宝贝，妈妈和你一起慢慢长大！

jingjing6201

今天的心情格外差，有点想带孩子离开的念头，感觉好无助。孩子最近好像停滞不前，没有刻意教认知，发现他自己也没有学到什么新东西。倒是出现了很多行为问题，吃手，把四个手指都塞进嘴里，咬袖子，咬领子，自言自语也较以前多起来了。今天去超市，碰到了邻居和孩子，比我家小9个月男孩，我们就一起回家，一路上那个男孩和妈妈有说有笑，我引导源追小男孩，他完全不理会，到处找红绿灯、霓虹灯，看到了就呆了，要么就沉浸在自己骑滑板车的状态，要么自言自语乱说，今天他感冒了，嗓子哑了，他感觉说出话的声音比较奇怪，就故意发出更怪的声音说话，心情跌入低谷。

jingjing6201

从涵妈家偷来的，涵妈真会总结：
这两天听了罗老师的免费的课，收获很多。有条件多听这种现场的课是最有效的。也发现了两个大问题：
1、涵一直朝着典型自闭的特片在发展。诸如见物不见人；诸如仿说，复述多，剧本式的背诵，重播及独白。
   诸如举例子，谢谢，不客气，不明白角色互换，清楚你我间的关系；
   举的例子，合适的打招呼。孩子一定要得到同伴的回应，而不理会对方是在做什么。
   举的例子，小孩说红色，红色，红色等等。
   举的例子，我要吃饼干，把大人的手拉出来。小孩找你的手，对他来说，他的思想里就是每次出现饼干时出现你的手。而普通孩子在出现眼与手时，二选一是选眼。
   罗老师说，学会某个步骤只是asd的一种特征。
   复述的越多，就越可能是asd。
   asd孩子看人是很不舒服的。

2、一直在用错误的方式教涵的语言及对待涵的行为。

  对于asd孩子，不要逼孩子用语言同你沟通；不要教孩子去说话。诸如，问你要吃什么，孩子不会回答，让他模仿你说：我要吃苹果。这种教法是错的。否则以后要修正仿说。可以拍拍他，指。而不是让他仿说你。asd孩子是不会沟通，不会有目的性的讲话，沟通优于仿说。

　跟孩子沟通时，你要语言程词汇要比孩子低一点，一定不要教小孩说话，不要担心你不一个字一个字的教，孩子不会更多的语言。沟通时使用非语言的讯号配合语言讯号，让小孩能判断猜测你的想法。语言的学习也是共同调控。

　绝对不能告诉孩子一个步骤一个步骤的去做，对与错是大人可能通过表情，语调，语言，肢体语言等回应给孩子的，而不是直接教给孩子的。带孩子去判断，决策，思考。

　眼神注视很重要，诸如吃饼干，孩子把大人的手拉过来，是因为他的思想里就是每次出现饼干时出现你的手在帮忙拿饼干。而普通孩子在出现眼与手时，二选一是眼，先找脸找眼睛。眼神注视很重要，孩子不是看眼睛，是先看到你要干什么。此时家长要带出眼神注视，孩子看到你后，你后面要有内容。小朋友的行为举止，是被你的判断带出来的。

　asd互动的过程，不要第三个人去示范。诸如孩子不会收碗筷，由爸爸去示范。但孩子与大人并没有交流，是带出来的行为，而不是判断与决策出来，孩子看得见人，与你界定关系。

　如果孩子一开始做不出来，只能给眼神，声音等提示，不能直接告诉孩子做什么，那样孩子只是在记流程。

　教孩子互动时，如果孩子不会这个，能力不够做不到这个，就换一个，退而求其次，选择的动作是孩子会的。但不能直接告诉孩子怎么做，否则就是直接找到关键点，孩子不用判断与猜测，不用调控。孩子不会，就是家长的机会，如果孩子什么都会了，就不用花心思去猜你的心思。最佳的状态是孩子参与你的想法，参与你的想法不是反映正确，是鼓励孩子猜猜猜。让孩子与情绪搭上线，与调控搭上线。

　共用调控除了猜测之外，还包含了我的表达与表现，及用其它行为表现出来我的想法，或者你的想法是什么。共同调控并不是行为一模一样，必须包含不确定性，就是因为不确定性的存在，才叫做调控，否则就是剧本式的演出，除了猜测的行为，也要表达自己。

　重复性，就是让孩子有高度的预测性。预测性是预测的模式，少量多餐。

　在高潮部分停下来，创造机会延长一两秒，创造孩子预测的机会，判断决策的成份涵盖在内。

　与孩子玩，不要玩到孩子不想玩，玩到孩子有一点点不想玩时快乐结束，而不是不高兴的结束。

　与孩子玩，不要每次都给孩子出问题，忌讳孩子需要每次都找你的脸与眼睛确认，诸如给孩子玩东西，可以四次你给，孩子接，到第五次时停下，问题出现，孩子找到眼睛再给。

　与孩子互动，不要不行就把物加进来，把物加进来他更不关注人，物是活动的媒介。选择的物不要是孩子特别喜欢的，否则他更不容易关注到人。使用的物品不要轮流，物品是由你使用的。与孩子活动的过程，也不能太兴奋话语太多，否则孩子记住的是认为妈妈好高兴，说了好多话。不以快乐为导向，以自我成功为依归。要记住自己的目标。

　游戏失败正常，活动失败正常。责任增加叫成功。过程比结果更重要。

　一种活动最好是四种模式（同时不同事，同时同事，轮流不同事，轮流同事）带进去，而不是一种活动一种形态。

　共同调控就是预测，判断同伴的意图，然后修正自己的行为，训练想法决策而不是具体的行为。在生活中训练，训练生活化。

　非语言沟通－－经验分享－－社会参照－－预测－－判断－－问题解决。

jingjing6201

下面引用由mimigao发表的内容：



典型的面对聪明孩子的教育方法，察言观色以及一起动脑筋什么的对低功能孩子可是难于上青天。一开始我家也试过这样的办法，孩子当时的程度太低，完全没有办法达到目的。罗老师的课说来说去就是不要让孩子学东...

mimigao，我也赞同你的观点，我觉得对于日常交流、生活、社交方面运用ALP还是是比较好的，能够锻炼孩子主动观察与思考的能力，引导孩子更关注人的想法。但是就像你说的，如果孩子完全找不到规律的时候，我们还是要适当的用教的方法，并且要引导他们泛化，这样也是为他们积累成功的生活经验，经验丰富了，思维就会更开阔。反正对于我们的孩子要运用多个方法同时进行，充分发挥每个方法的优势方面，不能偏颇了。

jingjing6201

今天孩子终于稍微恢复正常一些了，和家人一起分析了源前几天的问题行为，有几个因素：一是客厅垫子上的玩具太多，他玩了这个就去玩那个，导致他不用和人交流；二是孩子不知道什么时候恋上床了，一开始就是每天晚上八点多就上床，在床上翻来滚去，玩好久才睡觉，发展到后来，白天动不动就上床了，就在床上要么玩他的长颈鹿、要么玩扑克、要么玩枕头，这几样都是他特别沉迷的，每天玩的非常兴奋，再加上我连续出差两周，姥姥一个人带孩子也是怎么轻松怎么来，就增加了孩子沉迷和自我刺激的时间，再发展到后来，兴奋的觉都不想睡了。每天十一、二点才睡，一天就睡7、8个小时，太恐怖了；三是几个沉迷物品（长颈鹿、扑克牌）有点过了，玩的不正常了。找到原因后，我们还不确定，但是立马将这几个因素排除，把客厅的玩具全收拾装箱，只给他留几样能互动起来的玩具，比如球、拼图等，再不让他上床玩，他一要上床就带他出去玩，最后就是把长颈鹿、扑克牌也都收起来。第一天孩子有不高兴，吵着要上床玩，要长颈鹿，看着他心里好像挺别扭的，我们也没打算一下就给他封斋，第一天稍微允许他玩了一下，但同时我让姥姥白天加大和他出门玩的时间，在家里多逗他，玩运动起来的游戏，第二天还是和他玩其他东西，增加趣味性，当他又提起那些东西的时候马上转移注意力，这天开始有些成效了，自言自语，嘴里叽叽咕咕乱讲话的情况少了一些，今天是第四天，孩子吃手、咬袖口、自言自语的情况少了很多，对人关注也上来了，又恢复了之前的状态，而且比之前还要好。记下几个例子：
1、傍晚吃完饭带出去骑滑板车，半路上开始下小雨，劝他回家不听，正好对面过来一个老太太，急匆匆回家，她听到我们和孩子说话，就边走边和回头跟源说“下雨了，快回家，淋湿了头发感冒啊”，源停下来看着老太太的背影，听她说话，思考着，我看到他这时候听进去话马上附和老太的话，源急了，跺着脚说不回家不回家，然后转头骑着滑板车就走。路上看到他认识的爷爷奶奶都会停下滑板车叫人家，他叫了一个他认识的张爷爷后，看到另一个他不认识，就问我“这是什么爷爷啊”。
2、昨天邻居小孩PP来家里玩，从沙发上摔下来把脸磕破了，大哭不止，我们都着急安慰孩子，发现源 也在跟前左看右看,说"PP哭了"，我马上引导他PP为什么哭，他回答不上来，我就帮他说"弟弟从沙发上摔下来了，很疼，才哭的。你以后在沙发上玩也要小心"，他听完我说话，咽了下口水走开玩自己的。
3、前天邻居弟弟在家里地板上撒了泡尿，我们都没有看见，源在那个位置跪下，手上衣服全部粘了尿，他很难受的样子跑我面前，手心朝上举起来给我说“妈妈，擦掉”。他的长颈鹿也粘到尿了，正好我告诉他，长颈鹿身上都是尿，我们给他洗洗澡吧，一开始不愿意，我就先把有尿的地方擦了一下，给他，同时告诉他哪里有尿，不能碰，结果他就把长颈鹿拿着放到客厅的一角，再不动了，这几天他再要长颈鹿我们就说长颈鹿身上有尿，给他洗了洗，还没有干，他就不要了。这里又看出孩子心智还是比较低，通常比较好骗，生活中也缺乏观察总结，他不知道长颈鹿洗洗两天就能晾干。
4、还是PP，被源的脚绊倒，扑通很大一声摔在地上，源皱着眉头，微张着嘴看着PP，分明就是知道PP摔疼了的表情，PP在地上趴了很久没有爬起来，源就那么一直看着等他有什么反应，好像就是看他会不会哭，过了大概20秒的时间，PP自己爬起来，源才转头玩自己的。
5、家里有一个奥尔夫乐器，叫响板，是两块圆形的木片，一头用绳子拴起来，平时就是像一个嘴巴半张着，放在手里一捏对敲发出声音，源拿着这个玩具，把两半木片掰开，两半木片呈水平摊开，一不小心响板自己又啪嗒合上了，他兴奋的大笑。他又掰开响板，小心翼翼的拿着到我面前说“妈妈看”，他是让我看他把响板掰开了，高兴死我了，第一次如此自然、真切的分享。
6、晚上和他玩滚海洋球，按照小石头爸爸的方法，我变换海洋球滚动的方向，让孩子自己判断去接，他能够做到，就是球要滚的慢一些。玩的时候，我突然灵光一现，我球没有离手，在起点位置球也没有左右移动，而是我的身子左一下右一下的移动，他死死盯着我手上的球，但手上的碗随着我身体的移动跟着一起左右移动。

jingjing6201

下面引用由yanguoyun发表的内容：

说到眼神，我想起小宝，有一次，小宝看着我，用手指物，让我帮她取，本来挺好，这样就行了。可我当时开了个玩笑，故意不看小宝的眼睛，然后四处张望，说不知道东西在哪，结果小宝急得直接用手捧住我的脸说，妈妈要看...

小宝真好，啥时候我儿子也能这样就好了。

jingjing6201

这几天感觉头脑清晰了很多，对于孩子的问题好像一下子明白了一些。一直纠结为什么他那么爱自言自语，玩什么都沉迷，然后就加重他自言自语的行为，纠正了刻板行为，还会出现新的刻板行为。当他想自言自语的时候，你参与不进去，看着他自我享受的样子，你说什么他也不听，还会因为你的打断而发脾气，心里太痛苦了。孩子自言自语是因为他有这个欲望，他太闲了，兴趣不广泛，只玩自己熟悉的东西，而让他自言自语的那些东西比如故事、儿歌等也只是提供了素材，真正要制止他自言自语，还是要扩展他的兴趣，加强与人互动的机会，让他的思维习惯与去与人互动，而不是物。其实这些话以前也有人提过，但自己没有想明白，听过了也忘记了，还是会纠结孩子的问题，搞不明白，又无从下手。现在想明白了，干预有明确的方向了，心里一下稳定很多。自己以后不再纠结孩子这些行为问题，抓核心问题是关键。

宝贝，妈妈也是在慢慢成长，有了你，妈妈真的进步很多，感谢有你，妈妈爱你。

jingjing6201

今天儿子最大的一个突破是他敢做摇摇车了，而且是主动要求做的。自从9个月有一次他坐上摇摇车突然音乐响起吓了一跳后，再也不肯坐了，但是每次都非常好奇的看着人家坐，我们也从来没有强迫他，今天上午经过那里的时候，他提出坐这个托马斯，等我们抱他的时候又退缩了，傍晚又经过那里，他同样要求坐那个托马斯，这次我就很慢，没有抱起他，而是拉着他走过去，说开门，他打开门，我引导他如何上去，我拉着他的手，他主动迈步上去了，然后我给他一块钱硬币，他也很积极的投进去，他从来没有坐过，竟然知道要投到哪里，让我很惊讶。等音乐响起来的时候，他还是有些害怕，说妈妈抱，我就拉着他的手说“妈妈拉着”，他才安心做着知道音乐结束。宝贝，加油！

jingjing6201

语言表达方面时不时会给我们些惊喜，最近还喜欢感叹。今天玩一个玩具，一个盘子上面横竖交错着很多路，需要人端着让小珠珠在路之间穿梭，最终达到目的地，源最近也迷上了这个玩具，小珠珠会老掉，就发脾气说“源不会玩，妈妈会玩”，伸手给我又拿回去自己玩，如果玩的好了就说“源真会玩”，玩了一会感叹“珠珠真好玩呀”。还是玩这个玩具，他自己在说“原来是珠珠走错路线了”，不知道什么时候学的“路线”这个词。做了一个咸鱼，本来不想给他吃，他要，我们就给了一点点，他在嘴里仔细的尝着，说了句“鱼真好吃”。

会用一个成语“乱七八糟”。拼图块撒了一地，发脾气说“拼图乱七八糟的”。玩扑克牌，他把他的扑克牌整理好，看着我的扑克牌说“妈妈的扑克牌乱七八糟的”。

晚上从外面回来，下了车，外面还是有点小雨，晋源边跑边说“赶快跑赶快跑”，跑到楼门口站住转头等我们。

源平时就是这样，玩的时候嘴里会不停的说着，说的确是他正在玩的和他看到的东西，但是就是缺乏分享，让人着急。下午一家人出去吃晚饭，顺便过了一下街，给他买鞋试鞋照镜子都挺配合，穿上新鞋就准备开路，还在两双鞋之间坚定的选了一双。出去吃饭逛街全程他对我们都有关注，我们不会操心他自己跑掉，我们买东西他也就在身边这看看那摸摸，不会自顾自的走远，但是他从头到尾没有和我说一句话，没有看我一眼，自己看到什么就说什么，我们看东西买东西的时候他无聊就自言自语讲故事，唱儿歌。唉，还是从基础踏踏实实做起吧。我真没有RDI的悟性，耽误了儿子啊。

jingjing6201

下面引用由麦田的守望者发表的内容：

以琳里有很多很多的好贴，但有时真是跟不过来，看不过来。推荐你看的小石头，小语的贴子，还有一个康康成长记，这个贴子也很好，你也可以借鉴吸收。
这些贴子不像我的，都是口水话。这些都有很多分享借鉴的内容。...

谢谢涵妈，一直在看这几个人的帖子，学到了不少呢。你家里环境那么好，有那么多小哥哥就上下楼住着，只要让他们天天呆一起，孩子总会进步的，而且也不用像我们一样考虑在人家家里待时间久了不好等问题。加油哦，我看好涵！

jingjing6201

1、我的孩子能知道声音的沟通含义么？
说明：孩子能知道同伴音量的改变是有意义的。

2、我的孩子能分辨脸部表情的刻意变化么？
说明：不加入声音和其他触觉提示

3、        我的孩子能看懂我们手势和眼神的含义么？
说明：孩子要了解手势和眼神具有沟通性，相同的手势也会有不同的含义。孩子要对“沟通背后的意图”有感觉，而不是对沟通动作反应。

4、当父母靠近和远离时孩子会注意么？
说明：评估孩子基本的环境监控能力，不一定需要参与孩子或与孩子说话，在同一空间各自做各自的事情，评估孩子在视线没有被挡住下可否注意到同伴的夸张，非预期性的行为。

5、调控的形态
说明：同时同事，轮流同事，同时不同事，轮流不同事。

6、遇到困难时可以停下来参看同伴的反应
说明：面对不确定不是害怕和退缩，而是信任他的同伴并不断的参看同伴的反应。例如转移视线和参看他们的面部表情。

7、当同伴在安全的情形下表现出新奇的，非预期性的行为动作，你会表现的更有趣。

8、知道父母在情感交流的时候也会突然断线，你会试着再连线。

9、孩子的沟通以经验分享为主
说明：在父母的引导下，孩子至少80%的沟通属于经验分享式的沟通。

10、共同调控定义：共同调控在多个管道同时运行，互动方发出讯号同时也接受信号，期待或预测对方的反应，并能根据情形随时调整。

11、共同调控最高级：分享控制权

12、
1   共同调控是孩子和他的父母按非制式的方式互动
l        没有步骤和流程，也不是按剧本
l        互动依据的是同伴的行为和反应
l        有弹性有变化，不是死板的
l        共同调控在多个管道同时运行，互动方发出讯号同时也接受信号，期待或预测对方的反应，并能根据情形随时  调整
l        能接受变化，看懂变化，并且对变化感到有趣
l        分享控制权

共同调控是ALP中最重要的目标，也是疗育孩子核心问题的重要手段，但这个目标太大，很多家长也有无从下手的感觉，所以我们试着将这个目标拆解，从实操的角度，看看如何做共同调控。
共同调控，需要首先知道它的画面是什么样子，也就是我们到底要带出孩子什么样的能力。

jingjing6201

砍了这么久的帖子，我发现，恢复较好的一般都是女孩，是不是这样啊？

jingjing6201

（补记）最近练习孩子睡觉不穿纸尿裤，连续两天中午都尿床了，有次姥姥给他换裤子的时候，他说“翻身就想尿尿”，他在睡觉的时候还是知道自己要尿尿，就是还不太会求助人。

源最近在外面对人的监控还是有进步的，出门的时候会等我们，而且他自己通过观察知道谁要一起出门，他会拉上这些人一起出门。在外面到拐弯处会停下来转头看我们跟上没有。在直路上滑滑板如果滑的远了，我说“妈妈追不上了”，他就会停下来等我。如果姥姥一起的话，有时候他也会看看我身后的姥姥有没有跟着。但是孩子好像还是喜欢自己玩，不喜欢跟我们玩，我们对于他来说还只是工具。

jingjing6201

小石头爸爸回我的：你家宝宝认知、语言和理解力好的多。我们在认知、语言表达和理解方面下了很大功夫，举个例子来说吧，当时我们问“你叫什么名字？”“爸爸叫什么名字？”“妈妈叫什么名字？”这三个内容就教了很久很久，多少遍我们不知道了，反正宝宝总是搞混。好在随着理解力的增加，很多东西学的相对快了。
宝宝目前如果不是大人干预，大部分时间还是自己玩的，因我家宝宝自身能力的不足，我们有些时候还需要ABA的方式进行干预，不过有些ABA更生活化了一点；至于你提出的吸引孩子的兴趣，我们目前主要靠以下方式：
（1）讲他感兴趣的东西；如顺口溜、无厘头的话、故事等等；这个我家宝宝特别喜欢，我们不停改词，把故事中提到的事物逐步扩展到身边的人。这个起码可以逐步吸引对人的兴趣。
（2）在宝宝旁边不理他，就我们两个大人自己沟通，一问一答交流，交流的内容尽量简单，孩子有的时候反而很想参加；
（3）减少外部干扰。比如睡觉前在床上玩，由于没有什么玩具，他基本上是和大人一起疯玩。包饺子、做指令、翻跟斗，骑大人身上，站大人手上……，讲故事等等，都可以。
（4）尽量减少宝宝自己独处的时间，如果大人实在腾不出来身，比如做饭时，就让宝宝自己看巧虎、看电视等。宝宝特别喜欢的玩具，我们一般都是做强化物，有时间控制的。一般让他玩一段时间后，就提点其他的要求。
（5）有机会就要带他去外面玩，尽量接触各种环境，现在我们经常带他出入菜市场、超市、面包店、公园、游乐场、饭店等各种场所，带他去爬山、玩山泉水、看竹林、看钓鱼；去动物园、座游轮、划船；去体验各种游乐设施等等。反正宝宝接触外面的东西越多，他的认知量就会增加的越快，自我封闭的时间就会越来越少；如果他有需求，他就会主动向你提出来。在外面玩的时候，一是要和宝宝尽量互动，用一些生动有趣的话来让宝宝记忆深刻，二是要多拍照片，回来后把打印出来，和他一起回忆。这些宝宝亲身经历过的事情，他都特别喜欢。
比如去菜市场吧，有时我会带着他一起到菜市场里面买菜，教他认知各种蔬菜，认知鱼，螃蟹、蛇、乌龟等；有时妈妈买菜的时候，我就带他围绕菜市场周边转，认识手机店、饭店、理发店、药店、水果店、杂货店，顺便告知他这些场所的功能；买面包的时候，我又让他去排队，自己把钱给收银姐姐买单。后面我还会继续做以下努力：（1）比如通过手指指示在哪里可以买到鸡蛋、肉、豆腐、鱼等；让宝宝自己指自己找等等；（2）让宝宝更关注人，逐步识别菜市场中的男女老少、高矮胖瘦；（3）继续扩大认知面：一个小小菜市场再加上周边区域，就是社会角落的一个映射，里面有太多信息量和知识量：修理闹钟、手表的；卖皮带的；补衣服的；日用百货，锅碗瓢盆，应有尽有……；（4）丰富语言；（5）锻炼跟随性；

jingjing6201

昨天做了一个梦，醒来后很难受，难道这就是心痛的感觉吗？梦里，姥姥、姐姐、我和源我们坐出租车回家（说明：我姐姐跟我是两个城市，很难来一次），我们这里是山区，住的楼旁就是山，车停到楼前，下了车，走来走去结果就是找不到家住的那栋楼，走到一个小门，往外看，下面还有一个小道，下去没有路，人要溜下去，小道旁边就是深深的悬崖，悬崖下是深不可测的河，我从小就有点怕看不到底的河水，但是梦里必须这样溜下去才能到家，当我们下去后还是找不到家，又走到一个地方，还要上山，我们艰难的爬到半路，发现上面的土路表面是像铺了层铁皮一样，光滑闪亮，根本上不去，我们又溜了下去，这次溜下去的时候姥姥没有抓好孩子，孩子几个跟头滚下去，掉到一个平台上，我冲姥姥大喊，还说了很恶毒的话。后来姐姐就没有了，好像只剩下姥姥、我和源，我们再走着，又发现一个小门，往外看，和前面的场景一样，还是要溜下去，但是这次溜下去可供走路的小道非常的狭窄，如果溜下去，根据惯性，人是站不稳的，必定会掉下深渊，我抱着源滑下去到一半，我死死抓住一个东西不敢下去了，可是我也上不去了。这时候我逼着自己醒来，不想继续做下去了。
这个梦难道就是反应我这一段时间的真实的心理吗？对于我的亲姐姐，其实我一直是有意见的，自从她知道我孩子的问题后，她也只是口头上对我的关心，没有实质的帮助，曾经有次去她家带孩子去训练，她毫无掩饰的厌烦、麻烦。对于妈妈，我是歉疚的，她本来身体不好，现在帮我带孩子，我知道她已经很辛苦了，可是孩子是我的希望，我想在我上班的时间她能够帮我带好孩子，我就试着和她讲我所学的东西，教她如何带孩子，可是她没有任何改变，她不是不想改，我知道她的能力就在那里，半辈子的习惯不是一下两下就能改的，而且妈妈又不善社交不爱社交，每天关着门带孩子，也让我很着急，所以经常会对她发脾气，妈妈从来只是笑一笑，我发完脾气就非常内疚。对于现在的生活，我看不得未来，也没有人帮助我，我自己带着孩子，我承认我的依赖性很强，我能力很差，看着关于自闭症的书，可是我很多看不懂，非常痛苦，对孩子是有心有力但无能力。老公却是一个理想主义者，自信到自负，他认为孩子能自己长长就好，他又认为长不好了以后我们就养他，他总想赚大钱，可是现在他是在闭门造车，他的赚钱计划一个接一个，却从来没有行动过，这样的男人，再加这样一个孩子，感觉生活没有希望。

jingjing6201

姥姥描述：下午姥姥和源一起揉面做饭，姥爷说了句什么话，姥姥转头吼了姥爷，源马上说“姥姥不说”，不让姥姥吼姥爷。

下午下班回家，我在楼下喊了声源的名字，他在家里自己说“妈妈下班了，妈妈怎么还不回来”

源一直会写1、2、3，昨天他写出来11、12、13，兴奋了好久，挺有成就感的，今天晚上又拉着姥爷帮他写数字，他写的1、2、3，姥爷抓着他的手写的4-11的数字，自己又写出11、12，我过去后他又依赖我，让我抓他手写到19，最后20是他自己写的，又兴奋的跳起来。

晚饭时候，他夹得菜掉了，发脾气把筷子扔了，哭的不行，我把掉的菜捡起来塞他嘴里，他哭着说掉了就不要了，把菜扔了，一会又大哭要，我还是捡起来，一直我都没有说话，态度很平和。但是他还是发脾气，见我没有哄他，自己下了餐椅说“不吃了”，又拉我走，我不走他哭的更厉害，我帮他擦眼泪说“是不是吃不到菜，肚子又饿，妈妈喂你吧”，马上不哭了，我开始喂他吃饭，并乘机告诉他菜掉了没关系，那里还有那么多菜，不用哭的。吃到一半我故意把自己吃的菜掉地上，跟他讲“呦，妈妈的菜掉地上了，没关系，不要了，我这里还有，吃这里的。”他一直看着我听我说话。过一会我又故意做同样的事情，正巧他的菜也掉地上了，我说“呦，你和妈妈的菜都掉地上了，没关系，捡起来”，我捡起来放桌上，他拿起就吃掉了，没有发脾气。

他玩珠珠走路线的玩具，珠珠掉了他也发脾气，我和他开玩笑把珠珠盖住他也发脾气，一发脾气就把珠珠扔掉，一般这样就找不到了。孩子还是不懂大人和他开玩笑，逗他，这应该就是心智低的又一个表现。今天他又扔出去，滚进沙发里，他面无表情地看我，我微笑着看他，我们对视了有15秒，他仰头大哭说“珠珠没有了”，趴我怀里，我没有说话，依然微笑着抚摸他，等他哭了一会，声音没那么大了，我说“珠珠滚下来很正常啊， 妈妈玩也会滚，滚下来我们捡起来继续玩就好了，你看你扔掉，滚进沙发里拿不出来了，你也玩不了了”，他听了又大声哭起来，我继续抚摸他没说话，每次都是等他稍微平静的时候我跟他讲道理，他大哭我就安抚他，今天我这样做他哭的没那么久，过一会就玩别的去了，我说“珠珠滚进沙发里了，如果你想玩，就告诉妈妈，妈妈帮你捡”，找机会说了三次，但至终没向我寻求帮助。 今天我疏忽的一点是，当他哭了，我应该用语言表达出他的感受，我是理解他，懂他的，在同理他的同时也教会了他认知自己的情绪。不懂玩笑，不向人求助，经不起挫折，发脾气扔东西是目前最大的几个问题，要注意了。

jingjing6201

最近孩子眼神对视好很多，也有很多主动分享。现在玩起来笑的话也会看我们一眼，不是自己在那里傻笑了，真好，最近心情好多了。记几件事情：
1、吃饼干，咬了几口，看着手里的饼干说“西瓜”，我没听明白，只是看着他笑，他继续说了几遍“西瓜、西瓜”，突然反应过来，过去一看他手上的饼干被他咬成西瓜一牙一牙的形状来，挺有想象力。
2、昨天晚上和他一起洗碗，通常都是我洗他拿碗放碗，这次他走过来看我开始洗碗，马上跑过去先把柜门打开，再过来等着拿碗，根据他以往的经验，拿着碗再去开柜门有点不好开，所以提前去打开柜门，这是ALP里的什么目标，预测吗？
3、突然说拉屎，带他去厕所，我刚坐下，他又要走，我赶紧拉住他，因为以前总是要撒尿又不撒，净说反话干反事，这次以为又是想拉但不拉的状况，我拉着他，他说了句“光放屁”。意思是“不拉屎，是放屁”。
4、在小区里逛到超市，非要拿人家柜台上的糖吃，爸爸不给买，说“没带钱，不买。。。。他们不卖。。。。”等等这类话，他着急了说“买一个糖嘛”，不过说完了也没有坚持就走了。
5、在篮球场玩，别人打篮球，一下砸中了老公的脸，老公欧呦一声，源马上跑过去把老公的脸摸了一下，头摸了一下。
6、篮球场一个叔叔崴了脚，坐在旁边很痛苦的抱着腿，源经过，一直盯着人家看，还配合着表情，好像他挺疼的一样，老公在旁边说“给叔叔摸一摸”，他跑过去摸了人家一下。
7、晚上源看到姥姥坐在沙发上，拿着被子盖在身上坐着，他赶紧跑过去，坐在姥姥对面，边扯被子边说“源盖一半”。
8、继“乱七八糟”后，又会了一个成语“整整齐齐”，两个还是反义词。今天我给他把垫子洗干净了，拿回来一块一块拼的时候，他说“妈妈拼的整整齐齐的”。自己玩蒙氏教具，把几个形状都摆好了，说“整整齐齐的”。

jingjing6201

昨天还和我玩了躲猫猫，虽然有几次我躲起来不来找我，他躲起来又自己跑出来，但是总归有几次愿意和我玩了，找到我非常高兴。1岁半 以前也爱玩躲猫猫，后来不知道什么时候就不爱玩了，等到今天等了很久啊。
今天姥姥给他喂饭，后来不好好吃了，姥姥问“还吃不吃 了？”，他说“不吃了”，姥姥不甘心，一连问了好几遍，他说“不吃了，饭都凉了”。

还是脾气大，花了25块钱给他买了一个袖珍台球桌，他不愿意我们把球打进去，他自己每次就打白球，其他颜色的球都舍不得打。把白球打进去，他又要拿出来，一开始我们帮他拿，我们是一手按住桌子上的10个彩色球，一手端住桌子，把白球倒出来。他学来了，今天早晨自己在玩的时候就那么一倒，结果其他彩色球没有按住全部掉地上了，大哭大叫不愿意，拿起彩球就丢，看着他着急哭喊的样子又心疼，不知道该怎么处理，如果是老公他肯定就不管的，让他自己收拾，可是我就是忍不下心来，总想帮他。

jingjing6201

最近在练习孩子远距离指物的稳定性和眼神配合。他现在的问题是，手指一下就放下，放下再看我说话，要么手不指，直接要去拿。今天和他一起收衣服，他玩起了衣服架子，把衣服架子挂到晾衣杆上，他要远处的衣服架子，正好练习手指指物，一开始自己念叨“我要蓝色的衣服架子”，我在他旁边咳咳发出声音，他马上转头看我一眼，说“妈妈，帮我拿蓝色的衣服架子”，我不要描述，眼神太短，手指时间也太短，就故意不知道他要哪个，问“要哪个？”，他指一下放下手说“这个”，我说哪个？他就不是食指指了，而是自己够去了，说“这个这个”，我伸出食指“这个吗？”，他说“是这个”，我不甘心又问哪个？他也不指了说“蓝色的”，不能问的太多了，在他再次看我的时候我给他拿了衣服架子。后面又尝试了几次，还是不成功，慢慢来啊，耐心！

jingjing6201

早晨，我把源心爱的长颈鹿放到门口，他一起床出门，看到长颈鹿，兴奋的抱起来又亲又笑的，抱到床上玩，突然说了句“终于找到长颈鹿了”。

昨天对话：
我：下午去哪里玩了？
源：去金鱼池玩了。（姥姥一旁提示）
我：哦，玩什么了啊？
源：（用树枝）钓鱼了。（用树枝是姥姥说的）
姥姥：钓上来什么了呀？
源：树叶。（自己说的，正确）
姥姥：钓上来多少树叶啊？
源：五颜六色的树叶。（自己说的，虽然文不对题，但竟然又会了一个成语，这个词是我以前跟他一起看彩旗、彩色气球时候说的。姥姥说下午树叶有绿色的，有黑色的，用的也对啊）

jingjing6201

源一直有个问题，就是我问他我们去干什么吧，他不会直接回答“不去”或者“不去干什么”，他要把我说的话原样加一个“不”字说出来，比如：
我：我们回家吧？
源：我们不回家。
我：我们去那里玩吧。
源：我们不去那里玩。
我：我们吃个苹果吧。
源：我们不吃个苹果。
有时候就感觉回答的有点奇怪，这种情况是不是也是鹦鹉学舌的情况之一，现在每次我会教他说相对准确的回答，但好像效果不大。

老公要带源回老家住一段时间，我继续上班，真有些舍不得，也不放心，老公从来没有学过如何引导ASD孩子的方法，我跟他讲了如何做他也没有改变，回去真怕孩子会退步。因为去年8月我出差1周，孩子自言自语情况一下增多，这是以前从来没有的，还怪笑，待我回来第二天就好很多，那时候也许他也是想我了。上个月我出差两周，但是中间周末有回来，可他的自言自语情况又严重了，这次一直持续到我回来后一周，当时感觉真的很难过。
孩子姥姥带孩子，好像思想总是不在孩子身上一样，我跟她说跟孩子说话要慢下来，孩子自言自语要马上转移注意力跟他做有趣的活动，不要让他沉迷，但是他边玩边说就不要打扰他了，反复说了很多遍，可是姥姥好像记不住一样，真是让人着急。在我上班期间，如果姥姥能做到这两点，我觉得就够了。就是姥姥在这里我亲身示范作用都不大，所以联想起如果把源带回老家，跟老公、孩子爷爷奶奶还要说很多，肯定是没有效果的。愁死人了啊！！！