孩子心里的呼声,有没有去理解孩子行为背后的原因.
重要的是你有没有也这样凝视着孩子,心里说:"I hear you, I hear you."


后记:

刚刚看到一个多年前方老师的帖子被顶了上来,里面有段话我一直记着,我觉得正好能放在这里做个见证:

教导石头的过程是一个漫长的过程，到今天我依然不敢松口气，虽然所有见过石头的人都说石头已经没有问题了，但我很清楚，自闭是根深蒂固的，真的是终身性的。他上学的头三年我几乎陪读，我想我最优秀的地方是我对孩子的敏感，他出任何问题我都能找出原因在哪里，并不是光告诉他你这样做不对，不能再做了，而是启发他让他知道为了达到目的他完全没有必要用这样的方式，可以采用其他的方式，使他心服口服，同时在以后遇到这样的情景的时候就知道该怎样去做，更重要的是我会利用一切资源并创造机会来让孩子在我的监控之下多次重临他曾经不能适应的场景，他的同伴或者大人会来帮助他适应，使他的行为越来越正常。还有我做得好的地方是预见性，这和敏感也是分不开的，我在让石头做事之前已经考虑清楚可能会发生什么问题，提前已经和他谈了很多，使他临场的时候不至于无所适从而出现让大家无法接受的行为问题。第三是我和所有和石头的成长有关的人沟通好，我没有隐瞒问题，而是向大家讲清楚石头为什么会这样，他需要什么样的帮助，别人对石头的帮助不仅仅是理解，而是“我能为他做什么？”

---方静
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目前RDI正式出版的书有3本，都是1.0版本。

其中翻译成简体中文的有两本，分别是《活动手册》的上、下册，上册是1-3级，下册是4-6级。
中山三院出版（好像是两本120人民币）要定购,联系电话:20-87563296

翻译成繁体中文的也有两本，分别是《活动手册》上册以及《解开人机关系之谜》，是台湾九周文化
出版社出版，加上邮寄费两本大约260人民币左右，在台湾金石网站可以订购：http://www.kingstone.com.tw/

光盘目前没有中文版，只能从美国买英文版的，3.0版本，150美金。

binfeng2000

RDI光盘是单独买的,大概$150美元.我觉得不是很值得,至少我是这样看的,但是如果你没听过RDI的讲座的,也是值得听的,(如果你能有一定的英文基础),顾思定的讲课水平很高的,但是我要注意大家或许等等一,我不知道他们在今年五月在新加坡的讲座里有没有中文翻译,要有的话,说不定他们会出中文版呢.我知道这里也有家长订了那次的讲座,说不定能请他们问问呢.

至于RDI和结构化,我是觉得结构化教育是大家公认的,我在实践中深深赞同结构化的教育以及生活都是自闭症孩子最需要的,但是RDI的引入让我们能理解到人类思维的多姿多彩.
我自己的体会是: "结构化为体,RDI为用"

最后补充一下,我的那张RDI光盘给了方老师,如果那位想那个那个的话,或许可以省掉几张大洋钱,如果有人出面最好,但是千万私下里做,我们不能给以琳网留下侵权的后患.

binfeng2000

发脾气也不是光"不理睬"他就能解决的问题,最好的办法是找到他发脾气的原因,然后教他用正确的方法去表达自己的不满,而不是只用这些不良行为来发泄,这些你不教他,不训练他,光是不理睬他,他是不会自己学会的.

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RDI的创始人说,这对所有的自闭症孩子都适用,对低功能孩子也有效,但是这方面的看法也是各有不同的.RDI对高功能孩子应该比较好用些吧.

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我们有“镜像神经元”方面的报道,但是那还是研究工作里很初期的开拓性工作,离现实的指导意义还很远很远.

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Self-other relations in social development and autism: multiple roles for mirror neurons and other brain bases



http://www3.interscience.wiley.com/journal/116308170/home?CRETRY=1&SRETRY=0

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摘自<<我的酸甜苦辣>>(老郭), 第291楼


下蹲游戏 （改编）

奉命要带孩子们玩一个RDI的游戏，我把下蹲游戏进行了改编，可视孩子们的情况逐步调整；希望能够让孩子们玩的开心：
1、按照身高顺序编号（方便引导者记忆）；
2、加快节奏，可有效地提高孩子的注意力：将原游戏中边蹲边说“1号蹲，1号蹲，1号蹲了3号蹲”改成只蹲二下“1号蹲，1号蹲了3号蹲”，被点到人要快速反应；
3、熟练后，正在下蹲的人，将下一个要蹲的人的号数用手势表示；
4、也可用手指出下一个要蹲的人；
5、也可加入大风吹的内容，说出下一个要蹲的人的特征（如最高的、戴眼镜的、头发长的、姓X、穿球鞋的……）；
6、在“1号蹲了——”之后加入延音或停顿，同时用眼神示意下一个要蹲的人，训练孩子的眼神追踪；
7、还可以再提高难度，视线在各个参与者之间缓慢转动，最后盯着下一个人笑；
8、引导者可故意出错，让孩子指认出来；也可让孩子指出其他出错的人；
9、引入胜负的内容，一开始每个参与者有5颗星；第一个指出错误的人可得到一颗星；出错的人被扣掉一颗星；游戏结束时，表扬第一名并赋予第一名权利去惩罚最后一名。

binfeng2000

现在据我所知的是,在几个大点的城市里,都有几个家长们的自发性的RDI小团体,大家在一起团聚,孩子之间也比较熟,家长之间的理解程度也基本上一致,这样就可能把活动搞起来,北京,上海,深圳都有,但是规模不大,这有好处,因为这些RDI的活动最好在熟悉的圈子里做.

如果那位有心,可以自己组织,最好能找到孩子的年龄相近,程度相近的,交通距离也近,家长们之间的脾气也合得拢的,自己组织,这是最可行的了.

binfeng2000

这都是自己组织的,如果他们不公开,我们也就不能公开了.