林中的鸟儿唱不停

binfeng2000

"Stop! In the name of love"

星期二开家长会时,出来时正好闻森的一个助理上厕所,在门口碰上了,就谈起了一件趣事.
她是负责带闻森上厕所的,现在玩的是每次在厕所门前唱一段经典情歌.
她伸出手阻止: "Stop! in the name of love"
然后等着闻森接下一句: "before you break my heart"

回家后,我也找机会和他玩,下午吃饭前,他在偷偷地吃葡萄,我唱:
"Stop! no eat the grapes, before you have your dinner"
晚上上完武术课回家,路遇红灯,闻森唱道:
"Stop! in the street side, before the lights turn green"

这是首经典情歌了,收音机里经常放,今天查了一下歌词,最可逗的是由电脑翻译软件翻译的中文歌词,谁看得懂啊:

Stop! In the name of love
Before you break my heart

Baby, baby
I'm aware of where you go
Each time you leave my door
I watch you walk down the street
Knowing your other love you'll meet
But this time before you run to her
Leaving me alone and hurt
(Think it over) After I've been good to you ?
(Think it over) After I've been sweet to you ?

Stop! In the name of love
Before you break my heart
Stop! In the name of love
Before you break my heart
Think it over
Think it over

I've known of your
Your secluded nights
I've even seen her
Maybe once or twice
But is her sweet expression
Worth more than my love and affection ?
But this time before you leave my arms
And rush of to her charms
(Think it over) Haven't I been good to you ?
(Think it over) Haven't I been sweet to you ?

Stop! In the name of love
Before you break my heart
Stop! In the name of love
Before you break my heart
Think it over
Think it over

I've tried so hard, hard to be patient
Hoping you'd stop this infatuation
But each time you are together
I'm so afraid I'll be losing you forever

Stop! In the name of love
Before you break my heart
Stop! In the name of love
Before you break my heart
Stop! In the name of love
Before you break my heart

Baby, think it over
Think it over, baby
Ooh, think it over baby...


中止! 以爱的名义
在您之前伤我的心

婴孩, 婴孩
我意识到您去的地方
每次您留下我的门
我观看您走在街道下
知道您的其它爱您将见面
但这时候在您之前运行到她
留给我单独和疼
(想一想) 在我是好的对您之后?
(想一想) 在我是甜的对您之后?

停止! 以爱的名义
在您之前伤我的心
停止! 以爱的名义
在您之前伤我的心
想一想
想一想

我知道您
您偏僻的夜
我甚而看见了她
可能一两次
但是她美好的表示
价值更多比我的爱和喜爱?
但这时候在您之前留下我的胳膊
并且对她的魅力仓促
(想一想) 有不是我是好的对您吗?
(想一想) 有不是我是甜的对您吗?

中止! 以爱的名义
在您之前伤我的心
停止! 以爱的名义
在您之前伤我的心
想一想
想一想

我那么艰苦设法, 艰苦是耐心
希望您会停止这糊涂
但每次您一起是
我是很害怕我永远将是丢失的您

中止! 以爱的名义
在您之前伤我的心
停止! 以爱的名义
在您之前伤我的心
停止! 以爱的名义
在您之前伤我的心

婴孩, 想一想
想一想, 婴孩
Ooh, 认为它婴孩...

binfeng2000

阅读小结之三:<<Grandfather's Dance>> (1)

这是一本温馨的小故事,这是讲的平原农村里的一家人,因为大姐姐的婚礼,外地的亲戚都要来,书以二女儿的口吻写,上面有爷爷,父母,姐姐,下面有年幼的弟弟,家里还有马,有两条狗.
要来的客人有姨妈们和舅舅.
尽管语言本身比较浅显,但是比起<<夏洛蒂的网>>那种以第三者语气平铺直叙的方式来说,这本书的心理活动和多角度的视角,对闻森又是一个考验.尽管现在刚开始读,已经有些经历可记上一笔了,免得以后忘了:

1)心理活动:

(饭桌上母亲宣布所有的亲戚都会来的)
"他们会来的,都来!",母亲说,"除了麦琪,麦琪来不了了"
麦琪是威廉(舅舅)的妻子.
妈妈眼里都是泪水.
爸爸起身,伸手搂住了她.
"我知道,"他温柔地说,"这已经过了很长很长的时间了"

这麦琪是怎么回事,这书里写到这里没见交代,但是不要紧,我感兴趣的是妈妈的心理活动,我觉得在这里闻森是不大可能那么敏感的.
所以我在这边上加了个问题: "为什么妈妈哭了?"
闻森答:"因为麦琪来不了".
这是书上的答案,却不是那些隐藏在文字背后的心理.我进一步问,"如果麦琪不来的话,妈妈最多也是不高兴而已,也不至于哭啊?麦琪为什么来不了呢?"
闻森不知如何回答.我给他讲解,很可能这个麦琪已经死了,所以来不了,妈妈想起来就伤心了.
闻森的前半部答对了,因为是书上有答案,后半部我也没期望他能答出来,这样的心理活动对他来讲还太难了,但是这将是我的一个重点,重要的是给他讲解,而不是一味地考他.

2)多视角的人物

(杰克是家里伊呀学语的小弟弟,他说什么都是以"小狗...."开头的.他的小狗就是自己.下面是家里在讨论客人来了睡那里.)
爷爷坚决地要求,"我要睡谷仓!"
杰克也说,"小狗也要睡谷仓."
爷爷附下身,拉起杰克的手,说"我保证你行."

我写了问题,"是小狗还是杰克也睡谷仓里啊?"
闻森毫不犹豫地答:"是小狗".
我突然觉得这还不是一两句话说得清楚的,这牵扯到了不同人物的视角,闻森也不能就光是盯着那些书上的文字了,从文字来讲,这个回答是对的,但是我们知道这故事里讲的不是这么回事.这也从一个角度讲,他对本书的理解还是停留在文字本身上,他心里还没有建立起一个活生生的"小电影".那里那个小孩子一口一声地"小狗小狗",其实是他自己.
突然觉得这个问题就象是那些"心智论"的实验,闻森要真能答得对才怪呢.

binfeng2000

阅读小结之四:<<I'm so mad!>> by Robie H. Harris
图画书.

我和妈妈去超市,
妈妈说我想买些花回去.
我挑了一朵大向日葵.
然后妈妈说我们去拿些面包吧.
我挑了一大袋,抱得紧紧的.
(我可不想让它掉了,但是抱的太紧把面包压碎了)
妈妈不高兴了,"碎面包这么能做出土司来啊?"
我却高兴了,边跳边唱:"碎碎平安,碎碎平安!"
我们又到了大冰柜,
妈妈拿出一袋青豆来.
我却抓了一袋冰淇淋三明治.
妈妈说,"宝宝,现在吃冰淇淋太早了."
"妈妈,请给我好不好?我喜欢冰淇淋."
"请你放回去吧,"妈妈说了,"我们家里还有呢".
我把盒子抱得紧紧的.
妈妈把盒子拿走,又放了回去.
我可不愿意了.
"妈妈你也喜欢冰淇淋啊,我现在就想吃!"
"现在不行!"妈妈说了.
她还把我抱起来,把我放进了购物车里.
"不要------,妈眯,我不要在这里面!"
我使劲地乱踢乱蹬.
我哭得震天动地.
妈妈飞快地把车推向收款台.
我还在大喊大嚷.
妈妈也不乐意了:
"请你别闹了,好不好!"
妈妈推着车经过了一个摆着桔子的,桔子摆得高高的象一座小金字塔.
妈妈还在生气,但是妈妈可喜欢桔子了.
"妈迷,有桔子哎,"我小声说,"那么多的桔子."
妈妈停住了脚.
"你可以拿一个桔子."
我拿了一个.
突然间,成千上万只桔子滑了下来,在地上滚了满地都是.
"妈眯,你看我干的事!",我说.
然后我还小小地笑了一下.
妈妈可没笑.
"看看你干的什么好事啊!",妈妈说,
然后她也小小地笑了一下.
妈妈把我抱出了购物车,
我们一起把那成千上万只桔子
一只一只重新放回到台子上.
我把两只桔子放进了购物车,
妈妈说这可以啊,然后给了我一个大大的拥抱.
我也抱了妈妈.
"好了,现在我们回家吃中饭吧",妈妈说.
中饭后,我们两个都吃了桔子,
桔子真好吃.
第二天下午,我们又去超市时,
妈妈说,"我们买点冰淇淋吧".
我们真买了哎.好棒!


著名的儿科医生,耶鲁大学终身教授Linda Mayers的书评:
"妈妈做了很好的一件事,是让她孩子参与了日常生活中去"
"但是所有的孩子都会经不住那些诱惑,而且"马上就要"!,学会等待是一个人必须要化时间才能学会的美德,当父母说,"不行","现在不行"的时候,他们应该会预计到孩子会大发脾气,这时候,父母需要的深呼吸一下,要知道这大叫大嚷的孩子脾气总会结束的,他们需要帮助孩子克服这个缺点.当孩子把桔子碰翻时,妈妈克制住自己的心情,还能向孩子笑笑.当父母能做到这样的程度来接受孩子的强烈感情时,他们就能共同把本来是一场灾难变成了一次历险.孩子们也能学会即使对父母发脾气,也是能被理解和接受的,这就是爱的一个方面."

我觉得除了上面的评论,这本小小的书里还教了我们一些很具体的处理不良情绪的办法:
第一,很多的脾气发作都是有前因后果的,比如,本来对于今天该不该买冰淇淋,妈妈和孩子还是可以商量的,比如,今天买,但是要等家里的吃完再吃,等等,但是,今天就大家僵住了,引起了一场冲突,其实这根本原因很可能是那袋压碎了的面包,妈妈尽管没发脾气,但是心里是不高兴的,所以再下面一个本来是小小的矛盾前,大人失去了理智的巧妙的手腕,眼睁睁地看着事态升级.
第二,当孩子大发脾气时,妈妈做的很对,就是停止购物,绝对不妥协,忍住孩子的吵闹,忍住周围人的不满,内心的情绪,羞愧,受挫感,强制着自己的脾气,没有瞪眼,吼叫,甚至打孩子,因为当孩子在"愤怒周期"的爆发点上,言语是听不进去的,打骂也许会火上浇油.最好的办法是让事情早点过去,妈妈想赶紧出去,但是绝对不要向孩子低头退让.
第三,任何人都不会希望孩子在公共场所大哭大嚷的,最好的办法是大家能找一条台阶大家都能体面地下台.其实很多情况下孩子自己也是很想找这么一条台阶下的,但是他们没这个能力,所以这时候大人就要出来抓住时机加以引导了.这里的"桔子"事件,就是孩子和大人都想心照不宣地找个台阶下,本来这台阶也就下来了.却不料又出了事故.这是这里最精彩的一笔,估计这妈妈是修过"金刚不坏功"的,这个时候她还能憋住火气,又能配合默契地一笑,然后就是一个"关系重建"的良好开端了.如果一直这样坚持不懈的话,那么以后孩子长大了,无论他犯了什么错,什么罪,他都知道父母亲一定会理解接纳他的.不仅是理解接纳,还可能会得到帮助,帮他重新开始.
这就是做父母的本事和学问.

尽管这是一本给普通孩子看的书,其实很多道理是一样的,只不过我们这些孩子更不能表达,正需要我们家长更用心.
这本来也是我们无意之中在图书馆里借的,不料还真是一本好书.这个作者还写了不少好作品,闻森原来看过她的一本性教育书,叫<<It is not the Stork!>>,闻森很喜欢那本书,看来我还得去找找这个作者的其他几本儿童作品.

binfeng2000

阅读小结之五:<<人生五简章>>

THERE'S A HOLE IN MY SIDEWALK
(Autobiography In 5 Short Chapters By Porta Nelson)

Chapter 1

I walk down the street.
There is a deep hole in the sidewalk.
I fall in.
I am lost...I am helpless.
It isn't my fault.
It takes forever to find a way out.

Chapter 2

I walk down the street.
There is a deep hole in the sidewalk.
I fall in again.
I can't believe I am in this same place.
But it isn't my fault.
It still takes a long time to get out.

Chapter 3

I walk down the same street.
There is a deep hole in the sidewalk
I see it is there.
I still fall in...It's a habit, but my eyes are open.
I know where I am.
It is my fault.
I get out immediately.

Chapter 4

I walk down the same street.
There is a deep hole in the sidewalk.
I walk around it.

Chapter 5

I walk down another street.


人生五简章:人行道上有个黑窟窿

作者: Porta Nelson

第一章

我走在大街上
人行道上有个黑窟窿
我掉了进去
我迷失....我孤立无援
这不是我的错
我觉得一辈子都出不来了

第二章

我走在大街上
人行道上有个黑窟窿
我掉了进去
我都不敢相信我会重蹈复徹
但这还不是我的错
我化了很长时间才爬出来

第三章

我走在同一条街上
人行道上有个黑窟窿
我看见它在那里
但我还是掉了进去....这是习惯所使,但我的眼睛睁开了
我知道我在那里
这是我自己的错
我很快地就出来了

第四章

我走在同一条街上
人行道上有个黑窟窿
我这次绕开它走了

第五章

我走另外一条道了


(谨借花献佛给所有星星的孩子,自闭症再不幸,我们也总能找到办法绕道而行的,别让这么个黑窟窿把我们都陷进去了)

binfeng2000

阅读小结之六:<<I'm so mad!>>再读

昨天临睡前,闻森又拿起了这本书,我本来是要求他读出声来的,但是他没理我,管自己沉浸在书里.
突然,他指着那桔子撒满一地的图画,问:"为什么桔子会掉在地上?"
我随口答:"是桔子滑到地上的."
闻森手指弹着书,说:"不是,是他应该从上面拿桔子,而不是从下面拿."
我听了很高兴.很棒的逻辑,而且是边读边想,尽管这是读了几遍后才想到的,但是这毕竟是他自己琢磨出来的.这也是我所期望的,学而不思则罔.而这个进步很大程度上得益于我在书边上写的那一个个问题,这确实是一个行之有效的办法.

不久后,在真的上床睡觉前,闻森还要把他的那本<<神奇校车>>看完后,才能关灯.等他看完后,他让我把书放在床头柜上去,我随手扔给了床边躺着的老婆,没想到书滑了一下,碰到了她的眼睛.书是硬封面的,碰上当然有点痛.
老婆大怒:"你怎么往我眼睛上扔?!"
我更凶:"放屁,我怎么会往你眼睛上扔?!!!"
老婆再怒一层:"你还说你没扔?!!!!!"
我下了绝杀令:"睡觉!"
边上两个孩子却来劲了,闻森说:"你要说sorry!"
妹妹在边上做起了啦啦队,唱着:"sorry, sorry, sorry"
我转身朝两个小屁股上一人一掌:"睡觉".

我们家在弥漫的怒气之中拉下了帷幕.

就在不久前,我们去朋友家给他们的孩子庆祝生日,同在的还有几个自闭症的孩子,闻森和妹妹玩疯了,一起把另外一个男孩给关在小房间里,那孩子吓得尖叫起来.闻森也怕了,但是我还是硬逼着他去当面道歉说"sorry".今天闻森用对了,可是我自己也是"I'm so mad",听不进去啊.
你看看上面我讲的头头是道的,可是做起来就没有嘴上说的那么好了.

binfeng2000

看来云鹤兄也喜欢那首小诗.
我在看<<杰出青少年的七个良好习惯>>一书中,看到了书中引用的这首诗,就把英文原文找到了,自己重新翻译了一下.但是让我决定贴出来的是前几天看的一档节目,是讲一种很罕见的侏儒症,也是不知是什么原因,目前世界上知道的案例也只有二十多个,患者的后脑有明显的缺陷,身高永远不会超过一米.这个节目讲的也是那些家庭坚韧又绝望的挣扎,让我们这些有类似经历的人看了感慨万千.
其中有个家庭兄妹俩都是这种病,姐姐现在正在读大学,而弟弟却不明原因地猝死,他们的母亲在回答孩子们是不是心里有怨恨时说,这兄妹俩从来没问过自己为什么会得这种病,但是她知道他们的心里有着无法言语的怨恨,在一次不知什么话题的谈话中,她那死去的儿子突然冒出一句:"那我呢?我得到我的公平了吗?",尽管看起来他们处之泰然,但是内心里不可避免地怨恨命运对自己的不公!
常常的我看着儿子那无忧无虑的样子,我知道很快地他的心态会变的,他总有一天会知道为什么自己会和别人不同,我总有一天要为这个买单的,我们不可能跟着他一辈子,陪他一辈子,我们需要的是尽量教他一些道理,不光是知识上的,更是人生观上的.让他们在以后不可避免的坎坷人生中多一点智慧多一点通达多一些勇气.我把这首诗放进了闻森的阅读计划,我不期望他现在能体会到多少,但是我会以后一直坚持着让他读这首诗,总有一天他能明白这首诗的意义.

我也把这首诗推荐给那些成长中的孩子们,还有那些还在困惑之中的父母们,孩子不幸是自闭症,不是谁和谁的错,不是因为你那个不喜交际的爸爸,或是行为怪僻的爷爷,也不是你那补了牙的妈妈,不是你前世的蘖障,也不是你今生的不公,你得的是自闭症就象是你走的路上正好有个黑窟窿,你没看见掉进去了,既然掉进步了,就别在那里一直骂谁那么缺德挖了个窟窿,也别去怪父母怎么让你走这条路,掉进去了就赶紧爬出来,下次知道绕着道走.

"不是路上的黑窟窿让我掉进去的，是我自己掉进了自己的黑窟窿".家长和孩子们都一样,别自己掉进去就出不来啊.

binfeng2000

<<扔进大海里的小金鱼--学习篇>>

早上,闻森一跳一跳地蹦到我面前说,"看,我跳上去,又掉下来了,因为我有Gravity(重力)".
我有点吃惊,这小子也知道万有引力了,就问,"你是那里知道重力这个词的?"
他说上课时学的,得到我的肯定后,他兴致勃勃地继续实验,拿起钢琴书,往上抛起,书又落下,闻森就宣布:"钢琴书也有重力";拿起喝空的饮料盒,抛起落下,这饮料盒也有重力;又想搬起椅子来,被我制止了,那太沉了.
闻森自己想想说,"我跳起来又落下,因为我有重力,要是没有重力,我就会象宇航员一样飘浮了".
又说,"飞机没有重力,所以它会飞".
我纠正他,飞机还有重力的,飞机还没离开地球的范围呢.闻森又问,"什么是重力?"
我说,"重力就是这个地球要把地球上的东西都紧紧抓住,不然的话,地球上的东西就都会飞来飞去了."

幸亏我是学物理出身的,还听得懂"gravity"这个词,要换了他妈妈,可能还听不懂这个词.从今天这个小小的例子,我们可以看到闻森的两个思维特点:1)抽象的概念要落实到具体的物体上去,比如,他重复着老师的演示,来回忆重力的概念.这在现在看来没什么不对的地方,但是如果在中学后,如果他的抽象思维能力还必须依靠具体的事件和物质来演绎的话,这就会是一个很大的瓶颈了.
2)现在的闻森就象是一台问"为什么?"的机器,几乎任何事,他都要缠着问个为什么.这也是所有儿童都会有的阶段,不过我感觉闻森的这个时期要比正常的孩子要晚那么一两年.
在问"为什么?"之前,他的口头禅是:"要是不这样的话,那会怎么样呢?",(If not, then ...).我已经是被他同化了,自己不假思索地就说了:"不然的话,地球上的东西就都会飞来飞去了."
这也是他们思维上对逻辑性需求的一个特点,追根溯源是从小时候把玩具,鞋子等排得整整齐齐开始的,后来就是对事物顺序的刻板要求,等语言能力上去后,你就可能要忍受这些"不然的话...","为什么"等等的考验.

binfeng2000

<<扔进大海里的小金鱼--生活篇>>

这星期是闻森的春假,我也只得调了自己的假期家里陪他.现在是早上,他要自己玩些时候,然后我们再商量今天怎么样安排.
我落得清闲,就上网写写东西吧.就在十分钟前,听见闻森在厠所里叫,"爸爸,别进来,隐私(Privacy)!".
我一边答应,一边偷笑.这小子肯定是出事了,而且我还知道出了什么事.他肯定是又坐在马桶上小便了,尿太急溢出了偏盆.现在他把门关了,估计是在那里抹干净消灭痕迹.
我等着他出来,问他里面出了什么事了,他贼笑着不说,我一摸他裤子是湿的,说你是不是又坐马桶上小便了.他没否认,但是表功说,"我已经抹干净了".
这是他想改正错误的一个努力,这样我就不能再批评他了.但是我还是不放心,让他随我去厕所,他说我用了抹布擦干净了,我一看一块抹布他是用对的,是我们放在地上擦地的,但是他还用了擦身的浴巾来擦地上的尿迹.他妈听了非发疯不可,看样子我只能是帮他隐瞒了.但没忘了和闻森讲清楚那块可以用,那块不能用.

其实在星期六,同样的事情也发生了,过去也有,但是不是很对,闻森一直坚持要坐着小便,无论我们怎么和他讲,他还是觉得坐着合适,我们也没强求他.现在他大了,尿一急就容易冲出来,所以就和他严肃了起来,星期二时,我和他说了,不能再坐着小便了,而且和他提议,要不要我们一起来就这个事写个"社交故事"啊?他很高兴地和我一起坐下来写了这篇社交故事,
我引导他起句,他来说完句子,我打字.里面特别有一条:"要是便桶太高够不着怎么办呢?那就容许他继续坐下来小便".
这也是他的一个实际情况,但也是他的一个思维特点,在逻辑性上尽量把漏洞补上.


SOCIAL STORY NO. 10



CAN NOT STAND UP AND PEE ANYMORE





IF A BOY GROWS UP, HE CANNOT SIT ON THE TOILET AND PEE, HE NEEDS TO STAND UP AND PULL DOWN THE PANTS, AND PEE INTO THE TOILET. IF THE TOILET IS TOO HIGH, THEN YOU CAN SIT AND PEE.  

WHEN HAPPENS WHEN YOU SIT AND PEE? THE PEE MAYBE SPLII AND MESS UP THE BATHROOM, THAT IS VERY MESSY AND SMELL DIRTY. THE PARENTS HAVE TO CLEANUP,
THEY ARE NOT HAPPY. THEY ASK YOU, “YOU CANNOT DO THIS ANYMORE, YOU ARE BIG BOY, YOU NEED TO STAND UP AND PEE.”

binfeng2000

<<扔进大海里的小金鱼--生活篇>>

下午我们去图书馆里借了一大包书,又去了书店看了一个小时,回来时又在麦当劳里吃了,本来是一天无事可记,但是就在出麦当劳大门时,一件小事又让我伤起脑筋来了.
在门外的垃圾桶里,有人扔了一把破伞,因为大雨停了,很多折叠伞都坏了,美国佬就随便扔进了垃圾桶里.
闻森边走边回头,"看那里有把伞".
我应了一声想混过去.
闻森紧盯着,"是谁的伞?"
"我们不用管它,这不重要的"
"是男的还是女的?叫什么名字?"
"闻森,人家扔到垃圾桶里了,那就不重要了,我们不用管它的."
"为什么我们不用管它了?"
我知道纠缠下去会很长的,就用了重语气对他说,"这是垃圾,光谈垃圾桶里的事很SILLY很可笑,你不能再说这把雨伞的事了".就强行打断了他.

如果有人写侦探小说的话,这或许是个想象的线索,但是对我来讲,这是一种折磨.我常常地困惑于他为什么会将自己的思维沉溺于那些枝节细末的小事,很难理解或是找出规律来,这至少是一个造成他们常常在外人眼里显的怪异的原因,因为别人很难想到那些实在是不重要的东西却化了他们那么多的注意力和兴趣.
对于在结构性之内的活动,象家里一对一的阅读,我们还能有点控制,但是在我们的控制之外,如上课或是闲暇时,我们不可能看的那么紧.在没有其他好办法之前,我还是用重要不重要来教他如何去注意那些应该注意的时,而不要在不重要事情上多化时间.这实在不是短时间能看出效果来的,大概在闻森小学后才会懂得这些吧.

binfeng2000

你讲的也是我每天在想的.

我一点也不否认这孩子有某些聪明的地方,我自己也是小心翼翼,比如说,我自己是"不拘泥于一切现有的自闭症教育训练理论"的,我不想用现有的框框来限制自己,任何名家学说,我都要拿来在闻森身上比一比,合适的就学,不合适的就放在一边.因为现有的理论和实践,还是没有能很好地探讨一些自闭症孩子们有特别之处,而这些特别能不能往好的方面发展,基于这样的想法,我就很小心不要把"孩子和洗澡水一起倒掉",我是比较注意培养他的逻辑思维能力的,象他的"为什么",也是我在阅读训练中的培养目标之一.

但是我越来越认识到,他的这些"聪明"不见得就能给他带来多大的好处,不是因为他问了太多的问题,而是因为他的"聪明"没用到该用的地方上去.用过去的说法,不能只埋头拉车,还要抬头看路,方法和思想要比聪明和知识更重要.闻森不是没有学习和思考的能力,而是要看他能不能用好这些能力,他很可能是被自己的思维弱点所牵制,所误导,就象人家说的"聪明反被聪明误". 我是想着用一些大人的良好思维和行为习惯来从小培养他,比如说,象"杰出青少年的七个良好习惯"中,就有如何"分析什么是一天中或当前最重要的事","先做重要的事,做完后,才做其他的事",希望这样的思想和习惯能帮助他以后能把自己的精力,把自己的聪明,把自己的注意力都能集中在该集中的地方,无论在上课时,在阅读时,还是在生活中,我希望能慢慢地帮他养成这一点.我不想去梦想他以后会有一个"伟大"的人生,但是我非常在意以后他能有一个"有效"的人生.

binfeng2000

对,我指的是中文版,"杰出青少年的七个习惯",是老科维的儿子写的,叫"肖恩.科维",是"中国青年出版社"的.

binfeng2000

闻森还有一个粉丝阿姨啊.谢谢你对他的钟爱.
有些话你讲的对,比如,我们不能拿对大人或是青少年的要求给这么一个七岁的孩子,我也不想现在就期望或要求他这样做,但是我是在想着借用了那些对青少年的良好习惯培养,来指导我对闻森的训练和教育.人家可能是从十四岁开始的,我们就从七岁开始,只不过进程大大不同,现在第一是我自己先学习,第二是让闻森熟悉那些概念.至于真的那一天,闻森能够做到"分清什么是重要的,是值得注意和研究的,什么是不重要的,不必去劳神费心",这一天我还不敢想呢.所以,正如你提醒的,我也必须量力而行,将自己的愿望强加在一个七岁的小孩子身上是可笑的,还是可怕的.

但这是我的训练思想,也是我摸摸索索的方向.其实到现在,我自己已经放弃了很多对他的要求和训练,比如说,感统方面,我们彻底放弃了让他接受理发的训练和期望,其实现在闻森自己提出了解决方案,他要留长发梳马尾辫.至今已经留了四个多月的头发了.其他的便食也好,社交也好,没有很大的改观,也没去化很多的精力.我的全部精力集中在对他的思维能力和学习习惯的培养上.

有些情况下我可能比其他人更有机会观察到孩子的差异,一个是现在闻森自己的能力水平,另一个是因为有他妹妹做参考.因为有了闻森的经历,现在我们在观察他小两岁的妹妹时,就能很具体地感受到不同.对那些正常的孩子来讲,很多我们在闻森身上化了很多很大精力的事,到了他妹妹那里简直就是那么容易.不是说他们天生就会,而是说那些正常的孩子天生就知道怎么样去学习.

一个例子就是阅读或是看电影,无论他妹妹比闻森少认多少字,也无论是闻森听过或看过几遍或是妹妹才听了或看了几遍,完了后,你要问一些故事的大概内容,他妹妹很能很准很快地给你答案,而闻森常常不知所云.这就不是知识层次上的事了,因为他妹妹识的字远没有闻森多,也不是注意力方面的事,因为两个人都是聚精会神的.这问题是出在背后的思维能力和方式上.当他妹妹在听故事或看书时,她能在头脑中不知不觉地勾画出一个大致的轮廓图来,就象大街上的给人画肖像的画家,先把对象的脸型,五官位置打好轮廓,再细细加工.所以她能够在不知道文字的基础上,却能领会和记忆故事的主要内容.但是对于闻森,我就很怀疑他是不是也能做到这一点,我的感觉是他在打好整个轮廓前,却陷入了细节不能自拔.就象是那个街头画家,一上来就开始细细地画眼睛,但是等顾客要走了,他一看画稿,"眼睛很传神,可是我的脸呢?"
我是怀疑闻森的思维能力就是被某些无关紧要的细节给牵制住了,或者我说的是"被绑架"了,因为你能知道他对于某些细节能记住几天,几个月,甚至几年,但是却不能回答出面前的问题来.他们的脑子精力,或者说是他们的"聪明"化在了没必要的地方,这也是我讲的"效率'问题.我不知道这应该怎么办,我想从长远利益来讲,就是要教会他如何分清事物的主次和轻重缓急,从而能将注意力和精力集中在主要的方面上,这就是一个"有效的人生".这个目标还很远,现在能够做的只是让他知道什么是那些不重要的事,为什么我们没必要去对那些不重要的事多费心,以后再进入到"什么是重要的,什么是不重要的".

这也是我再另一方面强调锻炼孩子的"执行能力"时的考虑,让孩子在做事前知道做这件事的目标是什么,任务是什么,这就是主要的重要的东西.比如说上面讲的那个"雨伞"的例子,那天下午,我和闻森商定的安排是这样的:去图书馆借书,到麦当劳吃饭,然后路过杂货店买点菜.每做完一件事,我们会重温下一个任务,所以在麦当劳出来后,当他看到那把破伞还纠缠于此时,我就能以"不重要的"为理由把他的脑子转过弯来,因为现在"重要的"是去买菜.当然还有一个"常识",就是一般来说,扔进垃圾桶里的都是垃圾,没必要去费神的.

我是很欢迎这样的讨论的,可能是我平时听到的赞扬太多了,我到是需要这样的质疑来让我再想一想. 其实,我也不知道自己想的做的到底对不对,大家都是摸着石头过河.

binfeng2000

不过有一点我正好借此机会澄清事实:我本科时上过"物理学史"的课,没有任何牛顿的文章,日记,回忆录等能证明当初牛顿是因为树上掉苹果而想起万有引力的.事实上在他的书里,是将潮汐现象用万有引力来解释的,但是没提到过苹果树的事,这很可能是那个作家的生花妙笔以讹传讹,但是孩子们喜欢听,大家也就真当成这回事了.

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<<又一个美丽的复活节>>


这又是一个美丽的复活节了.

星期六上午闻森的武术课结束时,我听到了里面在给孩子宣布晋级名单,听到闻森晋升"橙带"了.等他出来后,还没看见,就听到他在喊:"爸爸,闭上你眼睛".我装作不知,把眼睛闭上.
闻森拿出来橙色腰带放在我面前,说"你现在可以睁开眼睛了".我自然顺势夸了他几句.其实现在他每次上课前,我都提醒他注意力集中,因为老是听到里面在点闻森的名.这次,我问了他有没有开小差啊,他说,今天没开小差,所以老师给了他橙带了.
边上有个印度妈妈,也就是我过去讲过的那个闻森把鞋放在她讲稿上的那个妈妈,也伸出手来祝贺闻森,闻森有点不直所措,就只握着手,忘了说"谢谢你",我只能在边上提醒了.
出了武馆,闻森说,"我可以下午带新橙带到塞莱笛雅家去吗?"
塞莱笛雅是他同学,她家里邀请了同学们去复活节的捡彩蛋活动.我想这是闻森要"情感分享"了,就鼓励他带去.本来想和他说说不要去同学中炫耀自己在学武术,但是想一想不知道怎么和他说明什么是"炫耀",什么是"分享",自己没想好,就不说了.但是想起了闻森在印度妈妈面前忘了说谢谢的事,我还是提醒他如果同学祝贺你,你可不能忘了说谢谢啊.下午真去了她家,闻森和妹妹玩疯了,早把这事给忘了.
闻森进现在这个班,也有将三年了,前两年,问他班里同学的情况,他都是很拒绝.我们还担心是不是他和同学们合不拢,老师说绝对没有这回事,在班上他和大家处事很好很正常,就是在家里不愿说同学的情况.
后来我猜,这也是和他的社交心理有联系的.其实闻森一直和比他小的孩子们和大人的交流都比较好,但是一直对同龄人比较回避.我想和他比较年龄小的孩子,他在交往中能占主导地位,一般是他领着人家玩;而对大人,一般是大人能领会他的意思,他能跟着大人玩,这两种情况下,他都能觉得心定,所以他的交往比较自如;但是对同龄的孩子就不同了,一个是往往有某个"孩子王"来拿主意,闻森得经常地听人家指挥,二是同龄人玩的游戏还比较复杂,而闻森能玩的还是很幼稚的游戏,三是孩子们玩起游戏来,变化很快,稍微感到腻了,他们就自动地换了花样,这闻森就反应没那么快了.

过去,我写过有两个同龄的孩子主动找他玩,他会吓得哭,现在情况好多了,至少我能看到他能和同龄人接触,即使不想玩,他也能拒绝人家了.这次塞莱笛雅发了邀请信,闻森念叨了一星期,我能感到他在这方面的进步.

塞莱笛雅是个黑人小姑娘,家里住的地方,周围都是黑人,就我们一家是东方人.小姑娘很出色,帮大人准备,等闻森和妹妹来了,又担当起了小姐姐的角色.事实上闻森班里孩子的程度都是不错的,有些孩子的程度比闻森还好许多.看看他们兄妹俩在那里没问题了,我们和他们讲了,就留他们在那里,我们自己去买菜去了.

等回来后,他们的活动快结束了,各个孩子都满载而归,闻森还有幸捡了金蛋.塞莱笛雅很高兴我们的到来,可能也是我们是唯一的"非黑人".事前,我和闻森去给塞莱笛雅买了礼物,一张贺卡,让闻森自己写了祝语,另外买了"复活节兔兔".我问闻森要什么颜色的,闻森说,那是给女孩的,只要颜色漂亮的就好.我们挑了粉红色的.塞莱笛雅很高兴,抱了闻森拥吻,闻森和他妹妹成了派对的明星.

出了塞莱笛雅家门口,塞莱笛雅和她的同学挥手告别:,"再见,闻森,费兰西丝,我们爱你!"
闻森回答,"再见,下次我们再见!"

去年复活节,我们在农场度过的,看见孩子们在田野上尽情奔跑.今年的复活节,看见了闻森和他同龄人共享时光.

多么美丽的复活节.

前几天看到电视上在讨论,"如果基督今日在世,他会做些什么呢?"有人说,他一定会走进那些爱滋病人群中去的,因为现在的爱滋病就象是公元前的麻风病.我想同样的基督也会收容很多的自闭症的孩子.

有牧师说,复活节的意义其实是这些节日里最大的,因为复活节,才有了我们"公元前后"的概念.对我来说,这个节日的意义就象是它字面的那两个字: "复活"

复活,
让我们从死亡中升起
从绝望中复活
我们的精神永远不死
信念永存

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<<扔进大海里的小金鱼---社交篇>>

"妹妹的社交故事"

上次和闻森去图书馆借书,闻森看见了一本<<小朋友是怎样交朋友的?>>,他要借,我反而有点诧异他会主动提出来,当然很高兴地借了出来.
不过到现在我们还没机会看那本书,今天这里也不是讲闻森,而是说一些他妹妹的事,反过来看看一个"正常"的孩子是怎么样自然而然地交朋友的.
妹妹现在快五岁了,却长着一头浓密的黑发,在家里和我这个秃头相得益彰,估计她不会传染到我的头发基因,事实上,当她一出生时,让护士惊叹的就是她的一头黑发,从娘胎里带出来的.
小时候还好,她的头发也就是大人们的玩物,但是等她大了,上幼儿园后,麻烦事也就来了,小女生的爱美天性早早就来了,先是要留长发,接下来就是头发上的各种小玩意儿,各种花样儿,也是因为她的头发太密了,梳起来得使点劲,所以每天梳头发就成了母女两人的"持久战",天天如此,听得我烦了,我说怪不得人家说"头发长,见识短",这小孩子从小就为了这头发天天闹,天天脑子里一起床就想着头发了,这孩子长大后还有希望能学会"放眼世界"吗?这不夏天也快来了,你又天天闹,老爸带你去剪个短发吧.
我女儿哭声震天.
老婆严正警告,"别昏了头,要知道她班上的几个好朋友都是留长发的,你剪了她的头发,让她跟谁去玩啊?"
我这才知道,敢情这头发里面还有社交的学问在里面呢.回想起来,很多过去我们不理解的事情,似乎从这个观点上都能找到新的解释和道理来.
我女儿不能算是一个社交方面发展出众的孩子,至今在班上上课时不敢发一点言,但是不妨碍她在其他场合里用各种各样的方式和其他孩子社交.记得她一开始上幼儿园时,一方面是她的英文还不会,同时也是因为突然从外婆外公身边回到父母这里来,心理上自然不适应,所以她在幼儿园里也是不声不响,也不合群.但是后来我们发觉她每天早上去幼儿园,总要带点吃的东西去,而且一带就要带双份的.问她也不说,逼急了就哭,我们也没办法了,直到偶尔有天,妈妈发现了一个小秘密,原来班里有个小男孩对她比较好,两人每天都要交换着吃的东西.
等过了一年后,估计我女儿的英文有长进了,她也就和班上的女生们交往多了,这从我们发现她对美容方面的要求越来越多了,国外的小女孩化妆很早,婴儿时期就穿好了耳环,口红,手镯,戒指,指甲油等等,大人有的,他们的孩子也会照样.所以这一项项的要求我女儿就开始向她妈妈提了.绝大部分给她妈妈坚决地抵制住了.但是小姑娘能自己"没有条件创造条件也要上",没有戒指,她就找了些五颜六色的小橡胶圈,套在手指上当戒指,没有口红,她自己拿油画笔把自己的指甲都涂上了红色,但是后来因为洗得太麻烦了,这项天才的尝试就算是放弃了.因为闻森的眼睫毛比较长,有一天妹妹注意到了,说闻森你有假睫毛啊,搞得闻森很恼怒,说假睫毛是你们女生的,我那会有这个啊!我赶紧出来和妹妹解释,闻森的眼睫毛是天生的长,不是你班上好朋友们的假睫毛.
还有一个让我们耳朵起茧的就是整天的公主王子了,她自己穿着万圣节的泡泡纱裙子,穿着小高跟鞋,自己演自己的故事,走半路上,鞋子掉了,不让其他人捡,说是等王子来呢.我们问闻森能不能做王子帮她捡,她坚决不同意,估计这个老是和她打架的哥哥代替不了她心目中的王子形象.
如果你问她那个小朋友有什么玩具,有什么迪斯尼的电影,去没去过迪斯尼乐园,她会如数家珍,所以我们也清楚了这些我们过去心目中的"小孩子的事",为什么对她们来讲,就是"大事",我们也订好了夏天去迪斯尼乐园的计划,她要的那些迪斯尼的电影我也尽量帮她买到,她已经准备邀请一个小朋友来家玩了,这确实是件大事了,如果我们家没有闻森的话,我们是不会那么在意我女儿的这些琐碎的小事的,而现在我们知道了那些看起来很平常甚至很无聊的小孩子的事情,其实是他们人生历程上的里程碑.

你看,对于一个"正常"的小朋友,她的社交就是这样自然而然水到渠成的,这些本事就是他们天生的,天生的学习摹仿交际能力,而对闻森来说,他天生没有这个本事,就需要他从书本上就指导中学习.

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<<扔进大海里的小金鱼---生活篇>>

"第一次上理发店"


今天也算是闻森的一个重要的里程碑了,因为他第一次去了理发店.他已经快七岁半了.
说起我们和闻森头发之间的战争,实在是很长的故事了,旧事不提了,这场战争本来在四五个月前有了决定性的转折点,因为闻森宣布他想留长发梳马尾辫了.
这个主意是他自己想出来的,本来我们还是一直坚持他要理发,不肯去理发店,不肯用电动理发器,老爸就用手一刀刀剪,剪得我累断了腰,但是还是一直坚持软硬兼施地逼着他理发,而且最后一次我们终于说服了他使用了几下电动理发器.本来这个过程很慢很磨人,但是总是在进步,从过去需要三个大人紧紧地抱着他,另一个人才能动剪子,到后来,不需要人按住,自己能坚持三十分钟让我差不多能剪完,一直到去年十一月前,能让我小试了一下电动的,总之在慢慢地进步,所以我也没想过其他办法.
但是闻森自己找到了一个方案,那时候他突然想起来了,他一年级时那个校车助理费兰克是个大男人,但他是梳马尾辫的!男生也可以留长发!!
那一天,他突然问起来,费兰克为什么能留长发?费兰克已经快半年没跟他了,因为闻森是两年级了.我马上知道了闻森的意思,本来我们是以"男生留短发,女生留长发"来威逼他剪头的,但是现在他找到了这个既成事实,想借机来摆脱这件他最恨的事.
他妈妈一听高兴了,她看不了每次理发时我们两人的鬼哭狼嚎,巴不得去了这个心病,我想难道这几年的努力都白费了,但是这毕竟是闻森自己想出来的解决办法,尽管我知道他是在逃避,其实我只要继续下去估计再有一年他也能接受电动理发器了,但是想想还是鼓励他做出这个决定吧.
我同意了,但是事先和他说定,第一,要想留长发,你得经常洗头,本来洗头可能是他第二讨厌的事,这次他也答应了;第二,他得做好准备,有孩子可能会取笑他象女生一样留长发.这一点他还没体会,也答应了.
所以从去年的秋末,到现在,我们看着闻森的头发一天天地长,中间不断地考验他,他还是一直坚持留长发,但是是他也信守了诺言,该洗头时也就洗头了.上次去他学校开家长会,老师们问起了闻森头发的事,我们也把事情一无一十地说了,老师们大笑,因为她们平时和闻森开玩笑最常用的就是"我们带你去理发吧".
头发一天天见长,我们也同样犯愁,因为我们还真不知道怎么给男孩子留长发,我想怎么着也不能这么疯长下去吧,总要修一修,但是我只能理个光头,这细活我干不了,所以昨天我好好地和闻森商量,他应该去理发店了,但是我保证他继续留长发,只是稍微修一下,而且不用电动的工具,只用剪刀,闻森一定要说好只能剪几下,我好说歹说地回避了给出答案,以免到时候一到点数,他就开溜.和他讲定,剪几刀只能让理发师定,但是爸爸一定会要求理发师快一点,总算闻森答应了.
今天带他去华人聚集的法拉盛,计划中的三件事:理发,吃饭和图书馆,让他安排.结果我们商定先吃饭,再理发,最后去图书馆.等吃了饭到了理发店门口,闻森又迟疑了,"会不会痛啊?"
我一口咬定,"不痛,绝对不会的".
和理发师讲好后,他也一下子看出闻森的不同了,闻森坐在那里紧张得缩着脖子,我帮着把闻森的头摆正,让理发师快马加鞭地披了点头发下来,就很快地结束了.
完了后,闻森很明显地松了口气,一下子又活泼起来了.我赶紧跟着做下一步的工作:
"在理发店理发不痛吧?"
"不痛".
"爸爸理发有时会痛的,对不对?"
"对"
"理发师比爸爸快多了,对不对? 爸爸肯定要用半小时,理发试只用了五分钟不到".
"对"
"在这里理发,没有头发掉到脖子里吧"
"没有", 这粘在皮肤上的碎发也是闻森不可忍受的原因之一,根源还是他的皮肤敏感.
"你看,理发店很好啊,下次我们还到这里来好吗?"
"好的,什么时候才来啊?"
"一两个月吧,等你头发长了以后".
"好".

我终于松了一口憋了七年的气.


附图:

1:在理发椅上闻森紧张成了缩头乌龟.

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2:剪完后在图书馆看书,长发依旧,但是心理上跨过了一个大坎.

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<<扔进大海里的小金鱼---生活篇>>

"鸟爸爸和鸟妈妈"

这是最近他们兄妹俩常玩的游戏,一个扮鸟爸爸,一个扮鸟妈妈,鸟宝宝一般是用他们的玩偶替代,在复活节后还用了彩蛋来做鸟蛋,在看了"精灵小鼠弟"(Stuart Little 2)后,他们也会让我来扮演老噟.
这个游戏说不清来源,可能妹妹幼儿园里玩过,我也记得家里有本小鸟找妈妈的书,但是游戏的内容肯定也是他们自己加工了不少,不断地"与时俱进","信手掂来",一般在他们玩时能平安一两个小时,我们乐得坐享其成,上网的上网,看戏的看戏,所以就让他们"原生态"地去发展了.前天偶然看了一眼,觉得很好,就拍了几张留念:

1) 鸟妈妈觅食而回

沙发的抱枕排成一排,是"树枝",而枝头用椅子搭起的平台,妹妹说是让小鸟学起飞时用的"跳台".鸟妈妈找到了虫子,张开翅膀一跳,回来喂鸟宝宝来了.

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2) 鸟巢喂食

鸟巢主要是两把小椅子躺倒了做架子,用毛巾被等围成了鸟巢,这次的鸟宝宝一个是小熊,一个是猫眯.

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3) 君在枝头栖,妹在巢内息.

鸟妈妈在鸟巢内照应,鸟爸爸留在枝头,但是眼神始终望着家里,时刻听从召唤.

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阅读小结之七:<<你不能把气球带进大都会博物馆去>>

"You can't take a balloon into the Metropolitan Museum "

By Jacqueline Preiss Weitzman


这是本图画书,讲一个小姑娘和她外婆去纽约大都会博物馆参观去,但是小姑娘带了个大气球,门卫不让气球进去,但是想了个办法把气球绑在门外栏杆上,等小姑娘出来后再拿回去,但是后来气球却让小鸟给偷走了,门卫和其他人就去追气球,一直经过了纽约中央公园的几处著名的景点,最后终于在小姑娘出馆时,把气球抓回来了,送还给了她.

这本书我们很早就给闻森借过,因为那些地方也是我们经常去的,实物实景,他看起来很有兴致,但是那也是两三年前了,上星期一我们去借书时,他又看到了这本书,我本来不想让他再去看他早已看过的老书,但是经不住他一再坚持,就让他借了回来.

今天在他看这本书的时候,突然发觉这本书只有图画,没文字说明,闻森问这本书怎么念呢?我还真记不得过去我们读过的那本有没有文字说明的.但是我也想出来个主意,我让闻森根据图画和情节自己来编故事,结果还不错.

这让我想到了,以后如果闻森还是抱着同一本书看了又看时,我或许能要求他把书上的文字掩掉,让他自己来编故事?如果他不愿意的话,我就把书复印一遍,从里面把文字抹掉,这或许也是一种叙述能力的培养方法.

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阅读小结之八:<<手是不能用来打人的>>

"Hands are not for hitting"
By Martine Agassi, Ph.D.

孩子打人,当然是不对的,但是怎么去和孩子说,他为什么打人,为什么打人是不对的?是"上纲上线"?是严厉批评?是"取消加强物"?是"忽视法"?想必一百个家长有一百个主意.

作者作为一个心理行为治疗师,她考虑自然要深一些:
对于孩子们的这些打入的行为,一般地说,大人是不应该把这归结为为孩子的"思想品德"方面的问题,毕竟对孩子来讲,还没有那么成型的思想和习惯.老师和家长不能因为这些而把他们归入到"坏孩子","行为问题的孩子"之类去,这样就相当于把孩子推到了极端.
孩子一般的打人问题,应该是看成他们的一些强烈的情绪得不到合理的表达,而作出的过激不当的行为.
所以先要孩子们能认识到什么是那些强烈的情绪:如悲伤,嫉妒,害怕,愤怒,这些强烈的情绪常常会导致孩子出手打人,那么下面就要教孩子怎么样来对付这些情绪,学习用其他更温和的方法来合理表达自己的感受,从而能避免以后采取那些激烈的不合适的行为.

这也是那些职业的心理治疗师想教导我们这些普通家长的,当孩子作出一些过激行为语言时,家长很容易被刺激而迷失了方向,要么被激怒而对孩子打骂惩罚,要么对孩子委曲求全安抚了事,我们常常是太在意解决面前的问题,期望事态早早过去平息,但是没能去稍微进一步想,是背后什么原因造成了孩子的不当行为,然后,我们才能抓住机会来教育孩子什么才是正确的方式,什么是不正确的方式.

这本书的出版社看起来还有不少好书,www.freespirit.com, 我还去定了二本:"话是不能用来伤人的,"和"细菌是不能用来转播的".

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阅读小结之九: "阅读过程中背景知识的运用"

也是在上个月的一个星期六下午,闻森从钢琴课老师家出来,在门口停着主人家漂亮的丰田SUV车.闻森指着车大灯说,"这是headlight".
我正有点纳闷他怎么说起这个来了,注意力还在提醒他不要去碰人家的东西,但是闻森的下一句让我明白了他为什么突然说起车灯来了,闻森说,"Lighting McQueen说赛车是不用headlight的".
原来是他想起了"汽车总动员"(Cars)里面的台词来了.他看到那辆漂亮的SUV车的大灯,就从记忆中勾出了电影中的那句台词.过去学过的知识便成了背景知识,然后在新的知识前被大脑调用出来,两相引证,融会贯通.
这样类似的例子在闻森阅读中经常出现,如果碰到一个过去他见过的词或场景,他出色的记忆力往往会游离当前的内容,而去"滞留"在一个和现在没什么关联的以往的经历中.过去在这样的情况下,我是一概把它当成是"思想开小差",需要及时提醒督促他回到当前的内容中去,但是从读了<<有效阅读的七个要点>>后,作者把这些看成是读者在运用个人的经验来深入理解阅读内容的一个重要的必要的过程,因为这样读者就能在情感上和书上的内容产生共鸣.
所以,现在我的态度作法有些改变,我会留出必要的时间和自由度让他在阅读中有时间和机会来调出自己的个人经验,将书上的文字变成自己个人经验的新体验.比如说,在上面提到的"手是不能用来打人的"一书中,文章提到了如果俩个小朋友有了冲突,他们也是可以一起来解决问题的,比如说,一起来搭雪人,一起玩沙子,一起来搭积木,闻森一边看,一边就在"雪娃娃"的头上画了乌云和雪花;在玩沙子的小朋友边上画了铲子和水桶;在搭积木小朋友边画了不同形状的积木块.我现在就不去干涉这些我过去会认为是"开小差"的行为,现在我会静静等他做完这些,因为那时候他的心里应该是提取个人经验的时候,我应当给他机会去完成任务.
但是我对这个说法,还是心存疑虑.背景知识和经验确实能提高读者对作品的理解力,但是我们也不能容忍读者太沉溺于这样的背景,却影响了他对当前任务的关注,那么这时候我们还是应该去制约一下的.