乖乖女成长记

呱呱宝

她的行为问题主要体现在自我刺激上，持续两个月的抠手暂时克服，还有玩声音和看手，看手我也找到一个方法，就是和她玩打手游戏来替代，这是从K妈讲座上学到的，当时没想到给她用，后来她临睡前看得厉害，有两次我忍不住打手阻止她，发现她立刻停下来看我，突然想起可以玩游戏的，试了试，别看她平时恍忽忽、慢吞吞，大概明白规则以后反应还挺快，有好几次在我没想放水的情况下被打个正着。以前总担心和她玩得太疯影响入睡，结果发现这个担心好像是多余的，她似乎并没有因此睡得更晚，那么加上学到的口腔操和肢体操，晚上又多出一个小时躺在床上的训练时间，真是件开心的事情。玩声音这项最严重的目前还是没找到有效的办法……
最近迷上一种妈妈网购的QQ软糖，整天缠着妈妈要，今天在个训课上又跟张老师要，张老师强调必须做完项目才能吃，她还是不停唠叨，张老师趁她低头翻书时把糖藏进抽屉，再要告诉她没有了，她看桌上没有了，知道到桌子下面原来放糖的袋子里找却没想到抽屉---原来黄老师带她时吃的通常都放抽屉里，她第一个反应总是找抽屉，但是她却不能把这两个生活经验串起来，这就是所谓的思维刻板吧？一个三岁的普通孩子应该就有这种能力了，我们肯定需要教，那么通过藏宝游戏一类的活动应该会对她有所帮助。

呱呱宝

天天爸爸，你可以参选以琳的模范爸爸啦。
亲爱的剑桥妈，看你留言的时间很晚，要注意休息哦，休息好才能心情好状态好。其实每个妈妈都会有你这种负疚心情的时候，心里发慌，不知道该怎么做才对。只要想学，什么时候都不会晚，虽然确实有黄金干预期，孩子却是可以终生进步的。就像你说的，看书，听讲座，和孩子的互动都是家长“业务水平”的来源。在这方面我可不想冒充行家，从个人角度是可以讲些心得。以琳论坛的信息量就非常大，可以在那些置顶的帖子中找到需要的东西。在自闭领域ABA、RDI、DIR、感统理论都是需要家长掌握并可以应用的，此外还有不被主流认可，但家长中很有市场的生物疗法和托马提斯，我的感觉这些理论和方法应该都有效，但单独任何一种也是效果有限的，家长必须根据自己孩子的具体情况做一个组合，可能今天中午分享的那位高功能孩子的侧重点是孩子的思维训练和行为管理，而作为一个低功能孩子的妈妈，需要侧重的就更多了，像呱呱，还面临互动缺陷、认知落后、注意力缺失、感统问题、口腔运作问题和大小肌肉发育滞后等等一大堆。那我就一样一样地去补，光着急不会解决任何问题。
书：《生命的执着》、《生命的装备》作者谨心，侧重的是ABA，她也是一位自闭儿的妈妈
    《孤独症儿童的社会融合》（大概是这个题目，书不在身边）作者甄岳来
    《自闭儿需要你知道的十件事》
    《特殊儿教养宝典》格林斯潘(我也要看的)
    《我心看世界》天宝.格兰汀
感觉这几本书是家长必看的,另外学校里的那两本书也非常实用。
讲座的话学校的大小讲座和分享基本没落下，还去听过谨心、杨宗仁、戴荔的很有收获，建议学校的讲座和分享不要错过，干货非常多。一起努力吧！

呱呱宝

用MB12一个月，睡眠一直不好，今天终于给她停用。
个训课上的两小段对话：
呱呱：“妈妈”（口误，她一直有这种情况，跟妈妈提要求最多，换别人经常转换不过来，看着老师喊妈妈）
妈妈（在老师的示意下，只要她说就快速答应）：“唉！（呱呱把脸转向妈妈）”
呱呱：“妈妈，我要吃薯片！”
妈妈：“去问问张老师！”
呱呱（自然地转向老师）：“张老师，我要吃薯片！”
老师：“好的！”（立刻给了她一点点薯片）
呱呱：“太小了”
老师：“哦”（立刻给了她大一点的薯片）“这块怎么样？”
呱呱：“还行”

读卡片环节，两个小朋友在折纸。
老师：“小朋友在干什么？”
呱呱：“折纸”
老师：“呱呱会折纸吗？”
呱呱：“会。”
老师：“那你在什么课上折纸？”
呱呱：“￥#5”（吐字不清，应该是说得不自信）
老师：“电脑课吗？”
呱呱：“不是”
老师：“音乐课吗？”
呱呱：“不是”
老师：“那是什么课啊？”
呱呱：（清晰地）“艺术课”

虽然离开结构化的环境，在自然状态中那还是相当迷糊。跟老师学到了很多办法，妈妈还是挺有信心的。

呱呱宝

剑桥妈，我的这点水平可没办法和方老师相提并论，但感觉自己进步的确实开始加速了。在这里有一个好处就是大家可以互相鼓励，一起陪着孩子走下去。做这些孩子的妈妈本身就是一种修为，今天早晨呱呱不睡觉还被恼羞成怒的妈妈打了几巴掌，想想也是惭愧。大家共勉哦！另外刚听说格林斯潘的《地板时光》已经由华夏出版社出版，一起期待。

呱呱宝

回答问题能力有提高，可以零星地答些简单的开放式问题了，比如今天我问她妈妈要去超市买水果，你想吃什么水果？人家想了想跟我说：“菠萝”，我告诉她现在不是菠萝成熟的季节，应该没有（管她懂不懂，反正我要告诉她啦），还想吃什么水果？人家又说：“葡萄”。妈妈好开心。中午回家时燕子让她敲门，她一边敲一边大声说“开门”，妈妈故意问谁让我开门呀？！门一开，小朋友站在门口一本正经地告诉妈妈：“我让你开门”。
个训课上和老师看一张小朋友打碎盘子的卡片----
老师：“小朋友把盘子打碎了，他在想什么？”
呱呱：“害怕”
老师：“怕什么？”
呱呱：“害怕……妈妈……批评”
老师：“你看妈妈的表情是不是生气？”
呱呱：“不是”
老师：“那呱呱，如果你把碗打碎了，你害怕吗？”
呱呱：“害怕”
老师：“害怕什么？”
呱呱：“害怕……妈妈批评”
妈妈忍住笑，批评这个词从哪学来的呢？

今天周五，晚饭以后没有给她上桌面，她张罗玩电脑游戏，我就让她把碗筷送到厨房，和妈妈一起把桌子搽干净，把地面扫干净，然后玩电脑游戏，前一阵玩儿切水果上瘾，被妈妈很容易地化解了，问她想玩什么电脑游戏，命名不好的她说不出来，妈妈就告诉她你自己不说，妈妈就给你选了。然后我就给她找了一个巧虎的辨别颜色和形状的新游戏，辨别颜色对她来说很难，希望她知难而退，问题是她似乎也挺有兴趣的，但是不到上瘾的程度，正好借机会给她练练。妈妈喊停以后就开始拉妈妈走：“妈妈，我要你开车”，妈妈告诉她要等叔叔来修马桶。叔叔来了以后，我提示跟叔叔打招呼，自己来了句“叔叔好”然后继续张罗出去，妈妈让她耐心等，人家一会儿玩架子鼓，一会翻翻小画书，总算叔叔修好走了，燕子问她我们去哪，一边穿鞋一边说：“去海边”好几天没去海边了，下了水跑来跑去追浪花，开心得不得了，连一向不爱下水的妈妈也很受感染，和她一起疯玩，尽兴而归。

呱呱宝

剑桥妈妈，谢谢鼓励哦。呱呱的“做、看、听、说”基础能力非常弱，就是个低功能的孩子，但她随着能力的缓慢提高，发现她可以理解一部分比较抽象的词语，脑子里确实知道一些东西，但目前似乎对她的帮助并不是很大，她的交流障碍并没有因此克服，自我刺激严重，执行能力很差，在有干扰的情况下经常听指令非常困难。随便一个困难拿出来都是一座高山，妈妈带她一座一座地翻。
比较幸运一点的是虽然妈妈经常冲她拉臭脸，但我们的亲子关系建立的情感连接还比较稳定，她很多社会性的认知是靠参照妈妈的反应来学习的，如果妈妈的水平再提高一点，我们还能建立一个稳定的交流连接，那么她进步得会快一点。共同加油吧。
养育一个自闭孩子，家长会经历更多的心理体验，今天让燕子去看家长公开课，妈妈想好好陪陪她，结果刚收拾完屋子，她想出去玩儿，妈妈就给她喷上驱蚊水，让她在院子里玩一会儿，自己做好午饭的准备工作就领她出门逛逛，结果一回身把自己和呱呱锁在外面了，里面的煤气炉上还烧着开水，妈妈穿着睡衣，系着围裙，两手空空地跑到门卫求助，给开锁公司打电话开了锁，折腾了半天全乱了，出去玩儿的打算泡汤。在妈妈心急如焚时，我的宝贝女儿一副事不关己的超脱姿态，揪着树叶，眼神散乱地自言自语。
她自我刺激的频率和说话的清晰度，基本和她睡眠情况反正相关，今天又起得非常早，不代表不困，吃过饭又拉着大人想上床，嘴里说：“帮帮我睡觉”，“我要你睡觉”，妈妈本身是个神经比较粗大的人，不太能体会困得要命却睡不着的感受，真困了手托腮都能睡着，偏偏自己生了一个这样的女儿。有一次，大家一起出去玩儿，和表姐一起坐在后座，表姐坐着坐着睡觉了，她非常不高兴地哼唧起来，大人问她怎么了？她说“我困了！”但2个多小时的路程，她到底也没睡着，她极少能在长途车上睡着。
另外触觉迟钝应该也是妨碍她正常学习的桎梏，这一点妈妈以前不足够重视，现在开始认真做了，户外的草地、沙滩、海水，泡泡浴、按摩，挠痒、挤压游戏、触觉刷一起招呼。希望能坚持下去。

呱呱宝

开始和孩子过尽量接地气的生活，今天带她去华润超市买菜，我告诉她想买的让她帮我拿，同时也告诉她喜欢哪一种就指给妈妈，我们也可以买，人家自己选了一个苦瓜和一把小白菜---这家伙绝对以貌取“菜”，又跑到水果柜台指着橙子想买，我提醒她昨天妈妈用快递买了---这小脑子不存事，别的不记就算了，这个也忘呢？接着又发现莲花超市没有的菠萝在这里有卖，台湾产的，问她还想要吗？她说要，妈妈就给她买了一盒切好的。她捧着一副很急切的神情，看样子是真的想吃了。问她跟张老师讲小老虎买水果时谁买的菠萝，问了半天，她说“小河马买了一个菠萝”，其实大人也不记得是谁买的，不管记得对不对都狠狠表扬了她。
晚上妈妈做了条清蒸鱼比较成功，呱呱同学开怀大吃，最后光剩下汤汁了还用筷子捞来捞去，好容易找到一块大点的鱼肉渣，妈妈逗她抢在前面快速夹起来吃掉了，小同学哀怨地抬头看了一眼“妈……妈……”把燕子笑坏了。

呱呱宝

剑桥妈，发了帖子以后又看见你的留言，你自己陪孩子上课是一定要先休息好的。专业书也不必求多，一定要先和孩子互动的，遇到问题在去找资料会更有针对性。真正去教孩子才会暴露问题，解决问题。我最近教她认知并不多，忙着让她参与到日常生活当中来，而不是过不食人间烟火的神仙生活。好在有燕子在，可以给她泛化学校的认知课程。
呱呱的睡眠是个老问题，主要是入睡困难，最近一个月添加的MB12加剧了症状，我已经暂停。我们已经严格禁食一段时间了，她的睡眠质量不错，就是数量不足，我打算给她按摩一段时间试试，如果还不行，最后就试试柯克曼的1mg褪黑素。足够的睡眠才能保证孩子大脑向良性方向发育，权衡利弊取其轻。

呱呱宝

是啊亲，脑子不好使对我们来说是必然的，哈哈。明知道我们自己保持好状态最重要，但多数时间都做不到。

感统刷真没白买，没用两次小朋友就主动想刷了，她确实有这方面的需求。晚上临睡前把四肢和后背给她刷一遍，还挺享受的，而且发现给她刷时哪怕我不跟她互动，嘴里发出的声音也少了很多。配合肢体操，做得很有感觉，就是口唇操做得不顺利，一给她做就狂笑，她以前口腔周边没这么敏感的。上肢肌张力还不行，抬胳膊对她来说是件苦差事，每天还是要练。
今天去大拇指广场一楼玩，有她喜欢的充气城堡，可是里面没怎么有孩子，她在里面跑了几圈也觉得没意思，看中了旁边很多小朋友在玩的一种碰碰车（人真是一种社会动物，自闭的孩子也不例外），大人可以陪，跟她差不多大的孩子一般自己开车互相撞着玩儿，呱呱是没有胆量第一次就尝试，看场子的爷爷说她可以自己开开看，她吓得哇哇大叫找妈妈，妈妈只好又陪着她，开了一会儿没玩够，打算慢慢来，下一次让她和妈妈一起操控，慢慢再过渡到她自己开，谁让我们蜗牛速度呢？

呱呱宝

学着配合感统刷给她做按摩，杂烩一下。知道了几个穴位，听宫、翳风、百汇、风池、足三里，晚上不睡，早晨早醒就给她捏捏按按刷刷，天长日久总会有点效果。
个训课上和老师讲“10个土豆”，发现她的数量概念有了挺大进步，点数的水平也越来越好了。
晚上领她去大拇指广场，发现一楼有好玩的以后我们就很忙了，选择比较多。对碰碰车着迷，自己又操控不了，妈妈只好让她坐我腿上，她来开，我在失控时帮一把，结果车子在她的驾驶下不停转转转，自以为前庭功能很稳定的妈妈两遍下来已经头晕想吐了。她倒没关系立刻又跑去充气城堡，今天的孩子比较多，孩子们都很开心，呱呱就显得紧张一些，也许还不够熟悉吧？一个6岁左右的男孩不停地从滑梯上滚下来，还热情地邀请她“你会这样滚着下来吗？”我们这个直接没回答，小心翼翼地跑下去了，人家倒也不在乎。也有的孩子用屁股着地弹着下来，她试图模仿，但很放不开，弹了一下又改成跑下来，脸上是一副又紧张又兴奋的表情。一个小她不少的小胖妞热情地喊她“姐姐”她紧张地冲人家挥了挥手，当然也没回应，人家就走了。她和普通孩子平行玩耍是没有问题，可是一有社交苗头她就退缩了---能力达不到，不过目前这种社交缺陷带来的烦恼还远远不会影响她疯玩的兴致，照样一头大汗地被妈妈叫走。

呱呱宝

剑桥妈，谢谢你的信任。从你的描述来推测，孩子平时极少用尖叫来表达不满对吗？所以妈妈才这样困惑，我觉得首先还要排除感知觉的问题，孩子是不是有听觉方面或触觉方面的敏感或者过度防御，这个可能性最大。你说他听了好几遍了，那么我觉得如果他一开始就是在忍受这首不喜欢的音乐呢？不知你有没有留意他的神情，有一部分有感觉问题的孩子为了配合大人也会自己努力去调整，但如果忍受的一首曲子没结束，还要做一个让自己打怵的游戏，是不是就成为压倒骆驼的最后一根草了？我这些只是推测，但孩子们感知到一个与我们不同的世界，我记得我小时候特别害怕一位邻居的样子，他符合我想象中坏人的全部特征，如果他来逗我我就会吓得大哭。我想我们的孩子很多时候也是，他们的恐惧和不适大人可能无法了解，那么我们需要找到导致他崩溃的“过敏原”，这个有点难度，他们无法表达或者无法正确表达，就要大人多观察多回忆。原来我们在五组时，一个宝贝有段时间经常在上课时突然大哭，大家百思不得其解，找不到原因，最后孩子爸爸自己发现，她是接受不了有人在上课时离开教室！
如果这个情况第一次发生，妈妈不必太紧张，找到压倒骆驼的那些“草”，慢慢给孩子脱敏，同时当心他以后经常用这种方式来表达，那才是真正的行为问题。

呱呱宝

她现在出现了这帮孩子很普遍的纠结倾向，她喜欢吃的喜欢玩儿的如果没随心愿，她会反复唠叨纠缠。你跟她大概讲了道理，她一副听懂了的样子，一转头她就又开始了。
这两天想吃QQ糖，想吃橙子，想玩电脑游戏，都会这样反复唠叨，今天又加了一项，突然爱上了大拇指广场的碰碰车。晚饭后我们问她去哪玩儿，她唠叨了好几遍“碰车”，让我们一头雾水，偏偏这几天选择问句也回答得不好，还不如直接问准确率高，都坐上车了，直接问她想去哪儿，终于说“大拇指广场”，然后妈妈猛然明白她是想去坐碰碰车，到停车场问她先去哪儿，明确告诉我们“一楼！”碰碰车白天时是在二楼的，场地小坐的孩子很少，晚上他们会把车子搬下来，今天去的早人家还没搬，刚好我们去二楼的卫生间从碰碰车旁边路过，但场子没有人看，小朋友从卫生间出来就不走了，非要拉着大人去坐碰碰车，我们跟她解释人没在，想坐就等着，她还是反复纠缠，妈妈被缠火了，直接拉她下来，让她先玩会儿充气堡，倒也接受，然后人家把车子搬下来的时候我们这位第一时间就发现了，立刻跑到门口穿鞋，我故意问她你干什么去，她说“想……开……碰碰……车”然后还不好意思地捂住脸。妈妈被逗笑了，说那就去好了，开碰碰车也不用不好意思啊！
妈妈今天听了老爷爷的话，一咬牙就把她自己扔到碰碰车上了，结果真的没有几分钟就学会了，一次十分钟，第一次就可以进退自如地在场地里各处跑了，结果这位一口气开了三次共半小时，真正开的自如以后就发现她不像多数小朋友那样热衷去和别人碰撞----碰撞时一般就会产生对视，这对她来说还挺有压力的，倒也没必要强求，现在我们不用担心前庭刺激不够了，她开一会儿就会让车子旋转一阵，连感统训练也有了。

呱呱宝

呱呱莫名其妙地感冒了，前些天整天到海边玩成个水鸭子没事，这两天没做户外活动的原因？不过好像已经有半年没感冒，也该排排毒了。
很不在状态的样子，不怎么爱吃饭，晚上去超市，去开碰碰车也很没精神，洗完澡早早就睡了。妈妈赶上生理期也很不在状态，昨天的生日直接请燕子和呱呱吃煮面条就过了，想想应该犒劳自己才对。
今天单位同事和我通电话说下月上班的事，又要开始两点一线的生活了。
孩子的问题没见少，反而多了的样子。她不会提需求时，巴不得她多说，现在又发现她搞不清什么时候该提什么时候不该提，只是机械地说出来，而且也只能说几种有限的句式，不会变化，离真正的表达还远呢！这可比单纯的让她开口难教多了。

呱呱宝

是啊剑桥妈，季节变换，孩子就是容易生病。给她吃了感冒药和VC片，她昨晚早早就睡了，还以为能睡个好觉，谁知道她三点又醒了，折腾到五点多，隔一会儿嘴里就会发出些乱七八糟的声音，到最后妈妈又拉开毛巾被要揍她，呱呱高高举起一只手大声说：“妈妈！我要想睡觉！”妈妈的手当然就落不下去了，人家也想睡啊。结果这么一吓唬她倒翻身睡着了，唉，我要怎么帮你好呢？早起卡着点醒来，不太情愿，但还是上学去了，今天下决心没有去学校，结果老师反映表现挺好，看来我这妈妈也是时候调整角色了。
中午回来妈妈忙着给她吃补充剂，唯独忘了给她喝感冒药水，结果午睡前和她一起走进卧室，人家直接拿起床头柜上的药瓶回头喊“妈妈”，哈哈，吃药倒积极，没躺一会儿就起来上厕所，回来又拿药瓶，我告诉她药不能一直吃，多长时间吃得按规定，她放下了，当然从表情都能看出没听懂。没10分钟她又爬起来拿药瓶示意我给她吃，我吸取教训，说得尽量具体点，“这药隔六个小时吃一次，你下次吃是放学吃饭以后”，这次她的表情就明朗多了，放下以后就没再张罗吃。还是睡不着，自己拿起《小熊过河》翻得飞快，虽然我知道她能看进一些，但主要应该还是翻书玩，她都从后往前翻得，妈妈只好改成给她读故事，让她帮我翻页，虽然注意力不好，总能听进一些，好过她自己乱翻。
一天都呆在家里，好奢侈的感觉。

呱呱宝

下面引用由方静发表的内容：

“你下次吃是放学以后。”这就很明确了。

明白了，方老师，越简洁越好。

这几天忙于听讲座和重返职场，呱爸又挺身而出特意为了让我们听讲座临时决定来青岛看孩子，显示出做超级奶爸的潜质，呱呱同学更是在爸爸要走时“爸爸！爸爸！”哭得很伤心，搞得大人们也不太好受，无奈的妈妈拿出qq糖她才破涕为笑（感觉没犯忌，这不算问题行为）。当然爸爸为了贿赂女儿不惜偷偷买冰激凌和饮料给呱呱，妈妈忘了严厉批评。
今天早晨起床妈妈正在洗漱，呱呱噔噔噔跑到客厅推着一把小椅子就往装零食的柜子那里走，我问她要干什么，她坦白地告诉我“去拿QQ糖”，我说QQ糖等到刷牙、洗脸、吃过饭再吃，小同学耐着性子刷完牙、洗完脸、抹了香香，却不肯吃饭，妈妈说了半天，甚至把QQ糖放在她眼前呱呱还是不肯吃饭，梗着脖子一副很生气的样子，燕子在旁边说她也听成我说的是刷完牙洗完脸就可以吃QQ糖，难道妈妈自己搞错了？妈妈只好退一步，让她喝了一口稀饭就把糖给她了，结果这位一改以前猪八戒吃人参果的做派，一丁点一丁点地细细品味，一块糖吃了好久。换完衣服还有不少时间，又提出玩游戏，妈妈让她选择玩什么以后就给她打开电脑，一边和她说话，今天妈妈要出上班，上班可以挣……心情很好的呱呱接“好多钱！”，这个问题昨天我演练过一次的，我问她QQ糖吃完了，没有了怎么办？她不会回答，我提示用钱……她接“买”，钱花完了怎么办？她还是不会回答，妈妈就说“上班去挣啊”今天看人家还能搞点创新，哈哈。妈妈的回合对话能力也不强，应该问问她挣好多钱买什么的。只是这豪言壮语没说完几分钟，妈妈把电脑关了以后人家又拉着妈妈说“我想睡觉”，这家伙该睡的时候不睡，该上学了想起睡觉了！到点了是一路唠叨着“我要睡觉！”被燕子拉走的，晕死。

中午回来做了一件悬事：感冒已经好了，妈妈没有收药瓶，那瓶盖是需要按一下才能打开的保险盖，结果她一个人在卧室床上，妈妈听见传出来拧瓶盖的声音，一开始没在意，一分钟以后想起她曾经有两次不知怎么把瓶盖打开过，赶紧跑到卧室，一看她一手拿着喝药水的小杯子，一手拿着药瓶，地上撒了不少药水！她是想像大人那样把药水倒杯子里喝，结果精细能力不够没倒进去！晕啊，还真得防备她自己乱吃药。

呱呱宝

虽然只上半天班目前，可是总挂着呱呱，好在燕子每天记录得比较详细。
孩子的表现喜忧参半，忧的是基础能力的提升缓慢，表达和执行能力非常弱。这两天要东西时不管跟谁，第一句都是“妈妈，唉”。对口语的接收和识别不好，执行指令还是准确率很低。还需要海量有技巧的练习。喜的是随着语言能力的缓慢提升，我们渐渐能窥见到小家伙在无休止的自我刺激下面还有一个挺丰富的内心世界。
燕子的部分记录：
老师：“呱呱，妈妈去干什么了？”
呱呱：“上班”
老师：“去哪里上班了？去济南了吗？”
呱呱：“不是”
老师：“去北京了吗？”
呱呱：“不是”
老师：“出国上班了吗？”
呱呱：“不是”
老师：“下海了吗？”
呱呱：“不是”
老师：“去哪里上班？”
呱呱：“在青岛”
老师：“在青岛哪里上班？”
呱呱：“不知道”
老师：“回家问问妈妈”
……

老师：“上班干什么？”
呱呱：“挣钱”
老师：“挣钱做什么？”
呱呱：“买糖”
老师：“不上班行不行？”
呱呱：“不行。”
老师：“为什么”
呱呱：“因为……买不了糖”
老师：“呱呱以后上班吗？”
呱呱：“上班”

老师：“除了买糖还买什么？”
呱呱：“买……衣……服……”
老师：“给谁买衣服？”
呱呱：“给我买衣服”
老师：“你什么时候上班?"
呱呱：”长大了“

老师：”你请我吃饭好吗？“
呱呱：”不行“
老师：”为什么不行？“
呱呱：”因为我没钱“
老师：”你为什么没钱？“
呱呱：”因为我没上班“
老师：”你什么时候上班？“
呱呱：”等我长大了“

……
老师：”你什么时候上班？“
呱呱：”燕子老师那么大上班“
老师：“张老师这么大上班吗？”
呱呱：“上班”
老师：“10岁上不上班？”
呱呱：“不上班”
老师：“为什么？”
呱呱：“因为太小了”
老师：“12岁上不上班？”
呱呱：“不上班”
老师：“为什么？”
呱呱：“太小了”
老师：“17岁上不上班？”
呱呱：“不上班”
老师：“不上班干什么去？”
呱呱：“上学”
老师：“18岁上不上班？”
呱呱：“上班”
老师：“为什么上班？”
呱呱：“太大了”

呱呱宝

开学季，妈妈的心态也经历了从低落到振作的过程，孩子长得真快，呱呱马上就5岁了，但以她现在的情况离上学实在太遥远了，没完没了的自我刺激，一字一顿的说话方式，慢一拍的反应速度……曾经以为她如果理解力上来，其他都不是问题，但现在看她的理解上了挺大一截，其他问题又成了束缚她的茧壳，制约她的能力上升。觉醒度提高，表情丰富了，可糟糕的感统状态，让我们整天笨手笨脚，丢三落四，执行力还是一塌糊涂，对视觉的依赖很严重，触觉、听觉统统不足。妈妈正经要定感统干预计划了，听觉方面考虑托马提斯的可行性。
拯救我那曾经聪明的笨小孩，贵人相助，妈妈有信心。

呱呱宝

一晃好几天过去了，看起来要当个合格妈妈还要兼顾工作简直是一项无法完成的任务，过去的这几天真正的焦头烂额。
其实已经爱上青岛这座城市，但中秋节对中国人来说挺重要的，还是带着呱呱回了济南。虽然一回到家不可避免地就会出现状态上的波动，呱呱没睡一个好觉，但这次回家对她来说正向的促进要多得多。一到青岛火车站就激动得不行，用撒欢尖叫来表达。回家见到亲戚朋友的同龄孩子更是很开心----她没有真正参与的能力，现在可以做一个快乐的旁观者了。我同学的孩子比她小不到半年，是那种特别开朗的小姑娘，体型上比呱呱小一号半，主动找呱呱玩儿，呱呱没有及时回应也没有象别的孩子那样气馁或者不高兴。反而和她妈妈说，你看，她一直跟着我！小家伙自我感觉好好啊。能看出呱呱也很喜欢她，不停滴去捏人家的瘦胳膊瘦腿儿，我觉得不太合适就在一边提醒，结果人家小妹妹大方地和我说“没事，我觉得这样挺好玩儿的！”，啊呀我的小可人，可惜家在济宁，要不得把她接过来多和呱呱玩儿！
中秋节和干爸家的姐姐、弟弟，姨妈家的姐姐一起去雪野湖，坐快艇去湖心岛吃鱼，在岛上采柳条、水草，玩儿得很尽兴。她对爸爸的手机已经脱敏，有时会要，不给也没关系，爸爸可以放心地在她面前打电话了。但小弟弟拿爸爸手机玩儿的时候，她还是冲过去抢，奶奶和爸爸教育她不要和弟弟抢，姐姐想帮呱呱抢，我示意大家不要干涉，让她们自行解决，呱呱没有攻击性，而且极不善争抢，弟弟比她小快2岁，但是个抢东西大王，我知道呱呱肯定不是对手，她又太需要这种经历了----结果呱呱不屈不挠地追抢了好几圈也没得手，弟弟抢了在前面跑，嘴里还说“就不给你！”还是姐姐给了俩人一人一个手机才平息了这场争夺。
昨天是呱呱生日，爸爸找了位专业的摄影师叔叔，爸爸妈妈，干爸干妈加上奶奶，一帮大人陪她去大明湖拍照，一开始光惦记着吃口香糖，非常不高兴地哭闹，折腾得几个大人头上冒蒸汽。最后是妈妈灵机一动塞给她一本《猜猜看》的小画书才平静下来，很听话地坐在一块石头上看起来---专注的样子引来一位摄影发烧友，把镜头也对准了她----小朋友抬头还抬头看了看----被两部炮筒对焦还是第一次经历，哈哈。叔叔嘁哩喀喳拍了不少让她换个地方，人家直接说“不走！”爸爸让她换本书看也不肯。叔叔就不勉强她，只是提示她哪有大鸟，快看看什么的，慢慢还真的有了点状态，开始自己摆一些POSE来配合了，也能配合叔叔的多数指令，有困难的就妈妈出马引导，就是动作和目光维持困难一些。相册感觉应该做出来效果很好的样子。
在家几天都不好好睡觉让妈妈有点抓狂，但回到青岛就能感觉到快乐假期在她身上起了作用：在学校个训课上的表现不比周五差多少，当然老师暗中的辅助肯定比原来多。读纸飞机故事读到飞机落到打狗头上，小朋友不敢拿，老师问该怎么办呢？呱呱略加思索告诉老师：“找妈妈”，大课表现也都还好，超出妈妈的预期。就是快放学领她去找张老师拿她的生日礼物，她应该没理解，非常烦躁地哭闹，妈妈和老师的解释似乎都无法让她开心起来，知道老师拆开快递的包装箱露出里面的玩具盒才立刻露出笑脸和老师说谢谢----一直以为她理解收礼物的概念，今天的表现让妈妈有点困惑，她是不理解“礼物”还是不理解“拿礼物”呢？
放学后请燕子去酒店吃自助餐，小家伙的主动表达愿望忽然上来了，什么“我要吃面条”“我要游泳”“我要脱鞋”这倒不稀奇，我在回家路上和燕子说她中午的面条都没怎么吃，她在一边说“不喜欢”燕子笑着问“是不是没有酱啊？”（要是我就问为什么不喜欢，哈哈）她说“是”，呱呱好久好久没有在大人聊天时试图插话了！晚上更是突然爱表达起来“燕子老师，我要看书”“妈妈，我要洗澡”“我要拉臭臭”“我要睡觉”都是些常规需求，但在吃的玩的以外这么有积极性地表达真的一反常态。

呱呱宝

谢谢楼上诸位妈妈的祝福。五岁对很多孩子来说是个坎，似乎呱呱也是这样，虽然多数时候状态不好，精神游离，注意力涣散，但她真正想和大人交流时发现思路越来越清晰了，命名困难还是在那里，表达能力确实也提高了不少。
这两天请假陪她上课，发现一个月过去，在校的进步也非常明显，虽然还是反应慢爱走神，但意识上又上了一个台阶。妈妈脱出来一段时间再回来也有了进步，开始懂得欣赏她的努力和进步了。
个训课上读简单的故事，做简单的描述都还可以，就是说话的连贯性还不好，经常需要老师口型提示。理解力持续上升，可以回答更多简单的“为什么”的问题。
给她在淘宝上买了几块进口的橡皮泥，小朋友很喜欢，拿到酒店玩儿，走的时候落在桌子上，妈妈过一会儿才发现，燕子头前跑，呱呱紧接着也往回跑，我让她等，结果燕子第一次回来说已经被扔了，呱呱接着推门还是要进，我们问她干什么，她说“找橡皮泥”，告诉她橡皮泥丢了，她又说上厕所，我们就又返回去，结果服务员叫住我说橡皮泥又找到了，并且冲洗干净。宝贝泥失而复得----这恐怕两年来第一次有了丢东西要去找的概念，开心。

呱呱宝

听洪筱薇老师讲座，妈妈把呱呱托付给精工院里的那位老奶奶，以前也帮看过的但最多一天，这次要看两天，对老奶奶，对呱呱都是个小小的挑战----其实让可靠的不熟悉的人带也是一种很好的泛化，问题也可以暴露得更多。今天奶奶就跟我说如果有别的车子开着车门她不管青红皂白就爬上去，其实这个现象假期就出现了，当时在山大校园她就这么干过，大人采取的是忽略----这种情况忽略肯定不对，这种行为问题涉及到人身安全，非常严重，毕竟我们不可能一辈子都看她看得结结实实。但如果你回头问她，能不能上陌生人的车她会很干脆地告诉你“不能上”，说是说做是做，妈妈正想破脑袋找方案呢！还暴露出一个问题是她进了老奶奶家门，看桌上摆了一盘花生，上去就拿起一个想吃。妈妈觉得这个问题相对来说好办一些，本身这现象发生频率还不算太高，反复提示，告诉她该怎样做，早晚能记住，还不觉得太糟心。