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陈老师温州讲座的整理!
好久没来写点东西了。3.1~3.2的陈老师的PCI实操的讲座,让我更进一步的了解了PCI。主要总结如下:
分为五个步骤:1.眼神与主动性 2.复杂沟通和规则性游戏 3.注意式分享力 4.小团体 5.融合
第一步是眼神和主动性,游戏不是最重要的,乐趣非常重要,相互协调注意力是儿童沟通的基础,ASD的孩子狭隘的兴趣才是阻碍 而不是注意力问题。
眼神注视要注意的①怎样鼓励孩子与我们有眼神接触(不是任务)而是让他期待我们做什么②帮助孩子提高社会性,最重要的是眼神接触,要培养眼神接触,就要从他感兴趣的地方开始 ③要让他兴奋,而不是得到东西,而是发自内心的眼神微笑,看得越多学得就越多。
一.从他的感官表现出发,找到兴趣点,赶快玩起来,而且能主动的粘着赖着要玩(老师主导)二. 然后才是怎样创造问题挑战给他 让他表达(孩子主导)
要让孩子觉得是我们跟着一起玩 奖励孩子时要让他多玩几次。
在互动过程中 只要他说的能听得懂,就要满足。只要注意功能,创造更多的沟通能力更重要,而不是在乎他说的句子长短。他不是表达又不急时,就要等待他说。
所有的互动都不能以失去情绪为代价。注意双方都是乐在其中。
第一阶段是不在乎结果,只在乎乐趣。过程很重要,让孩子如何调节自己的情绪(小小孩藏猫猫的例子)
在眼神和主动性很稳定的情况下,可以进入第二步。
第二步复杂沟通+规则性游戏。社会参照能力和社会定向能力的培养。
孩子从他人身上的线索或信息来决定自己该怎么与环境回应。--规则性游戏-->拓展游戏与挑战。
做规则性游戏有情绪时,赶快开始另一个回合。又让他有机会赢。让他学会一步一步的忍耐挫折。示范输了也没关系。
社会参照的训练目标是 在家一点问题都没有,在外面会跟随小朋友玩,只是在外面注意力差一点而已。
第三步:相互协调注意力 JA
非口语等是社会参照的基础,社会参照是JA的前身 发展JA的先备能力是社会定向能力
JA是情感的分享!
需在做大量的非口语能力的基础上才做JA 眼神影响参照 参照影响JA。
JA不是重复发生的 只有一次的 分享是在跟人有情感的基础上发生的 。所以一定不是在高认知的情况下发生 是取得高成就时才可能有的 是在三个对象中切换发生的。
当第二步的游戏可以玩到精熟的情况下,再考虑小团体。目的是让游戏高手去对付社交高手,这样做起来就简单了。这时还要帮他们平衡,要做到势均力敌。小团体与JA是同一平行线的,可以同时做。
第四步:小团体
刚开始做小团体时,要选一个语言表达要差不多的,班里最不起眼的孩子。由老师主导一起玩游戏。游戏要利用ASD的优势再延伸。让他们互相关注,尽可能做到势均力敌。
当孩子互动越来越多了,就融入第二种儿童(语言多的乐观的,但又愿意配合老师的)。
只有一对一的能力补好,基础打好---》小团体--->大集体
游戏团体的气氛非常重要。如果孩子落单 需要重新主导。
大集体中注意力不集中 是JA的基础能力不够 正常孩子一分钟都可能有20多个JA。
融合过程中,注意最近幼儿园流行的话题。可跟孩子回忆幼儿园发生的事情 写情绪日记 等等的。
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