【深圳】201211为为成长日志

ysjkkdy

2015-09-20
孩子有符合场景的语言，也有符合场景的提问。也有不符合场景的语言，也有不符合场景的提问。有重复自言自语的表现。但是在所有问题中，最突出的问题是在于对人关注度不够，对其他人的提问或者话题，经常像没听见一样充耳不闻。有的时候却回应话题的回合，可以好几个回合。这也是作为家长比较困惑的地方，一会觉得孩子好了，一会觉得孩子问题很大。那么家长在干预的道路上，还是应该朝着对人关注度的方向前进，帮助孩子逐步提高个人的能力。
今天让为为看着我，为为看了我1-2秒后，开始躲闪。

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2015-09-23
为为早上起床，很多主动的语言，比如自己边说给爸爸拿花生米，接着搬凳子去拿花生米，还拿了个给我吃。早上吃面条的时候，就没有好好吃东西，拿着水杯往面条碗里面倒，然后喝面条水，频繁的往其他人碗里夹菜，自己不吃。

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2015-09-18
为为回老家住了9天，今天回到深圳。
开始设计新的干预目标。重点就是以上3点目标，目前为为处于可以回答，也可以问，但是回答得不太稳定的阶段。如何强化以上的能力呢？准备在以下活动中进行。
1.幼儿读物，在幼儿读物中穿插以上问题。
2.在舒尔特方格中，穿插以上问题。
3.在生活中穿插以上问题。比如常规游戏，躲谜藏，找物品。主要训练孩子主动提问和正确回答。
目前，回答正确率高于提问。

实际操作中，遇到问题，问为为这是什么，为为会回答，但是让为为问别人问题，他就不知道了。比如，让他拿个卡片问他妈妈，这是什么？他会把卡片拿起来，朝向妈妈然后不做声。在平时生活中会有观察到为为会自发问，这是什么？但是频率很低。

反复训练后，问题的频率会有所提高，但是不稳定。
过一段时间后，又会回复到之前不问的状态。

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2015-10-05
为为现在开始要求自己上厕所了，会主动穿上垫高的鞋子，跑到厕所旁边脱裤子尿尿，拉过尿后，会主动冲水。但是经常会忘记脱裤子，需要人提醒辅助。

为为受到委屈，会找人寻求安慰或者帮助，在游乐场玩的时候，遇到想要的东西没有得到，会主动来找爸爸，或者妈妈，帮忙解决问题。

今天在游乐场观察到，为为会初步和小朋友简单的相处。偶尔简单的交流，但是能力不是很好。
为为总算克服坐摇摇车的恐惧了

ysjkkdy

2015-10-06
今天为为去游乐场玩，被一个小朋友欺负了，总是推到了他，站起来又去推到。为为不知道还手，也不会保护自己。

从游乐场回来的时候和哥哥又坐了摇摇车，他慢慢的可以接受坐摇摇车的活动了，并且开始喜欢坐摇摇车了。
中午的时候，为为的哥哥去买了肠粉，两兄弟坐在一起吃的很高兴。为为会很主动的表示要吃。

训练为为听声音识别物体，做了差不多6到7天的针对训练，开始有些简单的辨别能力了。但是还是要加强训练。

为为视觉追踪有些困难，我让他接球，他都不太接的住。这块要加强训练。同时觉得为为的体力有些弱，整体感觉软绵绵的，力量不够。

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2015-10-07
  为为动机与注意力不足，总是出现眼神飘忽的情况出现，在教为为做操的过程中，经常会发现为为动作做不到位，并且没有意识到要正对着人。

  为为晚上出现了大量的提问，指着画本上面的图形，不停的问这是什么？提问比较标准。

  为为今天又练习了接球，但是不愿意多接，接两个后就不喜欢接了。主要是为为的视觉追踪能力不足导致，为为手眼协调的能力比较差。经常会丢球过来，为为接不住。

去外面玩的时候，为为想买飞机，主动问了老板，飞机多少钱一个。

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2015-10-12
常规训练：
目前是早教一周5节，机构还没去，其他时间由哥哥，妈妈，奶奶在家与他互动。
关于训练目标的部分
1.为为的听声音识别物品：现在可以识别的物品有，公交车，火车，汽车，猫咪，飞机，轮船，狗狗，老虎，摩托车，警察车。目前就10种。还需要增加10种声音的识别。

2.语言表达我不知道：为为目前遇到不会的就半天不会说话，如果告诉为为我不知道，为为就会仿说。估计这里还不太理解
什么叫我不知道。

3.大运动的部分：最新进展是教会为为连续模仿6个动作。目标是连续稳定的模仿10个动作。最大的问题动机还是不足。
为为在大运动上协调非常的差，模仿做操的动作，模仿不到位。比较抵触这项活动。

4.手眼协调部分：接球游戏，为为现在大概接2个球就不愿意接了。成功率目前是10个里面可以完成2个。

5.双脚前跳，目前只会向上跳，不会立定跳远。目标是训练连续向前跳。

6.做语言理解的训练，
为为对于他叫什么名字？这个问题理解不好。那么如何加强语言的训练，这个就很讲究方法了。在生活中教学显得非常必要。

我个人猜测到手眼协调和大运动会影响到孩子的进步，看过牛爸的记录后更加验证了我的想法。在体能训练这块还是得加强。

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2015-10-19
为为今天去醒目仔测评。测评的情况让我发现为为的短板。大运动，精细，模仿落后比较多。这个正是我家训练没有聚焦的地方。我记录下测评过程：进入小房间，为为和测评老师面对面做好。整个测评活动分成好几个部分，首先是做语言表达和语言的理解部分还有游戏。通过玩泡泡水，手偶，情景对话，角色扮演等。第二个部分是做认知的部分，点数，配对，大小，形状，颜色，分类，拼图的活动。这个部分除了点数完成的不好外，其他都还可以。
第三个部分，精细，大运动，模仿。
这块整体上比较差。
第四个部分，情景对话。
出现较多的情况是，不理解和跟不上，不会举一反三，只有教了的才会，反过来问，或者换个方法问，就不会了。

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huahua0223 发表于 2015-10-22 18:47
我也是郴州的，现在在深圳做干预，楼主在深圳吗

嗯，我也在深圳。

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2015-10-20
为为早上因为吃无花果的事情哭闹，把无花果丢到地上去了。因为爸爸要求只拿一个，为为却拿了好多个，爸爸准备要把多的无花果拿回来时，发生了上面的这一幕。接着哥哥重新拿一个过来，为为又再次丢到地上。后续爸爸再拿一个过来，放到为为嘴巴里，为为又一次丢到地上。
事件分析：为为多拿了强化物，爸爸要求减少强化物，结果为为出现问题行为（丢东西）。后来重新拿给为为，为为继续丢问题行为得到强化。
解决方案：减少刺激因素。

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2015-10-26
为为进来主动语言可以达到15个字以上，主动提出要求的时候越来越多了。但是最近学会了不高兴就打人，嘴里还说的不听话。昨天带为为去了以前住的地方去找龙龙弟弟玩，为为还很清楚的记得龙龙弟弟家住一楼，知道进房间要拖鞋。看到龙龙弟弟，就主动去找龙龙弟弟玩。期间和龙龙弟弟玩了爬沙发，吃蓝莓干，还有比身高，在龙龙家玩了1个小时。回到家后，还帮助为为回忆了一下和龙龙弟弟玩的场景。在提示的情况下可以回答出来。晚上的时候专门做了一下情景对话的训练，开始问一些关于物品功能的问题了。比如天黑了要怎么办啊？杯子要用来干什么的呀？手机用来干什么的呀？这类问题。

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2015-10-30
晚上陪为为玩游戏，游戏的形式是这样的，我拿一个小玩偶，为为拿一个小玩偶。我带着小玩偶做动作，为为模仿，全程模仿不错。整个游戏持续了5到10分钟。游戏第二个部分，是要求为为遵守游戏规则，同时模仿我的方式，进行游戏。
游戏规则如下：
第一要求孩子和我轮流按顺序将玩偶抛起来。
第二要求孩子模仿我，自行组织语言，发明一种抛起来的方式。比如，我会先说三角形起飞，然后将公仔先划一个三角形的形状，接着抛起来。
游戏的进行过程中，为为开始是模仿我，模仿了几次，就有出现自己发明的词语了，但是在游戏规则上，遵守的不是很好。后来为为把所有的公仔丢到了地上，我就大声问，是谁把公仔丢到地上的。为为回答：“为为丢的”，我：“那应该怎么办呢？”为为：“捡起来”，我：“那好吧，我们一起吧他捡起来吧”。
小家伙表现不错⊙▽⊙

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方静 发表于 2015-11-1 09:49
那就多做桌面的视觉训练

谢谢方老师的指导。之前在深圳四叶草年会就有听过方老师的课程，印象很深刻。

ysjkkdy

训练孩子语言理解力之-回忆过去发生的事情。
今天带孩子去肯德基吃薯条和饮料。我特意拍摄了视频为了帮助孩子回忆过去发生的事情。回到家后我开始考为为了，
我：“为为，晚上我们去吃什么东西了啊？”，
为为：“薯条”
我：“还有呢？”
为为：“沾的吃”（饮料）
我：“在哪里吃的啊？”
为为：“麦当劳”（其实是肯德基）
我：“麦当劳里面有啥啊？”
为为：“肯德基”（对换个句子的形式理解不太清楚，泛化做的不够，需要在生活中进行语言练习）

总结：通过观察发现，为为语言理解偏弱，但是比之前语言理解进步还是大了不少。回忆今天发生什么事对孩子的语言理解和表达都是很好的锻炼。

训练孩子语言理解力之-通过事物的名称，联想出事物的特征。
为为在玩平板电脑上宝宝爱涂鸦的游戏，我看到为为在选择色彩的时候，都是乱来的。我灵机一动就想考考这小子，看他知道树叶是什么颜色的不？
我：“为为，树叶啥颜色啊？”
为为：“红色的”
我：“爸爸抱你去看下树叶好么？”
为为伸手要抱。
我指着花盆里绿色的树叶问到：“树叶什么颜色的呀？”
为为：“绿色”
我带为为回到宝宝爱涂鸦的游戏上，为为又开始涂树叶。
我：“为为，树叶什么颜色啊？”
为为：“粉红色”
于是我又抱着他，去看一次树叶，然后再回来画。
这次再问，就答对了。不过，以我对孩子的了解，他一个概念要反复十几次，才可以答的比较好。掌握的话，要长期的使用，能力才可以稳固。
总结：在生活中创造出场景，可以用比较自然地方式去教育孩子，提高孩子的观察能力。

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语言理解之-爱吃什么东西
我在家的时候，会陪为为玩下配对的游戏。这次玩的就是爱吃什么东西的游戏。
我：“为为，小牛爱吃什么东西啊？”
为为：“…”，其实这里我是期待为为可以回答“不知道”
我：“小牛爱吃草”
我：“为为，小猫咪爱吃什么东西啊？”
为为：“爱吃肉骨头”
我：“不对，小猫咪爱吃鱼。”
我：“小狗狗爱吃什么东西啊？”
为为：“爱吃肉骨头”
我：“小熊猫爱吃什么？”
为为：“…”
总结：训练时我带两个目标，第一个是回答不知道；第二个是回答相应的物品，知道这些小动物爱吃什么东西。不过实际操作中我也是有疑问。我做了太多的明知故问，会不会导致孩子语言不自然。

语言训练-唱儿歌
我：”给爸爸唱歌歌吧“。
为为：“两只老虎，两只老虎。。。”
我心里暗喜，这小家伙居然还会唱两个老虎。
我：“唱个小毛驴吧！”
为为：“我有一只小毛驴，。。。。。”
我：“唱个小青蛙吧！”
为为：“小青蛙呀，小青蛙，在水里游玩，。。。”
我：”唱个拔萝卜“
为为：“拔萝卜，拔萝卜”
总结：虽然每个歌词都只会唱那么几句，但是基本上还是能听出来歌和词是对上了的，这个是我比较惊讶的，没想到
以前每天晚上给他按摩的时候，顺便放点儿歌吸引他注意力。他居然听着听着就把歌曲学会了一些。

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为为接球好些了，接球成功率高了不少。

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语言理解之-不是这个
我和为为做游戏，游戏内容中显示了两个小动物，背景会放小动物的声音，我让为为选。游戏训练我带有几个目标。
目标：
通过声音识别出相应的东西，既通过声音判断是什么小动物。
在游戏中遇到不会的东西，会主动求助。比如主动说，爸爸我不会，教教我选哪个。
我教的时候，不直接告诉答案，而是用排除法去告诉为为，不选某个。
实际操作：
为为遇到不会的，会焦虑的看着我，要我告诉他答案，但是不会主动说，其实语言准备能力是够了，但是没意识到要怎么说。

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生活情境-带为为坐地铁
我和为为说了一个目标，星期天带他去买开心果和无花果。一路上基本自己走过去的，地铁站离住的地方比较远，要走20分钟。为为都坚持下来，没有哭闹。进地铁是为为自己刷的卡，上车后和爸爸一起坐车，居然主动要求自己坐不要我抱，被我拒绝后也没有任何不高兴。从我们上车的地方到买东西的
地方，距离大概12个站，耗时30分钟。一路上为为表现比较乖，听到站名会主动报站。最后两站的时候，为为明显着急了，有点情绪上来了。期间有个不太规则的地方，在车上大声叫了一下站名，引起了其他乘客的注意。下车后，为为主动要求上厕所，我又带为为走了20多分钟。最后买了东西回家，为为还主动说回家再吃。买了东西后，又带为为去了另外一个商店（故意的），里面好多小孩子爱吃的糖、饼干等。我带为为进去转了一圈，什么都没买，期间为为不知道按了什么东西，被店员说了一下，立刻跑道为身边寻求安慰。我趁机教育了下他：“在外面不能随便动别人的东西”。回家的路上，我们的座位旁边坐了一个同龄的哥哥，哥哥吃东西的时候，为为仔细观察他（其实是为为嘴巴馋了），他看着哥哥吃东西，嘴里说着：“弟弟吃豆豆，挤着吃！”，由于称谓不对，我更正了他好多次（哥哥），在下车前自己总算是把称谓改成了哥哥。
总结：语言表达还不能很清晰的表达出自己的想法，但是听力有所增强，语言理解有所增强。

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2015-11-16号
为为这周有几个明显的变化。
之前不会玩陀螺，现在从陀螺的穿插到释放，都做的不错。
吃饭知道要把饭菜吃干净了，而且有时候饭菜都是自己独立吃完的。
会听一些简单的笑话了，之前为为每天都要求爸爸不上班，后来爸爸反过来对为为说，为为不要上班，陪爸爸玩。为为听到后，会笑，觉得很好玩。
可以和小朋友简单的互动，在社交游戏中，偶尔还出现了主动的跟随，模仿，观察。有的时候，还会发起游戏。
在语言上，理解方面有所进步，在游戏过程中，通过其他的线索，可以获取到我提示的答案。比如小猴子爱吃什么，我会告诉为为是拨的吃，为为自己会意识到是香蕉。
游戏方面，开始喜欢玩平板电脑了，独自一人可以玩个30多分钟。平板电脑要收起来，要不对他影响太大。

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2015-11-17
今天重新看了下一个月前的目标，由于训练针对性不够，目标完成度不好。

训练理解性沟通的目标：
1.听声音识别20种物品的声音。
训练强度：大概一周3次，每次10分钟。
训练结果：目前可以识别10个左右的声音。
总结：如果训练强度给够，估计实现目标问题不大。

2.理解“你的”，“我的”的含义。
训练强度：生活中随机训练，频率每天都在发生。
训练结果：偶尔用对，偶尔用错。
总结：“方法上可能还需要调整下”

训练语言沟通
1.在相应场景下表达“我不知道”
训练强度：每周2次，随机出现在生活场景中。
训练结果：偶尔出现主动表达“不知道”
训练方法：“在盒子里面藏东西，然后问为为，里面放了什么东西呀，知道不？”这种方式的对话，在家长之间演示，和为为在练习几次。
总结：存在泛化不足的问题，能力不稳固。

2.在生活中通过叫他人名字获得注意
训练强度：没有刻意教
训练结果：生活中偶尔观察到会叫人的名字来获取注意。
训练方法：需要总结思考。
总结：在这个目标上，家长的工作是缺失的，需要反省。

3.初步使用“我的”，“你的”所有格
训练强度：在生活中反复教；
训练结果：偶尔用对，偶尔用错。
训练方法：每次用错时，都会纠正。
总结：教学的方法不统一，泛化的不够，能力不稳固。

训练认知
1.学会分类8种以上的物品
训练强度：每周2次以上，
训练结果：大概是5种形状类的分类已经初步掌握
训练方法：都会通过平板游戏来教孩子分类。
总结：分类的能力不是特别好，泛化不牢固，分类的层次比较低级。功能类的，用途类的，无法理解。