以琳的人和事

方静

以琳人和事  （三十五）----识字二

一、复习用大小和卡片去配。
比如大西瓜、小樱桃。
孩子不会的时候，妈妈说没关系，妈妈来说一遍，把DTT操做得非常好。
孩子很快就会读了，这个时候妈妈不再你一遍一遍的做回合，加了一点难度。
写了两个大，两个小，还有大象的卡片和小鸟的卡片，卡片在字的中间，让她读出：
大象大，小鸟小。
但是这个项目结束过快了。因为一开始是在辅助下完成的，你应该在她能够独立完成后才可以。如果怕她厌烦可以换其中的卡片。

二、新字：吃和喝。
还是用DTT的方法来教这两个字，因为偏旁都是口，所以这次只是先教吃这个字，喝是作为参照物放在旁边。
这位妈妈的DTT做得非常的熟练，强化和辅助都用得非常的娴熟。
要指出的是当孩子的手没放好，妈妈去干预的那个时候有点粗暴，希望态度能够更加的温和一点，还有发指令的时候声音也不用那么大，要用柔和的声音。

再次操作的时候指令有时候是拍有时候是指，因为同时也是练习这个孩子能够很准确的同时执行和动作相关的指令。
看到孩子的食指已经能够很顺利的伸出来。
已经基本上认识吃这个字。

三、        读和拿
同样也是先发指令指指吃，她指对了以后迅速的把字卡拿起来，孩子读出：吃。
穿插把吃拿给我这个指令。
孩子完成的很好。

四、        卡片和字的配对
两张卡片，一张是小朋友在吃饭，一张是小朋友才喝饮料，给她吃这张字卡，让她把吃的和吃的放在一起。
发现小朋友能够仔细的去看那两张卡片，然后作出了思考以后再把字卡放上去，非常好。
孩子很敏感，再有一次做错的时候妈妈的态度有点粗暴，所以她就开始有点情绪问题，好在妈妈及时作出了调整。
教孩子一定要有耐心。
桌子上放吃和喝两张字卡，然后给她一张小朋友在吃饭的卡片让他去配对，都通过了。


从录像上看，反复指、拍吃和喝两个字的回合太多，以至于有一次妈妈刚换了位置还没发指令，孩子就先去拍吃这个字了。还是要注意已经连续三次以上独立完成就可以结束回合了。

期待更多更精彩的视频。

方静

以琳人和事 （三十六）  识字三
我继续看录像，今天要教喝这个字，同时要把学会的大、小、吃、喝连起来用。和家长做过讨论，我还是强调用，一边教一边用。

一、        讲解代币，5个做完可以听歌。（听歌是孩子最喜欢的活动）

二、        桌子上摆好：大（字卡）哥哥（图片）吃（字卡）苹果。
在孩子看向妈妈的时候妈妈说：听妈妈读一遍：大哥哥吃苹果。
现在轮到jn了：大 哥哥 吃 苹果。
可能是妈妈手指一个一个指过去的缘故，所以他说成了大 哥哥 吃 苹果。
我注意到妈妈总是去纠正孩子手摆放的位置。在孩子自己贴完一个代币的时候也是迫不及待去帮她把手放好，不要这样去控制孩子。
拍拍手，再读一遍。

妈妈拿掉字卡，让孩子放回去，做对了。
要求她再说一遍，妈妈还是手去指，其实没有必要指，让她说就行了。
孩子贴代币的时候没有贴到字母扣上，妈妈没有注意到。

换字卡，现在是小和吃。图卡换成弟弟，孩子指认说这是弟弟。
给孩子字卡让她自己放好。
然后让她读出来，但是妈妈还是一张一张去指了。这样做的后果不仅是孩子读的时候会出现断字断句，而且很容易让孩子形成依赖，你不指她就不做，希望能尽快改善。
还是读对了妈妈奖励她一个代币，发现有一个代币没粘好，妈妈以为是多给她一个了，还剥夺掉一个代币，可怜的孩子不会申辩眼睁睁被人拿走了胜利果实。
换字卡，依次是大象吃香蕉。

五个代币，听歌。

三、        两个字卡吃和喝，她已经认识吃，当发指令指指喝，一次就通过。
妈妈那再发了几个比如把喝拿给我，喝在哪里的指令，都通过的时候，就改做别的项目。
桌子上放两张卡片，一张是吃饭的一张是喝水，给她喝的是字卡让她去配对，孩子一次通过。
这里有个细节需要注意的，妈妈拿卡片的时候拿得太高，妈妈和孩子的距离只是中间隔了一张小桌子，所以当孩子要看字卡的时候就要抬头，很费力。

桌子上放字卡，妈妈拿了一张有牛奶的卡片，让孩子去配对。
还是经常性出现妈妈去动她的手臂的情况。
复习吃这个字。
桌子上用字卡和图卡及实物放好：小弟弟喝水。
桌子上放好哥哥的图卡和一杯水，给她大和喝两个字，让她去放对位置。
读：大哥哥喝水。

这四个字已经顺利通过。妈妈可以想一下还有哪些常用的最好是和这四个字也可以组合的字？把这些字先拿出来教，孩子学起来相对快，同时又有机会用。
我们的目标是教识字，但是同时有一个副目标那就是她流利地读和说，请在教的过程中多加注意。

方静

以琳人和事 （三十七）  我们是一家人

14年的8月5号，我收到一个求救电话，是曾经来过以琳一位天津家长打给我的。她的丈夫因为脑动脉瘤破裂，在北京的宣武医院抢救，医生说生还的希望已经不大，情况很危急。
征得家长的同意，我编好了求救的帖子发在微博微信和论坛，几分钟后我接了很多条回复，最重要的两条回复是可以帮忙找到医生。
一条来自上海的小凯妈妈（现在我们叫桐桐妈妈），桐桐爸爸在极短的时间内联系上宣武医院的脑科主任，答应竭力抢救。
桐桐爸爸和桐桐妈妈及时和这位家长取得联系，直到现在也保持联系。他们还给我电话，说了一下病人的情况，并让我不要为这件事焦虑。
一条来自易教授，我刚认识的一位著名的心理学教授，现在在北京大学工作，当时她正在国外进修。她在微信朋友圈看到我发的信息以后，说她马上会联系他的朋友。很快，他就让家长去找她的朋友，这位医生朋友就在家长所住的icu里面工作。
因为颅压降不下来，医院再次安排了手术，手术非常成功。
前几天我看到孩子妈妈再次在论坛发帖子说孩子爸爸做了颅骨修补术，非常成功。目前恢复的状况很好，超过预期。
到今天想起这件事我心里还是满满的感动，只是我希望不要再发生我们这样的家庭有什么不测的事情。

可是一月中，以琳发生了两肾事件。
先是得知我写过的犟一号的爸爸肾出了问题，我一开始根本没放心上，我还跟孩子妈妈说找个中医调理一下就好了。
第二天孩子妈妈肿着眼找我说要透析，我吓得从椅子上弹起来。
但我很快就怀疑，我说他是不是吓你？怎么可能说透析就要透析了呢！妈妈破涕而笑。
第二个第二天，妈妈哭着找我说是真的要透析。她还准备拿那些报告，去青岛的医院咨询一下医生。我说你也转发给我吧，我干儿子的舅妈在sz的一家大医院里，非常棒的化验中心主任，我说让她看一下。下班回到家我就接到了舅妈的电话，她告诉我情况很严重确实需要透析。
惊魂还未定，接到了同一天摔倒的一个家长肾破裂，需要摘除一个肾脏的消息。
那一刹那觉得自己真的崩溃了。
疯狂地上网查找相关的信息，让犟一号的妈妈在论坛发了个求救的信息，咨询圈内懂医的家长下一步该如何做。
再次见到犟一号的妈妈的时候，我说如果你想哭就到行政部来哭，哭完我们擦干眼泪该做什么就做什么。
个子那么小的妈妈让我看到坚强的力量，她一早去了青医附院，挂了专家号让专家帮忙看化验单，同时，想自己给孩子的爸爸配型换肾。
青岛的医生给出的建议，和孩子爸爸所住的医生给的建议是一样的。
很快圈内的家长---热情的攸妈帮忙在GZ找到了最好的医院最好的医生，这时候我们才发现社保出了问题，要从当地把社保转过去要费很多的周折。我再次发出求助的帖子。
很短时间内当地有四个家长愿意帮忙，小赖同学真的很给力，这么难的事情几天内搞定，这样起码不用为医药费有很多的担心了。
孩子妈妈带着孩子回当地去照顾孩子的爸爸，我们能做的就是为孩子无条件保留名额，还有就是如果妈妈有时间就可以把给孩子上课的录像发给我们，我们提一些建议给她。
这个妈妈让我敬佩，我看到的录像中上课的水平堪比老师了，犟一号现在也很配合，进步很大。
我从这个妈妈那听说她到当地后，在以琳呆过的家长知道她的情况后伸出援助之手，帮忙看孩子，让她可以往医院跑。
虽然不幸，但所幸有爱。
充满感动写下这些，感谢帮助过我们的桐桐父母、易教授、攸攸妈、小赖同学、KCX父母、劲儿的舅妈，谢谢你们！
祝福天津的一凡爸爸、祝福犟一号的爸爸、祝福那个不小心摔破肾的浙江老乡、虽然我想胖揍他一顿。
祝福圈中的每一个家长。

方静

个案一 （一）

做个案对我来说是一种享受，要不我编个号？ 这个算个案一号吧。
做个案的时候我想帮助给个案上课的老师，同时也帮助孩子。有时这个老师会是孩子的父母。
很感谢这些个案孩子的父母，配合我拍录像，并同意我可以使用这些录像。
也感谢带个案的老师，同意被我尅。

以下是我给我的个案的录像做的点评。部分是我和上课的老师的对话记录。

150131
小子那个上和下的发音还是不清楚，我想也不用刻意去纠正反而会给他大的心理负担，就让他知道说上的时候他手往上指一下就行。
我一直在想他为什么要叫我方妈妈老师，一定是他明白我们开玩笑说我是他的亲妈，而他心里清楚我不是亲妈，所以他加一个方妈妈老师，来表明自己的立场。谁也清楚不过他。

一、认减一减这几个字。SF你可以把常见的读题要用的字单独拿出来用DTT的方法教他。
五只小动物飞走一只还剩几只？让他说出来。
你移动教具加上语言让孩子说是几减几等于几，这非常好。
最好是每说一题就让他写下式子，因为他是有能力写的。
通过写可以让他再回溯一遍加深印象，写完了他自己说一遍。
你还可以变不同的方式。因为我们一再强调使用肢体语言，提升他对肢体语言的理解和运用的能力，更何况他总是过度依赖你语言的指令，所以有时你可以移动教具加上说，然后就示意他写，示意他写完后读出来。

容许休息三分钟，提醒他做自己想做的事。
11分----13“50  
这不到三分钟的视频让我看得有点心酸。
其实我们可以看出来他真的不知道怎么休息，也不知道怎么去做自己想做的事。
罐子里装的应该是可以吃的东西，他没有去打开。如果他不会开他照理说应该会求助的，我不知道为什么他没有求助。我的分析是他总是等着我们下指令，如果这个时候大灰狼说一句，你打不开怎么办呢？他可能就会说请你帮帮我。就因为没有这一句，所以他一直手指在盖上划来划去。
我觉得这个项目要继续进行，但是必须有第三方介入。第三方给予的辅助尽量不是语言的，用肢体语言去辅助。
你可以想一想先，先辅导妈妈怎么样做这样的辅助，我觉得阿姨可能不行。
跟他讲道理是没有用的，不要把时间放在讲道理上。
你不如就指出来要打开才可以吃。
然后再指给他看他能不能自己去打开。

二、卡片
用会什么还会什么说话。
一些老卡片可以定期拿出来加几张在里面复习，不太掌握的就需要再巩固，同时再加几张新的。我想这个项目每天最好有三五分钟的时间来做，不要不做也不要拖得太长。
让他看企鹅和北极熊的不同这点非常好，他们都爱吃鱼都会游泳，但是不同点是什么，这个可以带着孩子去思考。
放六张卡片，让他把会爬树的动物都找出来。
我们必须看到换了一个问法他就有点发懵，
你这个做法是非常好的，我们要多进行这样的练习。

写完作业又让他去休息。
这次不错，但有可能是因为老师说想吃你就去拿了，有这个指令的刺激。我们一定要想办法让他在没有指令刺激的情况下也能够消遣。
方老师：
我和你想的一样，我就是想要锻炼他，在没有指令的情况下，正确做出自己真正想要做的事情。
以前他上厕所，憋死都要等着给他指令！现在不用等指令了，但是他会自己给自己下指令，自己对自己说：小便！然后去小便！所以现在我还是先用吃的过度，给他点时间，让他想出自己要吃的东西，然后去拿！现在有一个罐子是固定的，他知道去拿了以后，我就把罐子换一样东西，慢慢换别的，然后过度到玩玩具，出去找妈妈玩游戏，找妈妈要吃的等等环节上！
我觉得小学生必须具备减一减这个能力！ 我现在刚开始教他减法，所以我是从这本书作为起点带入减法，等我教完了5以内的减法～我再让他根据故事书列出减法来巩固！我是这样想的！正好跟你说的相反了！那我先让他列一个试试看！现在10以内加法和大于号小于号，都通过了！我很开心！语文书的部分，除了个别字忘记了，总体都挺好，这个月就要进入到学习读课文了！！！我是这样打算的！！！

SF:
你可以让他根据你的操作来说，但是说完后可以让他写一写，这样把式子也记住了。
更要强调用，在自然的环境中强调用。

方老师：
我现在教他打结，我是为以后系鞋带，自理做基础练习！他学的很好！可以很费劲的打几个结了，刚教了没几天，所以我还是比较满意的！
我还要向您汇报，JR现已经学会用大人的筷子吃饭了！早晨起床，不用一个一个的指令，可以在一旁不加任何辅助的情况下，从穿衣服，上厕所，刷牙洗脸，一直到自己去拿饭，找筷子，吃完早饭，等着我一起去上学了！
他可以自己去上学了！每天都是下了电梯，自己去幼儿园！到班里换室内鞋！

SF:
做得很好，要强调自理。

方老师：
好的！你说的，每天点评的，我都有认真看，认真思考！虽然我有点懒，很少回你信息，但是我有看，有跟着您好好学！
我不会辜负你的栽培！

方静

以琳人和事  （三十八）  识字 四


一、桌子上放了水和饭两个字。
先是指认，三个回合以后，拿出水让她读。孩子的反应超过三秒，但是最后她还是能读出来。妈妈是要根据孩子的情况，不要急于提示。
不再是每次做对都能获得代币，这个做得非常好。
拿出已经掌握的喝字，孩子也能读出来，马上就组成了喝水这个词组。
妈妈先读一遍，然后要求孩子读，并吸取以前一个一个指过去读的经验，只是让她自己看着读。这个时候孩子读起来就很连贯。
非常好，赞扬妈妈。而且录像看到这里没有再看到妈妈不停的去拨拉孩子的手臂。
加了其他精熟指令，然后让孩子再读，孩子已经掌握。
得到五个代币及时兑换了强化物。

教的字尽量是可以组合的，而且是常用的，这点做得很好。

二、换家教姐姐上课。
姐姐上得还是很不错，就是在要求她流利读的时候，孩子读得有些断开，姐姐还想给她奖励，被妈妈制止，呵呵。
后面姐姐做的示范很好，孩子也大声的读出来。
教认 饭这个字。
妈妈不要在旁边瞎指挥，就算姐姐给奖励给错了，你也不要说了。给出的奖励拿回来你想让孩子闹？
加参照物做区别性认知。
同时认饭和水的时候有点混淆。
她自己会粘代币，姐姐不要去帮忙，最好是一边说奖励一边用眼睛示意她可以粘上一个代币。
多用肢体语言。
连起来读吃饭两个字。

有时候孩子在区别性认知的时候有些混淆也没有关系，不一定要退回去，因为后面使用的过程中孩子有机会再度进行区别性认知。比如她掌握了吃、喝、水，对饭这个字不够稳固，可是当组合起来认吃饭的时候就会在那个过程中得到稳固的机会了。
ABA是灵活的，不要人为使用成僵化的了。
拜托。哈哈。

方静

边缘型ASD 葵花宝典 （二）

SS：
你好！
还记得DTT原则里如何分配课题么？难易穿插。以容易的开头，中间加难的，然后又以相对容易的结束，这样做可以激发孩子的积极主动性。

我把这一原理用来和你沟通交流，那就是先表扬，再狠尅，然后再抚慰你几下。

先说说这一阶段来孩子在哪些方面取得了很大的进步。
一、        回答问题的精确度：
我曾经点评给你说孩子回答问题犹如打靶，这个孩子通常是2---3环的成绩，我希望能到8环。前晚我接到她妈妈信息说感觉现在经常是8环的成绩，我回复就四个字：任重道远！
我们通过几个环节来提升回答问题的精确度：
1、        找不同：每次找完我们都和她以讨论的方式来讲讲有什么不同。比如两顶帽子，一顶是黄色的一顶是绿色的，它们的颜色不同；或者这边有绿色的小草，这边没有绿色的小草；也有这个笔筒里有两支笔，那个笔筒里有三支笔，笔的数量不同，等等。找不同当中碰到的那些不同点的东西，都是平时用的很多的东西，而且是小朋友们的交流当中用的很多，所以对这些最基础的东西的表达必须准确到位。
我已经留心到这几天做找不同的时候，你比一开始的时候要求提高了很多，对她的辅助越来越少，回答的时候，你对她的要求也越来越高这个是很好的。现在一般是找四处不同，慢慢的等用完这一部分的书我们就可以上升到找六处不同。
2、        故事：讲故事是我们的重头戏，那么讲故事的目标中精确回答问题也是其中一个。每次备课的时候我们都仔细讨论过每一个问题，也想过这些问题是否在她的能力范围之内，尤其是这些问题和日常生活又有什么关系？这一个阶段下来以后我们看到她听完故事以后，回答问题的能力是大大提升的。
3、        我们加了通过听来来说出有什么相同和不同的内容。我们注意到第一次做的时候她完全不得法，而到第二次做的时候，她对听不同比较敏感，可是让她要听出相同的时候，就会出很大的问题。
有一天我给过你这样的点评：一直以来我都是认为小公主有些基础是不够扎实的，看来我这样的想法是有道理的，这个题没能听出来一方面是对听觉信息的处理有问题，另外一方面也说明她对类别的掌握是不够巩固的。
沙沙不能说书本是文具，应该说铅笔、书本、钢笔都是学习用品。
我的留言同时也是要你自己仔细备课，你自己要准确，她才能准确。

二、        和学习有关的行为习惯：
你知道我最关心的是行为习惯，这不仅仅是坐有坐相、站有站相、好好说话，也包括肯动脑子，能有条理等等。
我很开心看到她现在一个小时的时间里基本不离位，最多是趴桌子上一会。我已经给你指出每20分钟要安排项目让她能站起来离开位置动一下，是你下指令让她去动，既服从了指令执行了指令，又满足了孩子需要换个姿势来给大脑补氧，何乐而不为呢！希望你能尽快执行。
动脑子方面她现在真的是进步很大的，逻辑狗也好，数学题也好，她都开始能够学习自己去观察，自己去想，不会做的可以很平静的问，做错了也可以很平静地修正。我也观察到她开始可以自己收拾玩具教具书本等。
你一定知道这两个成语事倍功半和事半功倍。作为老师尤其是特教老师，是要去教孩子如何做？如何巧做。
你看看这段话这是我有一天给你的点评：
一共结了多少个？
做了两次，两次中她都是从1开始数，数完5，她从第二种的1开始数，这个时候莎莎应该马上制止，让她明白一共多少就要全部加进去，所以第二组就是6开始了。
第二遍同样没有制止，而如果是我教，我更会让她注意第一组的5不用数，直接从第二组的第一个也就是6开始数。而且我会交给她，用手指去看5+5=10了，根本不用数，10个放心里，从11开始数，就是15个，然后再讲解3个5就是15.她应该是已经会5个5个数的，如果不会就补5个5个数，这些都是数学基础。
    解释15，是以10为1组，所以先写1，多出5个，然后1的旁边写上5.
SS应该马上泛化，如果18，是几组？多出几个？
如果36，是几组？多几个？
及时泛化。
    后来我又看到过一次你用雪花片来代表十位数的一，后面的数放上让她直接读出十几，，但是我觉得你做得还不够透，希望你再找机做一下。
    还有一段点评：
    小猴子的影子---先一起来看影子的特征：
教她用排除法。很好。
SS你自己是不是没有仔细去看？这个图最突出的特点是放大镜，先看放大镜的形状，锁定是第一横排的，其它都排除了，根本不需要一个个去排除。先锁定这三个。然后看镜子的位置马上就找到了。
我让你再次看我的点评是要你好好思考，你准备充分了才可以帮到她。对孩子的干预必须是全方位的，尤其是对小公主这样一个边缘型的ASD来说。

三、        数学能力：
我跟你谈过好几次，这个小公主的数学能力目前看是比较弱，她对数字好像就不是很敏感。
以往我做高功能孩子的时候，我并不会去太注重数学，会放到很后面。我更注重语言，可是对小公主呢，因为我是看到她对数字如此不敏感，所以我现在给你加了很多有关数的内容，包括数前概念。
一开始我们曾经做过让她听一听漏数了什么，好像是很崩溃的事情。可是昨天我竟然看到那么多天没做了，突破了很多，所以我们还是要有信心。
最近我们在做让她按数摆上雪花片或者数棒，同时能把这些数按从小到大或从大到小排序。一开始，她到底哪个数大哪个数小都很懵懂，后来我们退回数的多和少，然后再从多少变到大小，再介入从小到大或者从大到小排一排。今天我看到已经可以给她四个数字块让她去排了。
我要求的是当她做数学方面的内容的时候，强化力度要大一点，有时候要给她超出预期的强化，或者说给她惊喜的强化。
我已经准备了一些和数概念有关的图片，我会慢慢的发给你。

四、        看图讲故事：
我们现在用的看图讲故事一般最多四幅图。到现在为止她讲的时候用的语气词越来越到位，然后语言也越来越丰富，并且会用转折词之类的。不足的地方就是一些逻辑关系，她好像有时候还是会懵懂。上次有一次她讲的那个故事是，小鸡看见小鸭在游泳它也扑通跳下去淹死了，然后小鸡就回家拿救生圈。到昨天我看到她说这个公鸡是男的，这个公鸡是女的，然后你告诉她公鸡都是男的时她不是太理解。今天我看到小熊摘果子，果子不见了是因为篮子有一个洞，果子都漏在路上了，可是她就是发现不了，非说果子是被蚂蚁吃掉了。所以我们还是要透过讲故事去发现一些问题，那这些问题如果我们可以当场弥补就更好，如果弥补不了我们就要专门设计课题来提升她这方面的缺乏。

五、        描述：
有一段时间我们做过卡片的描述，这几天没做了，我希望还是要坚持。从简单的做起，能一口气说几样物品的特征这个能力对她很重要。
项目我们要多设计一些，不是每天做而是每天做不同的项目。

六、        语言表达---句子扩展：
我给你的留言：
你这部分没有达到我的要求。
           可能那天跟你备课的时候，你有点头昏脑胀病的严重，所以没有领会我的意思。
这部分我们是两个目的：第一个目的是她会读。读的时候我先要求慢，每个字都能够读出来，然后慢慢的能够有一些表情，再慢慢的她读的时候会读出感情。
                        我注意到连慢都没做到，很多地方她把字吞掉了。
                        你要提前备课，要注意到有哪些地方是特别要注意的。
                        比如一些成语那就是你要注意的点。
                        你不用着急，今天我跟你背课的时候我会朗诵给你听。
                        提问也是可以的，而那些成语就是你要提问的重点。提问前你要对成语进行解释，并且你备课的时候就要把类似相同的常用的成语找出来，比如说聚精会神相同的成语你就应该找几个。
你要注意的是我们不要急于把课题做的多，而是我们要把课题做的精。
      你还要和孩子的父母沟通，把学过的词语记下来发给她的父母，要求他们在生活中把握机会泛化并使用，自然场景的泛化和使用的机会我们抓不到，所以要父母配合，这一点非常重要，所以你一定要善于沟通，积极去沟通。
你课前对词语的准备还是不够，我一再说了多找同义词近义词。
当然我要表扬你，你做了很多帮助她理解这些词语的准备工作。

SS：我每天化很多时间和你一起备课。昨天为了把你发过来的图片连起来，费我很多的时间。你发图片的时候很随意，不按顺序来。你是欺负我现在脾气好么？还有经常我留言给你后，你没动静了，需要我再打电话给你，这年头不讲尊师讲尊徒了么？
还有好几次，我发现我点评过去了，第二天你根本没有按照我的点评进行改变，你怎么上课还是怎么上。你想让我心塞？还是想让我心碎？
身在福中不知福？你以为我非要你做我徒弟？
欠揍的节奏。

这两天看在你凤体欠安的面子上，我就不说你了。再让我一遍遍催你，然后你一遍遍无视我，你试试看？？

今天写给你的，必须好好看。
后面的课中描述和透过听说出不同和相同要继续。
我再次强调项目不是要每天都做，而是交叉进行。

多喝水，把你的破锣嗓子给我早点恢复正常。
还有少吃点，减肥、纤体、塑形你自己看着办。

师傅

方静

个案 二 （一）

个案二：
这是一个五岁多点的孩子。
孩子的父母很努力，由于工作不能脱身，就由家教老师帮忙带孩子。
家教也很努力，不过做起来达不到行云流水的地步。

一、卡片拍一拍，指一指。
六张卡片。
第一轮准确率很高。
但是玩声比较严重，有几次声音还比较尖，但是燕子没有示意她闭嘴。
第一轮是拍，第二轮加了指的指令。
执行动作的时候熟练度是不够的，你如果是用了拍，那你发指的时候她就会惯性的事是去使用拍，反过来也如此。
还有一会儿用左手拍一会儿用右手拍，我希望能够固定惯用手。
再一个无论是拍还是指，她的手都抬到很高再落下去，这有必要吗？我们在这些动作的执行上也要注意她动作姿势的准确性。

二、小蚂蚁爬呀爬的游戏，这个游戏有进步。
有数量要求的动作模仿，进步很大。
要她大声说用代币兑换什么样的强化物。

三、玩游戏
变换方式来击掌非常好。学唱歌也不错。
继续数量对应的动作模仿。
数了6下，但是他拍的时候拍完还是继续排，可能数字大了有点困难。
应该试着开发除了吃以外的强化物。比如说你跟她做的游戏，让她能喜欢做，下次在在兑换强化物的时候把这个加上，对她来说开发新的强化物是很重要的，尤其是二级强化物。

四、场所卡。
超市的卡片。
我去超市买东西的游戏，卡片一张一张放，每放一张让她说出去超市买什么？


谢谢燕子。

方静

个案二  （二）
一、玩声太严重了。下马威。
这是什么？读着卡片抽空就玩声，今晚的声调也很怪。
旁边有干扰，她的眼睛到处飘。
这么长时间了，没有必要每次拿一下卡片就问这是什么？如果你这样做的话她以后会很依赖你的指令，你不说这是什么她就不说了。
完全可以像闪卡一样，你一张一张出卡片她自己就知道读下去。

二、拍卡片：
四张增加到八张卡片，发指令让她去拍。
应该增加难度了，可以双手同时拍，指令是拍什么和什么，先示范给她看。
不要总是原地踏步哦。

三、你看到了什么？
回答我看到了：
还是和上面的建议一样，你不要每次都问你看到了什么？你第一次可以这样或者连着做两次，后面就要她明白你每次出卡片，她就要用我看到了什么来回答。

看到了什么和什么？
有几次做的很不错。说明低难度的没有挑战性，会让她厌烦。

代币换薯片。
玩游戏，小蚂蚁，让她自己说要爬到哪？
玩一些触觉的游戏，配合指令，很好。
故意停顿，让她接。

四、老师拍，她也拍，数量对应。
有几次她数着数，但手没有拍。
走神。
拍这部分还是不错的。
YZ试着你拍的时候光是让她听，不数数了。

要求奖励薯片，能自己帮忙去找。

方静

边缘型ASD 葵花宝典（三）

SS:
你好！
因为忙很久没有给你写个阶段性总结了。
我昨晚翻出这一阶段的视频点评，从头看到尾，还是觉得很欣慰，感觉小公主进步真的很大。下面我从我们做的项目来进行分析和总结。

一、故事类
故事类我们是重头戏。每天通常会有一个故事，老师讲一遍，带着她讲一遍，提问等，如同学英文的时候的精读。还有一个看图讲故事，一般在四幅图以内，重在她能自己看明白这个故事是什么意思，然后自己组织语言讲下来。
刚开始用故事的时候我们的目标就是她能专心听我们讲下来，并且大致理解这个故事的内容，也允许她看着故事书上的字来复述故事内容。随着她能力的提高，我们要求她能完全理解故事的内容，并且就内容提问的时候她要用精确的语言来回答，但这个提问不拐弯的，一般都是谁干了什么等，复述故事的时候不能看文字。
这段时间做下来我发现：
1、        理解故事内容，指的是这个故事讲了一件什么事，同时按时间顺序穿起这个故事已经没有问题了。
2、        复述的时候从带着情绪一定要看文字读，已经基本上能自觉不看文字来复述，甚至有几次自己合上书来复述故事。特别让人开心的事，她能回顾起和这个故事内容相关的其他的故事。
3、        回答问题：相比过去她回答问题的能力大大提升，准确率到了80%以上。刚开始做的时候一进入回答问题的时间段，她不是双眼发直，就是趴下，或者干脆闹，现在却能两眼放光，做得端端正正，很享受这个过程。回答不上来的时候，能耐心听老师解释。
那么接下来的建议是：
    1、复述故事要进入讲故事的航道。我已经试着几天让你这样去做了，可是我觉得你把握得不是很好。
        首先，是你经常忘了目标是什么：有几次我特别注明这个故事比较简单，重点放在让她讲上。当然你可以有提问环节，可是这个环节不要放在她开始讲的时候，你可以先提问，也可以后提问。当她开讲了，你就让她一口气讲下去，讲得不好也不要打断，除非她忘了内容真的需要你提醒，那么你也给个只言片语提醒。
        第二，我们先不要追求她讲得有多好，先做到流利就可以：我觉得完全可以做到。
        第三，她的语速过快、音量过大、表情过分夸张：所以开始讲之前你就给予提醒，同时尽量不用口语提示。你可以做个卡片上面写讲故事的时候要：1、慢慢讲   2、声音适中   3、公主一样的表情
这样做的好处是你容易撤掉提示，同时在讲的过程中出现问题，你只要指指其中的条款就可以。
    2、提升理解故事的内容的要求。
1）        回答问题的精确度要求更高：这部分进步是很大的，但是还可以提升，同时用词要求能更丰富
更优美。我提了几次你要提前准备，如果能用成语的就用成语。
还有小朋友喜欢用的ABB(绿油油)、ABAB（哗啦哗啦）等形式的词都要慢慢用上。最关键的是平时我们教过的词、句式，你是否创造机会在她回答的时候让她用上了呢？
2）        多一些为什么怎么样的问题：这部分的问题比较多。我几乎每天都有一次写给你说：她压根没
有分析你的问题。比如有一个问题是听谁说要来新成员？她回答
新成员是奶牛。还有一个问题：欢欢为什么没把风筝拿下来？她
的回答是乐乐帮它拿下来了。直接给了结果，没有针对为什么去
回答。
我们不能确定她到底为什么会这样做，可能是只听后面几个字可
能是她正好思绪飞走了？可能是不理解题意？我们所能做的是：
我们要把注意力放在她必须听全我们的问题，所以你要敏感，当
你觉得她略有走神或者对问题迷惑时，你就加上让她复述你的问
题，或者你复述并把重音加在你要问的上面。同时我们在做大量
的提升理解力的内容，所以我有信心她会越来越好。
3、看图讲故事：
这个进展之快超过我预期，好开森。
逻辑性错误几乎都没有了。
我们现在要在这类故事中加上想法解读，还有就是她要想出图片上不能直接看到的内容，这样就会让讲出来的更加丰富，显得有血有肉。
有一天那个《馋嘴的大黑熊》：她看到图片上有三个蜜蜂，所以就绘声绘色讲道：我要在你头上扎三个包。这时倒是能马上默数出来呢，哈哈。一个蜜蜂扎一个包，分工明确，笑喷了。

二、逻辑狗：
现在做逻辑狗的时候已经不需要提醒圆片归位，已经非常主动去做了。
原来碰到困难会急，尤其对完答案发现有错的时候情绪马上上来，但是现在答案发现错误，能好好去校正，很好。接受犯错，积极改错，呵呵。
逻辑狗的内容也复杂和丰富了很多。有数学方面的内容，有整体和部分的内容，有日常生活知识的内容等。我在备课的时候和你谈过，当内容简单的时候你可以强调她完全自己根据题意安静做完，和生活知识有关的可以加怎么想的：比如那天的图片中就可以是：我的头发好乱啊，有把梳子就好了。从泳池上来，湿漉漉的，需要条浴巾等等。
有些题确实有点难度，但是我们总要锻炼她自己去思考的能力。所以我曾经提醒你尽量不要给直接的辅助，而是采用你示范，看她能否观察出门道。还有几次我要求你在做逻辑狗前先做做和题型相关的游戏或者小活动，等到做题的时候让她读题，看看能否马上把刚才的技巧迁移过来。
逻辑狗很多题需要从惯性思维中跳出，比如整体和部分的题，孩子看过去能做对，但是当提问的时候我们会发现她的想法和我们不一样。比如有一次的题是：完整的花是几个花瓣？她坚持是两个，因为她想的是缺了几个。这也是他们的惯性思维，不去细想问的是什么问题，想的就是缺了两个，我已经找到了缺的两个的位置了。我们做这些题就是为了扭转这些习惯，通过不同角度的提问，让她的思维活跃起来。
虽然公主表面上看上去不刻板，但是做逻辑狗的时候我还是领教了，比如她认定要每一页做过去，不能跳着做。好在她现在的情绪控制能力提升了很多。所以我们要故意制造机会，让她能够适应。
通过逻辑狗我们还教他解题的一些技巧。
如：排除法。有些题不能确认该如何做，那么先放下做其他有把握的，剩到最后的肯定错不了。这样同时也是让孩子处理事情的时候能灵活圆滑一些，因为我们的孩子很容易自己和自己过不去，卡住了就揪住不放。
再就是从一个想法快速根据需要转到另一个想法，公主也是有困难的。SS你可以在挑选逻辑狗的时候挑两个完全不同的内容，做完一张她翻到另一张的时候必须从头一张的思路中快速跳出来。

三、数学：
提数学，简直血泪史了，所有相关的人都被公主的懵懂加一脸无辜的表情折磨到心塞的地步。公主妈妈竟然跟我说她都不敢看录像了。
我最终都没有失去信心是因为有那么几次，公主大放异彩，不需要任何提示所有的题都对，无论是听的还是看的。想起米糕推荐的BOB陈的文章里说天花板和地板，意思就是孩子状态好的时候的能力和状态不好的时候的能力。他特别指出我们训练的时候要从地板开始做，我同意他的说法，但同时我觉得做得好能稳固在天花板上。
目前数学的内容：
1、        认识数的位置关系---数前数后关系
现在就定在相邻数上，必须是基础扎实再往前推。
有一天我看到你给了太多的内容，孩子给整晕了，我看着录像不停站起来，恨不得我能冲进录像掐你。那天我给你建议：
我觉得不能一下子给她那么多概念。
1）先过排序关，让她看着数字能从小排到大，排完马上说从大排到小。（从数字相近的到隔得远的）
2）你给出一个数字，问这个数字前面的是谁，或者后面的是谁？准确率到100%为止
3）问谁大谁小，先是数字相近到隔得远的，同时加谁多谁少。
4）听三个数字，让她根据听能按顺序排出。
    很欣慰的是你能马上做出调整。所以现在无论是视觉还是听觉从大到小或从小到大她都能排正确了，而且可以随意换指令，不会排了从大到小，你换从小到大她就不会。听也可以做到四个数字了。
   相邻数基本过关，我们现在要做的是变成类似应用题的做法。比如图片上一排房子，有号标着。小动物手上有一个数字，然后说小动物的家是这个数字的相邻数，她要去判断到底哪个房子是。因为选其中一个相邻数就可以了。
    你用小熊一家人编的数学题她很喜欢，而且我看到你综合了相邻数、5个5个数等因素进去，非常好。下次可以变成比这个数多1或者2，少1或者2，看她能否行。
2、        认识钟表：整点是没有问题的，半点和以5为倍数的可以么？
3、        5个5个数已经过关，时常复习一下。加10个10个数，我觉得能马上过关。还有单双数也加上。
4、        十位数和个位数组合的，有时还会出错，但是大多数没有问题，也经常复习一下好了。为了减少提示的力度，你可以用数棒摆好如：52，然后你出几个写好的数字让她选出正确的。或者你摆了好几个数棒加雪花片的，然后你给出一个写好的数字，让她挑选一堆正确的。其实还是数量对应，只是教具上加了变化而已。这等于是你在提示她，可是这样的提示很微妙，然后进入正题，无论是让她迅速说还是写出来都可以。但是因为看到她笔画有错误，所以在熟练数字的写法前我不强调写，免得变成习惯。

四、认知理解
我们现在有几种书，这些书相当于是我们的拐棍。我们利用这些书带着孩子学习各种知识，当发现进行不下去的时候我们马上停住来补。光这样还不够，我们很多时候是观察她是如何去学习的，一些带ASD特征的学习模式我们慢慢去纠正。
我再次提读题。她读的太快，吞字，那么她对题意的理解就会出现偏差，这个我想我们只要坚持就容易纠正。比较麻烦的是她读对了，我们还帮忙确认了题意，可是她做的时候就忘了题意，尤其需要同时有两个不同的要求的时候，她一般就只做一个，好像没有可能别人会同时问我两个问题的概念。
我印象很深刻，有一天有个题：6幅图，找出和小民同一时间起床的小朋友，给对应的框涂色，然后把他们连起来。这个题完全在她能力范围内，她倒是很快找到相同的时间了，但她不是去涂色，而是写上几点，然后就不管了。我记得你要求她再读一遍题，她读了，然后你问该如何做题？她小脸上写满无辜，我都忍不住笑了。你指出题目要求是涂色，她总算还魂改过来，改完就又完事了，还很开心说我做完了。我看到你都不忍心再说她了。
还有做题的过程中很容易被感兴趣的东西吸引。比如题目要求写出什么，或者连线等，完成后在某个位置贴上贴纸，结果一定是她马上翻到后面找贴纸。我可以允许她先贴，问题是贴完她也不知道还有任务没有完成。既然如此，你不如严格要求按顺序一个问题一个问题去做。
分清事件发生的先后顺序，这也是最近做的内容之一。这些题卡住我觉得和她生活经验缺少有关系，估计也不仅仅是公主的问题，其他孩子也存在这样的问题，因为我们没有给孩子做家务、体验生活的机会，或者说目前人们的生活方式部分剥夺了孩子成长的机会。对于公主，我们不能剥夺，而是要特别创造这样的机会。我现在真的觉得平时生活中的经历太重要了，我们的孩子必须去经历才会形成经验，所以要有机会让她接触家务，家务里面包含太多的顺序。你要多和她父母交流这方面的需求。

上次我去见你的时候，特别当你的面演练了让公主课前、课中、课后收拾自己的学习用具。你一定要坚持，这样的习惯是受益终生的。
还有我用了华夏出版的情绪管理的书，你可以再看看录像，那天时间紧，我不能讲太多，可是你可以发现公主很喜欢，而且能下意识去管理自己的情绪。你试试用一些，可以事先拍图给我，我的书放青岛了，我可以把你当公主，和你视频练习。
再就是视频资料中还有几段我陪公主游戏的资料，假想游戏，强调互动和自然的语言交流。你可以提前设计脚本，和她一起做这样的游戏。
她的节奏感不算好，好在你要跟着去上奥尔夫音乐，这样平时可以用出来。

我知道你很辛苦，但是要感恩因为公主你学到很多。我也要感恩，我可以有机会那么深入去跟一个个案。不过这两天我有些伤感，觉得石头小时候如果我有现在的功力，能够做得这么细，那么他一定会更好。

一起努力，一起进步。
上帝祝福。

方静

边缘型ASD 葵花宝典  （四）


竟然有一个多月没有写回顾性总结了，太不应该。赏自己10个大板？
这个月公主出去旅游过，加上徒弟也病了一段时间，还是给自己找个免责理由。
最近准备泛化教学的教程，真的特别感谢这些给我当个案的孩子们，你们让我学到太多，所有的积累都来自你们。

这一个月我们还是分几大块的内容。
一、        逻辑思维
教具主要是逻辑狗，和动动脑等书上的相关内容。
这部分进展顺利，并且做这些题的时候我们开始注重好习惯的培养。比如自己拿过教具或者书籍，打开后自己读题，然后安静做题。不会的礼貌求助，完成后自己对答案，然后教具等归位。这些都要一气呵成。
一些推理性的项目，发现公主开始善于动脑，她把答案很确定的先搞定，剩下的她会多读一下题，这让我们很欣喜。
这一类的题她完成后我们经常会问你为什么这样做，以前她经常是题做对了，可是回答为什么的时候却是错的，而她竟然不知道这样回答是错的。以前为了石头我经常和一个专家诉苦：他们想的和说的不一样，说的和做的不一样，最终想的和做的差了万千八里，更难受的是他们自己竟然不知道，也许他认为说出来的就已经是他想到的，做的更是和说的是一样的。公主这方面的问题虽然存在，但是差距在缩小。
完成多重任务也依然是重点。即使她读了题目要求，但是在做题的时候她还是只完成了其中的一部分，掐头去尾的。我们现在做的是让她标识有几个任务，然后看着标识一项一项去完成。这样的能力必须建立，一方面这和学习习惯有关，一方面如果这个能力不建立的话，以后无法进行更难的学习。

数学：
我翻看一个月前写下的总结，在我写总结前我让老师在当天的课程中复习一下上一个总结中已经教过的内容，并且在当时看是掌握了的技能，我是想知道这些技能在一段时间后她是否能维持住。很开心我在录像当中看到无论是老师写下还是说三个数字，她都可以按指令从大到小或者从小到大进行排列，并且老师可以随意发指令，她已经不会上面做了什么样的指令顺势继续做下去，说明她可以对指令进行有效的区辩了。以前教相邻数的时候我们觉得很困难，好不容易学会10以内的，数字大的难以突破，终于见到曙光了，你又无法提问左右边的相邻数各是什么，或者是要么只提左边，要么只提右边。可是昨天到的录像中这些技能都掌握并维持住了，我一口气给出三个棒。目测更是没有问题了。
上一阶段，我们在教2个2个数、5个5个数、10个10个数，分别都会了，但是不能三个数法混一起，尤其出现放单，比如你让她5个5个数17，到了16的时候她就变成20，17就变成了25.  一段时间下来后已经很大的改善，我们的目标是她无论你让她用什么方法数，她都可以毫不含糊。量多的情况下，她自己可以知道选择什么方法数最好，并且要做到变换教具变换指令她都可以完成。
现在同时开始了10以内的分解和合成，相信能突破。


空间知觉：
很多时候真的不能想当然，最近好几个和空间有关的题在备课的时候我都特别备注：可能有难度，试一下，如果有马上给予示范性的辅助手段。没想到公主轻而易举突破。
记得有个关于镜像的图形，我自己照着镜子摆弄了半天，看录像前预测哪张图必错，没想到她一举拿下，让我瞠目结舌。
不过格图和点图却不过关。那天我把录像翻来覆去看了好几遍，也忍不住给公主妈妈电话了解在以琳学习格图和点图的情况，孩子妈妈说就是需要很多辅助才能过关。
静下心分析点图格图所需要的能力：1）目测，否则就不知道在哪里结束。
                                2）用笔划线的能力（公主的用笔能力有待提高）
                                3）眼珠子灵活转动（线会往右边走，是上下移动着走）
                                4）手腕和整个下臂的灵活度
把这个能力所需要的技能进行分析后，老师就会比较有针对性了，必须是单个技能掌握才可以综合起来运用，否则一个地方卡住就进展不下去。
昨天看录像的时候已经进步很多。


朗诵和故事
因为考虑到她读题的时候语速偏快并存在吞字的现象，我们加了儿歌，是想让她朗读的时候能抑扬顿挫并加上表情。
没想到意外发现她很有朗诵的天分，美丽的外形加甜美的声音，还有那过人的记忆力，这让我有些兴奋。
现在比较难的是她还不是很有兴趣，同时站姿，脸上的表情这些需要训练。
一段时间下来收获是巨大的，小姑娘自己好像也找到了自信，也跟孩子妈妈谈了，现在很兴给孩子弄个什么网络电台的，孩子可以收听自己的节目。
讲故事方面孩子的进步很大，因为词汇越来越丰富，同时使用的准确度又在大大提高，所以每当故事呈现给她的时候，她都愿意讲。
希望老师可以尽快让她独立讲一个故事，更是要经常创设让她表演的机会，包括朗诵儿歌，现在家里进行讲故事和朗诵，然后在幼儿园争取显摆的机会。
公主是未来的金话筒？
理解故事方面进步更是大。记得一开始讲圈圈羊点点羊的故事的时候，我希望用镜像对话的方式来讲，我写好了故事脚本，我以为不会有问题，结果刚开始我们就败下阵来。原因是孩子无法把自己代入其中一个角色，她需要把这个角色所有的想法、说法、做法都从故事情节里提取出来，然后以第一人称用说出来。讲不出来其实是她不能理解。几个月后当我们再次拿出原来的脚本让她这样来讲的时候出奇的顺利。
最近会继续使用原来用过的那套故事书，希望SS老师一方面注意让孩子更深层次去理解，另一方面已经熟悉的故事就要在她讲故事的能力上下功夫。
看图讲故事（没有字），我们目前的重点放在挖掘内心想法上，让她通过简单的几幅图能想出这些角色心里怎么想的，以及心理活动的变化。这部分目前看还是弱的，那个最常见的儿童初级错误信念的测试公主还是不能通过，我们还是需要大量的积累才可以帮助她建立起相关的能力。


语言表达
春节前后到现在，无论是家长还是幼儿园老师反应孩子在语言表达方面的进步很明显，这个让我们对孩子更加有信心，更是对我们自己所设计的课程很有信心。
课程中特意安排的词汇部分，有动词、量词、少部分的成语歇后语，还有就是一些ABB（热乎乎）ABAB（糊里糊涂）AABB（蹦蹦跳跳）的词汇。课堂上公主学的很快，关键是课后她有没有使用这些词汇的机会？这个需要家长的配合。
在幼儿园里，我们发现公主不能自如和小朋友谈话，很多时候是答非所问的。出现这样的情况的原因是：
1）        注意力的问题造成没听清别人说了什么
2）        虽然听到了但因为理解上的偏差结果所做的回应是错误的
3）        表达能力受限，造成她回应困难
说来说去还是能力不足，所以我们从多方面来提升能力。为了让她说话不仅能准确率提高更应该做到干脆利落，我们花很多精力来练习她说两种物品的相同和不同。这个时候我们会发现她会凌乱，没说完相同就去说不同，待会又跳回来说相同。所以做的时候会特别强调先说什么，说完了老师给予补充，然后她就这个点进行总结。
一段时间下来，孩子的表达能力进步很多，有时还会提醒自己：相同点还有什么呢？那小样实在是可爱。
这个课题还需要进行一段时间，慢慢我们会提升课题的难度。


情绪管理
公主在情绪管理上是欠缺的，情绪爆发曾经是常态。半年多的密集干预的结果就是笑眯眯甜蜜蜜成了常态，偶尔还是会情绪失控，通常都是愿望落空或者有个什么其他的触发点导致的，当然她看人下菜，在幼儿园、在家教老师跟前都是笑眯眯甜蜜蜜的，但会欺负影子老师，更是欺负父母和姑姑。
华夏出版了一套关于教会孩子管理愤怒、失望、焦虑情绪的书：《红皮小怪》、《失望魔龙》、《恐慌巨龙》，这是一套很好的书。我们目前使用的是《红皮小怪》和《失望魔龙》。里面的一个个情节是帮助孩子明白当你愤怒、失望的时候，你的身体尤其你的耳朵、眼睛、嘴巴会怎么变化的，然后应该怎么办？
同时我们在选择故事的时候有一些针对性的内容，让孩子耳濡目染去体会该如何应对一些让你不开心的事情。
坚持下来的变化是：
1）        不那么轻易失控了。
2）        失控了，只要大人处理得当，比如正确使用冷处理，她能很快意识到自己失控了，学习尽快平复，会说我要让我里面的红皮小怪去睡觉等。
3）        失控一会会后能自己给自己找个台阶下来，并且积极寻找解决的方法。比如前些天躲猫猫的时候跳进浴缸中把裙子搞湿了，不肯脱下来并哭闹，平复后能自己想办法说拿吹风机吹干我就不用脱了。
4）        事后会觉得不好意思并反省，会说我当时不应该让红皮小怪醒过来，这是有了悔意？呵呵。
情绪失控的事情发生后，我们会和她一起分析，首先我们鼓励她说出内心的想法，很多时候是引导她说出来，让她知道当时的状况下你有这样的感受是正常的，我们不会去压制孩子的情绪，我们的重点是你可以如何表达你的情绪，以及你应该如何管理自己的情绪。
我们要注意的是：不要强化了她的问题行为。

日常习惯
连续几天的点评中我都写道：我们要让孩子接地气。
接地气在这里的意思是我们不能过分保护她，我们要给她机会自己去尝试做这个年龄段该做的事情。
不得不说这个孩子被保护得太好，说得更尖锐一些是父母有时人为剥夺了孩子成长的机会。
就这个情况我直接和孩子父母有过一些沟通，大家达成统一的意见。
很快我们在课堂上设计了需要孩子自己去做的事情，一开始只是自己从铅笔盒里把笔拿出来和放回去，用过的纸巾下课后要扔到垃圾箱里。因为孩子曾经被过分保护，她已经觉得这些事不应该是我做的，所以一开始我们的要求比较低，她做到了马上给予强化。
从上个周开始，上课前需要孩子自己根据老师写好的单子把上课需要的东西一项项摆好，第一次做的时候小公主竟然说怎么要我做这么多。但是几天后她已经很自觉去做，下课的时候也自觉归位。
更让我们开心的是在幼儿园，她可以被老师差使了，当有小朋友在老师发出指令后抢先做了，她不光不生气而是快速搜寻有什么是她可以帮老师做的。影子老师做得非常好，细致记录这些变化，让老师及时给予她强化，甚至找机会在全班小朋友前表扬她，并和父母家教取得联系，父母故意发起话题让孩子自己说说在幼儿园发生了什么事，然后很夸张地表示欣喜之情，这样做不仅强化了孩子的好行为，更是给孩子机会来回顾和描述她经历过的事情。家教更是设计了课题，重现这个过程，再把当前的事情和在幼儿园发生的事情结合起来进行总结。我希望我们能创设更多这样的机会，同时父母和家教更要注意随机教学。
全家总动员吧，把家里的家务分一些给我们的公主去做。
公主坐的习惯一直不太好，影子老师拍下很多坐姿不正的情况给大家看，尤其在集体环境中，不能端坐实在是太瞩目。公主的妈妈付出很多努力，但到目前为止收效甚微。我想说的是教和生活经常处于分离状态，家里总是在教的时候才要求她，而除了教的生活状态并没有做要求。我希望家教能看到我一再的留言，生活习惯更要在平时的生活中去建立。
坚持坚持，坚持对于习惯太重要了。

匆匆写下这些，继续努力。

方静

以琳人和事  （三十九）

好久没写了，忙得如陀螺。

这两天压力好大，中央财政支持的社会组织参与社会服务项目要在全国五个地方各展开三场培训，每场五天，也就是说我要参加15场的培训，分别是泛化教育、行为干预、融合教育，加上提前和宁波签订的三场培训，18场。疯了的节奏。还有康教联盟的项目，新一批老师要参加爱荷华大学的学习，助残日的工作。几次告诉自己：可以哭一场么？

五天讲座，四个讲员，背后所付出的艰辛提及的时候泪湿了衣襟。为了不影响以琳的工作，也为了让更多的老师有锻炼的机会，每个项目组都由10几个老师组成。想对姑娘们小伙们说一句：辛苦了，但是我们值得。

每次讲座前的准备工作虽然是扒皮式的，但是所获得的也难以言语。夜深入静，当我看着个案录像写着点评报告的时候真的是如虎添翼的感觉。三场讲座带出来的讲员是以琳的一笔财富，为此真的感恩。

一个组员在我的微信朋友圈留言：今天看到珠海行为群里家长们说起师资力量来， 在夸我们以琳的老师。 新生入学没几天家长们尤其是以前训练过的家长都会心生感慨，后悔来的太晚。很多家长久久不愿离校也是觉得不会再有更好的训练机构了。 今晚加课的家长还跟我说她爱上了以琳的学习氛围， 觉得自己比孩子收获还大。 无论是理念方法还是心态都觉醒了一样。 对您的付出大家理解感恩也很庆幸自己选择以琳。
强化物，这是对我最好的强化。

以琳有很多的不足，有很多需要改善的地方，但是有一点让我自豪，更让我敢夸口没有机构可以和我们比拟的，那就是家长提到的学习氛围。从骨干到新老师，到家长，进入以琳就开始了新的学习的历程。
大洋彼岸的校长和教授们也惊讶，怎么会有一个中国的民间机构一口气有六名老师学习他们大学的ABA课程？15年，我们报了八名。
为自己自豪，也为自己点赞。
更为我的伙伴们自豪，也为他们点赞。

方静

以琳人和事  （四十）

昨天青岛口腔医院的五位医生来到以琳，义务为孩子们检查牙齿。
多好的一件事。
在一个熟悉的环境里，让穿白大褂的医生检查牙齿，小朋友们相对能接受一些。
再说一遍多好的一件事。
但是奇葩事让我哭笑不得。
一位家长在群里质疑为什么要占用个训时间？
安排的老师觉得怎么百密一疏？再次校对后发现没有占用个训啊。质疑的家长说自己看错了。
拜托，老兄你还没有到花眼的年龄啊。再说你既然要在群里嚷嚷，就不能看仔细了再嚷嚷。话说回来，有什么事，不能找安排的老师私下沟通，飞得上群，你以为人多力量大？
另有一女性家长更绝：凭什么占用孩子电脑课时间，凭什么凭什么？
赶紧上前问怎么回事？
说检查口腔占用了电脑课时间，而那个时间段明明是上电脑课前的课间休息。
为了让每个孩子都可以检查牙齿，我们把课间时间也用上了。
家长大声嚷嚷凭什么的时候，离上课还有五分钟。
负责老师说：现在不是课间么？
那妈妈好像刚梦游回来般说：哦，还没上课。我儿子如果不给上电脑课就要闹的。
我真想说换作我，有这么好的机会，情愿不上电脑课了，个训少一节也没有关系啊。
检查牙齿难道不重要？

这让我想起理发这件事。
有位理发店老板和他的员工，每年两次来以琳为孩子们理发，来一次都要好几天，孩子们坐小椅子，他们锅着腰为孩子理发让人看着真的好感动。
有一天，一位年轻妈妈当着两位帅哥说：肯定是来拿我们孩子练手的呗。
那一刻我真想操刀帮这位妈妈理发。
心拔凉拔凉的。

还有一位家长更是让人哭笑不得。
来行政部反应孩子在感统室攀爬的时候掉下来了，要求老师负责。
说实话每个进入以琳的孩子都签署了安全责任书。
我们说需要了解一下情况。
家长说孩子摔成骨膜炎了。
有点常识的我们马上怀疑，骨膜炎不是摔出来的。
感统室那边回复：没有发生过孩子摔下来的事。
追问后家长承认孩子早就有骨膜炎了，最近犯了不能上感统，想着好些后的周末来补感统，然后就出这一招。
妹子，做人能这样么？

我哭去。

方静

以琳人和事 （四十一）

青岛有个国际象棋的俱乐部，我的一个好友和里面的老总认识，听说有一群星星的孩子，他们就想来教孩子们下棋。
带他们在以琳看了一圈后我们决定在融合部展开活动，选了两个班级，一周一次，每次一小时。

老师信心满满，提前告诫不要老师辅助，更不要家长辅助，都给往后退，在后面观摩。
孩子们很喜欢，有个孩子公开叫嚣：天天下棋吧，不要上课了，这样就不用做作业了。简直反了！！

上课不一会，小朋友们有眼看别处的，有东倒西歪的，有玩棋盘不听讲的，还有叽叽喳喳的，真把老师惹火了。
“安静！”
没人理。
“谁再敢嚷嚷？再嚷嚷就到前面来。”
NT的孩子马上鸦雀无声，ASD的宝贝们继续嚷嚷。
老师指着一个声音最大的孩子说：“你还嚷嚷，那你上来教。”
那孩子满脸开花，蹦跳着上台，拿着棋子教同伴：这是炮，这是将，巴拉巴拉巴拉，后面的家长和老师不敢笑，前面的象棋老师满脸尴尬，只好说：你都讲对了，回去坐下吧。

继续上课。
老师说这国际象棋好比是一个人的大名，也可以叫象棋，就好比一个人的小名。
完了，炸锅了。
活宝们马上说：老师我也有大名，还有小名。
我爸也有大名和小名。
我还有中名。
巴拉巴拉巴拉。

22度的气温，老师的汗水比黄豆还大往下滴。

方静

以琳人和事  （四十二）

父亲节的第二天，去给小朋友上课。
互相问安并协商制定代币规定后，我声情并茂朗诵：
有一种爱叫父爱如山，
有一种心叫父子连心。
并把两个词语写在黑板上。
我问：小朋友们，想想为什么方妈妈今天会讲这两个词语？
小博士起立，他先撅起嘴扭转了几下然后答：我、我、我们不懂，你、你、你就教呗。
我忍住笑夸他：哦，你认为是你们都没有学过这两个词语，所以方妈妈要教。说得真好。
本班大牛人把手快举到天花板：方妈妈，我同意他的意见。
感觉我进了议会参加投票。
小情人迫不及待起立，白雾从两个门牙缝直往外喷：我觉得他们说得没脱（错）。因为撒气他C总是发成t.
后边的家长耐不住了，有拍自己腿的，有头摇成拨浪鼓的，还有想提示的，被我瞪回去。
我再朗诵：
有一种爱叫父爱如山，
有一种心叫父子连心。
有一种节叫父亲节。
方妈妈为什么在今天讲这两个词语呢？
因为昨天是父亲节！
对了，因为昨天是父亲节，我们都祝爸爸节日快乐了。
好，现在呢每个小朋友都要说说：我的爸爸。
要讲讲爸爸的长相、爸爸做什么的、爸爸对你怎么样？如果能讲一件和爸爸有关的事情就更好。
大牛人捷足先登。（他的表达好，我想让他给小朋友一个示范）
我的爸爸，我的爸爸，我的爸爸和我妈妈见面就吵架。
我赶紧回神，想起马老师教的自然教学，抓住机会：你爸妈吵架的时候你会怎么做？
我不理他们，我就不理他们。
我说你们知道石头哥哥小时候看见爸妈吵架会怎么做么？
不知道。
你们猜啊。
不会猜。
石头哥哥说：离婚，你们离婚。
孩子们都笑了。
我说好现在继续讲我的爸爸。
我的小情人忍住笑起立：我的爸爸是公务员，他和我妈也老讨架。每次讨架，我都不说让他们离婚，因为离婚了我不是有爸爸就是有妈妈。我都是很生气地说：讨、讨、讨，讨什么讨。
唾沫星子喷我一身，更严重的是我肠抽筋了。

方静

以琳人和事（四十三）

收拾小情人

今天上课，小东西的表现很差，被我狠狠收拾。
在我说我们要上课喽，其他小朋友赶紧坐好并看过来，这家伙椅子退出老远，一个脚抬起放进了桌洞里。我瞪了他一眼后说：我看有些人想让他的脚朝天？我注意到在座的其他小朋友下意识脚并拢，而他立马抬脚朝天，但是看了看我的脸色，又一脸坏笑放下。我不忍心怎么滴他，就问大家我刚才这个话是反话还是正话，大家都说是反话。我又说了几句让他们辨别是反话还是正话。

我给他们以水果取名，他是青苹果，然后设了代币，并说好三角形是警告，叉叉是很差。如果得了两个三角或者两个叉叉，就要留下谈话，并且没有资格带走仓鼠和荷兰猪回家养。他立马纠缠如果得一个？如果得3个？还说我家有小白兔，大有一番不稀罕的口吻。

我让大家选择是背绕口令还是讲讲我的仓鼠或者我的荷兰猪，他大声说我要讲我的小白兔，我也不和他计较，说可以。

我的忍让换来的是步步逼近。首先别的小朋友讲述的时候他坐没坐相，在我看向他的时候故意两手撑开眼皮说：我喜欢大眼睛。接着在自己讲述的时候没有一个站相，还说我给小白兔喂纸巾。他坐下后我说石头哥哥小时候给金鱼喂火腿肠和山楂片，是因为他觉得自己最喜欢吃这两样东西，他以为金鱼也喜欢，但是大家都知道动物不会吃餐巾纸的，所以我们不能这样做，要爱护小动物。其他小朋友都纷纷响应要爱护小动物，唯独他继续说要让小动物吃不能吃的。

接着我让他们学习描述一些东西。
薯片---香香的薯片---脆脆的薯片---好吃的薯片----又香又脆的薯片，他非要说歪歪的薯片。为此没得到代币，他无所谓。
后来我说大家来说说方妈妈。
美丽的方妈妈---好看的方妈妈---漂亮的方妈妈，他说穿裙子的方妈妈，我说很好，给了代币，他来劲了穿丝袜的方妈妈，我开始制止，他非要接着来戴项链的方妈妈。我说穿着方面不用再说了，想想其他的？方妈妈课上的好不好？他来一句我就不想赞美人。多让我没面子？

接着让描述一个男老师，我说大家可以把他当做叔叔。
小朋友们很踊跃，说高高的叔叔---帅帅的叔叔---可爱的叔叔等，他非要说矮矮的叔叔。
这时他已经得了一个三角、一个叉叉。
我讲拟声词，他继续捣乱。两个三角，这时他稍微收敛了点，但很快他开始死猪不怕开水烫，跟来劲了，一通胡说八道。
又得了一个叉叉。我说叉叉和三角的数量关系到留下的时间长度，这下他有些紧张。好好回答的时候我及时鼓励他，没想到他竟然又忘乎所以了。

在我讲故事的时候，其他小朋友非常专注，讨论故事内容的时候非常踊跃，他又导论，再次得叉。当我宣布可能要留加倍的时间的时候，他开始带哭腔喊要好好表现，也确实好好表现了。
下课了，我让所有的人撤离，当只剩我们俩的时候他开始哭天喊地。
眼泪鼻涕哗哗下。
让我惊讶的是他可以按顺序回忆整节课，错在哪里清清楚楚。
我再也不敢脚朝天了，就算有人说反话让我朝天，我也不这样做了。
怎么能给小白兔喂餐巾纸？虽然我小时候这样干过，可是我现在长大了，不能再这样。
方妈妈那么爱我，我不肯赞美她，我真的太让方妈妈难过了。善良的方妈妈、温柔的方妈妈、美丽的方妈妈、该凶就凶的方妈妈。
叔叔长这么高，我竟然说叔叔矮，太不应该了。酷酷的叔叔、帅帅的戴眼镜穿牛仔裤的叔叔。
学拟声词，为什么要胡说八道，以后真的不敢了。
明明知道方妈妈喜欢我的小眼睛，我故意撑眼皮要让眼睛变大，这是不对的。
方妈妈你要看到，最后我真的努力了，你就原谅我吧。我应该去加感统课的，到现在没去，魏老师会着急了，我那么喜欢感统课。
我说你太多动了，可能需要扎扎银针就能管住自己了。他立马一把鼻涕一把眼泪说：方妈妈，我告诉你，我身体真的没问题，是我故意这么干的。
我好不容易忍住笑，让他自己再说了说该怎么做。期间魏老师故意进来电话和他谈了几句，他又是鼻涕眼泪表了决心。
孩他妈都气得冒火，但是我真的惊讶这小子的表达能力，可造之才。同时我要说父母的胆子更重，这样的孩子更需要我们有智慧有耐心去引导。

方静

2016 苹果班加课 （八）
方老师加课记录 6月17
方：今天我们重新编号，L是1号，S是2号，W是3号，Y是4号，T是5号，H是6号。
☆：表现得特别好
√：比较好
△：一般
X：非常不好
要有3个☆才可以下课就回家。如果有2个△，或者2个X，就要留下谈话。现在Y坐得非常好，我很喜欢。
我把评价他们表现的方式改了一下，希望他们能接受不同的评价方法。


一、       
1、表演儿歌《老鼠偷吃了我的糖》，全体齐读儿歌
2、自己找朋友，商量表演角色。
L+T，Y+W，H+S
2人商量谁表演小朋友，谁表演妈妈。要求表情动作配合。

儿歌很简单，但是很好玩的一首儿歌。让他们自己选择朋友，还要商量各自的角色，这都是沟通和社交的机会。
YS和AH都想让WSZ做他们的朋友，YS已经去拉WSZ，AH有些急，我让小w自己做决定，并告诉小朋友们这个决定权在谁手里，同时引导下次你可以提前做工作让谁做自己的朋友（搭档）

Y+W第一个表演，Y表演小朋友，W表演妈妈。
方：两个小朋友都很棒，要是加上动作就更好了。
H+S第二个表演，H表演小朋友，S表演妈妈
方：H表演得很好，S也很努力。
SS妈妈说孩子在家里表演得非常好，但是到了集体环境除了第一句，后面几乎没有声音，更不用说加上动作了。这个孩子其实肚子里有货，就是表现不出来。大课环境下，他沉迷手指在桌子上或者手臂上划来划去，也喜欢揪起一点皮。我尽量鼓励他。

L+T第三个表演，T表演妈妈，L表演小朋友。
方：两个小朋友表演得很努力，很不错，可惜动作不丰富。现在我和T一起来 表演，大家认真看我怎么做动作。
我表演妈妈，TJH表演小老鼠，真的没想到小伙子满脸笑容，声音洪亮，眼睛炯炯有神一直看着我，表演得非常好。希望家长们能放下身段，把自己化身为孩子的小伙伴。

二、水的用途
方：上次我们讲了什么东西的用途？
T：水的用途
方： 对，水的用途，现在谁可以告诉我水可以干什么？
Y：洗手。
L：漱口。
W：有一些产品需要用水。
T：节约用水，做实验，有些活动需要水。
曾经和小朋友细讲了水的用处 ，虽然过去了一段时间，但是应该是可以记住的。我多么希望他们能简练地说：洗澡、洗吃的需要水，植物需要水，鱼这些动物也需要水。可是他们还是洗手、洗头、洗脚需要水。家长们在孩子的归纳能力上要猛下大招啊。

方：怎样节约用水？
让小朋友们畅所欲言，然后我总结。
喝多少接多少水，洗手打肥皂时关水龙头，洗完不玩水，洗澡时洗快一点，给植物浇水不要浇水太多，多了就浪费了，植物也容易死。像我们洗衣服的水还可以冲马桶、拖地。但是小朋友们能不能洗手的时候就冲一下就关水？能不能每天只喝一点点水？也许我是过于小心，有些孩子你和他讲一个规则的时候，他会形成新的规则去使用，我怕他们以后小警察似的管着大家节约用水，所以特意后缀。

三、绕口令
桌上有个盆，盆里有个瓶
乒乓一声响，瓶倒瓶碰盆。
不是瓶碰盆，就是盆碰瓶
1.大家一起读
方：现在我看谁坐得好，W和H你们两人起立，你们两个刚才想做好朋友的，现在一起读。

刚才表演儿歌AH因为被YS抢走朋友而闷闷不乐，这会赶紧如他所愿。

方：刚才你们站得那么直，声音那么响亮，要打个什么呢，要打个对勾？
小朋友：不行，要打五角星。
方：对，要争取自己的权利！

上大课的时候让每个小朋友都集中注意力是比较难的事，老师要抓住机会可以让他们都有兴趣看过来。

方：现在Y、L、T你们三个人一起来，L读右边的，T和Y读左边的。
方：好，不错，现在单数读第一句，双数读第二句。每个人都记得自己的单双数么?单数小朋友举手，双数小朋友举手。好，现在单双数开始轮流读 。
方：好，记住自己的单双数，这个儿歌回家继续练习。

变着法子换不同的指令，普小里就朗读老师发的指令种类很多，让他们提前适应。

方：能看清吗？要组词，用上面的字来组词，先竖着组下来，不能组的越过去，好不好？我看谁组的好，每个人组一列。
L：风车 风水 风人没有越过去 风铃  方：好，请坐。
S: 风浪 刮风（提示）              方：请坐，回家继续练习。
W: 风扇                          方：可以，请坐
Y : 风景 风衣（提示）             方：好，请坐
T: 雨水                           方：请坐
L: 雨伞 雨刮                      方：很好
S: 雨天                           方：请坐
W: 雨衣 雨点 下雨                方：请坐
T : 雷人 （提示）                 方：请坐
H: 雷电                          方：很好
W: 白云 云朵                     方：请坐
W : 乌云                         方：很好，请坐
T: 云彩 彩云（提示）
课后家长们说这样的组词方法少见，所以很多孩子懵了，而WSZ被懵后就开始自得其乐，不停笑，为此得了一个三角形。组词过程中也发现孩子对有些词是不熟悉的：风铃、风衣、雨刮、雷人、彩云。这几个词其实都是我提醒的，我还是觉得他们的知识面还是窄，阅读量不够，加上和小朋友疯打疯闹也不够导致的结果。



方：一个菠萝等于两个苹果，一个苹果等于四个草莓，那一个菠萝等于几个草莓？
T:8个
方：你怎么算出来的？
T: 因为…….
方:因为一个菠萝等于两个苹果，一个苹果等于四个草莓，那两个苹果就是4+4等于？8
方：算对了，很棒，得星。
W:继续答4+4=8
方：非常棒，得星。


方：看下面 桃子的数量和西瓜是一样多的，白菜等于几呀，1。桃子加苹果等于西瓜加桃子等于10，现在要你们算，各自等于多少呢？以前方妈妈教过，要从相等的两个算起，W听好，桃子等于谁？
W:西瓜
方：说明这两个是相等的，我们就要把桃子和西瓜找出来，桃子和西瓜是相等的，你们觉得桃子等于几？
T:等于5
方：为什么，因为桃子等于5西瓜也等于5,5加5等于10，西瓜和桃子等于5知道了，那苹果等于几？
T：3.因为3+5=8，
方：苹果知道了那白菜等于几？
L:4，因为7-3=4.
方：对了，小朋友就要这样去算。
这道题比上面那道要难很多，需要孩子们先去发现从能下手，一步一步去推算。好几个孩子是不明白的，要求家长们底下练。

那我们再看下面这道题，摩托车加轮船等于8，摩托车加飞机等于9，飞机加降落伞等于10，轮船等于摩托车，先算谁？摩托车和轮船。
W:4.
方：飞机等于几
L:5  方:很好太喜欢你了


方：先帮我数数有几块
L:5块
Y: 5块
T：7块
W:6块
方：对了，回家拿积木练习。
方：你们看看那个图错了？
L:第二个错了   方：对了，发现错误要及时告诉老师。
拿出方块积木搭给孩子看，第二个图案是无法搭的。
方：第一幅图从上往下看是右边那个图形？
L指对了 方：很棒
方：第二幅图从左往右看是右边那个图形？
Y指对了 方：很好
方：第二幅图从左往右看是右边那个图形？
Y指对了 方：请坐
方：第三幅图从下往上看是右边那个图形？
C指对了 方：很棒
方：第四幅图从上往下看是右边那个图形？
W指对了 方：对了

讲故事
方：今天我再讲一个故事《猴子和水牛》，猴子和水牛住在河的这一边。有一天，水牛出来干活了，猴子也出来干活了，干完了，两个人都有点饿了，然后两个人在河边碰上了。猴子说，水牛大哥，你好，水牛说，猴子兄弟你好！然后，猴子说，大哥你有好吃吗？水牛说，没有，我也饿得不行了。猴子说，我也饿了，哎呦，大哥，你看，河的对面有一颗桃树，桃树上面有好多好多的桃子，我不会游泳，摘不到桃子，水牛说：我也不行啊，我不会爬树，摘不到桃子，咱俩只能饿着了，后来他们就商量了一下，谁能说出他们俩是怎么商量的？
猴子和牛是怎么商量的？
Y：搭一座桥
方:你说他俩搭一座桥啊？可是等桥搭好了他们肚子饿扁了，所以不是搭桥。但你能想出搭桥，也是很棒的。
T:水牛会游泳，带着猴子一起游过去，然后让猴子站在水牛上摘桃子。
方:哦！你是说水牛会游泳，然后它让猴子趴在它背上，就游泳带它过去，然后到了树底下，让猴子站在它背上，就摘到桃子了是不是？。
方:非常棒！你觉得它们是这样商量的？
L：说我同意！它们就是这么商量的。
但是W有不同意见，小子说猴子会爬树，要站水牛背上干什么？这混小子经常出彩，哈哈。
方:猴子会爬树，不需要趴它背上，它到了树下就直接怎么样？
爬树摘桃子，但是过河时他们俩要不要一起？要一起对不对？
来你们看，我现在就是猴子，小W妈是水牛，看我们是怎么商量的？看我们表演。
方:牛大哥你有什么好吃的吗？
W妈：没有啊
方:我饿坏了
W妈:对面有棵桃树，上面有桃子
方:可是我不会爬树，你去摘桃子给我吃。
W妈：可是我不会游泳，我过不了河。
方：我会游泳，我带你过去，
我们就过去摘桃子了
我们就是这样商量的
你们知道了吧，回家和妈妈爸爸好好表演这个故事，好不好？
小朋友：好！

这是一个很简单的故事，我加进想法解读，重点放在两个动物怎么想的，然后根据想法怎么去商量的，同时要求表演。表演的时候孩子们的语言流畅度是不够的，更不能用肢体语言来表示想法。要下功夫。
方:我们一起看黑板啊，来总结
L：我还没得够3颗星
方：L早该得到了3棵星，对不起，方妈妈忘记了。
方：Y也很棒，你也得了3棵星，自己动脑筋了，我现在要整顿纪律了，脚没放好的，要得△和X 你们看谁最紧张。
L：W因为他得了一个X，一个△，W太危险了，下次要努力啊！回家都要表演故事！然后方妈妈教的数学也要多学一下，让妈妈出题，绕口令也要练习，下次继续学习，好，下课！

方静

以琳人和事   四十九
上周四部的家长和前去代课的王老师有了矛盾，同时又有两个家长因为孩子的事也产生了矛盾。
不大不小的一件事，牵进来不少的人，让四部的几个主任大呼头痛，而王老师深受打击，情绪大大被影响。
最后这件事交给我。
今天再次做一个了解，王老师也写了经过给我，我安抚了她。
找了相关的几个家长聊。
当事家长最后和我谈。
说实话，一个多小时里我很感动。再次证明本着爱、本着真诚去沟通，误解也好、成见也好、矛盾也好，都能迎刃而解。
我鼓励那位家长换角度考虑问题，当你觉得老师的方法或者理念和你想的有差别的时候，你首先需要的是冷静下来观察，老师是恶意么？如果没有再想想以后孩子长大了，每个人都会按你的意愿去教导或者陪伴你的孩子么？
家长说我的话让她释然，我也举了石头小时候的经历。
很感恩。