玉汝于成

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重新找到老师，告诉老师儿子可能听不懂隐含式的提醒，同时也提出一个希望，想让儿子能坐到第一排正中间，老师的眼皮底下。很庆幸我遇到了一个好班主任，虽然她告诉我每个家长都要求让孩子能做到最前面，她很难做到，但一周后，儿子放学回来告诉我换座位了，现在他换到第一排了。一方面在学校，老师严密地监督，同时随时和老师保持联系，了解他在学校的情况；另一方面，我们又开始在培智做个训，在协和做感统训练。半个学期过去后，儿子进步多了，11月份学校公开课，我再次去学校时，看到儿子基本能跟着老师的思路上课了，而且为了得奖励，特别希望能发言回答问题，甚至于在老师总不叫他回答问题时，都有点着急了，说：“怎么总不喊我呀？”

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转眼间,二年级也快结束了。周日去参加了儿子的家长会，像我们这样的家长，虽然特别希望多和老师交流，多了解孩子在学校的情况，同时也很害怕和老师交流，因为我知道孩子在学校一定是问题很多。所以这次也不例外，我忐忑不安地坐在最后，等待着家长会结束后与老师单独交流。会后，老师照例被很多家长包围着，我站着外围等待，好不容易等到只剩下三个家长了。我问老师孩子最近怎么样，因为我们现在放弃了最后一节课在学校做功课的时间，每天3：30出来去做个训和感统，所以我问老师他这学期训练有效果吗。老师的第一句回答挺让我失望的，她告诉我她看不出什么效果，可能也是看出我的失望，她马上说，其实和一年级相比，孩子的进步还是很大的，一年级的时候，老师点到他，他都毫无反应；而现在老师说他时，能做到马上停下来不做了，但是过一会就控制不住了，想说话还接着说话，想笑还接着笑。另外孩子的学习能力没有什么问题，他的学习成绩能跟上班，有些学科老师，比如英语，甚至反映他学的非常好，还以为他参加了一些课外兴趣班，当得知我什么班都没报时，问我他是怎么学的。我想可能是因为他对英语很感兴趣，而且像他们这样的孩子都是记忆力超常，不费力气就能背熟和默会所有的句型和单词吧。老师还说现在孩子与她的交流和沟通没有任何问题了，主要是与同学们的交流和沟通，老师说她特别想帮我儿子，每天都会安排一个同学去拉着他去玩，可是我儿子人跟着同学走，心却不能跟上别人，往往同学们和他说了很多话，回过头发现他一句话都没有听，在那里不知道想些什么呢。而且他总喜欢让别人玩他感兴趣的游戏（都是一些什么让皮卡秋吃东西一类的想象类游戏），其他同学不感兴趣不想和他玩，他还跟别人急。我有时也搞不清楚他那小脑瓜里都在想些什么，反正他的想法总是很奇特，与常人不一样，所以老师说他有艺术气质，天马行空的性格适合搞艺术（开句玩笑）。还有就是体育课的问题较多，经常离开队伍，搞不清楚自己该站在什么地方，体力也跟不上。最后老师说，她以前从来没有见过这样的孩子，但因为班上有这样的孩子，她也上网站上看了一些有关的资料，知道不是孩子故意这样，是因为孩子有缺陷才会如此，所以她很赞成我们去训练，说虽然有些效果不明显，但是通过不断的训练，总会找到最适合孩子的方法，让他能更好地融入社会。
真的很感谢齐老师，我儿子给她的工作带来了很多麻烦，她曾经跟我们说过带这样的孩子好累呀，因为他们有时不懂得危险，喜欢乱跑，尤其是在户外时，让她提心吊胆，可是老师还是那么关心他，尽心尽力地帮助他。
家长会结束后回到家里，儿子和他爸爸去参观国家大剧院还没有回来，一个人在家里想着如何跟儿子谈话。终于听到了楼道里的脚步声，知道是他们回来了，推开门，看到了儿子怯生生的身影，我赶紧微笑着和他打招呼，可能是因为以前每次家长会回来，我都会批评他，而这次他也做好准备挨批了，没想到等待他的是我的笑脸。
儿子有点不相信地问：“妈妈，你去参加家长会了吗？”
我点点头：“参加了呀。”
“那你怎么不批评我呀？”
我想还是多鼓励他吧，“老师都表扬你了，我干吗要批评你呢？”
一霎那间，看到儿子的脸上立马放晴，高兴得有点不知所措了。他爸爸让他下楼去玩。他不同意，一定要听我说家长会的情况。我把家长会的情况告诉他后，把老师的要求告诉了他，让他去和同学们玩游戏，我问他：“你为什么不去和小朋友玩他们的游戏呢？”他说：“我觉得他们的游戏没意思，我的游戏才好玩呢。”我告诉他：“你不是想和同学们交朋友吗，如果你总是只自己玩，就不会有朋友了。”他满口答应着下楼去了，我想仅靠谈话是不能解决问题的，如果可以，他就不是ZB倾向了。

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我也想总结一下这两年来对孩子的训练经验和教训，跟很多家长比起来，我们肯定是不够的，也并不好。但通过归纳整理，帮助我自己理解思路，也希望能给其他人参考。
纵观我们这近两年来对孩子的训练 ，还是有效果的。首先，从他的学业方面入手，争取做到不掉队，甚至于是保持学习全优，这样才能让他多少不至于太自卑，也不至于让同学们看不起。在学习方面，我倾注了全部的心血，只要一下班，甚至于上班时我都在查找各种材料，做各类的PPT，帮助他理解。
在语文方面，我儿子在写字和组词等方面特别好，这方面不需要教，主要的困难是阅读理解和看图说话（二年级的作文就是看图说话为主）。我也是向方老师学习，第一，让他先大声、再流利、最好能有感情地朗读课文，刚开始肯定是磕磕巴巴，但是没有关系，坚持就是胜利。第二，充分利用教材配套的《同步阅读》，每一单元都有5~6篇与单元主题相关的小文章，刚开始我带他阅读主要是认识那些生字和词语意思，理解句子的意思等，现在他自己查字典认识生字和新词，我带着他归纳每一段的段意、讲的是什么故事，告诉我们什么道理，相当于归纳中心思想了。现在儿子在归纳中心思想方面基本没问题了，期中考试他们的最后一道题就是通过阅读短文后归纳中心思想，语文老师说平时他们没有做这方面的练习，所以很多同学都做错了，可我儿子做得很好。通过阅读，他的理解能力提高了，学习不费劲，和大人的语言交流也好多了。第三，我按照学校推荐的《巧学365》的资料，有层次地进行写作训练，先是学词语，比如ABB型的（例如：绿油油、白茫茫等）、AABB型的（例如：快快乐乐等）、ABAB型、ABAC型等；再学成语；现在是学词语搭配，比如形容词+名词（盛开的鲜花），副词+动词（高高地升起）、动词+名词等。接下来还有缩写句子和扩充句子等的练习，我们还没有做。另外我还买了一本关于看图说话练习的书，我们现在主要是看图写句子，第一单元是写人的，我让他描写人基本按照套式从上往下来写，在描写时尽量加形容词和比喻句，比如儿子描写的自己：“我的头发黑黑的、短短的，眼睛大大的，脸蛋红扑扑的，像两个小桃子，嘴巴红红的，一笑起来露出两颗又白又大的门牙。”
数学我其实是没有什么好办法的，儿子最不喜欢的就是学数学，基础题对他来说很简单，他很害怕那些奥数题，但现在的考试最后几道题都是奥数题，所以不学还不行。我没有给他报奥数班，因为他不喜欢再加上注意力不集中，效果只能是白扔钱的。主要是我自己根据老师出的题目反复地给他讲，加上练习，每一单元我都会帮助他归纳单元的重点和难点,把每一周的学习收获写下来,比如:第一周他写的是“我学会了用竖式计算除法。”把他做错的题抄到一起让他反复练习。我的遗憾是儿子目前仍不喜欢数学，但他的成绩还挺好，期中考试4道挑战自我题他全做对了。怎么样能培养他的数学兴趣是我以后要努力的。
英语的学习相对于其它两门，我基本不费劲，这个不用培养他就那么有兴趣，甚至于他还教育姥爷：“你要不好好学英语，将来到英国，别人骂你，你都听不懂。”他超常的记忆力使他毫不费劲就记住了所有的单词和句子，而且我觉得可能是有这方面的天赋，他的听力也很好。

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在学习基本没什么大问题后，我们这学期开始把重点放在如何与小朋友玩这一方面。我们因为是在社区的配套学校上学，而且这个学校还是北京最好的小学之一，我们大多数人当初在这儿置业，就是听说学校将搬到这儿，所以他的同班同学基本是住在一个园里的同龄孩子，大家住在一起，学在一起，玩自然也在一起。他的很多同学自然而然形成了很多小圈子，互相串门等。我儿子是不会这些的，有这么好的条件，我们刚开始想利用也利用不上。在楼下玩，我带着他去和同学玩，他却总是乱跑。每次我都希望看到他能和同学一起玩，哪怕能一直跟着同学跑，我都会很高兴，但每次都是拉都拉不过来，最后都是我大发脾气，失望地回家。因为我太要强，所以有段时间我不愿意带他下去玩，害怕受刺激，这样封闭的效果只能是让他与其他同学关系更加疏远，而我自己的借口是先把学习搞上来吧，否则学习成绩不好，让人看不起也不会有人和你玩的。为这事，孩子爸爸和我争执，他觉得学习成绩是次要的，交流和沟通才是第一位的。我打心底里认为他是对的，但是我也告诉他，现在孩子不知道怎么和别人玩，看不懂别人的游戏规则，玩不到一块。
和他爸爸商量先周末找亲戚和朋友的同龄孩子到家里来和他玩。这学期，我们每周末都把他表弟一家接到家里来和他同吃同住，一起玩。他表弟比他小七个月，上一年级，是个非常聪明的孩子，各方面的能力都很强，而且他父母非常善良，妈妈是小学语文老师，正好现在是二年级的班主任，我相信以她的慧眼是能看出我儿子的与众不同的，也很感激她，我最初总是让孩子们自己去玩，不太管的，而她却始终在一旁观察和指导，因为她的一直参与，所以我也一直跟在旁边，后来我才懂得她是对的，千万不能把我们这样的孩子直接放到孩子堆里，这样他是不会有收获的。每次孩子一跑开，我就生气，去把孩子拉回来，而她却不温不火，耐心地手把手地教，反正每次我俩都是一个唱红脸，一个唱白脸地让两个孩子一起玩拼插、做游戏、放风筝、踢足球、爬山等。在每周两天的与玩伴玩的过程中，儿子开始喜欢与小伙伴玩，而他表弟也觉得很快乐，每次两个孩子都相约要争取表现好，下周继续在一起玩。后来他表弟因为感冒了，不能来我家住，儿子伤心得哭了，他一定要让表弟来玩，还说一个人太没意思了。为了不让他伤心，我们又联系了好友的儿子来玩，好友的儿子比我孩子大6个月，也是个很聪明的孩子，但因为眼睛有些弱视，所以在感统方面也不太协调，我们曾经一起在协和训练过，他爸爸总说他们俩是一对难兄难弟。总之这两个正常孩子都不排斥我儿子，甚至很喜欢他，每次分别时都表现得依依不舍，在一起玩的时候也都愿意玩我儿子想玩的游戏，也都同意我儿子照自己的意思改变游戏规则后，两人仍然玩得津津有味。甚至让我认为，儿子已经喜欢和小朋友玩，能和同龄孩子玩到一起了。这两周，我们没有约孩子来家里玩，让他自己下楼去玩，才又发现一个问题，儿子是喜欢和别人玩，但他总想着改变游戏规则，让别人玩他感兴趣的游戏，而他的同学是不会像那两个孩子那么迁就他的，所以结果就是别人要把他赶走。

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这是儿子按照语文书上的单元练习的《我的路》仿写的文章，这篇文章完全是他自己独立完成的，我一个字都未改，从字里行间能看出这是他想对我们说的真心话。
《我的路》
我的路不在宽宽的马路上，也不在石砌的马路牙子上，我的路在人行道上。上山时我喜欢走安全的路，下山时我也喜欢走安全的路。我爸爸总是说走险路锻炼身体，但是我觉得不走险路也可以锻炼身体。亲爱的爸爸，妈妈，如果你们走走我的路，你们会发现你可以安静地休息，就是走上一千米，也不会觉得累。我喜欢我的路。

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放暑假了，每天吃过晚饭后，都要领着儿子到楼下去和他的同学们一起玩。从刚开始时，儿子都要拽着我的手，要我去和小朋友说让他和他们一起玩，到现在他能够主动过去和小朋友们搭腔，而且还不希望我在旁边，跟我说：“妈妈你走开吧，我能自己玩。”总体个感觉是有进步了，但我也发现了一些问题。
一个是总喜欢嘴巴乱说话，比如他同学喊他过来，他回过头说：“我是114。”说完就不停地笑，好像有多可乐似的，但他的同学根本都不觉得好笑，还奇怪地问我：“他干嘛要说什么114呀？”还告诉我他在学校也总这么乱说，说完就自己笑个不停，有些同学都想去把他的嘴巴给缝上了。我问儿子你为什么要这样呢，他说是想和同学们开玩笑，可同学们根本不觉得好笑，反而认为是他在捣乱。
另一个是在游戏中不能很好地把握自己和其他物体（包括其他人）的位置。比如和同学们玩攻占城堡的游戏时，比如前面己方的队员被对方的队员打败后，你要马上冲上前去挡住对方的来路，不准他进入自己的城堡，可儿子每次都不敢和别人迎面而去，他总说害怕和别人有冲撞，其实大家不过是走的速度快一点而已，他就生怕会被撞倒。联想到平时练抛接球，稍微高一点就不敢接，踢球时也是生怕和其他人撞倒一起，我想应该是他对自己和其他物体的位置把握不好，又不能及时控制自己的动作，所以导致他害怕吧。
他们班有一个小女孩特别不愿意和儿子玩，每次下去儿子想与他们玩时，她总是把儿子推到一边，让他自己玩去。一般我都让儿子避开她，去和其他不排斥他的人一起玩。昨天我们下去时只有他们班的三个女孩在，加上他正好四个人，可以玩攻占城堡的游戏，其中一个孩子的家长也热情地招呼他们与儿子一起玩。结果分组把儿子与那个不喜欢他的小女孩分到了一组，那女孩就不干了，大声嚷嚷：“我不愿意和他一组，我不愿意和他一组！”我赶紧过去和她说：“没关系的，阿姨会帮着他的。”她才极不情愿地和儿子一起玩。后来回家的路上，儿子跟我说：“妈妈，我知道她们为什么不想和我一组了，因为她们想赢，而我总是输。”我心口很堵，真不知道该怎么说，我告诉他你已经很棒了，能参与到他们的游戏中，以后能争取赢就更棒了。

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朋友送了我一个暑期夏令营的名额，朋友不了解孩子的详细情况，去年夏天和今年寒假时都一再让我送孩子去参加，还告诉我比他小的孩子参加都没什么问题。这一次考虑再三还是让他去的,也是对他的一次锻炼吧。第一次要独立离开家八天时间，儿子早就兴奋得不知所措了。头天晚上我和他一起收拾行装，所有的东西都让他自己亲手叠好，再分类放到不同的塑料袋里，再放到大背包里，其实东西也不多，因为会发营服，我们只用准备内、衣裤、袜子和泳衣、泳镜、拖鞋、常用药等。可是整理完包后我让他自己说说都带了些什么东西，还是磕磕巴巴地不能全说出来。
昨天一早，我们吃过早饭，就开车上路送他去营地。因为是比较高档的夏令营，而且只有几个象他这么小的孩子，所以专职安排了一个老师带他和另一个七岁的孩子。我和老师交换了联系方式，交待了一些生活方面提请老师注意的事项后，告诉老师他自控能力较差，注意力不太集中，请老师多提醒他。儿子已经不耐烦催促我们快些回家了。
平时儿子在家总嫌他闹，想着他去夏令营的这几天我可以好好地放松一下，可是他刚走，我就开始觉得百无聊赖。还不容易等到晚上九点，算算他们该回房间了，给老师打了个电话，问儿子的情况。老师说总的来说还不错，就是喜欢把自己心里想到的都要说出来，不太顾及到旁边的人，但经老师提醒能控制自己。老师认为可能是第一天他太兴奋了吧，我没敢多说，让老师如果管不住他就和我联系。后来与儿子通话，感觉还不错，不象在家和别人通话时总喜欢乱说话，开玩笑什么的，整个通话过程(包括分别与我和他爸爸说话)都很认真，也没有象以前话没说完就挂电话，他还告诉我老师教他自己洗衣服，双手要怎么搓。我嘱咐他一定要听老师的话，要照顾同屋的弟弟，他满口答应。

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为期一周的夏令营很快就结束了，虽然每天晚上我都会和儿子通电话，问老师他怎么样，但还是不放心，所以一到闭营的日子，我早上六点就起来了。因为是单号，我的车不能上路，只能坐地铁赶到建国门去坐班车。
九点刚过，我们一群家长就来到了夏令营所在的庄园。按照他们的安排，先带我们参观庄园，下午两点开闭营仪式，才能见到孩子，以免影响他们正常的夏令营生活。没想到我们在参观时，正好碰到他们也到大厅里去休息。我正在找他时，他正从门外进来。我叫他的名字，他回过头，看到我竟然愣了半天神，也没叫我，估计是没有想到我会在这时出现吧。第一眼看到他的感觉是瘦了，估计是没有好好吃饭，后来也证实了这一点，他告诉我他总是剩饭。
在大厅里他和其他小朋友坐在一起，大家都非常踊跃地举手要上台去表演弹钢琴，在这方面他是很大方的，从不怯场，也很有表现欲，在他演奏过程中，不时地用目光来找我，是在期许我的夸奖吧，我也配合地不时向他点头微笑。
后来老师临时加了一个拔河的活动，让家长们去给鼓劲加油。他们按照年龄大小分成了两队，儿子还是有些怕累，拔了一会就松手不拔了，并不太有团队意识。
中间有个小女孩大约九岁样子，很外向，总来挽着儿子，要和他一起走，还告诉我：“我和宇雨（儿子的小名）玩的可好了，他说话可好玩了，他还让我吃他的臭脚丫子。”后来离开的时候，她还拉着妈妈来和我们交换了电话，相约以后一起出去玩。看到儿子还挺受欢迎，我也很高兴，想想同样的话儿子要和他的同班同学说，遭来的可能是驱逐，而在这里得到了老师的一再表扬和同班的喜欢，他还获得了“最佳创意宝宝”称号，老师在颁奖时还特别说明他能给歌曲编好多个不同歌词的版本，非常有创意，而这却是我一直想约束儿子的，要尽量按照老师的做，不要老改规则等。正是由于在这里得到了理解和欢迎，回家的路上，包括他的日记里，他一再表示他舍不得离开，在唱营歌的时候，他还有点感动（就是差点掉眼泪了）。
一周的集体生活，给我感觉改变最大的是开始懂得关注自己的东西了。比如送给我的一束康乃馨，在表演唱时，让别的家长抱走了，唱完后一直在帮我找那束花，直到找到为止。表演完后找不到自己的帽子，也一直在到处找，没找到还心情不好，后来老师给他拿了个新的，他仔细看看，还告诉老师：“这不是我的，我的写了名字。”回家时，我把包放在车下面的行李仓里，他还生怕会被别人拿错，一到目的地，他就赶快下车去取，生怕丢了。这在以前都是从来没有过的，以前一学期能丢无数的水瓶、尺子、橡皮、红领巾、包括小柜钥匙，但愿他在集体生活中养成的这一好习惯好能保持下去。

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因为下学期学校的体育课安排了游泳项目，所以体育老师要求家长在假期内尽量教会孩子一种泳姿。
没放假时，很多家长就组织了游泳团报活动，因为那时儿子很怕水，连洗头都要用毛巾捂住脸，生怕眼睛等五官进水，再加上咨询教练后知道一个教练要带15个学生，所以我也没敢马上给他报名。
放假后一直让他爸爸带他去玩水，让他尽量不怕水，敢闷水。爸爸还是非常有耐心的，一直用手拉着他的手教他如何闷水，换气等，一看他累了就把他抱起来休息一会。教了两天，他就基本不怕水了，这其中泳镜也了不小的作用。后来，我给他买了一个学游泳背的漂，他背上就能自己像走路似的在游泳池里“走”来“走”去了，说走而不是游，是因为他的两条腿在水中不是蹬水，而是像走路似的踩水。高兴了就把头埋进水里，从一个泳道钻到另一个泳道，哪儿人多就到哪儿去凑热闹，玩的非常开心。爸爸说:“我只能教到这一步了，还是去报个班吧。”

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夏令营回来我就给他报了个游泳班，因为爸爸出差了，昨天我带着他去学。
老师点完名后，让孩子们进更衣室，我不能跟着进男更衣室，只能让他自己带着衣物包进去。真担心他自己不会开锁等，我只好拜托在他后面进去的大人帮我照顾一下。又担心他搞不清楚跑出来找我，我一直在门口等待，估计应该换好衣服了，我又跑到游泳池旁去看，他已经自己换好泳衣、戴好泳帽和泳镜，在队伍中站好了。虽然泳帽戴的连头发都没遮住，泳镜也戴歪了，但毕竟是自己穿戴的，就是一个进步。
老师在和小朋友交待安全要求，不能离开老师，如要离开或上厕所，必须和老师申请，上厕所回来也要报告老师。这也是我比较担心的，儿子在学校时就是喜欢体育课离开队伍，自己上一边玩自己的。我想跟着能提醒，但旁边的救生员已经催促我们赶紧上二楼观看台去看。
在一个半小时的训练中，他没有离开过队伍，虽然老师示范动作时他经常是到了队伍的最外围，但毕竟没有自己干自己的去。动作虽然不规范，脚也没力气，但因为一直在老师的跟前，所以得到了老师手把手的反复教导，到最后基本知道脚该如何收翻了，就是不像别人那么有劲。
回家的路上，我告诉儿子你今天表现得特别好，一直没有离开队伍，努力按照老师的要求去做，咱们一定能学会游泳的。儿子说就是双脚收翻不好，老师让他们回家练双脚收翻和闷水。我说第一次做的不好没关系，只要咱们天天有进步，就有希望。

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儿子终于学会游泳了!昨天看着水池里他那舒展、协调的动作，激动得我连忙给家人打电话分享我的喜悦。
刚开始练习时，教练每天都和我说：“这孩子协调能力不行，语言理解能力也不行，领悟力较差。”甚至还问我：“他在学校学习怎么样？”我不好怎么回答，说：“还不错。”教练就说：“反正游泳不行。”练了七天后，又和我说：“你不行再报一个班吧，我看他一个班学会的可能性不大。”我说不是包教会的吗？教练说：“他动作不对，手脚不会配合，全是反的，跟他说，他又理解不了，这怎么能包会呢。”正好第二天是8月8日，停课一次，而他爸爸也放假不上班，便安排他爸爸带他去游泳馆自己纠正动作。到8月9日再去练，就好多了。而且爸爸全程在一旁跟着，有家长在旁边，教练也比平时认真，两人合力终于把他的动作给扳过来了。到8月10日再去练就完全可以丢掉漂自己游了。昨天我再带他去训练，教练也挺高兴地告诉我：“他现在游得挺好的了。”现在还剩下四次课，而他已经学会了，还能在水里和其他小朋友互相泼水玩，还可以玩你追我赶的游戏，我在看台上激动得不能自已了。
回家的路上， 儿子和我总结游泳的收获，他总结了五条，一是只要好好学，就一定能学会；二是不会时不要灰心；三是要勇敢，不要害怕；四是有人来了不要躲，还要按照教练教的动作做；五是手要伸直，腿也要蹬直。

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暑假里，我们的收获很大，其中最大的是我们报名参加了小区业主自发组织的联欢晚会。儿子参加的是诗朗诵，一共有十多个孩子，请了一位专业老师给他们编排了一个诗朗诵剧，儿子在剧中扮演爷爷。因为是表演剧，老师给安排了5幕，儿子是在第三幕时要做着动作走到话筒前，结束后要做着动作退回到自己的位置，进行群众表演。因为总共有三次队形的变化，如何适应队列变化是儿子的困难所在，在我们看似简单的队列变化对他来说如同天书，每次他都不知道自己该站到哪里，我只好跟着他后面，反复告诉他，终于搞懂了在什么时候该站到哪里去。其次是动作的协调性，他们在队列变换时是要配合音乐，边跳边走的。第三是控制自己在队伍中不能乱动，刚开始时儿子站在队伍中象猴子一样，挠这挠那的，非常难看，也是通过反复的提醒，在表演那天终于没有掀起衣服抓痒，而且他的表演还非常出彩，用大家的话说还挺像爷爷的，唯一美中不足的是站在后面时还是东张西望。

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新学期，儿子当上英语课代表了。
开学第一天，放学回来，儿子就告诉我他想申请当英语课代表了，而且他的理由是估计申请当英语课代表的人不会多，这样他就不用与别人竞争，能顺利当选了。想到上学期儿子也想当班干部，结果没选上，据他说同学给他提了一堆意见，所以这学期他改变策略了。按他爸爸的话说，这小子，有点心眼了！
提交申请后，儿子回来告诉我还真就他一个人申请了英语课代表，所以老师让他和以前的课代表两人一起当。昨天我给他班主任打电话，老师告诉我，儿子自从提交了申请后，每天都会到她身边去嘟噜：“我这回能当上吗？有没有人和我竞争呀！”感觉他对这事非常上心，老师说这在以前是没有过的。当上后，老师说他能收作业本，并送到教研室去，但就是不能把老师的要求转述给全班同学，现在老师是让他把要求写在黑板上，目前来看还是挺称职的。

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儿子真的进步了。
一开学，我就出国了两星期。在出国前，我把每天的学习计划和要求都写好交给老公，让老公尽可能的辅导他学习，但什么也赶不上变化，老公的原领导生病住院，安排老公去医院照顾，所以就顾不上儿子了。在国外，每次打电话回来，儿子总是告诉我：“妈妈，你看我多自立，连智慧岛的题目我都是自己做出来的。”老公每天很晚回来，只能检查他的作业有没有落的。出差回来后，我对照记事本逐一检查了儿子的作业，总的来看还不错，大部分都做对了，有些做错的也都自己纠正了。打电话给班主任，老师说他确实学的还不错，作业没有我的督促完成的也很好，在学校表现相比以前也有很大进步，包括上课的注意力和自控能力，而且开始关心班级事务，比如当上了英语课代表。但是老师也说，进入三年级了，同学们的自控能力都上了一个很大的台阶，虽然儿子相对自身也有较大飞跃，但相比其他同学，还有不小的差距，最明显的是在队伍中还喜欢讲话或笑，老师用目光提示看不到，必须老师用语言提醒，而且好不了五分钟，又忘记了。最后老师说，慢慢来吧。
这学期初，我给海培打电话，希望继续安排培训的事，她们告诉我儿子学校新进了两个资源老师。我问他班主任，老师说是有这么回事，而且现在让各年级报一个学生，因为还有一个孩子的症状比儿子更明显，所以还轮不到我儿子。老师让我自己去找校长，看能不能增加一个名额。第二天，我就上校办了，登记了名字，留下了电话，不过校方说现在刚起步准备成立资源教室，以帮助学习有困难的孩子，因为刚起步，还不太知道如何来做，下一步会去和孩子交流，与我电话沟通的。

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儿子居然会欺骗我了！

今晚吃完饭，我在收拾鞋子，儿子走到我身边，说：“妈妈，有件事我想告诉你，我昨天骗你了！”
“是吗，什么事？”我没太在意。
“昨晚我问你要了150元饭费，其实老师根本就没有要交。”
“什么”我一惊,“那你拿钱干什么了？”
“我给了20元给CCK,还有130元我放到存钱罐里了。我诚实地告诉你了，你不会打我吧？”
“你能诚实告诉我，我可以不打你，可是你为什么要给钱给CCK?”
“让他给我买荧光笔。”
“你要买，可以告诉妈妈去买呀，再说你有莹光笔呀！”
“他的好看，是五彩色的。”
我真是很吃惊，我真没有想到他也会骗人，而且骗得我和他爸爸一点都没怀疑，如果不是他主动告诉我，
我完全蒙在鼓里。越想越生气，我把他拉到身边，说：“你知道你这样做，你丢了什么吗？ 还记得放羊
的孩子的故事吗?”
“我知道，丢了诚实。”
“知道丢了诚实，会有什么后果吗？”
“...”
“妈妈以后不会再信任你了，以后你再说要交钱，我都不会相信你，结果你真要交饭费，我也不给你了，
这样你就没有午饭吃了！”
“我以后再也不骗你了”
本来我想就算了，看他以后的表现吧。
可是一会他又告诉我，是CCK问他要钱买笔，我问他：“他要买笔，可以问他妈妈要钱呀？”“他妈妈不
给他钱。”“那也不应该问你要钱呀”“他国庆节前就跟我说，让我节后要把钱带来。昨天他又和我说明
天一定要带钱来”
我心又一惊，难道儿子遇上同学讹诈了？赶紧与班主任老师联系，把今晚发生的事情告诉了她。她说也感
到很吃惊，并说一是儿子今天还得了表扬，下午一直和CCK玩游戏，他不会，CCK甚至跪在地上帮他纠正动
作；二是CCK也是个非常单纯老实的孩子。我也说觉得儿子可能表述不清，请老师周一去问问CCK,具体是
怎么回事。
没过一会，老师就给我回电话了，她说问过CCK和他妈妈了，CCK说是儿子给他钱，让帮忙买笔。他妈妈也
说国庆节前听他说起有同学让他帮买笔，他妈妈还告诉他让同学找家长自己去买，今天拿钱回来并没有告
诉妈妈,已经让他周一把钱还给我儿子了。可是在我接着老师的电话的同时，儿子还在一边说：“不对，
就是CCK问我要钱的。”但我想应该是先是儿子看上人家的笔了，想要，人家才找他要钱去买。可现在儿
子却说不清楚，让听的人容易产生误会。同时更让我头疼的是我心目中一直单纯，生怕在外受欺侮的儿子
居然开始骗人了，而且还骗得那么不懂声色。老师说是不是可以认为他是进步了，变得鬼（会耍花招）了
。
唉！如果真是进步，怎么就不能聪明在正道上呢？对于孩子的这种情况，我应该怎么教育呢？

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我觉得我写的这句话可以作为佳句

三年级，儿子开始学写作文了。他的作文一直是我最发愁的。一是没话写，二是逻辑混乱，不明所言。想想也是，说话还说不清楚了，作文当然费劲了。现在老师布置的作文不仅多，且题目还出得比较难，从开学到现在，我们已经写过《颜色的畅想》《我和爸爸比童年》、《我的新发现》、《我的房间》、《照片里的故事》等5篇大作文了，每篇都要求350字以上，还有一些练笔的小作文。可见现在三年级的作文要求有多高。儿子不会写，只能我来帮忙。我询问过老师，是否其他同学都能写这么多字，不用家长辅助？老师说其实大多数孩子都有困难，但这是学校要求，家长能辅导就尽可能辅导吧。
昨天的小作文题目是《我眼中的国徽》，从审题开始就需要我的帮助，我的数学一向引以为傲，但语文，尤其作文还实在够不上当老师的水平，只能初浅的帮他审题：你都在什么地方见过国徽？国徽是什么样子？有什么颜色？上面都有些什么图案？国徽象征什么？然后让他尝试自己写。儿子还有点发憷，要求我别离开，我说：“你写完后，我会帮你改的。”
过了一会，儿子的作文写好了，我一看，还确实不错，他还指着中间一句“国徽象征着国家的尊严，我们不要破坏它”，对我说：“妈妈，我觉得我写的这句话可以作为佳句。” 所以他的这篇文章我基本没大改（当然有些话是审题时我说的），让他直接抄到周记本上了。
附：《我眼中的国徽》
      我在天安门城楼、公安局和人民大会堂的门上、警察和解放军的帽子上、钱币上见过国徽。
      国徽有两种鲜艳的颜色，一个是鲜红色，一个是金黄色。国徽上有两束金黄的麦穗，下面有齿轮和绶带，中间是五星照耀下的天安门。国徽象征着国家的尊严，我们不要破坏它。我们要爱护它，要努力为它增光添彩。（最后一句是我补充的）

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谢谢淇淇妈妈，我们也在阅读，老师指定了一大堆阅读材料，还要整理佳词佳句，赏析体会，希望我们也能像淇淇一样洋洋洒洒写上一大篇。

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早上,儿子想吃头天晚上剩下的奶油蛋糕，他爸别爸怕蛋糕不新鲜了，让他别吃了，他又非要吃不可，爸爸一生气，说：“你这孩子，怎么老不听话呢？！”
儿子：“你这爸爸，怎么老跟儿子较劲呢？！”
一时爸爸说不出话来。

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教育的全面失败

今早，打了儿子一顿，让他去上学了，可我还在余怒未消中。我知道打孩子是无能的表现，可我真是觉得自己很无能，付出那么多，花了那么
多心血，现在看来却是我教育的全面失败。

今天吃早饭，又是吃得很慢，都到七点四十五了，还在不急不慢，甚至开始一边吃饭，一边唱起歌来。我好说歹说都不听，好好跟他说，他唱
的更大声了；一拿家法，他就抱着碗开始跑，嘴里说着：“妈妈，别别”，可仍然不好好吃，我一放下家法，他就开始笑，就是不知道快点把
饭吃完去上学。而且还开始反嘴，你说他一句，他有十句在那儿等着，反正就是不认为自己有错。一般早上我是不打他的，怕影响他一天的心情，可今天的表现实在让我忍无可忍，甚至在包了一口饭都出了门，还在那里笑，是得意还是什么？真是要气死我吗？

以前他能力不够，注意力不集中，行为不能自控，不会观察，什么都不会时，我没有气馁过，哪怕做一只蜗牛呢，一遍不会咱们学两遍、十遍
、百遍，只要愿意学，希望自己进步，总可以学会，他本身是个好学的孩子；
可现在他各方面的能力有了很大的提升，会游泳，会轮滑，会跳绳，钢琴弹得很棒，一次就能双手联弹，乐感很好，自己做的曲，老师都觉得
很有点意思，甚至老师觉得他可以尝试学音乐专业；学习成绩还不错，保持着全优，尤其是英语很好...。可现在的问题却真正是让我头疼，让我不知该如何办了！

想到周六我去参加他的家长会，老师告诉我，他现在在学校尽挨批评了，为什么呢？上课唱歌说话，老师提醒不听，还一想到什么笑话，就不
管是不是上课，一定要去和他自己认为的好朋友说。你认为他还像以前那样是想做好，但是行为不能自控吗？事实又不是这样！比如，知道周
六要开家长会了，他从周四开始，这两天表现就很好，上课不唱歌了，上操也不说话了，（所以他周五还回来特意告诉我：“妈妈，你明天去
开家长会，老师绝对不会批评我，因为今天老师都表扬我了，说我今天表现挺好的，但不能光一天表现好，要以后都这么好。”）另外，就是
英语课，他也特别认真，问他原因，他说：“我是英语课代表呀，我要表现不好，怎么去记别人呢？”问他那其他课呢，回答却是：“我又不
是课代表！”（还在一次不经意间告诉我：“上课说话说得可爽了。”我一追问，他马上意识到自己这个表达有误，会让妈妈更生气，马上改
口：“不是爽，就是说话稍多一点。”）

可见他现在不是不能做到控制住自己，而是故意要表现不好，为了爽。

他爸爸批评我，说我管他管的太多了。我看我是该深刻地检讨自己了，每天我除了上班，所有的业余时间都花在他身上了，不去应酬，不去娱
乐，不钻业务，每天回到家就是钻研他的那点学习，检查他的作业和试卷，看看他有些什么没搞懂；琢磨他的教材，找出难点重点，...每天掰开了揉碎了地给他讲解，生怕他学习再跟不上，更让人瞧不起。可我付出这么多，换来的是什么呢？老师说的他可以不听，反正不会的回去妈妈都会给我讲；你只要一说***进步了，要他向别人学习，他就说：“可他成绩没我好！”
他爸爸说过我很多次，要我别管他那么多，要让他承受做错了的后果，上课不认真听讲，你就该不会做作业，考试不达标，可现在你不听讲，
可作业还都会做，考试还能得优，只能滋长更不认真听讲的风气，还越来越骄傲，动不动就说，“***才学什么，我都学什么了，我瞧不起他。”还有就是“这个我一年级都会了，他们还不会。”还特别容不得别人比自己好，比如上英语课，不能容许别人的小贴画超过自己，如果有人超过了他，还要做出手势去打人家。
现在看来儿子的能力已经超出我的想象，不能再像以前那样管他了，不能一味地抓学习了。

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昨天快四点的时候,接到了儿子班主任的电话,他的班主任从来没有主动找过我，也就是如果不是孩子犯的错太大，她一般是不会主动与家长联系的。电话里，她告诉我，本来这时间学校是应该放学了的，但今天儿子在语文老师在黑板上留的记事的后面补了一条，而且问我能想到孩子写的是什么吗？她说还是让儿子自己告诉我吧。儿子接过电话，声音里甚至还带着兴奋和笑意地说：“我写的是‘4、吃屎（自己拉的）’”老师又告诉我，老师和他谈话，他还没有意识到自己的错误，不知道这是对别人极度地不尊重，还觉得自己是在和大家开玩笑，直到现在他还自己笑个不停，还说其他同学都笑了呀，最后老师说他好象还不懂得什么是开玩笑的度，回家好好教教他吧。顺带我又问了一下上课哼曲子的毛病又没有好转，老师说没有什么进步。我说他回来总告诉我进步了，没哼曲了。老师说她批评他时，他也总这么说：“我都有进步了！”老师说觉得他对自己的行为还是把握不好，好像还总认识不到自己有错，现在上课哼曲，已经严重影响了周围同学上课，已经有家长找老师反映要去自己的孩子跟我儿子分开坐或离开远一点，老师说她没有这么做，也是不希望对他影响太大，但如果他总这样不听，而且是提醒都不听就很麻烦了。
真是问题一下冒出这么多，而且现在越来越烈，以前他胆子小，别人一提醒就马上改了，也不敢做什么出格的事情，现在是自己觉得自己越来越了不起了，也有点要上房揭瓦了。
现在的问题表面上看好像是孩子突然全面倒退，其实跟我错误的教养方式有很大关系，该抓的没有抓，不该管的又管得太多。这些问题都是我自己一直以来把重点放在他的学习成绩上，而忽视了一些良好的行为习惯的培养，没有好好地培养孩子的自我意识，自立自理能力所导致的。现在我真是体会到小学阶段重点是培养孩子好的学习习惯和行为习惯，而我的错误的教育方式导致孩子仅仅只是表面上的学习成绩好（这里面大多是我反复地教灌输进出的，而并非是自己所学）。这学期我们开始放手让他自己独立完成作业，每天作业都要磨到九点钟才完成。
另外很多时候我还带着有色眼镜看待他，总觉得他是个问题孩子，什么东西都必须我一点点地教他才会，培养了他的惰性和对我的依赖思想，随着年龄的增大和要掌握的东西的增加，我不可能什么都教会他，抓错了方向，就只有导致现在的后果了。
把这些都记下来，一方面自己警醒，也给其他家长一点提醒吧。