啃，抠的行为该怎么办呢？

学生02

好久没上来了，汇报一下手指的情况，现在不咬手了，在有人的情况下不咬了，但是用另一只手剥，手指甲还是没有长

学生02

谢谢朱朱老师，以琳团队的老师们，还有给我心理梳导的大师，我总算不再纠结指甲的问题了
现在孩子放学回来，我会拿他的手看一下，如果没有恶化，我僦会表扬他，同时肯定他做到了保护指甲，相信他会越来越好，或者偶尔拿住他的手看下，用眼神表扬一下，再也不多讲保护之类的话，点到为止。
昨天晚上做完了作业，我们两人在一起看书与聊天的时候，我就恶意的剥一下他的脚，他立马凑过来，可惜自己没指甲，剥不了，我提醒他可以咬，他真的做出咬的姿势，眼睛就盯住我，像是问我真的可以咬不，然后我就严肃的告诉他，如果咬，我和爷爸都会狠狠的打，我作出了夸张的表演，用手比划一根长长的竹条，抽啊抽的，有点像恶搞的鸟叔，他捧腹大笑，然后不了了之

学生02

  朱朱老师，以琳团队的各位老师
  你们好：


8月23那天，我正在网上写他的情况，想着他一个人看电视，就起身去看他，结果他倒好，盘坐在沙发上，一门心思的咬脚指甲，我很无奈，就向他爸反映了这一情况，当耐心，接受与科学的方法都失效后，我只能传统求助，他爸先是恶语一番;不许你咬手，你就咬脚，那如果你自己的脚指咬完了，你不是要来咬你同学的，咬你妈的，咬我的，再没有别人的，就咬谁的呢？咬老师，校长的去！
儿子大怒，把纸片重重扔地上，他爸更气愤，对我说，你去拿棍 子来，给我记住，每天偷偷的观察，看到咬手咬脚就狠狠的打，我就不信世上还有不怕打的，不兑现你就不。。。
事发后到昨晚，脚指甲全长好了。
8.27开始，代币重新又做，以小时为单位， 一般上午3个小时，兑现，再下午4个小时，实现愿望，晚上没有做代币，上上网，陪同他一起看看电视，聊天，或安排他做事，做好了带出去玩，没有刻意只强调这一件事，生活中购物，串门，陪他看憨豆，讨论电视剧，聊他的哥哥姐姐的见闻，这几天中内有昨天早上看到他一次试图咬，被我叫住了，我检查他的手，手指甲也没有长很多，而且还是有痕迹，我问他怎么了，他告诉我，是自己用手剥的。

考虑到马上要上学，之前立下的学习上的代币只做了三次，开心的不动声色陪他 玩，看得出小子还是很期待上学。

学生02

给手指涂黄连是不妥的,直接导致手不能咬,根除这个行为,马上出现另一个不良行为一咬脚

所有的作业做完了,让孩子休息了三天,从明天开始用代币管理分析题意,加油！

学生02

执行代币的反思,
当代币在做到一小时一小时的管理时,我不应该急于求成,给他手指上抹上中药黄连,直接导致不咬手一咬脚的悲惨后果，我在上午成功的管理了3个小时，下午成功的管好了4⺁个小时后,应当要忽视他在傍晚或晚上的一二次不良行为,坚持以小时为单位做好一段时间,让他体会自我管理的成功与自豪,

学生02

用代币过程中的反思
当代币用到以1小时为单位的管理手指时，已经见到了积极与主动的管理自己的效果了，在这个时段里我是没做好隐退，换下个项目呢，还是太急于求成，妄想一下消灭这个自我剌激行为，突然把时间变成三个小时一个勾，太长了，其实对比没有用代币，那时是一小时抓住二三次，现在在一天的时间里，他是找个时间把长了一天的指甲给咬了，做了这么长时间代币，感觉挺失败的，反反复复消磨了我不少精神与斗志。
不抱怨了，思绪回来
请问朱朱老师，我接下来要干预第29楼提到的问题，手指问题是搁置，还是坚持1小时为单位的做？

我用黄连涂了小子的手，就在刚才我上网这一会儿，起身却看见他在咬脚指甲，我跟他爸说起这件事，他爸狠狠的训了他一顿，并且让我准备一根竹条，在看到的那一刻狠狠的抽他一顿，说：三句好话，不如一根马棒棒。我也准备执行。
（我想把爸打死，谁来给钱给我啊 。）---儿子的原话，一定要我写在电脑上

学生02

谢谢朱朱老师，我目前也是在纠结，可能是我心太急，在前面5天就看到效果后就挑战他的能力，没成功又退回来，又从半个小时一个小时的做起，见效了立马又变成半天，或一天的画勾，没有一点点巩固，还有就是他有时一时没管住自己，比如洗澡出来，我检查他的手指，有三个咬动了，另外7个保护得很好，我不知道要怎样处理，给他心理造成了内疚，另外他自己是个追求完美的人，没有达到要求，他会自己在纸上给出的时间段里画叉，这时我又不知道怎么办，从前天起，是给他在手指上涂了一层药，打算等手指甲长了四五天，长长了，再来要求他保护。

jinglenn

你定的自我管理的时间段需要一点一点地延长时间。你的跳跃似乎大了一点。另外，我感觉这个行为目前现在的状态应该说是非常好了，可以把干预的重点放到其它事情上去了，相信孩子还有更重要的东西要学习。

学生02

持续的高温终于收敛了一点点，网速就好多了，我又可以在这个时间段上网了，不然的话，晚上只能写在记事本上，等清早网速好点再传。
用代币管理了手一天，一天分上，下午和晚上三个时间段，到现在这时间我检查手指，虽然没有被我逮住，但是可以从甲痕上看出有一点点痕迹，我问他是什么时候动了手指，他说是下午陪我看房时，（我在忙，他无所事事，大约只呆了半小时时间，其间他催了我好多次 ）不知道这个问题要怎么办？

学生02

代币今天重新再做,橡皮胶的小球也买好了、这次要突破再来汇报,先吹下牛皮

学生02

18点左右开始整理房间，小子每天先整理睡房的书，把床上用品放在椅子上，拭擦他自己地铺上的凉席，

再帮我们拭擦凉席，一共算他做了4件事，我从准备毛巾与水，已经撤退到他自己接水，调成温水，自己拧

毛巾这一步了，以后再变成擦好席子后漂洗毛巾，晾挂在固定的地方，我就成了监管人员了。

晚饭后洗完
澡就到20点左右了，尽量让他出去走走，串串门，21点回来看他的固定节目《熊出没》，在21点这个时间

我把电视卡收起来了，他就只能在爷爷奶奶那去看电视，解决了在这个时间由于兴奋容易手指不易保护的问题 ，我可以放松一小时了 。

  
另外代币还要重新整理一下思路，前面做得不成功可能因为麻将就放在桌上面了，我不陪他玩，他一个 人也能玩，今天把麻将收起来了。

学生02

好多天没记录了，呵 今天有空汇报一下最近的情况
手指甲问题伤脑筋没有突破，可以捏的球没有找到，孩子仍是在我看不到时把指甲给咬了，有时是晚上9点他看电视我洗衣时，
有时是他自己一个人玩的时候，反正一整天里他能找到我无法管他 时候，只需要30秒就破坏了。

我决定改变一下，从自己心态到时间上都作出调整：
早上7点左右孩 子起床，到8点左右完成 了洗簌，换衣，吃饭，叠被这几件事，8点半左右开始上午的学
习，课程表已经列好了，贴在门上面，30分钟左右一节，3-4节课。

下午 吃完中饭12时看一集憨豆先生，休息到15点左右，起床后仍在空调 房里看书，读菜谱，童话，表演光头强
随机聊天等，这个时间外面热，在房间里确保了他心态平和，学习新的词汇与理解字面的意思，选取的都是
他感兴趣的活动，我是玩伴，同时告诉他，上午认真学，下午自由的玩，如果上午不认真学，就补下午的课，上午尽量让他成功注意力集中的学好，下午玩好。

学生02

谢谢，难怪逛超市时看到软球他就要拍拍，捏捏，原来这样，一会买去。

jinglenn

进展非常好啊。继续加油。再提一个建议，要消除孩子咬手指的习惯，最好是能给孩子找到一个替代物，让他能握在手上，这样的话，他的手不闲着，就自然减少把手放进嘴里的举动。比如解压球，橡皮的象乒乓球大小的，平常方便孩子把球放在口袋里，闲下来的时候，让孩子捏一捏，这样就可以保持孩子的手忙着。解压球对于缓解情绪也是有帮助的。供参考。

学生02

8.3   一天没有用代币，被我抓住3次
8.4   继续用代币，时间为8-11，11-14，14-17，17-20，后面加上一条温馨提示：为了更好的保护手指

，在我上网与看电视时可以 （  ）   
1，手指上涂药，2妈妈提醒，3自己提醒
小子选2，用文件夹夹住这张表，看电视与上网时他就自己放在眼前，我再出现几次。
8.5  上培训班时，把手往口里放了一次，我忽视，好在培训马上结束了。我想先把手指甲这项过了。

jinglenn

非常好的想法，那就去做吧。：D

学生02

谢谢朱朱老师！我从一步一步地教孩子按题义画图解题来做起吧。
昨晚写了好多的。。。，网速不给力，所以没传上来，现在看来是多余的了，还是传上来给自己解解乏吧


长了几天的指甲在今天上午上了二节培训班后又消失了，今晚取消了打牌的这项活动。然尔老师告诉我他上课很认真，回答问题积极，与之前判若两人，二节课得了二个正字。
下午回来做作业时，有一道题是有31个水果，分给小猪，兔，熊，鸡，猴，小猴想多分一个，应当站在哪个位置，小子没懂，把题读了一次后，我在本子上写好小猪，兔，熊，鸡，猴，准备分解给他听，然后他自己很快就在草稿上写31/5=6.。。1，他接着在这5种动物下面每个写上6，然后说小猴应当站在第一
我是不是辅助过分了，要还原他自己思考的能力？
  还有一件事，每天他洗了澡自己就穿衣，但是经常把睡衣穿反，我看到了就告诉他反了，领子（圆领的棉绸睡衣不是很好区分）长的在后面，有时朋友们来玩，看到他的衣反了，也会跟他说，他马上就换，但有时换了好，有时换了原样，这样有七八回左右，有一天又穿反了，我正要帮他，他很快的脱下来，放在床上摆好，自己边说：短的离自己近，边麻利的换了，感觉是他自己总结了，有适合他自己的原则了。
  他在做完上面的题后，让我做点心给他吃，我对他说，要充分利用时间，为了早点吃到点心，在做点心的时间里，可以同时做两件事，你浇花，我做点心，花浇好了，点心就可以吃了，小子很高兴的去做了。也确实是这样，我们双赢。
我现在经常在想，教生活中的事比学业要容易得多，我想是不是应当学业不管好坏，最多占训练的一半，其余的一半时间要用在生活，常识，与人交流相处上来。
比如今天做题后要吃点心，要是在平时，我一定会在做题前把点心做好，他配合好学业后，在第一时间给奖励，但是这几天我一直在思考虑，我认为我不能这样做了，如果每天有两小时与他相处，一小时教作业，另外的时间，哪 怕是学业没听懂，没做完，我的重心也要放在文具的摆放，整理，起身喝水后水杯的摆放，等一系列的生活上来，我估计他暴躁的性格，做题想当然都与我时时为他着想有关，为他想得太多，想了又想，刻意的鞍前马后为他服务，以致他生活得太想当然。

jinglenn

你提到的这个例子，还是理解和解决问题的方法问题，孩子的方法明显没有跟着题意去走，所以一错再错。他首先要有10米的路，然后有2米的间隔，然后才可以开始种树。你可以先一步一步地教孩子按题义画图解题，然后一样的题，换一换数字，再让孩子练习。在学习中，重点是要让孩子理解为什么要这样解，而不在于对了或错了。孩子的理解和分析能力，仍然是他学习最大的障碍。

学生02

比如一条路10米，每2米栽一棵树，可以种多少树，这是原题 ，在学校学了有三种种法：
1，两头都种，10*2=5，5+1=6，比间隔数多1棵
2，一头种，10/2=5，和间隔数一样多，
3，两头都不种，5-1=4，比间隔数少一棵

昨晚，我先画-----表示10米，并且画出了5个间隔，然后让他来表示第一种种法，很快就中间画4个，再把两头给画上

然后是第二，给出-----，没画间隔，小子很快的的画6个圆表示树，然后告诉我，那头没种，只种这一头，我用手量一下，6个2，12米，与题意不合，他仔细用手一个2，一个2的量，真错了，大笔一挥，把后面那个圆一划，表示行了

第三种情况，他是在给出的线段上，把头和尾均匀的留出来了，然后凭手感觉，平均那么远的画了6个圆表示6棵树，很高兴的说画出来了，两头都不种
我把脸一沉，作了个用手比示的姿势，然后告诉他错了，（这是我目前好友说的，她看了我与小子一起做作业后，指出小子根本就没想事，+-*/的做，反正累的是老妈，他自己甚于想都没有想过，心都没来）这个题目要是在平时， 我又要想;是什么把你难住了，要再分解，甚至会把10分成5等份，再每份上标示出来，再让他表示第3种情况

他用手量了量，然后画：先留下2米，再画一个0表示树，再画2米，又画一个0表示树，再画2米，再画一个0，又画2米，再画一个0，然后画2米，一边画一边用手比，自己判断对了，就收笔
我问：错了吧，他说：没有，是这样的
我不明白是不是分解太细了，没有留下他思维的空间

学生02

谢谢楼上的，谢谢朱朱老师给我众多的指导。
阅读部分其实是其二，其一，他有个不好的习惯就是看题后，不管三七二十一，简单的把看到的数字+-*/，这中间有许多是分解与泛化过的，他细看题就会做，有的甚至是自己把3写作5，0与6不分，我现在训练的是拿到题后先不动笔，先分析题意，比如学校到家有500米，明明一天走2个来回，共走多少米，他就500/2，500*2的做，（如果分析不出的，没有见识过的题型，这属于理解部分）
力求不再犯粗心的事，另外，像3与5不分，0与6不分，前面自己算是3600，后面抄下来可能就是3000了，有什么办法呢，不知要死我多少脑细胞
其二，阅读与理解部分，我目前能想到的就是多画图，还有就是把前面一二年级做过的习题拿来，他如果自己抄题，自己画，再自己做，对理解题意很有帮助，还请诸位老师多多帮助。请看我昨天的过招