宝贝不孤独（2012.12）

zhuxiaoxiao

7.25
1、问人的时候，偶尔能够自己纠正，将“这是什么”改成“这是谁”？
2、会在玩的时候去关注下一个同龄的女孩子在干什么，愿意跟随指引去看下小朋友。居然也愿意和同小区的同班同学打招呼（虽然他已经转身了）。但是起码是愿意了。
3、早教上课时，看来对老师的关注度好了很多。会模仿，会跟随老师去看图片，会正确地搅动画笔，但是不会涂色。接下来要教涂色了。涂色训练。
得准备对他进行桌面教学了。现在的所谓自然教学好混乱。。
4、前天上午在游乐场，我和大大爬到第三层去。突然，他走下阶梯，到二楼去了。我叫他的名字。突然，他从楼梯的拐角处出现了，大叫了一声，对着我大笑。这是他发展出来的游戏能力？预测我会找他，然后突然冲出来大叫，吓我一跳？真是很不错啊，游戏能力也在一点点进步了。假象能力有发展了，这几天总是拿着各种东西，放在我的耳朵旁边，让我打电话。快发展除更多的游戏和互动的能力吧。
5、这几天，大大要表达不要时，有时会说no！这大概是他自主从集体环境中学到的用得正确的第一个词，很酷素不素？

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7.18
1、宝贝对旋转物体的兴趣确实是在降低。一开始是刻板的种类减少，现在刻板程度也在降低了。他的眼睛就像雷达一样，可以发现隐藏深处的各种风扇万花筒，这两天路过一些有风扇万花筒的店，竟然有时候可以忽略一两家，主动没有去瞄。看的时间也减少了很多。能力确实是在提高的。
2、他洗澡的时候手会起皱。晚上睡前，我让他看手有没有起皱，他看了，然后说“变好了”。但是“坏”这个词运用还是很不准确。东西撞到了，他就会说“坏掉了”，他以为是描述东西撞到后的一个自然状态。所以说，教语言不要急啊，如果孩子能力不够，死记硬背会让孩子积累很多错误的东西。纠正起来就困难了。
3、问了第一个“这个谁？”。。这几天他开始询问人问题了。之前只问物品“这是什么？”但是问人仍然用“这是什么？”人和物品不分！周末问了第一个是“这是谁？”希望以后能够不断出现这种正确的表述。
3、第一次主动叫家以外的人。。在大堂教了一个熟悉的成人“奶奶”
4、懂得仿说问句了。之前和别人打招呼，有时候我会让他问“阿姨吃饭了吗？”“叔叔吃饭了吗？”
他听到这个问句，也不懂得分辨自己知不知道，都是回答我“吃饭了”。昨天他似乎懂得了，我是让他跟我一起说。在我说后，跟着我仿说“阿姨吃饭了吗？”，似乎明白了我的意思了。
5、他不让我说广州话。我和他练习“点名”（因为老师反映他不会应“到”）。我说了几个小朋友的名字，然后叫他的名字，他说“到”。我用广州话念了他的名字，他也说“到”！原来他是可以认得自己的名字的广州话的发音的。我用广州话问了他几个问题“会不会听广州话啊”“喜不喜欢幼儿园啊？”，他说“妈妈不要说”之后试了几次也是这样，他不喜欢我说广州话。广州话是在幼儿园里老师和小朋友的语言，大概对于他来说是很大的压力吧。别的没有学过普通话的孩子通过模仿，一个多月就可以掌握好广州话，并在自己的语言体系中占据优势地位。我以为他上幼儿园后也是这样子，谁知道他上幼儿园3个月才能接受喝水。对于大大来说，3周岁的时候，家里用的语言都还不是很懂。这个多么巨大的差距啊，真是个可怜的孩子，天生的残缺需要父母用巨大的心血和努力去弥补。还好，他学普通话还是比较快的，说起来语法基本也是对的。加油啊！
6、接下来的重点：
名词、动词的教学，正确快速达到《生命的执着》中的200项
描述环境细节，不论是图片还是自然环境，达到250项。
练习3步指令
积木（这个好像很难，总也学不会）10
持续图案。25
形状和颜色的分配。这个是一岁半的发育指标啊，晕
引导寻找“缺失”的事物
表达要求的多样化
生活自理
社交规则：轮流、排队。这个两个最基础的开始教吧。轮流稍微懂一点了。
最后是最重要的非口语交流：他懂，但是要他学会表达。先教六个非口语表达：招手、坐下、安静、走开（手指+眼神示意）、摆手表示不要、点头。他的非口语表达仍然是偏少的。昨晚表达要求时又出现拉手的动作，我示范了手指+眼神的要求法，他做到了。

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1、大大仍然会要求要看风扇，看万花筒，但是看的时间在逐渐减少了。昨天晚上对部分风扇都只是瞟了一眼，对着他最爱的那个万花筒，就远远地看着。我不同意带他过去马路对面看，他也同意了。我和他走过一家饭店，里面有三个风扇。一般走过那里，他都要跑进去看的，但是刚好有只猫过来了，我引导他看猫。他也能接受引导看猫了。“哇，好小的猫啊。”“大不大”“不大”
2、对着瑾心老师的书《生命的执着》，一阶段差不多算是过了，除了对同龄人互动那一块。二阶段到处都是漏洞。要求不行，标示不行，配对不行，游戏不行。将这本书和丹佛的四等级一起配套来指导自己干预孩子吧。寻找弱项，设定目标，加油！要求可以想些可以教的方式教给他，标示和配对要通过卡片来联系，游戏的可以学习些亲子游戏。。把二阶段的基础打好，然后就可以进入三阶段了。其实，二三阶段也许也可以同步进行，将三阶段的任务简单化就可以了。因为大大似乎已经掌握了一些三阶段的能力，理解问句啊，理解副词啊，回答问题啊。
3、对声音敏感了很多，马桶流水的声音，洗手的声音，都会来问我：有没有声音。
4、今天早上第一次观察到点头了。
每天晚上，都是在又累又焦急中度过。孩子黄金一般宝贵的时间在一点点溜走。我不能让你就此离去啊。每天都以乌龟赛跑的例子来鼓励自己，加油。。

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7.13日，距离邹小兵确诊大大ASD刚好3个月，大大以43月龄，在三院PEP评估结果是26个月。如灯红珠所说的，是中度。这个结果确实其实也不意外，最弱的是社交和认知，都只有17个月。他的能力确实也就这样了，对周围世界的认识都是非常无知的。但是不管怎么说，这个结果只是反映了他现在的这个状况。3个月前，他的认知和社交可能都没有12个月，呵呵。。那个时候，关于沟通的语言方面，只会发出啊，啊，啊的音，虽然会模仿很多句子，但是沟通性语言基本是没有的。现在已经会讲很多话了，会自己组织简单句子，表达要求时的拉手动作也少了很多。关键是，对人的关注和模仿好了很多很多。以前基本是不看人的，现在指引他看人，他也会顺着眼光看过去，也会主动接近女性成人，偶尔会去接近大姐姐，出现了好几次模仿小朋友的动作（虽然很少，但是对于他以前看都不看小朋友的他来说，确实是进步了）。这些“社会性”的进步，在PEP里面，是看不出的，但是确实是对接下来的干预很关键的。接下来的干预方向是：
1、唤名反应。这个真的很差很差。他知道那是他的名字，但是他就是不理会。瑾心老师说这是必须首先训练的技能。最基础的技能。比语言重要多了。要重视。
2、认知。认知能力的提高，可以大幅度增强他理解世界的能力。他的实物和图片的配对全部不通过。已经购买了以琳的卡片，希望能强化他标识、认识名词、动词的技能。
3、理解性沟通。他做评估时，很多项目不通过的原因是他不理解老师的要求，包括老师的手势、老师的示范、老师的语言，他都不理解。
4、自理能力。扣扣子、脱衣服、穿衣服、吃饭，解开包装袋，串珠子（用软绳串）这些技能都是日常可以训练的。
最近几个月的密集互动进步很大，但是互动只是提供一个基础，一个让他注意到你，从你身上学习东西的基础。否则他就只是开心地活着，但是他的适应能力，理解能力没有得到提升。他的能力依然很薄弱，需要非常多的训练。

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最近几天感觉他又有进步，
1、出现了一次模仿小朋友的动作。3个2岁多的孩子坐一起。他也跟着坐过去。但是区别很明显，我站在他们面前，我发出指令“拍拍手”，3个孩子都看向我，跟着我做动作，拍拍手，摸摸鼻子，摸摸耳朵，跺跺脚，并用期待的眼神看着我，希望我作出更多的动作让他们模仿。大大虽然也是坐着，但是他感兴趣的是小姑娘的鞋子，他伸手去摸，他没有看小朋友或者我。
2、他对成人女性感兴趣。开着摇摆车去撞她的椅子，多次去触摸她的衣服和肚子，看向她。什么时候能够对她的孙女有兴趣呢（2岁2个月）。。几个2岁的孩子一起玩，其实都不怎么说话的，游戏也没有规则，就是互相模仿，一起跳，一起坐，一起做动作。核心就是“模仿”，你坐下我也坐下，你跳我也跳，你唱我也唱。他们有很丰富的肢体动作，用眼神，手指，比划来实现各种沟通。这就是平行游戏吧。大大好像都达不到这个程度。他需要辅助，偶尔可以留意到别的小朋友在干什么。我拉着车，他坐在车上，愿意配合去追逐小朋友。
3、他来看我在看什么。我看着手机，他凑过来，看了一眼手机的屏幕。这个现象确实好像是从来没有出现过的。这是共同注意的一个重要内容。
这些都是新出现的进步，虽然很微弱，也只出现一次，但是是希望的光芒。奔跑吧！孩子。

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woaidvd 发表于 2016-7-13 17:32
孩子还小，加紧训练会有大的收获的。我觉得你家孩子比我家在同年龄段的时候强。 ...

谢谢鼓励，我会继续努力的。祝您的孩子越来越好！

woaidvd

zhuxiaoxiao 发表于 2016-7-13 15:13
今天做了PEP，43个月的孩子，做出来26个月。。。

孩子还小，加紧训练会有大的收获的。我觉得你家孩子比我家在同年龄段的时候强。

zhuxiaoxiao

今天做了PEP，43个月的孩子，做出来26个月。。。

zhuxiaoxiao

7.8
好的：
1、他最近命名好了很多，好像开始懂得语言是用来交流的，每个东西都对应一个名称。以前教什么东西，很快就忘记。最近记得东西的名字，要牢固很多。
2、我拿着跟软软的绳子穿珠子（正方体），大大看到了，也想模仿我做。但是他尝试了几分钟，还是穿不过去。我的失误，应该找个硬的宽的绳子，还有一个孔比较大的扁扁的珠子，那样让他容易成功些。但是还是让我觉得很欣慰，他在观察和模仿我们。
3、语言
语言刻板的特点还是很明显，比如教他“想要×××”，他就会用来表示各种意愿：想要出去，想要下来，想要吃，都忘记了之前教他的“我要”。多给他复习，希望他的语言能丰富起来，生动起来，灵活起来吧。
他看到邻居的内门没有关，就说“里面的们没有关”。回到家里后，我们在讲述这件事情，他说“妈妈也看到了”。还提问“里面的门用不用关？”（就是指大门的双层门，外面是铁门，里面的木门，里面的门是没有锁的，铁门是关上就是锁上。大概他听我说过“里面的门不用关”，所以才会有这个提问。孩子啊，希望你拥有从环境中学习的能力，那样妈妈就放心了）。他是否能够理解每个人看到的东西不一样呢？
4、他喜欢文字。要求我给他念字的时候，不再是拉手放在字上，而是运用手指来表达了，如果我等等，他还会加上眼神。继续加油！他还是一个可教的孩子，观察看看他叫其他人读字时是不是也是这种表现。
5、开始可以接受看三岁版的巧虎了。之前都是看2岁的，拒绝看3岁的。但是还是只希望看其中一部分情节，个个别剧目。没关系，只要开始看，就会有看其他剧目的时候。。希望随着他能力的增长，他慢慢能理解里面的内容吧。

昨天发烧了。可怜的娃。一发烧不吃饭，懒散，疲倦。婆婆又长肿瘤了，不知道是良是恶性。如果是恶性的话，我分分钟要准备回家带娃啊。。

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3、教“我不知道”。昨晚刚好爷爷不在家，他也意识到了，他说“爷爷在哪里？”我问他“爷爷在哪里？你知道吗？”然后拉着他的手，放在他的胸口，辅助说出“我”，并用摆手姿势，同时说“不知道”，让他跟着我说“不知道”。睡觉前，他想玩手机，他说“我要玩手机”，还有“手机在哪里？”我说“我不知道”。他自己去打开抽屉找，手机明明就在抽屉里，他还把抽屉关上。我的天啊，他是不是不会找东西啊？
我问他“手机在哪里？”他回答“我不知道”。。这是真的理解了，还是模仿我说话呢？

现在，幼儿园老师抱别人的小朋友，他就会去推开别的小朋友。。吃醋了。。不知道是好事还是坏事？

zhuxiaoxiao

不好的
1、仿说很多，时不时就来一句。听教学视频里说，孩子仿说的时候，就顺着他的话，描述当下的情况。比如，他突然问我“两个转得很快”，说的是之前看到的风扇。我就说“这里没有风扇”。就按照这个方向继续加油吧！
2、唤名反应差。幼儿园老师反应，叫名字的时候，不会说“到”。这个基础能力确实比较弱。前几天，他在骑单车，一边骑一边说“×××（他的名字）在做什么？”我说“踩单车”。他到底知不知道这是他自己的名字呢？他现在还常用“弟弟”称呼自己。他知不知道每个人都有一个名字呢？从他经常说错爸爸爷爷奶奶妈妈的名字来看，估计是不知道的。教他记得家人的名字，是可以记得，但是过一阵子就忘记了，他不是理解，应该是背下来的。得加强这个能力的训练。
3、不能正确回答“是”和“不是”。我看了以琳的教学视频，如何教肯定否定的，主要是让孩子理解什么教是，什么叫不是。但是大大其实是懂的，他知道什么叫是，什么教不是。可能有时候是不懂我的句子的意思，或者我问的事情，他不记得了。比如，昨天中午他在学校没有吃饭，下午我问他“你今天在学校吃饭了吗？”他说“吃了”。也许，他还不太理解我指的是今天，他以为我问的是“你有没有在学校吃饭”，他平时是有吃饭的。
4、你我的区分。现在固定用“你”来称呼自己了。我的天啊！看来我得用从《让我听见你的声音》中方法了，以后说我就“我妈妈的衣服”，“我妈妈做……”“你×××（他的名字）的××”，试试看这个方法，能不能让他学会。好难啊，真是典型自闭娃的特征。

zhuxiaoxiao

好的
1、大大主动提问的句子增加了：
路上看到姐姐，提问：“姐姐她在干什么？”
一起走路上幼儿园，大概是觉得我走太快，提问：“妈妈走得快不快？”
看到路边图片上有两个小朋友拿球，他指着球问我“这是什么”，然后继续问“他在干什么”，“他有没有球？”他主动发起的语言沟通很多都是问句，大概这和我提问过多有关系，好！我之前的方法是经常对他提问，然后自己回答。“这是什么？灯”“他在干什么？玩手机”以后就直接说“灯”“他在玩手机”就好了。不然他会以为发起沟通的唯一方式就是提问。
2、注意到了周围环境的变化。还在犹豫如何教“少了什么”。昨天下午和他出去，走到一个老地方。是一家发廊，万花筒的旁边有一个垃圾桶。我之前教他“万花筒的旁边有一个垃圾桶”，昨天这个垃圾桶不见了。他看着那个空空的地方，说“垃圾桶”。我问他：“垃圾桶原来在哪个地方？”他用手指正确地指出来了。看来，下次可以引入这句话了。
3、有些东西没教，他好像也是懂的，比如和爸爸踢球的时候，跟他说“用另一只脚踢”，他会自己切换到左脚。
4、根据老师反映，他点名的时候不会应“到”，点名的时候知道老师要点名，就主动坐老师旁边，对着老师笑。有时会突然跑过去抱着老师。对老师笑眯眯的。没有自言自语和玩小鸡鸡了，但是还是有自己莫名其妙笑，以及课堂下位，跑来跑去。人家在操场升旗，小朋友在排队，他就跑到旗杆下。。
5、大便训练有新进展。昨天他要大便。现在已经可以说出“要大便”了。昨天晚上，在他大便的那一瞬间，我脱下他裤子，把他按在痰盂上，屎落在痰盂里。终于实现突破了！人生第一次可以不拉在裤子里了。他大哭大叫，但是比坐马桶好多了，马桶太高。按他坐了一下，就让他起来了。
6、早上，自己嘀嘀咕咕“两艘船撞到一起”,同时两个自己两只手碰撞在一起。。这是假装游戏吗？呵呵
7、会正确问为什么。他拿着手机，不知怎么把后面的灯开了。自己问“为什么它会亮啊？”这个不是仿说了，。

zhuxiaoxiao

5、分得清“会”和“不会”的区别。你会不会撕开？不会，妈妈会不会撕开？会
6、有两张图，一张是举手的，一张不是举手的。我说“给我举手的”，他就可以正确理解，但是如果我说“给我不是举手的”，他就不理解了。
7、可以理解“先”的意思了。比如冲奶粉，“先倒水”。然后也可以模仿我的动作，勺其奶粉，刮平，倒出。

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以前只以为孩子只缺社交，其实看了《孤独症婴幼儿早期介入丹佛模式》教师用书才知道，孩子缺得太多了！！！很多基础的能力都没有。唤名反应都不是很稳定

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whhaoy 发表于 2016-7-5 09:22
我们没做过PEP，机构给做的里程碑评估，130的满分，进机构时只有10分，6月份评估也只有58分，按这分数，感 ...

我现在开始《孤独症婴幼儿早期介入丹佛模式》教师用书，有很详细的四个阶段的发育指标。。可以参考下。。
第一阶段是1岁半的发育指标。。很详细，可以根据孩子的薄弱环节来设定目标。

zhuxiaoxiao

1、肢体动作方面，指物还是偏少。他有时候会看着某个东西，然后问大人“看到没有”。或者自己看到某个东西，就问“这是什么”，但是没有眼神和手势。我就会迅速拉着他的手，指向他问的事物。大概他还不明白“看到才知道”的道理。现在还是全手指。希望他能更多地使用手指和眼神来交流。
2、读绘本的时候，和大人有很多的交流。除了会主动用手指+眼神示意大人念字，自己也会对图片进行简单描述“两个人都在喝奶粉”（哇，可以用“人”这个词了，这是将人和物区分开来）“两个妈妈”“汽车”“她在跳舞”“她在打电话”“妈妈拿起来”“她没有打电话”。
3、昨天坚持带他去小区花园玩。他会去靠近女性成人，看着她们说话。但是不愿意接触小朋友。我想要引导他追逐孩子，他也是很抗拒的。小朋友在旁边玩，他也基本上不看不观察。但是孩子过来了，他不会直接逃避。比如有个同龄女孩，过来问他“是不是你说的？”问了好几次，他很茫然，听不懂，也不知道怎么回应，但是没有逃避，没有躲开。
4、其他语言“爷爷在干什么”“他在玩手机”“妈妈不要摸”（其实是碰）。他的语言存在过度泛化的问题，而且抗拒被纠正。看来得想办法，让他愿意接受。。。。。。不接受纠正怎么办啊。。。

whhaoy

我们没做过PEP，机构给做的里程碑评估，130的满分，进机构时只有10分，6月份评估也只有58分，按这分数，感觉程度好严重啊

zhuxiaoxiao

whhaoy 发表于 2016-7-4 22:59
我们孩子差不多大，可是我家还不会说问句，我老说成他，你基本不说。2岁3个月确诊时医生说不能确定程度，到 ...

我看了你的帖子，你们比我们小7个月呢。。。。。加油啊。。～～希望你的宝宝越来越好。

zhuxiaoxiao

whhaoy 发表于 2016-7-4 22:59
我们孩子差不多大，可是我家还不会说问句，我老说成他，你基本不说。2岁3个月确诊时医生说不能确定程度，到 ...

你好，妈妈，我们家也是乱来，我总是说成你，，你我他都是说不清。。你我他是很难的，这个目前不用太刻意去教，关键注意孩子的眼神和对周围环境的观察，对人的兴趣等。你们做了PEP没？我们正准备去做。应该大概可以知道程度。

whhaoy

我们孩子差不多大，可是我家还不会说问句，我老说成他，你基本不说。2岁3个月确诊时医生说不能确定程度，到现在也不知道他是重度还是轻度。你们是怎么挂到邹到号？