儿子，你是我们永远的幸福

威海天天爸

下面引用由[U]天天爸[/U]发表的内容：

小天天爸终于开贴了，恭喜恭喜！
欢迎加入以琳网上大家庭，在这里你绝对不孤独!
写帖子也是观察、分析、总结、提高的一种学习手段，论坛里高手如云，一定会得到大家的耐心指导和帮助的。

小天天是幸福...

我们会一直坚持记录总结，不断提高自己，还希望大家能多批评指正！

威海天天爸

    昨天开始做新的一本逻辑狗：6以内数数和点数。正准备跟宝宝上课的时候我的电话响了，领导让我去一趟局里，无奈，只好让爸爸陪他做。待我办完事从局里回来，在楼下就听到BB的哭声，嘴里喊着打爸爸，然后用头撞爸爸。B爸告诉我，教了几遍都不会，不会点数，明明只有六个杯子，数到六以后却还继续往下数七、八。。。搞得B爸最后烦了，凶了他几句，他就开始发脾气要打爸爸了。看到这种情况，我替他擦干眼泪，牵着他的手进了房间，用了强化物（三颗糖果），对他说：BB，你替妈妈数一数，这里有几颗糖呀？他看了一眼说：三颗糖。我顺势表扬：真厉害，一眼就看出来了。能数出来吗？试试看？他接着数：1、2、3，我再问：数出来是几颗？“3颗！”就用你的这种方法，再数一数这里有几个杯子？几个书包？几颗星星？BB逐一都清晰地数出来。然后，我把B爸叫到房间里来看效果，B爸佩服得五体投地。呵呵。。。小孩子嘛，总要用他喜欢的方式来教他才会收到好的效果。
                                                                          ——ronghuhu88《 特别的爱给特别的你》
    看到ronghuhu88帖子里的这段文字颇有感触。对孩子，无论是训练，还是日常生活中，我们都习惯站在成人思维和意志的高度去审视孩子，“这么简单怎么还不会”“无论愿不愿意，你必须这样做”……其实很多事情，对于我们的孩子也许并没有我们想象的那么简单，他会充满了无法理解的焦虑和难以沟通的烦躁；很多时候，我们的孩子也会有着“为什么要这么做”的困惑和迷茫。也许这时，更需要我们俯下身子，用孩子的思维和视角看待问题！如果是课题太难，那么我们就要试着分解课题、降低难度；如果是不感兴趣，那我们就要试着创设情境、调动情绪……“山不过来我过去”，这时候因势利导就显得格外重要！ronghuhu88做的真好，向你学习！

威海天天爸

妈妈辛苦了，致敬！

威海天天爸

下面引用由[U]zyh1981[/U]发表的内容：

  
很有道理，看得出是个用心的家长，加油！

大家的鼓励是我和妈妈进步的最大动力，谢谢！

威海天天爸

下面引用由[U]zltanyedong[/U]发表的内容：

好久没发帖，看到天天爸开贴，必须顶
威海家长加油

一起加油，呵呵

威海天天爸

下面引用由[U]秋天的菠菜[/U]发表的内容：

如此用心的爸爸!希望默涵越来越好!加油!

于老师过奖了，我们还有很多地方需要提高，还希望多多指导！

威海天天爸

一、吃\不吃，要\不要
注意：必须通过孩子明确喜欢和不喜欢的两类食物或物品进行训练。
二、有\没有
1、建立概念
（1）建立“有”的概念
①来，宝贝，喝饮料。
②看，杯子里有饮料。（加重、拖长“有”的读音）
示范，然后引导孩子说出“有饮料”。
③有饮料就可以喝到！（加重、拖长“有”的读音）饮料真好喝！
（2）建立“没有”的概念
①来，宝贝，喝饮料。
②看，杯子里没有饮料。（加重、拖长“没有”的读音）
示范，然后引导孩子说出“没有饮料”。
③没有饮料就喝不到！（加重、拖长“没有”的读音）
2、认知
（1）动作认知
两个杯子，一个有饮料，一个没有饮料
①        拿有饮料的。（加重、拖长“有”的读音）
孩子做对，展示时有饮料的杯子时，顺手把没有饮料的杯子拿离孩子视线范围。注意总结：对，这个杯子里有饮料。
②        拿没有饮料的。（加重、拖长“没有”的读音）
孩子做对，展示时没有饮料的杯子时，顺手把有饮料的杯子离孩子视线范围。孩子做错时，需要辅助其做对。注意总结：对，这个杯子里没有饮料。
③        总结：这个杯子里有饮料，这个杯子里没有饮料。
（2）动作、语言混合认知
①        家长拿有饮料的杯子，问：有饮料吗？答：有饮料。
家长将两个杯子一起摆上，“拿有饮料的。”
孩子做对，展示时有饮料的杯子时，顺手把没有饮料的杯子拿离孩子视线范围。注意总结：对，这个杯子里有饮料。
②        家长拿没有饮料的杯子，问：有饮料吗？答：没有饮料。
家长将两个杯子一起摆上，“拿没有饮料的。”
孩子做对，展示时没有饮料的杯子时，顺手把有饮料的杯子离孩子视线范围。孩子做错时，需要辅助其做对。注意总结：对，这个杯子里没有饮料。
3、选择问“有没有”
①家长拿有饮料的杯子，
问：有饮料吗？答：有饮料。
问：杯子里有没有饮料？答：有饮料。（示范，然后引导孩子说出“有饮料”。）
②家长将两个杯子一起摆上，“拿有饮料的。”
问：有饮料吗？答：有饮料。
问：杯子里有没有饮料？答：有饮料。
“没有”操作同上。
4、创设情境泛化训练
（1）拿东西
①帮我把桌子上的饮料拿过来。（桌子上没有饮料）
②桌子上没有饮料。（领孩子过去看）
③问：桌子上有饮料吗？答：没有饮料。
④问：桌子上有没有饮料？答：没有饮料。
⑤表现得很好，妈妈这里有饮料，给你喝。
（2）抱爸爸
①你去抱抱爸爸（爸爸不在）
②房间里没有爸爸
③问：房间里有爸爸吗？答：没有爸爸。
④问：房间里有没有爸爸？答：没有爸爸。

威海天天爸

近期准备在家里强化训练“肯定与否定”句式。上面是我根据以琳光盘整理的，如有出入不妥，还请各位指正！

威海天天爸

    孩子人生的头三年对他是至关重要的，无论是在免疫系统的发展完善方面、还是在人格的健全发展、智商和情商的全面发展方面，毫不夸张的说每一天对于宝宝来说都是很重要。我们应当经常反问自己：“在孩子人生最重要的头三年，我做对了吗？在我的引导下，她能保持强烈的探索欲望吗，她的专注力有没有被破坏？她的学习能力强吗？遇到困难她是退缩不前还是自己找到解决问题的办法？她能始终保持自信、健康的心灵吗？”以下是家长在教育孩子的过程中存在的一些误区：
    一、不知道孩子在0-6岁时存在各种敏感期，把孩子在敏感期的表现当成不乖的行为斥责孩子，造成他的痛苦，留下心理隐患。
    孩子在0-6岁时存在各种各样的敏感期，所谓敏感期是指0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，反复操作某一动作或反复学习某一项能力，并且学习能力特别强的时期。有依恋形成的敏感期、口腔敏感期、手腿脚等动作的敏感期、语言的敏感期、细微事物的敏感期、肌肤触摸的敏感期、执拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、数学敏感期、绘画敏感期等等。
    出生不久持续到一岁多一点，是口腔敏感期。无论成人怎么阻止，孩子总把手放进嘴巴，而且吃得津津有味。成人千万不要认为不干净而去阻止孩子，否则会留下心理隐患。成人要做的就是保证入口的东西相对干净就行，而且最好能提供不同的东西让孩子用口腔去探索！这个阶段的孩子就是依靠口腔去探索这个世界的，如果顺利渡过，以后再也不会用嘴啃食物之外的东西。有些孩子进入幼儿园、小学仍改不掉吸吮手指或其他物品的习惯，甚至延伸成别的不良行为，例如：爱吃零食、吐口水、骂脏话！都在一定程度与口腔敏感期没过好有关。
    和口腔敏感期后期重叠的是手的敏感期，在手的敏感期时爱用手扔东西、用手指抠小窟窿，甚至打人（其实从孩子的角度来说只是在进行手臂肌肉运动的练习）。与手的敏感期后期重叠的是腿的敏感期，有时候常常两三个敏感期同时交叉出现。
    两岁多的孩子进入物权意识的敏感期，常常说“这是我的”“那是我的”，什么东西都不肯和别人分享，甚至妈妈也要不到他手里的东西。亲爱的爸爸妈妈千万不要认为孩子自私，非要想办法把他这毛病改掉不可。其实这是在进行物权归属的练习，通过对物品归属权的确认，来认知他与物品的关系。国外的教育专家常说两岁孩子的哲学是“我的我的，什么都是我的”。我们也应该理解这个阶段孩子的行为，而不是乱贴标签。顺利渡过物权意识敏感期的做法是，在孩子表现特别明显时不要和他较真顺着他即可。这个时间差不多要三四个月（视孩子情况不同而定）。之后寻找到适当的机会，即别的孩子与自家孩子分享玩具的时候，提醒他：“小朋友把玩具分给你玩，你高兴吗？”当他点头时再告诉他“你把玩具分给别人玩，他们也很高兴”。就此可以打住，别马上强迫孩子。如此反复几次之后，让他尝试把玩具分给别的孩子，通过练习他知道玩具是属于他的，分给别人玩之后还是会要得回来，和别人分享大家都快乐，这样他就慢慢愿意分享了。大部分孩子在三周岁前后进入分享阶段。
    （注意1：处在强烈的物权意识确认期的孩子，大人千万不要去逗引孩子，强抢孩子手中的东西，让他哇哇大哭，然后羞他“你真小气！”这是绝对不可以的行为！
    注意2：当孩子能分享的时候，把东西分给我们吃，我们一定要接受，不要说“我是逗你的，我不吃，你吃吧”，这样就是拒绝孩子的分享，将给孩子带来的感觉是失望，孩子就会把分享和失望联系在一起而享受不到分享的快乐，慢慢就不愿意分享了。）
    三四岁的孩子进入秩序、完美、执拗的敏感期，成人把一块饼掰掉一点给孩子，孩子会哭闹不止拒绝接受，成人千万不要认为孩子自私，那是完美的敏感期，我们破坏了孩子对圆的感觉。
    其他各个敏感期各有各的表现，比如五六岁时有一个崇拜和被崇拜敏感期、婚姻敏感期等等，只有让孩子顺利自然地渡过，才会保持健康的心态。这些内容家长可参考孙瑞雪老师的《捕捉孩子的敏感期》，书中有详细的论述，此书家庭必备家长必读。
    （以下是一位妈妈（萌妈，下同）的反思：女儿现在正处于手和腿的敏感期，有时候晚上哄她睡觉，很久不睡我又不说话的时候会抓我脸，或者正玩得投入的时候，我和她说话，她不高兴就会回头抓我脸一下或打我一下。还有在姥姥家，会和瑞瑞玩着玩着突然踢他一脚，我开始把这件事看得很重，会很严厉批评孩子或者打手，后来我意识到了自己的错误，现在都不会凶她了，就是引导，和她说：你这样用力太重了，瑞瑞/妈妈会疼，给瑞瑞/妈妈吹一吹，轻轻的摸一摸好不好！萌萌就会说：摸摸，轻轻，然后吹一吹...这个方法很管用，孩子也逐渐意识到了什么是轻，什么是重！再有物权意识和分享，这点萌不知道还没到那个阶段还是怎样，她从来都是过分谦让，小朋友要什么，她就给什么，毫无物权意识，完全沉浸在分享的状态中。我想了好久，还是决定引导一下，但是没有直接教她什么，就是每天晚上我和她爸在她面前上演一部戏，我买了一个拉线木偶，萌爸操纵（线太多，我不会用），然后我抱着玩具玩，这时爸爸操纵木偶张牙舞爪的跑过来抢我怀里的玩具，爸爸用坏孩子的口气配音：给我，给我，不让你玩，我要我要！！然后我就抱紧玩具说：不可以，这是我的！然后在交流几句，萌爸就换一种商量的口气说：请问，我可以玩一下你的玩具吗？玩一下就还给你！那我就假装和女儿商量说：好吧，可以呀，我们一起玩吧....就这样每天模仿不一样的场景，我们已经玩了很多天了，但是没有刻意检验成果)                  
    二、错把知识灌输当早教，总是用“教”的方法引起孩子的抵触情绪。
    人们常说三岁以前是最重要的时期，这个时期对孩子应当采取少教育，多示范的方式。举个例子：当客人和小宝宝打招呼时，孩子没有回应，成人通常出于礼貌和面子，都会督促说“叫啊，怎么不叫阿姨，怎么不回答，你应该叫阿姨呀，你这孩子就是这样”等等，这样做就是教，教就会给孩子压力。如果一边教还一边指责，那更是折磨孩子。我们只要模仿孩子的口气回应即可：“阿姨，你好！”或者是“阿姨，再见！”“谢谢奶奶，我吃过了。”等等。这就是示范，而不是教。
    手指灵活的孩子大约18个月就可以开始练习穿鞋子，如果孩子穿反了，大部分家长都会说：“错了错了，左右错了。”左右错了？以小宝宝的能力来说，是没有对错的，告诉他错了会给他压力，我们说话的口气会让她紧张：什么事，妈妈干吗口气这么不好？只要平静地告诉孩子：“两只鞋交换一下”。这是把正确的做法告诉他，这样就行了，不要去“教：这是左边，那是右边（孩子大脑很简单，接受正确的指令就行了，太复杂他接受不了。）”据我的经验，一两个月的提示之后，孩子就会穿鞋，而且左右不会错。
    操作玩具时，也只要示范，“宝宝，看妈妈做”，妈妈放慢速度做展示，之后，给孩子时间和机会，让他自己反复调整反复操作，不要打扰他，不要在他发生一点点错误的时候喋喋不休地提示“错了错了，不是这样做”。这样孩子就失去了外部信息内化的机会。如果一切都是你教的，一旦没人教就失去方向，往往孩子的自我学习能力就是在我们的教当中失去的。孩子们的专注力就是这样被我们破坏掉！我们应该做的是耐心地等待，等待他自我调整，而且一定不能批评。足够的爱和尊重，孩子甚至有自我教育的能力。
   （萌妈反思：女儿过了一岁后，我们把想要传达给孩子的东西都融入到了我们自己的生活场景中，用编排小木偶剧和夫妻聊天的方式传达给孩子。平时学的东西也都融入在了我们设置的小游戏里，你可以说我什么都没教给孩子，但是你也可以说我时刻都在教，因为我们一直在玩！）
    四、正确处理孩子的哭闹情绪，是建立良好性格的开始。
    喜、怒、哀、乐、恐惧等都是老天赋于人类的正常的情绪表现。孩子的哭泣更需要我们耐心去感受，而不是一味地对孩子说 “不要哭，不要哭”。哭是他内心矛盾和冲突的释放，不是坏事，成人只要轻轻地拥抱他，抚摸着他的后背，第一句话说“哦，宝贝，妈妈知道......（刚才发生的什么事），你非常难过，妈妈理解你”“哦，宝贝，妈妈知道你摔疼了，还有一点点吓到了是吗”这是共情，表示我们理解他，接受他的悲伤是调整他的情绪的开始。第二句话一定要说“妈妈知道你不开心（这很重要）”，这样一说他会很快开心起来的，第三句话是“妈妈爱你，妈妈理解你”。最后能配合三次深呼吸，让孩子把不愉快的感觉呼出去效果更好。如果您学会这些，您的孩子可能眼泪还挂在脸上就跑开找小伙伴去了。
    我们在养育小男孩时最经常说“男孩子，哭什么！”“羞羞，男孩子还哭！”男孩子在儿童时期释放他的悲伤情绪时，常常被成人阻止，慢慢地长大后，他有悲伤也不知道如何释放，喜爱也不懂表达，所以让丈夫说声爱你有多难，相信很多妻子都有同感。也就是说这样的男孩成年进入婚姻之后，他一定无法与妻子进行良好地沟通，将影响婚姻品质。请各位爸爸妈妈想想，如果您的儿子未来婚姻生活可能因此不幸福，您还会制止小男孩的哭泣吗？请无条件地接受他的悲伤！男孩哭泣不是丢面子的事！
    几个月的婴儿一旦啼哭我们常常口中应叨着“来啦来啦”就十万火急地冲过去，这样不好，孩子会养成控制大人的心理。应该用轻松而平缓的语调说：“饿了是吗？妈妈来了”；一旦孩子挣扎哭闹拒绝某件事就用妥协的声音“哦哦哦，不要不要就不要”，其实应该用平缓的口气说：“好，现在不要，我们等会儿再......(做某件事)”。不要让孩子觉得他可以用哭闹控制大人，可以随心所欲。
    四、为什么两至三岁的孩子越制止他越爱打人，因为攻击行为是大部分孩子必经的成长过程。
    两岁多至三周岁时的大部分孩子常常出现打人的现象，成人千万不要说“不要打人”“你怎么又打人了？”这是没有任何作用的。这使得孩子认为这个动作可以引起成人的注意，越发反复出现打人动作。
    大多时候是因为孩子处于口、手和脚的敏感期，他热衷于用口、手、脚探索世界，认识事物，探索的范围当然会包括他人的身体，于是出现了“咬人”、 “打人”、“踢人”等攻击行为。
    还有一个原因是他还没有掌握人际互动的方法。当他的语言还不能正确表达自己的思维的时候，情急之下常常出现用有冲击力的身体动作替代。他可能只是表达“你让开别挡着我”“你不要弄我的东西”，但是话未出口已伸手推搡或抢夺过来了。
有的孩子严重缺乏安全感，通过攻击别人发泄不良情绪，或者想引起爸爸妈妈的注意。成人要做的是，不要给他贴上标签“你是个坏孩子会打人”，只要不强化，在他打人时，向对方家长和孩子致歉，及时把自家孩子抱住不让他继续出现攻击行为，平静地离开。同时，及时调整和孩子在一起的时间，给予他充分的安慰。
    同时被冲击到的孩子的家长一定要冷静，接受对方家长的道歉，对这个孩子说“你是个好孩子，我知道你只是想和我们家宝宝玩（可以根据情况换个字眼），你们俩握握手吧。”
    三周岁以后，孩子慢慢懂事些时，如果还打人，就要深层次地探究他打人的原因（是不是有家庭暴力等），消除根源，同时在他每一次攻击别人时，告诉他“不可以”。注意我用的是不可以，而不是不可以打人，不要把负面的信息加进去。只要孩子出现负面的行为，第一原则，淡化淡化再淡化！切莫强化！
    孩子天生爱尝试并重复那些能产生有趣、刺激后果、引起成人注意的行为。正确的做法就是让行为后果变得毫无意义，他自然就放弃了。
    五、成人所不欲，勿施于童。
    “你叫什么名字”如果孩子有机会选出最令他们讨厌的一句问话，这句一定排名榜首。请成年人想想看，如果一个身高是你两三倍，体重是你几倍的“外星人”动不动就俯看着你用毫不客气的口气来问你，你乐意回答吗？那么孩子不喜欢回答这个问题时，我们怎么可以责备他没有礼貌呢？正确的做法应该是：蹲下身子，目光与孩子的目光保持平行，自我介绍之后问孩子的姓名：“我是林老师（阿姨），非常高兴认识你，可以告诉我你的名字吗？”而且记住第一次见面千万不要随意触碰孩子，这是一个成年人应有的修养！如果有人这样对你的孩子，千万不要因为面子，甚至帮着别人奚落自己的孩子：“对，他就是不爱说话！”“怎么这么没有礼貌，快回答叔叔。”“他就是这样胆小”等等。
    六、我们常常不知不觉间传递了许多负面的、消极的信息给孩子！
    不要当着孩子的面向别人诉说孩子的种种“劣迹”。比如很多妈妈常常在客人面前说，“他就是这样胆小！”“他就是不爱吃饭！”这样你在暗示你的孩子：你期望他成为这样的人。语言的暗示力量是巨大的。如果装作偷偷说给别人听，但又让孩子听到：“你知道吗，我们宝宝今天玩秋千时表现特别勇敢！”“你知道吗，我家宝宝今天自己吃了满满一碗饭。”这样会在孩子心里传递一个信息：“啊？妈妈说我勇敢？是吗？嗯，我明天还会更勇敢的！”“啊，妈妈这么高兴，好，明天我再吃一大碗。”这就是积极的暗示，能直达孩子的潜意识，影响巨大。
    不要威胁孩子“再吵闹，妈妈不要你了。”这是最大的威胁，最深的恐惧。因为幼小的孩子离开家庭，他是无法生存的。妈妈对孩子的语言冷暴力是造成孩子不良性格的开始。正确的说法是：“请安静，妈妈爱你！”其它让孩子感到一切外部事物会伤害他的话都不能说。
特别强调：坚决杜绝说以下的这些话：“不要吵，再吵警察来了。”“再闹，医生来打针了。”“快睡，大灰狼来了。”如果你不这样威胁你的孩子，他外出时就会落落大方、活泼开朗、健康自信。
    （注意：千万不要和孩子开恶意的玩笑“你妈妈不要你了，她不来接你了”。对孩子说这样话的人，你一定要让孩子远离他，这种玩笑话十分恶劣，对孩子的安全感的构建极为不利。）
    七、如何处理孩子在交往过程中抢夺玩具的问题。
    从小宝宝们一开始交往，就应该确立一个原则，谁的玩具谁就有决定权，成人不能强行把自己孩子的玩具分给别的宝宝，也不能诱劝他让给别人。如果是公共的玩具或游戏器械，谁先拿到或是谁先开始玩，他就有权决定继续玩还是离开，其他宝宝必须等待。通常要不到自己想要的玩具，孩子会哭闹，成人可以用平和的口气说：“我们要学会等待！”也可以转移孩子的注意力，用其他玩具吸引他暂时离开。孩子不愿意分享的时候，成人千万不要说他“你就是小气”、“小气包”等等。不断地给孩子贴这样的标签他永远学不会分享。孩子清楚他对自己的物品拥有自主权，之后才谈得上分享。如果成人出于面子，把自己孩子的玩具强行给别的孩子，那么就意味着你告诉你的孩子，他也可以抢别人的玩具，所以无论何种情况，规则必须是统一的。正常在三岁之后，孩子了解到玩具分给别人玩，自己还是可以把它要回来的，这样他就乐于分享了。三岁之前千万不要急着培养孩子的大公无私的品质。

威海天天爸

下面引用由[U]爱牧一生[/U]发表的内容：



    亲爱的方老师，我们住的这个小区，紧挨着环山路，我们楼又是离环山路最近的一栋。山火就在环山路的南面，从29号晚上到30号的晚上，
大火从东到西连绵不绝，白天还好，只看到原子弹发射一样的...

    大火对于亲历者无疑是一次洗礼，真正面对过生存与毁灭，才会对生活和生命中的好多东西重新定位、重新认识！威海的同志们，大家安好，便是晴天！顺便也为牧牧及爸爸在大火期间的出色表现鼓掌！真棒！

威海天天爸

下面引用由[U]威海天天爸[/U]发表的内容：

    孩子人生的头三年对他是至关重要的，无论是在免疫系统的发展完善方面、还是在人格的健全发展、智商和情商的全面发展方面，毫不夸张的说每一天对于宝宝来说都是很重要。我们应当经常反问自己：“在孩子人生最...

这篇文章是自己很久以前看过的，最近整理资料又翻看了一遍，依然觉得其中很多观点对于教育训练孩子有普遍的启示意义，放在帖子里和大家一起共享，希望能有所帮助！

威海天天爸

    1、顺应儿童的兴趣和需要
    2、发现孩子需求，创设说话的机会，不要处处代劳。
    3、说话时要与儿童保持目光对视。
    4、以游戏的方式进行语言训练。
    5、日常生活的活动内容是孩子学习语言的重要素材，感官体验（冷、热、酸、甜）、观察自然现象（花草树木、天空星星云朵、月亮太阳）、从事家庭活动等都是可训练的项目。训练者可以边协助孩子做事边自说明自己或孩子的活动，这是发展儿童语言理解的一种有效活动。
    （1）比如“吃饭”，首先会制造欢乐的气氛，亲亲儿子的小脸说“宝贝，吃饭噜！”然后说“宝贝，吃饭饭，一大碗，白米饭哦！”或者再进一步“吃饭饭，长胖胖，香喷喷，宝贝一定要吃一点哦！”比如认识“花”，出去散步朵朵花儿，我就会兴奋地对着儿子说“看，宝贝，花！”然后再加上修饰成份更详尽地说“这是花，红色的花，漂亮的花！”或者再动感一点“你瞧，花儿向你点头呢，我们也向它招招手吧！”
    （2）比如你在洗衣服，可对孩子说：“妈妈给爸爸洗衣服。”你在看书，可以说：“妈妈在看书，宝宝长大了也要看书。”还可以说孩子正在做的事，如孩子在吃苹果，你说：“宝宝在吃苹果，好吃吗？”孩子在玩玩具，你可以说：“宝宝在玩积木，真乖。”
    6、在教孩子要求一样东西时，可以将东西放在孩子视线内但却拿不到的地方，当孩子试着靠近想要的东西时，老师可以问：“你要什么？”老师可以为这个反应给予提示或语言示范。
    7、辅助渐退。
    （1）老师提供完整的模板“我要一辆卡车”，经过几次示范后，老师对他(她)渐渐减低音量一直到最后变成是一种耳语。
    （2）是利用语句词汇的减少。原本提示的完整句子 “我要一辆卡车”，下一次练习为“我要一辆..”再下次练习，甚至更少“我要..”，再到运用姿态、视觉、肢体动作提示，最后就是完全没有提示。
    8、正向响应幼儿的话，积极给与相关的更多的信息。比如孩子说：“萝卜、萝卜、萝卜、萝卜……”我们可以接过来说：“萝卜是蔬菜类的，可以吃，味道很好，小白兔就很喜欢吃萝卜……”
    9、赋于字词实际的意义，建立字词和具体事物之间的联系。
    10、尽量用完整或完成的句子向孩子说话。例如说,"把它捡起来",为什么不说,"约翰,把这本书捡起来"。过去"饿吗？"可以变成新句子"凯仁,你饿吗？"还有"完了？"最好说成"卡尔,你吃完了吗？"你的孩子听到更多的单词,他/她将会重复它们并学着正确地使用它们。最新科学证明,孩子的听觉能力很强,他/她听明白了,只是语言尚无法表明,一旦他/她会说话时,就能说完整的话甚至长句子。

威海天天爸

下面引用由[U]威海天天爸[/U]发表的内容：

    1、顺应儿童的兴趣和需要
    2、发现孩子需求，创设说话的机会，不要处处代劳。
    3、说话时要与儿童保持目光对视。
    4、以游戏的方式进行语言训练。
    5、日常生...

上面是从很多语言训练帖子里提炼整理出来的“十大”语言训练原则（我自己这么定义的，呵呵）。今天把这些内容从电脑文件夹里解放出来，放在这个帖子里，时时提醒自己和妈妈，别人帖子里好的训练方法、培训中老师讲过的有效经验不要只是停留在笔记、文件中，更重要的是在日常生活中有意识地加以运用。学以致用，很重要！与妈妈共勉！

威海天天爸

下面引用由[U]ManyBao[/U]发表的内容：

很幸运 能进入以琳去训练、、

我们离得远 孩子发现的也迟了些 所以时间已经等不起 只能找当地机构去训练

父母自己在学习一些知识

是，能来到以琳的确是我们的幸运，有专业的训练、老师的爱心、家长们的团结互助，以琳是一个有着满满正能量的地方！你的孩子发现的不迟，才三岁多，加强科学干预肯定是对的！希望你们还是能来以琳训练，家长在以琳也能更快的进步成长，从某种意义上说这和孩子的进步成长一样关键！加油，一起努力！

威海天天爸

    6月12日（4岁7个月3天）
    傍晚赶到青岛，计划陪孩子上一天课再玩两天，孩子这么小远离爸爸，自然是情非得已，我只能尽最大努力多陪陪孩子！晚上与孩子和妈妈一起出去散步，路上天天很高兴！路过烧烤摊，全家一起吃了烧烤。嘴里咂着啤酒，看着笑盈盈的妈妈和满嘴油渍的天天，心里满满的幸福！

威海天天爸

    6月13日（4岁7个月4天）
    早上起来，天天几乎是笑着睁开眼睛的。一顿嬉闹之后，我问：“天天，昨天是星期四，今天是星期几呢？”“星期五。”哇，太惊喜了，捧着脸就是一顿猛亲！！上次来看孩子，就和妈妈商量要逐步开始给孩子灌输“星期”和“昨天、今天、明天”的概念。从那开始，妈妈每天早晨起床都会告诉天天，昨天是星期x，做了什么；今天是星期x，要做什么。晚上睡觉前则会给天天讲，今天是星期x，做了什么；明天是星期x，要做什么。客厅的小黑板上，妈妈也写上“星期x”字样，有机会就领着孩子看一遍。虽然练得时间不长，但天天表现已然很让人惊喜！目前，天天对每天活动内容的记忆和表述还需要在家长辅助提示下完成，下一步要学习方老师训练石头回忆晚饭菜谱的方式，从具体活动入手，逐步加强天天长时记忆能力和表述能力的训练。
    可能是欺负我新来，天天撒娇赖床，我就把他拉起来，准备进行他喜欢的“穿衣服有奖励”游戏。可是很奇怪，无论怎么诱惑，天天就是不愿自己穿衣服，完全没有了刚才的兴高采烈，隐隐还有要哭的意思。好不容易穿好衣服去洗刷，还是哼哼唧唧，我仔细一观察，左手胳膊耷拉着不敢使劲的样子。我心里一紧，因为之前天天胳膊肘有过两次脱臼，莫不是因为我拉他？！试着让天天抬抬左胳膊，果不其然，不敢抬！问问哪里疼，天天指着胳膊肘说：“这里疼。”我故作镇静厚着脸皮对妈妈说：“别说，有进步，去年11月那次脱臼问哪里疼，都没有反应，现在知道回答了，嘿嘿……”结果招致妈妈一顿猛烈的白眼！好在有以往的经验，也不太慌张，收拾好出门直奔齐鲁医院！路上天天很坚强，除了胳膊不能动没什么大异样，可我这心疼加内疚啊……到了医院挂骨科，告知大夫情况，大夫问天天哪里疼，天天指指胳膊肘，我对妈妈说：“很好的泛化机会！”妈妈猛白我一眼！正位很顺利，大夫举重若轻的捏了一下就好了！负罪感稍有减轻……
    飞奔回学校上课，轻伤不下火线！上午个训课可能是胳膊还不舒服，开始出现了一点情绪问题，随着课题深入就恢复正常，整节课配合度和完成度很高，同一课题赵老师采取了灵活多样的方式加以泛化巩固，给我们的家庭训练做了很好的示范。下午个训课，程老师很善于掌控调动孩子的情绪和注意力，整节课上的行云流水，孩子表现的很好，用程老师的话讲：“爸爸来了，天天表现的空前的出色。”我心里暗自得意，我骄傲！（技术细节等妈妈的帖子再做具体描述，我偷个懒，呵呵……）
    在欢乐城，的确如妈妈之前的描述，天天没有了以往那种茫然无措、懒洋洋的感觉，可以在没有家长督促陪伴的情况下进行独立的玩耍。而且玩耍的线路也不固定局限在某一两条，整个欢乐城都留下了天天快乐的足迹！玩耍过程中，能和我进行很好地互动，有一次迎着我的眼神，主动和我藏猫猫，来回维持了3—4个回合！
    游戏课，在听音乐跟老师做操环节跟随、模仿照之前有了飞跃式的进步，虽然有些动作还不能完全做到位（特别是胳膊上举过顶），但是跟随的意识非常好！和小朋友前后拉手齐步走，开始不太乐意，妈妈进行了辅助之后也能够顺利完成。推轮子过障碍游戏在轻微的辅助下也完成的比较好。
    音乐课集体指令进步很大，能完成老师大部分指令要求，个别指令没听清楚，也能够参照周围小朋友的动作完成，只不过对指令的反应稍慢，不知道与注意力有没有关系。家长轮换跟不同小朋友随着音乐做动作环节，天天眼神注视非常好，不论换哪个家长，眼神都能够盯着对方有交流，非常棒！
    今天表现也有不足，球技课耍皮脸不认真干活，让妈妈板着脸好一顿批评，不过妈妈反映平常不这样，球技课一向还不错。我对妈妈能够板起脸来批评孩子的做法大加肯定，在管教方面我们还是比较缺乏严厉的成分！精细课因为手工拼搭模型板难度比较大，出现了急躁情绪，妈妈忽略并辅助完成，控制得不错。

威海天天爸

下面引用由[U]天天爸[/U]发表的内容：

尽管歌词里老说爱的越深伤害越深，你这父子情深也让孩子受伤头一次见到，呵呵
孩子进步神速！妈妈调教的真不错，为你们高兴，加油！

这半个月天天确实进步很大，希望下个月能高升一步，嘿嘿……

威海天天爸

    6月17日（4岁7个月8天）
    上午个训课的内容是：顺序卡之滑滑梯、形状认知之三角形、点数报总数和理解“谁”。天天的顺序卡做的不错，指令完成度能达到80%，表达也能够清楚明白；形状认知做得非常好，指令完成度能达到90%；进行“这是谁”课题，回答有时候有点纠结，这提醒我们在平时的时候要多问这个问题；点数报总数，老师用拍桌子、拍手、跺脚等方式时都表现很好，在换成弹舌的时候，表现不好，因为他老是想模仿弹舌，所以就忘了数数了，这看出他的抗干扰能力比较弱，在家里可加强这方面的练习。
    下午个训课的内容是：一二三步动作模仿、认数字、XX不见了、指认颜色、快速读卡片并复习物品功用。在一二三步动作模仿、认数字、指认颜色和物品功用等课题上，天天的表现非常好，指令完成度能达到90%；在进行“XX不见了”课题时，有视觉提示的时候表现很好，但是看不到的时候就不行了。
    艺术课上，跟随能力有了很大的进步，只有很少的时候需要妈妈提示。精细课上，用小磁铁拼小鲸鱼，做得又快又好，并且没有出现急躁的情绪。近来在表达方面，肯定和否定有了很大的进步，一个小朋友想玩他的玩具，问他好不好，他说“不好”，类似这样的情况有不少次，从我的角度看，他是表达出了自己的真实想法。

威海天天爸

    6月18日（4岁7个月9天）
    今天个训课的内容和昨天一样,天天在弹舌点数报总数时抗干扰的能力增强了,正确率能达到75%。读数字的时候表现也还不错，老师建议回去多写一写数字，可以采用写好让他用彩笔描得形式，也可以让他直接写，正好也可趁机练习一下他的握笔姿势。
    艺术课上，画弧线比原来有了很大的进步。多感官课上是品尝味道，他对甜、咸和酸都能准确地表达出来。感统课做前滚翻，已经自己做的有那么点感觉了，不过在使力方面把握得还不好，还需要大人帮助一下。
    中午没有睡觉，下午的精神有点不济，但整个下午的配合非常好，也没有任何情绪问题，是个不小的进步。这几次玩抢椅子的游戏，都表现的不够积极，平时在家要多做一些游戏培养他的竞争意识。

威海天天爸

下面引用由[U]小面包[/U]发表的内容：

天天进步神速。

这一个月以来，确实进步蛮大的，感觉已经逐渐适应了以琳的教学节奏，集体指令、跟随模仿、规则理解、眼神注视、主动语言等方面都有很明显的进步。妈妈经过这一段时间的学习，理论知识、行为管理、桌面操作也有很也有了很大提高！娘俩很辛苦，致敬！