为我儿子源源的日记

yuanyuan2009

2015年4月12日，星期日，晴

源源的进步:语言上丰富了，飞机“往云上飞”；拍照，教他“因为风景很美”；桥上的人都朝着某个方向看，教他“因为朝另一边刺眼”，同时让他看了，确实是；想吃肯德基，后听说可以吃豪享来，选择豪享来，教他“比起肯德基，我更喜欢吃豪享来”。

今天的感悟:要改变儿子，先要改变自己。

我和源爸都是社交很少的人。源爸的交往主要是在单位里和同事交流，偶尔和同学交流；我的交往除了这两点，还有和父母哥哥交流。另外，我们都喜欢自己瞎想，不把心思跟别人说。与源爸比起来，我在人情世故上差些。源爸固执。我则往往从自己的角度考虑问题，而且认为是什么，就不断自我强化。由于自己瞎想，源爸往往不接受别人的意见。而我放在源源培养上的心思少，在以前。
管一个普通小孩子都不能如此，何况是对于一个有孤独症症状的孩子？

这段时间以来，有一个月了，我几乎把所有心思都放在源源身上了。身心疲惫。一是为源源就学成长耽心；二是为我过去对他的帮助太少而自责。源爸和源舅也常批评我，搞的我更加没自信。

目前至少知道了4位成功把孩子带出孤独的伟大母亲:甄岳来（她的爱人、孩子的爸爸也是幼教专家）、方静、谨心、陈婕。她们是数十万孤独症儿童的家庭的精神力量。

源爸进步很大。以前他在教源源不会时，有时忍不住发火。而我总是护着源源，责怪源爸，并很生气。这个月他没有对源源发火，对源源耐心的很。倒是我，有过训斥源源。

源爸说，我现在的状态像他两年前。

他认为源源不干预也会好。现在他愿意给源源报这班那班。说明，他虽然不承认，其实是接受了多教育有帮助的观点。源爸认为他在家里教就是干预。而我认为这些干预不够多。

源宝上周休息很好。有一天睡了10个小时45分钟。有一天睡了9个半小时。估计是他运动的累了的缘故。

这周末为源宝安排了4节课:乐高、小小运动馆、龅牙兔2节。源宝表现都很好。尤其是运动技能上得到锻炼。

今天的祈祷:祈祷源宝身体健康、兴趣增加、语言丰富些、主动跟小朋友打招呼。

yuanyuan2009

2015年4月13日，星期一，晴

今天要做的事:1.讲简短的小故事；2.涂色游戏

今天的体会:要改变孩子，要先改变家庭。

今天QQ群里的人都在谈怎么办缓学的事？我打电话咨询了区教育局特殊教育指导中心，他是登记信息后，提供医院证明给对口学校，要严重的慢性病，或到市级医院开行为量表、智力量表。轻的可以办随班就读，影响班级的会让家长陪读一段时间。

改变了孩子，也就改变了自己。因为在这一努力中，人也变的现实并聪明了。

今天跟源爸在报小学上又争吵了。源爸曾认为成年就没有孤独症了并说“有没有，你找个出来给我看看？”我告诉他“雨人、海洋天堂”。他说“那都是电影，是假的，真实生活你找个出来”。在看了《七分之一》成年孤独症往何处去后，又不承认他说过这样的话。并说，那些都是很严重的孤独症。源爸不愿意承认他得认识部队。他认为，干预没用。那些干预后进步的人，进步的原因不是干预，而是长大了。这个死脑筋，怎么办？

yuanyuan2009

2015年4月13日，星期二，晴

今天的任务，带乖源去买个他喜欢的玩具，两个，一个带到学校去；为乖源设计个独立空间，用来读书及活动。把他的玩具、书本都陈列开来，便于他翻看，也让我们知道他喜欢什么、感兴趣什么；了解乖源的兴趣爱好。






乖源主动说话的次数多，但是沟通的话题不多。




今天的祈祷:祈祷儿子上课听课，举手发言；祈祷儿子身体健康。




带他出去吃饭时，让他向服务员索要餐巾纸、找洗手间、买矿泉水；带他看汽车展。




我今天想，自己可能有些自闭，比如，我就不明白周围人的心思。不过，我听课时很认真，跟人谈话时，一直紧盯对方的眼睛，语言丰富，没什么交流障碍，所以我是性格内向，不懂人情世故而已。可惜啊，我儿子和我一样，也好了啊。




今天陪源源上了1.5个小时课，他完全没听，可以说没有一分钟在听，经常的自言自语、晃脑袋、伸腿，小组玩玩具时（源源没带玩具到班级，今天带他去买一个），他自己跑来跑去，后来，拿了本书我讲给他听，这种一对一的，他还时常走神。我感觉，他的情况不是所想的那么轻。不过可能有他因为我一起上课，而比较开心的因素。他自言自语不相关的事，什么时候去吃饭？还要上多久？妈妈抱抱，妈妈别生气……




今天AH来短信。入学前家长培训班共有4次课，共1200元。虽然是一家人的钱，也贵的。

yuanyuan2009

2015年4月14日，星期二，晴

转自群：
QQ兹定于4月14号晚9:30台湾资深ot感统治疗师邵玉珊
将在四叶草二群大小米讲座 （群号284168003）进行语音讲授，欢迎家长们收听。
「 如何運用感官遊戲讓孩子清醒點」孩子懶洋洋，注意力分散，容易興奮失控，如何調整孩子覺醒度？覺醒度是什麼？覺醒度影響學習效果您知道嗎？

yuanyuan2009

转自四叶草二群大小米讲座，群号码：284168003，管理员甜甜0810的发言:

重度典型低功能孩子的家庭干预之路
我的孩子叫耗子，从很小时候就有一些表征，比方说从几个月的时候就不应名，带出门玩也不像别的孩子那样看这看那，总是眼神一片茫然，一直到一岁多会走之后就更加异常难带，他从来没走过都是用奔的。所以我们不得不手不离腕地抓住他，跟着他跑，但是当时我并不知道他是自闭孩子，而且家里内忧外患令我疲惫不堪，在2010.9.5写下了第一篇私密日记《我想死，真的》

我们都说重度典型低功能的孩子难，但是难在哪儿，状况稍微没那么差的圈内家长的都不会清楚。
我先来解释一下什么叫重度典型低功能（如不准确请雅正）：
重度，指的是沉迷的时间久程度深，当一个孩子非常难摆脱自己的世界，几乎跟外界没有联系的时候，我们就说他是重度。
典型，是指自闭症三大标志占全：语言落后、行为刻板、社会性欠缺。
低功能，则是指智力是否达到常人标准。由于没有配合度和对空间敏感，所以当初连挂号问诊都是一个大人带着孩子在院里疯跑，另个大人跟医生描述情况，就更不要说要孩子老老实实关在屋子里测智力。

而我的孩子，就是这样的一个所谓重典低的孩子。
那我们的孩子该怎么办？谁来告诉我们？虽然有点落俗套，但是我还是要感谢一些老家长和一些名师，他们在我干预孩子的道路上起到了重要的开蒙作用：

1、上海的彩虹姐：我听得第一堂讲座就是她讲的，她给了我几点很重要的启示至今受用。包括，我们要从孩子的视角去出发、熟练运用情景辅助法、而且自闭是没办法靠药物治愈的不要盲信。



2、西安的飞舟：他叫我明白了，每一种行为的背后都蕴藏着真真切切的原因，没有一个孩子是无理取闹，只看你是不是分析得出来。后来我才知道，这就是ABA理论中的前因A。而且他特别强调爸爸在家庭训练中的重要作用。  

3、北京的帝都：他教给我太多东西，感触最深的，对我家重度孩子来说最受用的视觉转化。自闭孩子普遍是视觉系的，如果我们能将听觉系的语言转换为视觉系的图像，无疑是帮助他们打开了一扇门，形成了一个对外的通道。




4、简鸿珏老师：他使我真正明白了什么是感觉统合，明确了家庭训练的方向，有针对性的开展了一些灵活多样的感统训练。




一、开篇：身体机能和感统训练

群里进来很多小年龄孩子，虽然具体情况各有不同，但是我想跟大家分享的是他们的共同点就是身体机能和感统问题，可能都是最阻碍孩子进步的绊脚石。


身体机能人的整体及其组成的各器官，系统所表现的生命活动。一个孩子，不管是不是谱系，他所表现出的精气神会直接影响到未来的发展。而感觉统合，则是构筑在身体机能之上的一系列对周围环境的感知觉信号的接收和处理过程。(都不是严格意义上的科学定义，是我自己的体会)



自闭症孩子是一个拼盘，每道菜都要有


单会一道菜，你就肯定歇菜了


自闭症孩子是一个拼盘，每道菜都要有

yuanyuan2009

今天听了“以琳语音群”虎妈的讲座。居然有近千人在听讲座。感谢在参加CHY公益活动时碰到的松江ZK妈妈，她拉我加入了“上海小星星”微信群。又从群里知道了讲座信息。
以后要继续关注此类微信群和QQ群。
虎妈的孩子也是谱系的孩子。她现在南开大学研究相关领域。
行为干预——语言行为——情绪管理——解决问题——自我管理——生活习惯——灵活思维（度，分寸，场合）——三观
目标是什么，就强化什么
1.行为干预，语言教学，等待能力和情绪控制，不同阶段目标不同，强化重点就不同。
2.做！坚持！再坚持！再坚持一下！




   


  
  







  

yuanyuan2009

2015年4月15日，星期三，晴

今天想起源舅的一些看法，很对。

记得源舅在源1岁多的时候，提醒我说，源源好像喜欢沉浸在自己的思绪里，你要多把他拉出来。我不以为然。

源舅出国、去香港时都给源带DHA。我不以为然。现在反应过来我也买给他吃。源不爱吃蔬菜，源舅出国给他带维生素，我觉得药补不如食补。两瓶只找到一瓶，还有一瓶也不知放哪了。

源舅说，你别管源是什么病，他即便迟些总也有3、4岁水平了吧，你就按照这个年龄段的教他，他也会进步。

源舅推荐早教机构给我，说小班制，带着孩子一起玩好。我觉着源水平跟不上，又觉得源需要的是有针对性的教育，也不以为然。现在看来，也有好处。

源舅说，大人要对外交往，带孩子去各种场合玩，双休日开车去附近玩，对小孩有好处。我想起源爸觉得开车累，就说我们常带他去公园玩。源舅曾给源安排过几次集体出外活动，逗恰巧源生病没参加，可我心里其实觉得出外玩没有什么。

源舅给源买了橡皮泥和教学书，他自己常带DXC玩，既练手又练脑。可他买来后，我和源爸一直没带源玩过。

我说源源理解力差，源舅让我给源源讲很简单的故事，反复讲，直到他听懂。这样一个一个讲。

想起来，我因源舅建议我时，批评我没做好，就反感常反驳。而源爸呢，也许源舅也对他说过，源爸可能嘴上哼哼哈哈，其实没有付诸行动。现在想想，我和源爸做父母的，这是没做好的。

yuanyuan2009

从罗阿姨那拿到美国五机构教学片碟片。记录有用的提法如下:

一、孩子还没有语言时

1.经常平稳的描述现在正在做的事；

2.用夸张的动作、表情吸引注意力；比对普通孩子说话夸张些；声音、语调要注意动人；

3.示范语言；

4.减单语言；

5.用图片辅助语言；

6.强化肯定语言；

二、孩子主动性语言不多时

1.让他说出需求，再答应；开始假装不知道；

2.让他跟自己一起办事、做家务等，不断描述正在发生的事；看到什么就说什么；把新的东西和以前学过的连在一起，可以提高理解力；泛化的能力；

3.去新地方时，事先预习可能的词；

4.不断提不同的同一种类的东西，重复、重复，就是泛化；

社会交往:

1.对话游戏:2-3人，轮流问问题、答问题；用手势辅助（轮到你了）；提高后，特指某些问题；

2.扮演记者:问大人，然后问小朋友；学会怎么问问题；

拍摄片段，把成功的片段给孩子看；

3.对话指南:找一个小朋友交流，事先想好问什么问题，对方怎么回答，怎么继续谈话，大人陪孩子练习几次后，让孩子实际做；

根据碟片上的网址，向五项目要接下来的录像资料。

这两天感冒，有些吃不消了，睡觉，晚安

yuanyuan2009

2015年4月15日，星期三，晴

今天的祈祷:祈祷源源身体健康，上课时认真听讲，跟小朋友恰当互动。

今天带源儿上感统，这是第6节课。

与罗阿姨通了电话，请她联系T老师，看周二、三、五下午能否教源源。晚上等回音。

取消了明天XX的预约，要早上7点带源赶到EKYY,太早了。如果在附近便利酒店住一晚，也要200元。所以干脆改成了下周的高级特需。费用贵些，但只要9:30到就可以，而且医生看的尽心些。

yuanyuan2009

2015年4月16日，星期四，晴

今天源源的进步:吃蒜苗15口，认真学习不同场合的情绪的课，学了25分钟。

祈祷:源源身体健康，上课的时候不乱跑，不胡言乱语，主动回答老师问题。

今天给源源填了报小学的信息表，是源爸中午回来填的。源爸现在带源源很积极，几个星期积极主动的洗碗，洗完也不表功。

下午三点，我接源源去上游戏课。碰到幼儿园班主任正在大骂同学，罚了10几个同学站着，还说源源吵了大家午睡。那个凶样，仿佛是更年期综合症。

下午源源上游戏课，不错，运动了起来。而且他喜欢那个小姐姐，小姐姐玩时，他在旁边盯着，开心的笑。源源今天玩垫子扑倒游戏明显勇敢了。才3次游戏课，感觉进步不小。但是，他在游戏课上喜欢跑来跑去，坐不住。

可以复习并拢、跨开，青蛙跳，以及手指操的动作。

源源对什么时候生气、高兴、害怕还讲不清楚。经过晚上这堂课，加深了他的理解。源爸对我上课方式和效果很欣赏。觉得我这个表现不“书呆子”。

为给源源打那本网上购买的情绪、认知、体会课教材，把复印机打没墨了。

yuanyuan2009

七、 认知表达认知表达就是使用语言的能力。由于自闭儿存在理解的问题，所以他的表达也有问题，大多数是学舌的行为，或者一些孩子连发音的能力都没有。从这个孩子的情况来看，发音能力已经是正常的，会简单表达自己的意愿，回答简单的提问，在自闭儿中这已经是非常难得的了，但与正常儿童的差距很大，因为我们看到这个孩子仍然存在表达优于理解的问题，从测试中我们看到无论在使用肢体语言、代名词等方面都有欠缺，尤其在与他人谈话时不能正确使用语言，理解是正确表达的前提，而正确表达是理解的结果。建议：我们需要改变的是本质性的问题，也就是我们不得不承认孩子缺乏使用语言的动机，所以他的主动语言会非常少。这部分的训练也需要我们去设置一个个的场景，激发孩子用语言表达的动机。1、 在理解常见名词的基础上，训练孩子明白动词及带有动词的简单指令。2、 在日常生活中，不要立即满足孩子的需求，要求他用正确的语言来表达自己的需要，因为这个孩子已经有这个能力，所以我们的要求要提高，他在表达需要时要要求他用完整的句子，最好是带上称谓的完整句子。同时训练者在任何时候都要注意不要剥夺孩子选择的权利，给他选择的机会也就给了他多表达的机会。3、 有关陈述句简单句型的训练。要求孩子掌握“我会------”“我爱------”“（ ）在（ ）”“（ ）在天上（ ）”“什么比什么”“什么像什么”“一边----一边”“有字句”“用什么干什么”这些句型。4、 感叹句的训练。从测试来看，孩子还不会用简单的感叹句。要求掌握“什么怎么样？”“什么干得怎么样”“谁真怎么样”“-----太-----”“-----可-----”“什么季节，天气怎么样”这些句型，注意在生活中家长和训练者要多用夸张的语气和孩子说话，结合情景教孩子学说感叹句，这也是情感训练的一部分。一开始的时候孩子可能比较被动，或者说不自然，但恒久的训练孩子一定会运用自如。5、 自闭儿不会用疑问句，从这个孩子的测试也看出这部分不理想。平时我们一定要多问，如“你想吃吗？”“你想玩吗？”“你想要什么？”“这是什么？”“那是什么？”“他们正在干什么？”“哪里有什么”，孩子会回答疑问句还远远不够，关键要孩子能掌握和运用这些句子，所以角色的互换很重要，让孩子来扮演家长或老师，不光训练了孩子的语言，也训练了孩子玩假想游戏。6、 祈使句的训练。这是社交能力的一部分，所以我们仍然需要设置场景来帮助孩子学习。如我们可以玩争当售票员、服务员、售货员游戏，在这些游戏中让孩子学会“请”“吧”“要”“不要”这些句子，也从中让孩子灵活得体地使用礼貌用语。7、 在帮助孩子掌握句型的同时，训练孩子学习描述。可以选择一些特征明显的动物、水果、各种职业的人物来让孩子进行描述，在这样的过程当中，要孩子去发现事物间的不同点和相似点，做多了孩子就会具备分析的能力。这是一个高功能的孩子，所以训练时切记要往深处做，不要停留在表面上。8、 学讲简单的故事。9、 学习回答假如句。
八、 自理简单的自理已经没有问题，家长要放手让孩子去做，这是非常关键的。对这个孩子除了加强对诸如刷牙等的训练以外，家长一要注意自觉性的培养，还有就是劳动习惯的培养，让孩子有兴趣、有动力参加简单的家务劳动，并且利用这样的劳动机会来

yuanyuan2009

2015年4月16日，星期四，晴


转帖
一份训练计划
　

方静


以下是一份一个高功能孩子（3岁）的训练计划，希望对家长们有一个参照作用。

训练计划
一、 模仿部分
动作模仿部分较好，与实际年龄应达的水平基本相符，所要注意的是需要培养带有创意的模仿，
如用橡皮泥捏出三种简单的模型等。
从声音模仿部分来看，孩子的发音非常好，除了要训练其模仿说长句以外，可以着手训练其模
仿老师有声有色地朗读儿歌，甚至是绕口令。注意语调和语气的训练。
建议：
1、 多做操作性的模仿，如看着老师怎样完成一个简单橡皮泥模型或积木模型的制作，然后照着做。从老师做一步孩子跟一步过渡到老师做完后孩子仿做。
2、 社交性的模仿。如老师示范给娃娃穿衣、洗脸、喂饭，让孩子进行模仿。在模仿动作的同时，需要模仿出老师说了哪些话，有一定的基础了，老师可以提问：“娃娃哭了，你怎么办？”由孩子来回答，尽量让答案多一些，使孩子从小接受多方面看待问题的能力。
3、 模仿做一些手部的动作，尤其是手指动作的模仿，最好配以一定的儿歌或节奏，使其能提高理解力。家长可以给孩子做一些手影游戏，让孩子仿做，这样孩子能明白影子是什么。
4、 在模仿发声方面，除了教他会说，更重要的是要训练其理解语言和场景间的关系，并能把握这种关系。

二、 感知觉部分
相对其他的同龄孩子来说，这个孩子的视觉发展比较好，有注视能力和一定的追视能力，
但视觉的辨别能力相对差一些，而这个能力是具备分类能力所必需的前提，也包括认识颜色等都需要视觉辨别力。
听觉的发展步骤是能留意声音——寻找声源——辨别声音——了解声音与环境的关系。这个孩
子的前两部分已经没有什么问题，但没有完成配对相同的声音及辨别别人说话的语气，后一部分因为测试题目的限制，没有做，但相信会有一定的困难。有一些高功能的自闭儿，发现他们能看，但不会听，所以造成上学困难，因此要从小抓紧听觉训练，使孩子具备利用听到的信息来帮助自己学习和分析的能力，而辨别说话人的语气有困难这是自闭儿通有的欠缺，也是我们要克服的欠缺，如有这部分的欠缺我们仍谈不上已经康复。后一部分的能力发展有助于帮助孩子和理解他人并且和他人合作，都需要我们去下功夫。
触觉部分要从三方面入手：增强孩子接纳不同物件的能力；增强让人和物接触其身体的能力；提高触觉辨别能力。
建议：
1、 各种视觉训练仍要继续做。如拼板、拼图、串珠、点图等。
2、 多做动感式的视觉训练，如吹羽毛、吹泡泡、吹乒乓球（在桌子上两人对吹）。还有就是在门上吊一个乒乓球，让孩子先用手推球，然后用拍子推球。
3、 培养孩子追寻物件的能力，可以先做一些小魔术，吸引他的注意力，慢慢地使他能具备能从复杂环境中寻索指定东西的能力。为配对、归类打基础。
4、 做分豆子的练习，一开始可以只有两种差别大的豆子，慢慢可以增加到四种，里面可以有黄豆和豌豆的分拣。在做这些练习的时候，同时加进颜色的训练，不要操之过急，要反复练习，不断巩固。
5、 在游戏中加入大小的训练，大小的差距要大，先是两个一模一样的，慢慢地变成有一些差别的大小物品的分类。
6、 听觉的练习是非常重要的。首先要训练时叫他名字有反应，这一步这个孩子已经能做到，那么我们就要训练在任何时候叫他都有反应，如他玩得非常入迷的时候等。这样的反应要过渡到在有人叫家人时他也有反应，并能帮助去提醒。任何的训练都不要“断层”进行，都需要紧紧围绕使孩子走出自闭这个目标进行，在孩子有了基本正确的听觉反应以后，要训练他安静听别人讲完，然后复述别人所讲的，可以从简单的听数唱数开始，直到能复述故事。在做这个训练的同时，要孩子学习聆听别人的问题，并进行到位的回答。
在听觉训练中，还可以进行让孩子进行声音分辨的训练，如动物的叫声，可用录音机录下来，由一种动物叫，过渡到几种动物同时在叫，让他讲出有哪些动物。也可以用录音机录下各种声音，让他分辨是男音还是女音及童音等。另外可以做节奏辨别训练，让他根据听到的来变换敲打方式，因为孩子年龄尚小，不用做得太难。
7、 大多数自闭儿都触觉异常，虽然这个孩子没有太明显的反应，但仍需注意。同时在生活中多做触觉练习，可以帮助孩子理解“冷热、软硬、甜苦”等概念，也逐步建立反义词的概念。

yuanyuan2009

三、 大运动
自闭儿看上去大运动能力没有什么异常，反而觉得他比其他孩子灵活，但其实孩子在控制肌肉
张力、灵活伸展肌肉方面有一定得困难，更不能把握活动和场景的关系，并因此带来判断力低下，显得反应迟钝。我们要通过这方面的训练使孩子能提高判断的能力，提高听指令的能力，学会轮侯，学会谦让，学会如何与他人配合，使体能和智能能综合起来平衡发展。
从这个孩子的测试来看，其弹跳的能力要相对差一些，并由于测试项目不是那么全面，也不能肯定其它方面的发展是否良好。
建议：
1、 四肢协调的训练要继续，多做一些弯腰取物放到高处，踮脚取物放进指定的地方，做这些训练的时候要求他听着指令做，而指令也要从一项逐渐增多。
2、 单脚站立要继续训练，并过渡到单脚跳和按指定线路或方格跳。
3、 可进行投篮训练，最好能有同龄孩子一起进行，因为孩子各方面能力较好，必需及早抓社交，利用球类运动学习和他人合作使非常重要的。如果孩子能对球类运动有兴趣，那么这种训练可以多样化。
4、 垫上运动。这类运动包括仰卧起坐、俯卧撑、侧翻、前翻等。先有家长协助，然后可以让孩子自己数着数做。
5、 弹跳的训练。在地上画一个大一点的圈，指定孩子在圈内原地跳，也可在蹦床上跳，然后在孩子头部上方悬挂一些孩子喜欢的物品，让他跳一下触摸一下，高度要慢慢增加，并可以让孩子手持物品去击打物品。
6、 走障碍物的训练。此项训练一是为了训练还听指令，其次是为了让孩子提高判断力。
7、 多举行一些赛跑、两人三条腿之类的游戏，这样的游戏能帮助孩子理解规则，也从游戏中学习一些礼貌用语，家长还应该设置一些场景，让孩子学习帮助人以及体会成功和失败的感觉。

四、 精细运动
基本的精细动作都已经掌握，只是同时使用双手并方向相反的动作，如拧螺丝等相对差一些，但关键在于孩子能否在生活中真正运用这些能力，而不是成为一种刻板。
建议：在以后的训练中，不要过于强调基本能力的训练，而应该把重点放在如何利用这些技能上，给孩子工作的机会和时间，要孩子在这样的机会和时间中享受乐趣，一种创造的乐趣，这是训练者和家长必须注意的。各部分的测试表明，孩子的动手能力已经远远超过其理解的能力，我们必须利用孩子操作的过程帮助孩子去理解。
1、训练孩子多用手指，增强手指的灵活性。1）可把一些硬片和纸片撒在地上，要求他运用手指捡起来。注意把这样的训练做得非常的有趣，可以用比赛的方式，也可以只让他捡起其中的几样来（如红色的星星、黄色的月亮）2）让孩子利用指尖画出某些物品的轮廓，还可以进行有趣的手指画。
2、在直接利用手指有了一定的基础后，可以训练孩子用棉球、棉签沾上各色的水彩，任意在纸上画画。不管他画什么，都要鼓励，家长要帮助其想象他画出来的是什么，慢慢鼓励孩子自己说出来他画了什么。
3、用笔的训练。从任意涂鸦到点连线、描图、上色，无论哪一步，都要严格要求孩子握笔姿势正确，注意力集中，坐的姿势也要正确。指导者要多变换方式，以免孩子刻板，多采用结构化教学，多给予视觉刺激。如在教孩子画图形时，可给孩子看一些实物图，先让他动手用实物图拼成各种造型，然后才画，这样孩子就不会太困难。
4、 简单的折纸、撕纸和剪纸。这一类的活动可以使孩子学习运用物品来完成手中的工作。从一开始就要培养孩子听指令、细心的好习惯，并且工作完成后，要孩子帮助收拾，真正做到“有始有终”。这项工作要和前面的画画相结合，这样可以激发孩子的兴趣，并培养他享受工作成就，体会成功的喜悦。可到书店买一些2——3岁孩子用的手工书，家长陪伴他一起来做。
5、 从测试的情况来看，孩子同时用两手尤其是反向用手的能力相对较弱，除了做拧瓶盖的练习外，也可买一些螺帽教孩子拧，一些挂锁教孩子打开。

五、 手眼协调
手眼协调是由小肌肉的能力配合知觉能力而组成的。但因为自闭儿的目光不能依附在某事物上，因而障碍了他们的学习。
建议：首先要在前部分的视觉对焦、视觉追踪上下功夫，还要多做小肌肉练习（精细运动），有了一定的基础以后要进行大范围的手眼协调活动，渐渐缩小活动范围，最后孩子能具备独立完成较精细的手眼协调活动的能力。
1、 继续橡皮泥制作的练习。指导者要根据孩子的实际情况增加难度，由一步模仿制作慢慢地加到两步、三步等，但指导者一定要注意培养孩子独立工作的能力。
2、 从仿搭积木到自己搭积木。（可以是想象的、也可以是听指令或按要求的。）
仿搭的过程要使孩子能看、听、做相结合。各科的训练其实都不是独立的，仿搭是一个玩的过程，在这个过程中复习巩固其它部分所学的内容，如颜色、形状、上下、高低、左右等概念。从测试情况看，孩子这一部分的能力不算太强，所以在后一阶段的训练中，这可以作为一个重点来抓，从仿搭三块到十块为止。到了十块的水平以后，就要鼓励孩子自己动手搭。一开始用木块的建筑积木比较好，可串插雪花片等，广州钟氏有一些积木也适合孩子做。
自己搭的时候，一开始家长可要求孩子搭个房子，搭座桥等。使各种物品在孩子的头脑中有一个清晰的印象，这种印象非常重要，因为自闭儿总是让一些无用的东西占据他的脑空间，而我们要帮助他改变这种状态。待孩子有了一定的能力后，家长可以和孩子一起搭一个幼儿园，鼓励孩子说出幼儿园有哪些建筑物，有哪些人等，在这样的工作过程中来帮助孩子回忆他们看到的东西，帮助他建立探索的能力。如上：在搭积木的过程中，复习、巩固原来学过的知识，并在这样的过程中多向孩子提问，引导他正确回答问题，也帮助孩子在这样的环境中学习求助，学习提问，如：“妈妈，你搭的是什么？”“妈妈，你看我搭的象什么？”“我搭得好不好？”
3、 串珠是很多孩子都在做的。根据这个孩子的情况，可以加大难度，也就是说要他按要求串珠，从中巩固颜色和图形的知识，并且培养孩子按图操作的能力，使他对工作程序有一定的了解。为了增强他同时用手的能力，可用整套的螺帽玩具来教孩子装配一个简单的物品。
4、 部分和整体的关系。给孩子画一幅很简单的图画，如一只鞋。当着他的面把图一分为二剪开，让他在同一方向的情况下能拼回去，然后你变换方向指导孩子拼回去，慢慢地线条变成有角度或弯曲地剪开，图片的品种也增多，注意既不能让孩子迷恋又不能让他厌烦。有了一定的基础后可以把图片剪成3份甚至四份，这样的训练可以帮助孩子树立部分与整体的概念，培养孩子抓住事物的主要特征，同时和孩子玩一些给动物找尾巴的游戏，并且过渡到让孩子帮助小动物找他们的家。（需要联想的能力，如画着萝卜的是小兔的家）
5、 多做画画、涂色、走迷宫的训练。画画、涂色方面的要求要逐渐提高，一定要在用笔的过程中鼓励孩子表达他做了些什么，也要注意想象力的训练。走迷宫的训练也同样如此，一开始可以是非常简单的，如小白兔要回家，有两条路，一条路上有狼，那就要问孩子为什么不能走那条路，同时走迷宫时注意用笔时线条不能碰上边缘。

yuanyuan2009

六、 认知理解
测试进入最关键的阶段，从这一部分开始，孩子的能力明显和同龄孩子有了差距。因为一个自闭儿他不能从以往的经验中归纳出一些定律，对他周围的事物和他人的行为缺乏真正的理解，学习方法较死板。我们要透过这一部分的训练来协助孩子理解周围的环境，提高对周围事物的认识。在这一部分的训练中首先要发展概念认知能力，在此基础上训练孩子的配对能力、分类能力、理解先后次序的能力、概念的理解能力等。这个孩子的测试情况表面其纯粹的认知能力已经具备，配对能力也稍微有了一些，那我们的重点放在在原有的基础上扩大认知面，提高配对的能力，挖掘分类及其它的能力上。
建议：
1、 扩大认知面。这项训练不纯在课桌上做，而要随时随地做，并且要让孩子从不同角度来认识同一种事物，为配对打基础。（也包括对颜色、图形等的认知）
2、 在扩大认知的同时进行配对的训练。对这个孩子来说相同实物的配对没有问题，应该进行有差异实物的配对。如在他眼前有童鞋、帽子、杯子这几样实物，而妈妈手上拿的是一只大人的鞋，看他能否理解。（要他慢慢理解童鞋和大人的鞋是一类的。为分类、类化做准备）第二步可以是相片和实物的配对——图画与实物配对——图画与相片配对，常见的日用品可以让他更进一步，那就是可以和字卡配对。
3、 简单的分类。因为孩子的年龄还小，不用做的太复杂，让他有一个这样的概念就可以。1）对一样、不一样的理解。（注意提问多样化，用不用的语气和不同的表达方式来发同一种指令。）2）能按已经学过的颜色分类，一开始是同一种物品只是颜色不同，以免孩子的视觉混乱，但不能停留在这一步上，等他理解什么是分类以后，就应该里面有多种物品，而他只要按颜色分开就行，这样做的好处是打乱他的思维方式，让他能完全按要求来做。3）能按学过的图形进行分类，步骤同上。
4、 对常见的日用品能按用途进行分类。这部分不要做得太难，一定要按孩子的认知能力来做，不要做拔苗助长的事情。可以是一堆卡片分别让他找出吃的和玩的，或者在一堆玩具中要求他找出交通工具和积木等等。随着年龄的增长和认知面的扩大，分类的难度要加大。
5、 对于一些常用的方位词如上下、前后、里外等，不用专门去教，可以在平时做其他训练的时候就结合实际教给他，同样时间的先后次序概念也是如此。在发指令的时候就要经常用，如要求他先干什么，后干什么，注意角色的转换，经常让孩子担任老师或家长，由他给别人发指令，并监督完成，这个孩子已经具备这样的能力。
6、 概念的理解能力对孩子来说比较抽象。这个目标是需要分解的，从简单的、常见的入手。象纸制品、木制品、铁制品等比较容易认识，先灌输这样的属性概念，慢慢才教他分类。这一条是必须要学的，家长一定要引导好，免得孩子畏难。
7、 数概念的训练。孩子已经会数数，那就可以提高要求。除了会按自然数数数以外，应该要求孩子能倒数；能按任意起止数数数，如告诉他2—8，他就能从2数到8；训练对数字的感受能力和把数和动作联系起来的能力，为点数能力和按数取物能力做准备；训练其按物数数的能力，使儿童掌握物—数的对应关系，发展其数概念（5以内）；训练其按物取物的能力，可以帮助孩子理解总数与量的关系，为比较多少和大小做准备；1和许多以及大小的比较；认读10以内的数字等等。
理解部分是非常重要的，很多问题都是因为孩子的理解力有问题造成的，但理解力的训练离不开前面几部分的训练，我还是强调所有的训练要同步进行，一个好的训练师就是能把握好其中各个环节的每一步和衔接部分。对这个孩子来说，他还小，应该以玩为主，在玩的过程中去学。正常的孩子他自己能从日常生活中悟出很多道理，他自己也会融会贯通，举一反三，但自闭儿失去了这个能力，我们是要帮助他重新建立这个能力。所以他的玩就不是他自己玩了，而是应该由我们精心去设计。如我们陪他开小汽车，我们就会有目的地去做，如果这个孩子不能理解快慢的含义，那我们就在开汽车的过程中反复讲述快慢的意思，让他从中体会。如果是他认颜色有困难，那我们准备的汽车就会有各种颜色，在玩的过程中来帮助他辨认颜色。如果正在教他数字，那我们就可以给汽车编上号码，来帮助他巩固他所学过的概念。

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七、 认知表达
认知表达就是使用语言的能力。由于自闭儿存在理解的问题，所以他的表达也有问题，大多数是学舌的行为，或者一些孩子连发音的能力都没有。从这个孩子的情况来看，发音能力已经是正常的，会简单表达自己的意愿，回答简单的提问，在自闭儿中这已经是非常难得的了，但与正常儿童的差距很大，因为我们看到这个孩子仍然存在表达优于理解的问题，从测试中我们看到无论在使用肢体语言、代名词等方面都有欠缺，尤其在与他人谈话时不能正确使用语言，理解是正确表达的前提，而正确表达是理解的结果。
建议：我们需要改变的是本质性的问题，也就是我们不得不承认孩子缺乏使用语言的动机，所以他的主动语言会非常少。这部分的训练也需要我们去设置一个个的场景，激发孩子用语言表达的动机。
1、 在理解常见名词的基础上，训练孩子明白动词及带有动词的简单指令。
2、 在日常生活中，不要立即满足孩子的需求，要求他用正确的语言来表达自己的需要，因为这个孩子已经有这个能力，所以我们的要求要提高，他在表达需要时要要求他用完整的句子，最好是带上称谓的完整句子。同时训练者在任何时候都要注意不要剥夺孩子选择的权利，给他选择的机会也就给了他多表达的机会。
3、 有关陈述句简单句型的训练。要求孩子掌握“我会------”“我爱------”“（ ）在（ ）”“（ ）在天上（ ）”“什么比什么”“什么像什么”“一边----一边”“有字句”“用什么干什么”这些句型。
4、 感叹句的训练。从测试来看，孩子还不会用简单的感叹句。要求掌握“什么怎么样？”“什么干得怎么样”“谁真怎么样”“-----太-----”“-----可-----”“什么季节，天气怎么样”这些句型，注意在生活中家长和训练者要多用夸张的语气和孩子说话，结合情景教孩子学说感叹句，这也是情感训练的一部分。一开始的时候孩子可能比较被动，或者说不自然，但恒久的训练孩子一定会运用自如。
5、 自闭儿不会用疑问句，从这个孩子的测试也看出这部分不理想。平时我们一定要多问，如“你想吃吗？”“你想玩吗？”“你想要什么？”“这是什么？”“那是什么？”“他们正在干什么？”“哪里有什么”，孩子会回答疑问句还远远不够，关键要孩子能掌握和运用这些句子，所以角色的互换很重要，让孩子来扮演家长或老师，不光训练了孩子的语言，也训练了孩子玩假想游戏。
6、 祈使句的训练。这是社交能力的一部分，所以我们仍然需要设置场景来帮助孩子学习。如我们可以玩争当售票员、服务员、售货员游戏，在这些游戏中让孩子学会“请”“吧”“要”“不要”这些句子，也从中让孩子灵活得体地使用礼貌用语。
7、 在帮助孩子掌握句型的同时，训练孩子学习描述。可以选择一些特征明显的动物、水果、各种职业的人物来让孩子进行描述，在这样的过程当中，要孩子去发现事物间的不同点和相似点，做多了孩子就会具备分析的能力。这是一个高功能的孩子，所以训练时切记要往深处做，不要停留在表面上。
8、 学讲简单的故事。
9、 学习回答假如句。

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八、 自理
简单的自理已经没有问题，家长要放手让孩子去做，这是非常关键的。对这个孩子除了加强对
诸如刷牙等的训练以外，家长一要注意自觉性的培养，还有就是劳动习惯的培养，让孩子有兴趣、有动力参加简单的家务劳动，并且利用这样的劳动机会来训练孩子对工作程序的理解，使他能具备组织能力。
建议：
1、 生活上他应该能做到的项目，都应该由他自己去做，并且是主动做。因此家长不要包办穿衣、梳洗之类的活。
2、 饭前应该让孩子自己分碗、筷等，简单的清洗水果这些工作也可由孩子去做。
3、 良好的生活习惯的培养。所有孩子自己的学习用品、玩具等应该让他从哪拿就放回哪。

九、 社交
如果孩子没有社交的动机和技巧，即使孩子有再高的学业能力，也只能说他仍是一个自闭儿。
对于这个孩子来说，重点放在正确使用礼貌用语、接听电话、正确表达要求、轮侯、角色游戏上。
建议：
1、 正确表达自己自己的要求。家长要严格要求，当他有需求的时候不光有表达，而且要完整地、正确地表达，尽量使用礼貌用语，使礼貌用语生活化。平时生活中，对孩子出现的不符合要求的行为或者语言要及时纠正。前面语言部分训练过的句型，一定要孩子在日常生活中运用出来。
2、 能和他人主动打招呼。家长要抓住每一次机会来训练孩子和他人打招呼，无论是在家中还是在外面，都要让孩子这样做。尤其在家中，要求孩子每一次离开家人时都要道别，早晚要问安，在这一方面家长的表率作用非常重要，你能否为孩子真正建立这样一种温馨、和谐、充满爱的环境是孩子能否康复的一个必要前提。家长能坚持每一天、每一次都充满真情地去做，孩子是一定能体会到的，要记着时时告诉孩子你爱他，同时妈妈教孩子对父亲表示爱，爸爸教孩子对妈妈表示爱，让孩子从不会说到能被动地说，最终使孩子能自如地表达出来。
3、 学习理解他人在想什么，这一点可以用“察言观色”来概括，这是孩子的欠缺部分。对于这个孩子来说，功能非常高，是一个能完全康复的孩子，所以家长要特别注重这方面的训练。课堂训练时，可以让孩子看一些表情卡片，让他描述卡片上的人或动物怎么啦，在日程生活中要引导他使用“他怎么啦”这个句型。有一定的基础后，就要让他观察家里人怎么啦，该怎么办，使他能关注他人的需要，并且学习帮助他人。在家里有一个人故意装做生气，另一人就要带孩子观察对方的表情，让他说出对方怎么啦，这样的训练也是每时每刻要做的。石头能有今天这样的情感，就是靠我们天天坚持这样的恒久训练而得来的。
4、 在做其他任何一个部分的训练时，都要加进社交的训练，如轮侯就可以在大运动的训练中进行。
5、 玩伴。在自闭儿的康复训练中玩伴的作用不可低估，作为家长为孩子找一个合适的玩伴成了首当其冲的任务，尤其对这个孩子来说，同龄孩子的行为能对他的行为产生参照作用。孩子的年龄较小，只要孩子能和玩伴间有一定的互动，能有一些功能性的交流，没有过激行为就算达到目的了。等孩子有了一点交往动机后，就要着手训练孩子的社交技巧，要引起家长注意的是，一个好玩伴也给了家长一个参照。

这份计划就写到这里了，最后要强调的是我们要时刻谨记我们的训练目的是什么，不要做本末倒置的事情，并且要记住训练不应当满足目前业已达到的水平，而是始终超越它，略微赶在它前面，让我们就这样一步一步往前走吧。

yuanyuan2009

suchfar 发表于 2015-4-17 10:27
源源妈妈 你们是上海的吗? 是的话 我们能经常沟通下

是的啊，我们私信吧

yuanyuan2009

2015年4月17日，星期五，晴

今天的祈祷:儿子身体健康、对别人的表情、动作有恰当反应。

今天到幼儿园，班上有个叫WYZ同学居然对我说，JDY妈妈你，你要对JDY好一些，我问他，谁告诉你的啊？她说，是我自己想的。真是可爱。

今天在感统课上，源宝动作进步大。他今天对骑车突然感兴趣，自己说，用力蹬、用力蹬。今天我就把他那个很脏脏的车弄干净了，然后陪着他骑车。明天开始骑车运动。

yuanyuan2009

2015年4月18日，星期六，晴

记录进步:1.在乐高上课表现很好。认真的搭中国馆，听老师话。上节课参加的旋螺丝刀他还不行，但是搭积木是没问题的。2.喜欢上了骑自行车，今天要求骑了两趟。

源源找不到我了，会哭。

今天第一次参加了星宝家庭的聚会。在DNLD,大家带上帐篷、食品，参加这种聚会挺好的，虽然孩子间几乎没有互动，但家长可以在一起聊天，互相鼓励，缓释心情。注意：源源跑动的多了，要让他安静下来。

这一个月来，我和源爸之间的交流增加了。我们的家庭关系，因为源儿更融洽了。

yuanyuan2009

http://v.ifeng.com/documentary/s ... -5c519ff5df8a.shtml    第三届凤凰纪录片大奖人文关怀奖《孤岛》