杰杰 学业情况观察，请教分析

学生02

放下了一切，很多的时候，我就当Nt的妈妈，意思是比平常反映稍微慢点的妈妈， 早上不再有条理的安排一切，有意识的忘了设闹钟，来不及叫他准备一切，其实他自己能麻利的着装，系红领巾，带水，准备饭盒，包括买早餐，找到自己同班的同学，一起吃完去上学，这些生活常规，已经成了习惯，真的没有什么大惊小怪的。知道什么能引爆他，我也不再事前处理，而是等着他地起经历事件的起始，看他慢慢的平静与冷静，真的感觉他长大了。

学生02

不知不觉又上了一个月的学了，四年级的功课越来越难，越来越多的文字游戏，好在图解能帮不少的忙，我们慢慢的进展吧。孩子还是缺乏主动注意，课后的作业能发现他上课的状态是不好的，最多听了百分之四十，这一期还是要从思维、从主动听、积极思考上来培养习惯，但愿不是玻璃柜里的苍蝇，前途是光明的，道路是没有的。

学生02

有些时候我真想放下学业，看到孩子轻松的享受生活，跟我们一起玩斗地主，看电视剧，烹饪，他是多么的惬意，丰富的生活带给他大量的社会经验，孩子明显的成长了。想一想初中在二年后会到来，学业不抓会跟不上，生活经验不足成绩再好也会被捉弄，日子啊，你慢点再慢点

学生02

这一期的培训班继续，第一周因为咳嗽，清假了，第二周我没陪读，回来后作业一个也没做，第三周我陪读，感觉像天书，太难了，孩子不断的咬手，课后询问老师，才知道改教材了，思维培训变成了奥数，难怪孩子不愿去了。我们是差生，理解不了那么多，打算换个班，换到三年级的思维班去，一来温故而知新，再者看下理解范围内的注意力是怎么样，希望协调顺利

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零用钱
新开了帖，见谅！

      

学生02

学业可能坚持不下去了，太多的要分解，还没来得及泛化练习又上新课了，还有从来没管过的英语，不能丢的阅读。孩子对电视剧着迷，从爸爸去哪、憨豆的黄金周、乡村爱情、情动八点、还有舌尖上的中国，无一不牵动他的心，诙谐的电视对白也适合他体验有趣的生活，他越来越爱好音乐以及班上的班队活动，上台唱歌、讲笑话，这也许才是他想要体验的生活。

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呵，想想我小时候，也是从电视了解生活，还有现在我身边的孩子，也对电视着迷，还发表自己的意见和看法。我家小侄女读二年级的时候，有一次我们一起看情动八点，讲的是家庭矛盾，她在一旁说：这个男的什么什么地方不对，这个女的就是嘴太多。。。，听得我对小孩子刮目相看。
我朋友的小孩，比我崽还小一岁多，我们逗他有没有女朋友，他就说：我大约要二十五六岁结緍，再逗他从哪来的数据，他一本正经的从小学毕业多少岁一直达到大学毕业就有22岁了，然后还要工作，然后再谈恋爱，末了再补上一句，我可能谈一个还谈不成功。再逗他是不是老师告诉他算的，他很淡定的说：我看到我**叔是的，**叔也是这样的。
我们的星星啊！

学生02

看到小鱼妈妈的融合教育心得体会，真的是相见恨晚！我也明白高年级学业光靠练是不行的，必须要发展他的思维，真正到实施的时候，这又是一个思路问题，我必须要改变我教的方向！大方向定了，慢慢摸索吧

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心情糟透了，学业再次让我心情坏到谷底，太不动脑了，我想狠狠的揍他，他比我还冲动，骂我，吼我。面对自闭我无能为力！我要像N个妈一样拿出权威

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A，二步计算B，算到最后一步把14.4抄成14c我责骂，他发怒，我更气愤的指责他，他用手拍我，我找晾衣架抽他，他赶紧关门，我怒斥他开门，门开后我抽他打人的手，发展为对打。尔后我冷静，把他拉回座位，指出他做错了，让他自己检查，他也冷静下来了，一个个的检查。五个计算题完成，再把之前布置的画图重新画好！态度端正！

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A五个大计算题，(后来统计一共二十五题)B第一题，4.01一3.5他草稿计算为0.51，自己写成0.31，这样的事发生率很高。把十抄下来就成了减C检查五道错了三道，感觉检查不下去，我责备他，他有情绪，很沮丧，趴在椅子上不动，继续往下看二题，我心情稍平静，我口气轻松，示意他检查，他又发现一处错误，再往后，全是对的

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我想我需要试着操作：没有规矩，不成方圆，同时也谢谢大师推荐《规矩与爱》

学生02

打算重新整理一下，但是思维乱了，没法继续，就再重新写吧

学生02

我想学业只是一个指标，我不能再做本末倒置的事了，孩子各方面的能力的培养教育才是最重要的，别的能力不上来，学业是上不来的，就算上来了，也是依葫芦画瓢，记下的。而只有综合能力上来了，才有可能继续上中学，继续在人群里混。

学生02

另外一点就是暑假培养一个细心，有责任的习惯，这点希望能通过做家务来达到。

学生02

谢谢楼上的分享，这一年多我都在抓数学，因为我认为这对思维有帮助，逻辑性、推理性都好，尤其如果再在生活中分析与应用，就是非常有趣的，短文的阅读、讨论应用到曰常生活的对话，理解，都直接提升了孩子的思想与能力，而这比平常所接触的p和R更直观，更好使用，也接轨。

学生02

感叹，我也经常想，如果不、、，教出来应该品学兼优吧

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想归想，终归要面对现实，我记得方老师讲过她们培训年代那几个不同的孩子，长大的N种不同：只有学而知之，没有生而知之。

学生02

现在在我心中也有一个结，自闭吧、、、不自闭吧、、、、，或许我更喜欢用接轨这个词。我现在很少看自闭丛书，更多的看学习障碍，习惯培养，二是相中一个“小师傅"，相信假以时日、、、、，立帖为记。

学生02

还是给小子报了个英语一对一，老师在呕心呖血，于他对牛弹琴，被迫中途暂停，我跟老师讲他有听觉障碍，视觉优先，希望能蒙混过关。所有的学业都只是打通他与外界联系的一种方式，仍然提醒自己：矩规，自理，我只想他文质彬彬的一人生活下去就是突破。