乖乖女成长记

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做妈妈的没有不贪心的，宝宝刚发病时担心她是雷特症或者童年瓦解，害怕哪一天早晨起来，她连爸爸妈妈也不认识了。结果没有，看样子对她来说，自理不是大问题。我们幸福了一阵，但是很快又开始发愁她的社会性了，社会性有点改善，又开始发愁语言和学业认知。前路漫漫，好像是喜禾爸爸的名言，“吃得苦中苦，方为普通人”。看很多3、4岁孩子起早贪黑地做训练，我也在想是不是我们吃的苦还不够，所以差距还很大呢？

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宝宝用勺子挺不熟练，但能对付着吃饱没问题。每次和老师沟通，除了担心抢小朋友的饭，我很少问她的吃饭问题，在吃上，她不会亏到自己的。每天回来前襟都很脏，我也没太在意。倒是今天中午接她时，老师建议我拿件罩衣备用“她用勺子不太熟，但拒绝老师喂”。进家门就说给阿姨，正在小凳子上脱鞋的宝宝说话了“我能，自己吃。”一字一顿，显得口气很坚决！在家里她可是不介意大人喂她吃的，好笑之余，妈妈就非常感动，比她夸我好还感动呢……
不怕你不会，就怕你没动力，我的孩子。

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橙妈，我这两天也正考虑她上幼儿园以后怎样调整训练计划呢。这个机构当然不象以琳那么专业，但老师们对孩子很好，宝宝现在和机构的老师相处的很融洽，受到小明星一样的待遇。前期我们一直以能上幼儿园作为训练目标，那么在规则意识和社会性方面侧重的就多一些，宝宝的个训老师幼教出身，宝宝能顺利地入园，和前期老师的努力是分不开的。宝宝是个自我意识很强的孩子，确实不太容易摆布，但和个训老师的配合度经过几个月的磨合现在也不错了，语言能力提升显著，就是认知方面受制于理解力，还没怎么开窍呢，她还有些命名困难。
下一步我打算在幼儿园课本的框架下，让机构的教学计划向认知方面更多地倾斜，家长在后方也能跟上。方向大概是这个方向，但还有一大堆问题，所以我报名参加了方老师月底关于融合教育的工作坊来充电。

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哦，这些机构一直在教的，宝宝对颜色形状的配对和分类问题不大，但一直不怎么能命名。大小上下里外这些概念都有，高矮、左右会经常犯迷糊，有危险、安全的概念，好像也有输赢的概念。数的概念方面可以唱数到10，但不会点数、按数取物，通过让她按电梯按钮确定认识1、2、3、8 还需要再强化。
不看幼儿园的教材怎么了解差距所在呢，确定个大方向吧，反正宝宝她们幼儿园教材纲要上各方面教育目标挺明确的，有一些，比如妇女节、劳动节这些节日概念对我们的孩子来说太难了，可以先放放，但还有不少我们通过努力还是能达到或接近的。

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宝宝这两天表现甚是让我欣慰，一下会很多动词的表达了，诸如“回头”“不转了”“别压我”什么的，昨天下班到家后，特意让我坐在沙发上，然后唱她的那首“我的好妈妈，下班回到家，妈妈、妈妈你坐下，请喝一杯茶，工作一天多么辛苦啊”，美中不足的是到底没等来她唱的“一杯茶”，我看向她的玩具茶杯方向也没反应，还只是个口头上的懂事孩子，呵呵，这我也很高兴了。
机构老师反映对奖卡有些概念了。一开始给她她又还给老师，现在下课时拿出装奖分卡的盒子她就想拿，给她发了之后就拿着走了。也有了反击行为，机构的老师逗她，把她的东西抢走了，她哭着跺脚，然后过去掐那个老师，以前她只会哭着抗议。对这个我喜忧参半，怕她掌握不好分寸，或者养成爱动手的坏习惯。  

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宝宝喜欢和妈妈玩骑马，但有时不说，光要把我往她的游戏垫上推，刚刚就这样，我就说'妈妈，我要骑马'等她重复，谁知道她自己趴下去了，等着我骑上去，她把这句理解成指令了。还好第二次她想找我玩这个的时候说出了'骑'。但是她想玩过家家时又把妈妈一把推开去拽阿姨。大人在她眼里还是工具啊！

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在网上买了个大龙球，人家还赠了个小点的，宝宝非常喜欢赠品球，拿着她以前的小球一起，神气地说'都是我的！'，发现她现在能把球抛得很高了，还自己学会了用两只手转球玩儿。给她做了会按摩，又学着教她简单的积木拼图，能跟着做一两个就跑掉了，小同学走神还是挺严重的。妈妈以后必须塌下身子教认知了，热身一下。

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上午和下午都是和nt娃去公园玩儿，面对差距，妈妈早已锻炼得刀枪不入，好像宝宝的心态也好多了，不像以前那样退缩，还不和人家交流，但会注意到人家在做什么，人家喝水，她也要喝水，人家带了苹果，在家根本不吃的，非过去分一半吃得很香，她的好吃的让分给人家就不太情愿。偶尔会主动拉拉手示好。和nt娃比起来她对大人的跟从度会更好，但也显得没人家那么活泼，看来得特意放慢节奏，给她足够的时间让她以自己的方式探索大自然。
上午在大明湖，北极阁高高的台阶中间有两行长长的大斜坡，好几代孩子坐滑梯往下溜，被无数屁股磨出铮亮的浅沟，上周她表现挺勇敢，打了好几趟，今天阿姨陪着在上面半天没敢下，下来后连拍自己的小胸口说害怕，像个小大人，逗得我们直想笑。
对大人的话比以前能听进去了，她有个习惯就是玩滑梯一类的娱乐设施喜欢脱了鞋袜，哪怕在室外，今天我劝她，很痛快地穿着鞋子玩，没再纠结。现在带她出去是件很轻松的事情了。


她的骑马游戏终于高级一些了，自己骑着斑马，让米卡布偶骑着长颈鹿，拖拖拉拉地在地板上并排前进，嘴里高唱'一起上学校！'

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今天中午去接宝宝，老远看见老师带着小朋友出来，今天老师没有像往常一样拉着她，而是拉着另外一个小朋友，我的宝宝抱着一大把气球彩球飘飘、屁颠屁颠地跟在老师后面，很奇怪别的小朋友怎么没有，老师说隔壁班搞活动剩下的，她跑过去看，人家老师就送给她了。正说着话，风把气球从宝宝手里吹跑了，妈妈和老师赶紧追，老师身手更敏捷，追出好远把气球抓住了，我回头看宝宝光在原地笑。
这段时间能真正感觉到，宝宝就是一个无忧无虑的小屁孩，有语言交流障碍的特殊孩子，但是很快乐。

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是啊桓妈，宝宝9月9号的生日，虽然是同月的，但能力可和你家桓差距太大了，她现在半天机构半天幼儿园，最大的亮点是上幼儿园2周只哭了3次，非常喜欢上幼儿园，表现也还凑合。

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我们离真正的融入肯定还有好远的路要走呢！桓妈。
我想晨检的老师应该早就意识到宝宝的不同了，她也能听指令让老师看嗓子，但比普通的孩子显得要慢，往天都是老师或者妈妈从盆子里拿绿卡，今天老师说“你拿个绿卡吧”妈妈也特意没去帮忙，她却拿了个黄卡，我提醒她该拿绿的，她放回黄卡，一把抓了两个绿卡，我又提醒只拿一个就行了，她又放回去一个，呵呵，我们的基本功欠佳啊。
她们班里的小朋友确实挺热情的，这两天走到楼下我都能听到，二楼窗边小朋友们喊“宝宝来啦，宝宝来啦”，走到教室门口的时候一个小男孩特意跑到门口，有点口齿不清地喊“宝宝、宝宝”，我们这位呢，头不抬，眼不眨，那叫一个淡定啊，进门时象征性地挥挥手就拉倒了。妈妈都觉得很对不住那个小朋友，不过看他还挺镇定自若的，哈哈，就当在我们这从小磨练一下，面对女孩子的白眼面不改色心不跳吧，好孩子！
宝宝自己把绿卡插在属于她的16号袋子里，我就告别出来了，看一个小男孩在水房和妈妈拉锯战，哭着不肯让妈妈走。
中午接宝宝时，刚好那个妈妈也去接她的孩子了，老师跟她说孩子很不适应，劝她以后一定要果断地和孩子告别，宝宝和老师再见时也特意向那个小孩摆摆手，结果这次人家没反应，宝宝转过身来说“他哭了”，还手抹眼睛学着样子。
呵呵，我们的好心情和自豪感原来是这么来的。

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桓已经很优秀了，我们这个慢得可不是一点半点呢！

上到第三周了，宝宝终于记住用编号是16的抽屉和毛巾、水杯，偶尔会拿错成17号的，但是这个意识有了。老师最满意的是吃饭，明白了用餐规则以后她甚至比一些去了半年多的孩子表现好----不奇怪，本来吃就是宝宝的长项。英语老师反映她发出的英文指令宝宝也能执行不少了。受理解能力和表达能力的局限，对幼儿园发生的事情和老师上课的内容只能做些零星的回忆，非常不系统，这个也急不来，得等她综合能力提升才会有改观。

宝宝属于症状比较明显的孩子，所以我们事先选择了和园方实话实说，老师倒没嫌弃我们。经过半年的训练，她的目光现在比较好了（刚发病时，机构也反映她的目光和别的孩子比起来更“实”，但是不爱看人），就是还经常发出一些没有意义的声音，对日常的一些指令还会出现理解困难。我的神经比较粗大，倒不怎么在意别人怎么看，但我担心宝宝的心智如果有进一步提升就会意识到和同龄人的差距，她又比较好胜，走一步算一步吧。

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机构老师反映宝宝最近的进步，对人对物的关注都有很大改善。
可我却担忧多于欣喜，她的心智有了些许提升，表达能力却没有同步提高，在和人交流时常找不到恰当的沟通方式，直接表现为脾气见长，情绪容易波动，会被一点小小的不如意气得大哭跺脚，甚至有攻击人的倾向，这是老师的QQ记录：
在下课收玩具时，宝宝不想把卡片收起来还想玩。我看出来了，娜娜老师不知道以为她想要她手中的奖卡。我告诉宝宝“不着急，说你要什么，你不说别人不知道。”急的她爬上桌子去拿，拿不到就躺着地上。娜娜老师问她怎么了，我说她想要卡片，没玩够。园园老师跟我说，宝宝为什么捂着耳朵？不愿听吗。宝宝听到这句话爬起来就走向园园老师想攻击她，园园老师都呆了。宝宝明白事了，不愿别人说她。按理说这是进步的表现但方式没掌握好。
一直觉得宝宝好歹没有情绪问题，但是现在发现情绪困扰其实随时都可以来，“不如意”的事情会越来越多的。

早上看了方老师关于融合教育的帖子，也跟着留下眼泪，心情沉重，感受到一股浓浓的寒意。这融合之路怎么和当年打游戏一样，不是越来越轻松，反而越到后面难度越大，陷阱越多，越提心吊胆呢？

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桓妈，问题总是去了旧的，来了新的，我已经习惯了。
橙妈，进步大是因为我们起点低，不管怎么说，有进步就好了。

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昨天我开了一天会，阿姨也没在，姨妈照顾了她一天，从机构放学后被姨妈带回自己家玩儿，把小表姐的玩具库存翻了个底朝天。晚上我去接时还没玩够，拉着小表姐和姨妈、姨父说'一起'想带着他们一起走，搞得大家很感动，丫头对人确实又开始感兴趣了。
今天姨父特意带着小表姐来玩儿，她却和以前一样我行我素地玩自己的，和人家的交集并不多，喊她回头看看又继续。

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橙子妈，康康妈说过，崩溃以后继续坚强，几乎每个妈妈都是这样走过来的。
这个周日过得很充实，上午逛千佛山，中午和朋友聚餐，宝宝除了一开始想从人家碗里舀菜被阻止外举止基本得体，现在人家和她说话目光倒是过去了，基本的问答也是没有的，因为听大人的指令好多了，临走又高兴地唱儿歌，和人再见，朋友一家也没觉得奇怪。
饭后直接拉到百花公园跑到孩子一大堆的乐园打了两个滑梯就撤了，在这种闹哄哄的环境下，她的动作显得就有点慢。又被姨妈一个电话招过去接上国画班的小表姐，走到公园门口看见卖小鸡小鸭的，上去就抓，下手凶狠，本来想给她买一只的，被吓得打消了念头。
接到表姐直接拐进山大校园看樱花，玩喷泉，小孩表现很乖，尽兴而归。

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虽然只上半天幼儿园，但压力还是无处不在，看人家的家长在群里和老师讲孩子做作业，而我们还茫然不知作业为何物呢----很奇怪，她两岁多时可是自己唠叨“我要学习”“我要写作业”，现在也不知忙着想啥问题。
今天和老师沟通了一下她听课的情况，确实神游的时候挺多----她的能力还不足以跟上老师讲课，老师让打开书，她通常没反应，需要协助，有时还想溜号跑到后面的榻榻米上玩玩具。做操倒是适应的快一些，可以跟着做。吃饭还行，但是不会喝汤，一喝汤就弄得乱七八糟。真正的混啊！

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说的就是这些作业呢，宝宝因为是半天，又刚刚去，老师没做要求，但是就是她上全天也没办法自己完成这些，对规则的理解不行。我们上的这个幼儿园对学业要求也比较宽松，但是课堂涉及的内容还是很多的，很多同班同学的家长也非常重视，真是老早就感觉到压力了，得时刻提醒自己注意心态。

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哈哈，桓妈的讲法有创意啊。

我们上学不开窍，在吃上面还有些心眼的。薯条是被妈妈禁止的一种零食，但她有时要求阿姨给她买，好容易提明确的要求，阿姨通常会满足她，她一般特意在外面吃完再回家，结果今天买的没吃完，阿姨藏在自己房间。我并不知道，就看她玩着玩着跑到房间里东翻西翻，我问她干嘛，小同学很心虚地冲我笑了笑，我一转身的功夫，她找到薯条抓着袋子迅速跑到另外一个房间躲到床后面吃起来了。真是又好气又好笑！本来到这妈妈睁只眼闭只眼也就过去了，谁知道小同学可能有点忘乎所以，又把薯条一股脑倒在地板上捡着吃，我对这种原始人的方式无法容忍，冲过去把所有的薯条收起来倒掉，宝宝理亏，一声没响地走开了。

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来北京了，这是宝宝一岁半断奶以后第一次和她分开，因为宝宝的情况，放弃了所有的出差，哪怕我从事的行业需要出差。阿姨反映白天在幼儿园和机构都很乖，如果这几天晚上没问题，那她是彻底克服分离焦虑了。
特意去故宫转了一圈，散散心吧，来北京不知多少次，第一回这么想得开和大把的国人一起窥探帝王家。
累了够呛才回到宾馆，大概看了一下课件，内容挺多的，按说这么好的学习机会，可惜脑子里一团浆糊，没个头绪。