啃，抠的行为该怎么办呢？

ABA工作组1

我个人认为目前的学业对孩子难了。
我想孩子还没有掌握更没有泛化前备技能，接着学目前的知识点，对他来说压力太大。
当压力大的时候，原来的行为问题一定会重新出现，尤其是咬手这些自我刺激的行为。
楼主要接着做行为管理，同时要仔细分析目前他要学的知识点，仔细分拆，每个点都讲透并大量练习和泛化。

我总是觉得孩子的学业虽然重要但不是最重要的，最重要的是行为和自理部分。
孩子要学的东西希望是孩子平时生活中能用到的，当然是根据孩子的能力来。如果他的能力能继续上学，将来很有希望读完高中大学，我们当然是要百分百去努力的。不管如何，平时要多抓阅读，我们的孩子其实是阅读部分卡住了，使他后面的学业举步维艰。

学生02

明白了，谢谢！

jinglenn

这个训练项目的目的在于自我管理，所以划勾的应该是孩子自己，当他自己认为做好一件事之后就给自己打勾，你只要检查成果以确保孩子是正确划勾的，这样孩子才能真正实现自我管理。

学生02

老师，最近指甲这个问题还没完全突破，正在反复，

保护指甲的记录
7.26 长了一丝新甲
7.27 下午3点左右，被我瞄见了小动作，有3个指甲上新长的一丝丝指甲又被咬没了，我装出很生气的样子，要惩罚他，他说：你罚我写字吧，我回答:我没打算让你写字，他说，

那你罚我学英语吧，呵 英语是这两天才开始学的新课，他自己有兴趣呢，就让他读了一遍英语，我也没想过如果出现了现在的这种情况要怎么样，措手不及，再想想办法吧，今天

就让他过了。
7.28 一天指甲完好
7.29新甲又长长了一点点
7.30续继巩固之前的成果，做了一个表格


7:00-10：30        10:30-12:300        12：30-1500起床        3个√
√        √        √        3次麻将

下午的表格
从15点-18点，18点-20点，20点-22点，也是3次换3牌
希望这次新甲顺利



学业方面，之前拿代币出来做了几次，但是因为指甲的问题，我想暂缓一下，代币放在心中表现好就口头表扬与鼓励，但是小子已经有一种习惯，如果是学业，他先要自己画一个表，课前准备，书、本、笔、事先放好，上课坐端正就催我画勾，还有就是一节课是20分钟，他要问我五六次时间，多少时间啦，多少时间啦

jinglenn

任务分解了，对孩子的要求就更明确了，非常好，试一下吧。

学生02

上课注意力问题
现在我想做的就是认真听课，我打算做的代币包括课前准备，书、本、笔、事先放好，上课坐端正，认真的听老师讲，3个代币为一节课，之前试了一节课，5分钟就得一个代币，但是我发现这个5分钟我自己不好掌控
现在我是这样想的

讲课内容就是二年级 的数学题，每次我在黑板上写好题后，他不能乱动笔 ，坐端正------√
跟我一起讲出或者画出读到题目的内容是什么，------√
比如：二年级与五年级共植树30棵，五年级是二年级的4倍，问二年级与五年级各植树多少棵，就要讲出读到的内容的：二年级
              五年级，一共有30棵树，二年级少，五年级多，再根据意思画图
用笔描出要求的是什么  ：二年级与五年级各植树多少棵--------√

学生02

谢谢朱朱老师的解答，咬手指甲的问题现在已经差不多消灭了
7.21   下午他在网上看电视，，我在另一个房间的门口看书，处于监视他的角度，出现了三次动作，都被我提醒了。

7.22无记录
从他的手指上看出了长了新甲了

7.23
我和小子商量，上午从9点到12点，每小时一个勾，时间拉长了，也就不要6个勾，3个勾 我就陪他打3牌
上午契约兑现
下午从睡觉起来15点左右算起，到晚饭18点左右，也是如此
现在我在做的就是吃晚饭后到睡觉的这个时间里监督与表扬，这样基本上就可以了吗？

学生02

朱朱老师，您好，
周五的时候，我认为不能在上课的时间给他做张表，让他自己打勾，因为这个班孩子都上课出现注意力不集中，纪律，话多，（我家小子再咬手，对指令

无反应。。。）要干预的太多，而且数学老师也在用代币来管理这群小皇帝，让他们坐好，举手回答问题，我没办法再做张表，再用个时间来分散这

今天看到了转机，老师上课的情况好多了，老师恩威并重，严格有趣的执行代币，不守她约定的会被咸少，根据各人的不同来约束他们，在有比较的情况下，小子的手放在嘴边一次，随后扫了我一眼，我漠视，之后这节课的时间没有出现这个情况了，只是题目难一点了，他就懒得想，思维走了，我一直做了透明人才能进教室观察
下课了，小子第一个冲出教室，我跟随其后，他说：周三再也不来了，看得出他这节课克制得很辛苦，我从包里找出了他爱吃的小食品，分散下注意，然后表扬他，说他做得很好，妈妈很为他高兴，让他继续努力。

jinglenn

记住行为干预的原则：一段时间之内干预1－2个目标行为。所以你要把你想干预的这些行为问题排一下重点，然后决定哪个是你目前要重点干预的。

学生02

重复了

学生02

我好辛苦，分解分解再分解，他还是那个他，题 目做了又做，分还是那个分，ababn 也好dtt也罢，学业可能只能是这个学业，我是不是不能把过多的心思放在学业上，而要放在生活上来，感觉他感兴趣的就是灭火器，地震，泥石流，偷盗，口角之类的新闻，最近又迷上了应急，救援之类的，比如放学的高峰，一个电梯里可有会拥进很多多的人，他就会紧张，会不会超过13人，一定要大声数一数，或者紧张的喊：别进来了，会超人，会报警
别人有时不理会，他很焦急，我就带他出电梯，或者我们早点或晚点出去，避开高峰，或者知道人多，就走楼梯。

学生02

那恐怕不行，因为要面对的问题太多了，他上课老走神，而且没有养成认真听课的习惯，（目前的培训班只有9人，但是家长一个人进去，另外一个陪人也要进去，所以都坐外面),培训班的老师也在用代币，上课姿势，认真听的，回答问题积极的，画正字奖励，都是调皮没有纪律的孩子

jinglenn

上课的时间有没有给他做张表，让他自己打勾呢？

学生02

老师，您好：
现在已经很少见小子咬手了，我在做的是：‘试着假装离开，不要真的离开，当孩子有咬手的动机的时候，马上出现，这样又会进一步加强孩子的自我提醒意识。”图表是用粉笔由他自己画在地面上，基本上保证每晚至少画一个表。
新的问题是;给他报了个数学班，二节课下来，保护了一天的指甲就又没了，（用他自己的话说，就是上课的时间不自觉的咬了），我在下课的第一时间出现在教室门口，他的手还在嘴角边我去阻止他，他还是要咬掉那一点点才松口，是不是感觉问题，是不是要在课前往手上涂点药，以示提醒

学生02

朱朱老师，您好
7.15记录如下，是小子自己画的表，自己记录的，

20:00-05        20:05-20:10        20:10-15        20:15-20        20:20-25        20:25-30       
　　√        √        √        √        √        √       
画完后直接来叫我：妈，我得了6个勾了，陪我打牌。----陪他打了3牌，按他的想法打，想碰就拆给他碰，尽量让他高兴。




晚上9点的这个时间，是最不好管理的时间，我把表格画好，根他讲清楚，这个时间长些，所以就3个√可以换3牌
21:00-30        21:30-22:00        22:00-30   3个√---3牌，
√        √        √
他一直在爷爷房里看电视，我也没有去叫他，到了22：30，他出来了，在地上的时间表里画了3个√
然后很高兴的叫我陪他打牌，在这个时间，不但看了动画，还有牌玩，好高兴。

学生02

7.15
给小子报了个数学班，首先是三进四的班，陪同了一节课后感觉他在听天书，不是我辈能解决的问题，尔后改成二进三的班，巧的是同一个老师，我很喜欢她的风格，鼓励，引导，10个学生就在黑板上画10个小格，坐好了，举手的，认真参与的都能得正字，10个正换一朵红花，二朵红花到前台换一份奖品，虽然后面的小子不一定能得到，起码也看到别人的努力，也能带动他。
上课时间10：10
数学题如下
二年级与五年级共植树30棵，五年级是二年级的4倍，问二年级与五年级各植树多少棵？老师引导;同学们，你们从题目中得到哪些信息？
小子的毛病马上就犯，把手一举;30*4=120
底下的二年级同学马上反驳：一共才30，哪 来的120。。。。。
小子被批了，马上没了精神，10：38把手伸口里，被我轻轻的拿下，又放，我再拿，他伸手往我手上一拍，估计再阻止，他就会和我这么一来一回拍下去了，反正也听不进，我用眼睛瞪了他一下，他坐好，10;42,把手放在裤子摸屁股，10：45老师说要请没举手的同学做题，把他请上去了，画图，二年级是1倍，画一个小格， 五年级画：-----
小子在下面画了4格，天知道他怎样学的，下面有同学反驳：画的长短不一
下课了。
第二节我没听
放学的路上，我问小子：你怎么又咬上了，他说：妈，晚上回家再画图表，我能做到，尔后中午他说的就是数学太难了，所以又咬了
虽然我也认为这是部分原因，但能纵容他吗？

学生02

7.14
同样是在傍晚到22：00这个时间段，一边看电视一边就要咬手指，也可能是与《熊出没》的情节有关
在18点左右，我特意询问了下，今天咬手了没，儿子说：没有
然后吃饭，洗澡，做家务一系列的事都与我在一起，也没空闲，到了21点做了一个表：
21:00-05        21:05-21:10        10-15        15-20        20-25        25-30
√        √        √        √        √        √
我出去溜了一下，21：15时，儿子给我打电话：妈妈，我得了3个勾。
我说：好的，等你得5个勾我就往回走，我就在外面散步。
等到21：28我到时了门外，从窗外看到他正在看电视，图表就画在地上，已经画5个勾了，手机放在沙发上，30整，儿子一边看表，一边画上勾，然后我电话就响了，一分钟之类，看表，画勾，打电话，快速啊！

学生02

7.13
基本上不咬手了，但是在晚上看电视的这个时间20：00-22;00这个时间里，一边看电视，手就会不自觉的伸到嘴边，还是给手指上涂了一点有味道的中药，时间换成如下
08-10  10-12   12-15    15-18   18-20   20-22

学生02

朱朱老师，谢谢您的指点，请看我这两天的记录
7.11记录如下
21:40-45        45-50        55-22:18        22:19-24        24-29        29-34        6个√-3牌
√        √        √原本是21：55-22：00的结果要出去买东西就记成这样了        √        √        √
这是昨天的记录，在看了朱朱老师的分解后，发现我离目标已经很远了，还是贴上来吧，作个记录。


7.12
一天的生活如下;早上和儿子上补习班，顺便去了超市，中午回家睡了个午觉就到了三点多，然后从3点40分左右做作业，5点完成，5点多朋友旅游回来给我们带了点礼物叫我们去拿，我和儿子一起去了她家，用儿子的话说是满载而归。
吃完晚饭我各他一起看动画。
然后我跟他一起回忆;今天上午****（没有咬手吧）他心领神会：点头---√
                                      吃完中饭到睡午觉起来---√
                                             做作业的时间段---√
                                                   现在的时间段-----√
                                                     加油，继续努力！
在后来的两个时间就是两个5分钟的间隔，得了2个√
不知道这样回忆起来的算不算？因为我碰到了一个问题，如果是画√，那他就是5分钟为界，很急要成功，我接下来要试着商量把时间段拉长，然后就是不一定满6个√，3个√也可以兑换，这样可以吗？

学生02

重复了，见谅！