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现在缺的地方：
-手势用的还不够多。会用手指，会伸手要抱，有时会做让别人过来的手势，但是观察NT的孩子手势很多，肢体语言很丰富。应该让小邑在肢体语言方面丰富起来
-组织事情的能力弱，动作计划能力弱。小邑似乎对卡片排序这些课题问题不大，但是在生活中的规划能力却严重不足，比如上学前需要准备什么东西，该上学了，可是他丝毫没有觉察，反倒看到玩具就玩个不停。有时候我想，连这种基本的组织能力都不够的话，如何在生活中统筹规划呢。格林斯潘说，动作计划能力其实反映的内在的思维。看来这方面，又是前面的一头大老虎，得想办法克服掉。
-对钢琴的兴趣少了，开始逃避了。我反省可能是我要求太苛刻了，让练琴这件事情变得很无趣，再次引用格林斯潘老爷爷的话，“孩子做某件事情越难，就越需要获得最初的成功，你就要越有耐心，越把练习设计得妙趣横生。”
-假想游戏还是很少。虽然一遍又一遍的被提醒假想游戏的重要性，但是我从骨子里挺不喜欢跟孩子玩假想游戏的，所以这方面至今很缺少。有时候寄希望于孩子爸爸能多和他玩假想，但是，自己不努力单想着依靠别人这条路，我走了无数遍也走不通的。还是要自己努力。看NT孩子经常假想，没人玩假想游戏时，就自己跟自己玩。这方面我们小邑还太缺。
今天去极地海洋世界玩了，要弄很多文件，折腾了一早上，才最终给办卡。我都纳闷，既然要“献爱心”，就大方得体的给办了啊？！一会儿这规矩。一会儿那条例，受不鸟！孩子最终进去看了，但是小邑就是小邑，爱的永远是机器，不是什么动物，也不是集体：）所以表演才到一半时，就耐不住性子了，就那么离开了。小邑一直执着于这个爱好，看到什么机器，简直比亲娘还亲，大到商场电玩，小到老人机 ，他全都不放过。看来以后要做工程师的材料啊。
最近的进步：
-最近感觉小邑的语言又有些进步，当然还是卡，似乎反射弧比较长，反应时间就是没那么快。但是在普通环境下，人们的互动聊天和大人的问题等，基本都是劈头盖脸的，在语言方面还要多下功夫。
-越来越喜欢和同龄孩子玩。归结于游戏课的功劳吗？小邑很享受游戏课和同龄孩子玩，班上两三个孩子，跟邑程度都差不多，游戏课时玩得很欢。游戏老师挺给力的，这不我们一周就加了3节游戏课。老师强调一定培养孩子的主动性，因为以后跟同龄人玩，如果只有被动的玩是完全不够的。现在训练他们多当小老师，自己制定规则什么的。
-其实现在还多时候，我可以放手一会儿了，不在像以前那样，小邑只和爸妈说话了。有时候在外头理发、游玩什么的，只要我们稍微在旁，孩子基本都能和陌生人聊上一段。当然路还很漫长，然而我们还是看到了希望。
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