<<黄河在这里拐了个弯>>
我时常想着如果把我儿子的思维模式作个比喻的话,是不是可以比作那条横空出世大河奔流的黄河呢? 莽撞,任性,一意孤行,横扫一切,摧枯拉朽,一发便不可收拾,奔流到海不复回;泥沙俱下,浑浊一片,不知道河流究竟是流的是水还是泥沙,就象我们常常纳闷这些孩子为什么这么做这么想呢? 看不透想不通.有时候他们的情绪崩溃歇斯抵里时,又多象那个黄河的壶口瀑布?
就象是治理黄河是中国人千百年的梦一样,"治理"好我们自己的孩子何尝不是我们共同的理想.或许两者是有些相通呢:当年老毛意气风发以诗人之浪漫大笔一挥"高峡出平湖",硬是在河里造起了三门峡大坝,结果很快就被泥沙淤结了闸门.硬来是行不通的,这就象是剃我儿子的这个刺儿头,早年在我们一点还不知道什么是自闭症也不知道儿子的种种异常其实是自闭症的表现,在二岁时把他送进了私人托儿所近两年,自然剃头的事也托付给当家的了.结果是几个大人死拽着他剃完了头,当家的手艺好,回家来小光头一个把人爱死了,我们心里也真得意,又省事又好看.但是后来轮到我们自己给儿子剃头时,孩子的那个痛苦劲才让我明白了,硬来是不行的,这头难剃,是因为他对头皮的触觉过敏,同时也表现为拒绝刷牙,洗脸,不让碰脖颈发梢,还有更小的时候夏天也要穿长袖,不碰泥沙,不碰浆糊胶水,等等,整体上都有触觉过敏,只有整体的训练脱敏才能让他们正常起来.硬是死拽着孩子剃完这个头,大人孩子都痛苦.图了一时痛快,却没解决根本问题.所以我们现在还是用小剪子剪,尽管要好说歹说,许诺拉钩,签字画押,总算现在能基本上不用别人强制,能坚持坐着剪完这个头,尽管老夫手艺欠精,难免有些坑坑洼洼,总比老毛造一个大坝然后废在那里强吧.借老人家的一句豪言,"高峡出平湖",我这是"铁剪出光头".可有一比吧.
不知道现在国人除了那个"劈开西马雅拉山引入印度洋暖流"外,还有没有治黄的高招啊? 但有个现象是很有趣的,"黄河百害,唯富一套".这个"套"是指宁夏的河套地区.我没去过,但是看过那里的照片,真是水草丰美,塞北江南.
与印象中那条穿梭在光秃秃黄土高原间的黄河比,河套地区真是怎么也想象不出怎么会和那条肆虐不忌的"害河"联系在一起的.究其原因,是因为黄河在这里拐了弯,而且不是一个,是九个弯,叫"九曲黄河".
是不是因为黄河转了弯才让河套有这么好的风水?需要转多少个弯呢?我不知道答案,我只是想借用一下比喻.
从很多的表面现象来看,我儿子的思维方式就象是那条出了宁夏,到了陕西,山西,河南,山东的黄河,一泻千里,直入大海.对他来讲,他的意志就是你的意志,他的计划就是你们大家的计划.当事情沿着他认定的那个轨迹发展时,他全身轻松,笑容满面,欣然从命,自觉自愿,但是当事情有了转变,有了曲折,有了意外,有了挫折时,他一下子会不知所措, 无所适从,更多的是因而产生的恼怒,迁怒,愤怒,羞怒,狂怒,很多的情绪问题也是由此而来的.
这也是通常所说的自闭症患者的"线性思维",一根筋到底,一条路到黑,当他踏上自己的路以后,眼里心里就只有那条路,路上有个什么坎,终点有个什么差错,计划有个改变,路线有个分歧,对他们来讲都是不可忍受,不容侵犯,不能折衷,不许变通.
这种线性思维也是造成他们性格,认知,情绪,心理的罪魁祸首之一.线性的思维在这个不可理逾的真实世界里处处碰壁,所以他们怯懦胆小,担惊受怕,固步自封,缩手缩脚,最终他们找到了足以自我安慰,重拾信心的"避难所"----刻板动作.这样也让人不难理解为什么很多这些孩子喜欢玩火车玩具----还有什么比火车更"线性"的呢?
我们知道这样的思维方式是不会行得通的,我们的目的也许就是要把他们从"线性"的变成与"非线性"的共存,至少也要是不那么死硬死硬的"线性思维".
从我们了解到自闭症,到现在快三年多了吧,一次次地在心里企盼着,呼唤着,"小祖宗,拐个弯吧,哪怕是偏一点也好".
不知道这有什么教材可循,大概只有自己琢磨了.其实生活中处处是课堂,时时有教材.
要吃的鸡蛋没了,要看的电视节目换了,预定出游的日子下雨了,一直穿的鞋坏了,....随时随地地可以就地取材.
既然他们那么对事件的进程这么在意,为何不把他们参与到事件的准备工作中?让他们知道如何筹划打算,过程中可能会发生什么问题?大人再想想可能会有什么突发性的可能?出了差错有没有替代补救的对策?在他们所熟知的,所依赖的生活规律突然被打破而大发脾气时,你是用粗暴的制止,还是有意识地忽视,还是迁就屈服,还是想一想背后的原因以后或许能事先避免?
我们可以把生活中那些有既定程序的事和事件叫作 “线性关系”,比如, “有A就有B”, “从这里到那里”, “因为….所以…”,“第一步做什么,第二步做什么”, “现在做什么,接下来做什么”,等等.这些是生活中的基本规律,是这些孩子能够学到的第一步,这也是能让他们走进这个世界的先决条件.从某种意义上讲,我们所熟知的ABA,结构化教学等就是让他们能学习到这种 “线性次序”,从而作为生活的最基本的框架.
我们同样可以把生活中那些在既定程序之外的,不可预测的,难以控制的,突发性的,灾难性的,临时性的,到了这一步但不知道下一步会怎么办,有了A以后,下面倒底是出现B还是C还是其他什么的,还搞不清楚的,一贯的生活次序猛然出乎意料地被打断了,诸如此类的种种,我们可以把它们叫 “非线性关系”. 这样的 “非线性关系” 也是生活中的第二个基本框架,如果说让自闭症孩子学习掌握 “线性关系” 让他们走进这个世界的先决条件的话,那么他们学习掌握这些“非线性关系”,便是让他们能以后对付这个世界的一个必要条件了. 在我们所知道的一些教育训练方法中,诸如 “地板时光”,RDI等,好象更注重于在这方面的努力.
其实这种所谓的线性和非线性的关系,是我们每时每刻都在经历中的事,无论是吃喝拉撒,上班下班,我们基本上是依照着某种既定的线性关系去做,但是我们也完全有能力来应付突发事件,天冷把水管冻爆了,班车堵车了,等等,无论是大人和孩子都会有一定的应变能力来重新适应和调整, 这似乎也是人生来俱有的能力,但是对自闭症的儿童来说,这往往就成为了一个难关了.
在三,四年前,带儿子去坐纽约的地铁是某种程度上的考验.尤其是周末假日时,因为纽约的地铁系统庞大,在非高峰期往往会作调整,而我儿子对每条线路的每个站名了如指掌,我们上了车也没法预知今天他们要走的是快车还是慢车,如果地铁改变了往常的行驶路线,过了该停的站没停的话,我儿子的眼泪唰地就下来了,对他来讲,自己在一上地铁就满心依赖的那种 “线性关系” 毫无道理地被打破了,而他既没有准备,也没能力来应变.对平常的人来说,是没法来体味到他们的那种挫折感的.以后我们并没有刻意去回避坐地铁,但是随着他语言能力,理解能力的提高,我们一直给他讲 “快车”, “慢车”, “高峰期”, “周末假日”, “紧急措施”等概念,他也慢慢对这些不可预知的事件能处之泰然了,这是因为他有了心理准备,他知道了除了平时的 “线性关系”外,这里还有 “非线性关系”存在的可能.
顺便说一句,我儿子前几年的最心爱物之一,便是交横错综的纽约地铁图了,上车一定要坐在有地铁图的那个位置上,家里长年挂着两大张地铁图,常常见他趴在地图上自言自语比比划划.这一条条的线路站名,难道不是一个个清晰的 “线性关系”?他把对这种对次序感,规则化,可预见性的追求,当成是必需的精神食粮之一.
就象数学上有 “线性方程” 和 “非线性方程”之分一样,我们在生活中的这两者关系也是紧密联系的.举我们最近的回国旅行来说吧,在这之前的筹划准备中,就有意识地引导他从这两方面上作好心理准备.
至今我们一共带闻森回国三次,次次各有任务艰巨,但是一次比一次好:
在他三岁半时第一次回国,那时我们刚知道了自闭症这个概念,医生的报告还没出来,但是结果八九不离十.闻森还没一点点语言能力,大小便也不会告诉你,不声不响地拉在尿布上,没事儿一样.飞机上半夜里突然闻到异味,知道是大号来了.但前后一看,厠所都满了,只好悄悄地在坐椅上给他擦屁股换好.
第二次是四岁半时,大小便问题刚解决,也开始能用一两个的词汇来表达了.那时候的困难记的有两个:一是那时候刚有了 “鞋子炸弹”事件,美国的所有机场安检必须脱鞋检查,而且必须是一个人一个人地过安全门,摇篮里的孩子由安检人员自己拎过去.闻森一看怎么要在这里脱鞋,又没在床上或坐椅上,死活不肯脱,安检员又不肯通融.在强行给孩子脱了鞋后,他大哭又不肯自己过安全门.无奈之下,我也勃然大怒,朝安全员怒吼着 “你们太荒谬了!”,抱起孩子就过了安检门.幸亏他们没当真把我们给扣下来.
另一个就是在中途转机时,候机大厅一字排开,登机楼能从一排到六十多号去.一路看去,整整齐齐,多好的 “线性关系”啊,所以闻森就乐颠颠沿着一个个数字来回地走,我一个人背着个大包跟也跟不上,又怕走丢了,又怕耽误了航班,这算是一个难题吧.
所以这次回国前,我们早早就让他熟悉旅行的过程,从护照签证,到行李的托运提取,到中途转机,经那些国家,转几趟飞机,安检,进关,什么时候去那家亲戚,什么时候要回程,来龙去脉一一讲明,这些就是这次旅行中的 “线性关系”,是决不会变化的既定程序.
还有的就是那些没法预知的 “非线性关系”,比如到达的时间,下次航班的座位是靠窗的还是走廊边的,飞机上提供的伙食有没有他喜欢吃的,还有途中他自己发觉的,飞机降落时有时离登机楼近,就能直接下楼梯,离登机楼远就要坐机场巴士了,所以他会问你, “我们会降落在楼梯上呢?还是降落在巴士上?”.
“线性关系”只要事先想的到,都能讲明白,打好心理准备; “非线性关系”能预先作准备自然好,但主要的还是要靠随时倾听孩子的想法,知道他们的心理需求是什么,就能有的放矢地帮助他们度过一个个大大小小的难关.
这次回国,最顺利的就是闻森了.那天早上五点要从纽约去机场,在两个熟睡的孩子耳边轻轻一叫 “去机场了”,他们就一骨落地起床了;转机时,告诉闻森在那个号码的候机室转机,他就带着一家人直奔而去;在临行的前两天,他装模作样地打电话给纽约的老师,说 “我后天九月四号回纽约,星期二九月五号去上课,再见”. 回来后马上就上学,没有一点不适应的.倒是他那个人精妹妹,大概是从国内众星捧月的地位一下子回到现实中,接受不了了,每天早上天天干嚎, “我不要去上学,我要去中国”.
在和亲戚朋友见面中,闻森的进步几乎是每次被第一个提起的话题,与他们印象中两三年前的闻森比,现在已经看不出明显的异象来了.闻森也是一直高高兴兴的,但是唯一的一次发作,也可以在这里作为一个例子.
我外婆家在浙江嵊州,一大家人,曾外婆,舅公,很多的姨婆,更多的阿姨叔叔,我从小长在外婆家,现在大家又把这种亲情倾注到下一代身上.闻森也是第二次去老家了,每次都能玩到他意想不到的新鲜玩意儿,象骑电动车,水缸里玩小鱼啊等等.
因为迎来送往都是我舅舅在张罗的,所以在他脑袋里不知不觉形成了一个线性关系:
“舅公-> 姨婆们->叔叔阿姨们->一大家人围着圆台面吃饭”. 在我们回上海后,跟我在上海的表弟,准弟媳在外面约好吃饭,正好舅舅在上海,就一起约了舅舅.在出去饭店前,特意先给闻森预热,说舅公也在一起吃饭.但是一到饭店,看见大圆桌上只坐了五个人(他妹妹发烧,所以妹妹妈妈都没去),闻森马上发作了,说不要五个人吃饭,然后又借口不要大圆桌要换方桌,但在南京路上满座的大饭店里换座是行不通的.
我马上意识到了事先没和他讲清楚,是舅公一个人来,不是舅公和一大家人一起来,现实和他自以为是的心理期望没对上,他就借机发作了.好说歹说没说通,我就带他出去转移一下注意力,让他把这个既定的 “线性关系”抛掉, 又许诺饭后去麦当劳,让他心理有个新的寄托.安怃下来后,再领回宴席,这时候我弟弟送上早已准备好的礼物,一本很经典的<<发展心理学>>,没有比这更合适的了.
当然,我在这里绕来绕去的目的,不是想要创建什么高论,而是要讨论这个大家应该都碰到过很多的问题:当你孩子情绪发作时,你应该怎么办?
据我自己的观察,很多情绪行为问题是来源于这个, 他们自己抱定的那个心理期望与外界对不上号了,一个脆弱的 “线性关系”猛然折断了,而他们既没有足够的心理准备,也没有合适的精神力量来克服自己心理上产生的挫折感和无助感,只能用情绪甚至用刻板行为来宣泻化解.
我想各人会有各人的招数.对此我的体会是,我们可以从RDI中学一招,叫 “修补关系”. 当你知道孩子心中的某个 “线性关系”折断破灭时,你想办法给他修补一下,更新一下,替换一下,折衷一下,延伸一下,而不是在他茫然失措之际,却把注意力集中在表面上的行为或情绪问题上,却没有认识到孩子的心理弱点,没有能抓紧时机引导锻炼孩子的心理承受能力和应变能力.
有个例子我也时常回味.几个月前,康淇一家准备去加拿大玩几天,在临行前两周,我们两家去康州的马可家时,突然发现小康淇对厕所刻板了,死活不愿用人家的马桶.我们让康淇一家下星期六到我们家,再训练一下以便适应别人家的厕所.我们看到她在马可家时的样子,所以估计一时半会也不会完,大家就作好了康淇一家在我们这里过夜的准备.
这个好消息早早就通知了闻森和闻莺.闻森是掐着指头等着,还一再要求取消他在星期六的钢琴课.
但是康淇到了我们这里,出乎意料地下午就顺利地用了我们家的厕所,吃完晚饭就想还是回家去好.他们知道我儿子的脾气,因为过去因为突然下起了暴风雪,他们来不及等闻森下钢琴课回家就离开了,闻森回来后大哭大闹不亚于窗外的暴风雪.所以每次康淇家星期六来,闻森不会忘记要求取消钢琴课的.
这次康淇妈很为难,但是我们想试试,这何尝不是一个训练的良机? 我们一起把闻森叫来,跟他说康淇想回家,不在这里过夜了.当时闻森的脸色就变了,但是我准备了另一套方案,和闻森说这次让康淇回家,下次也就是在妹妹生日时,我们和康淇一家一起去他们最喜欢的游乐场去.
这个诱人的承诺让闻森欣然接受,高兴的在那里手舞足蹈,看的康淇妈妈差一点掉泪,说是下次怎么也要满足闻森的心愿了.
结果那次的出游很快乐,闻森的表姐一家也参加了,我们一起去坐了闻森最喜欢的火车去了游乐场.
在这里,我们就是在闻森心理上的那个旧的线性关系(康淇来—>要过夜)破灭时,给了他另外一个 “线性关系”(妹妹生日—>和康淇家去游乐场)来替代.不仅是化解了面前的危机,也是给了他新的希望.就象是一个人爬高楼,到了梯子头发现无路可走时,你适时地送上另一架梯子.现在是我们主动送梯子,但是如果有一天,闻森自己能找梯子下,自己提要求, “好,这次康淇回家,但下次你们要怎么怎么…”,如果这一天到来,我们算是没白费心血了.
在人们对待那些非线性关系的态度中,其实还有一个很重要的例子,就是幽默荒诞自嘲搞笑.就象是一个相声的 “包袱”,如果抖出来的那些人人皆知的 “线性关系”,没人能乐的起来,这“包袱”要摔的响,就要出奇不意,要 “非线性的”.还有<<三国演义>>上说的, “古今多少事,都付笑谈中”.幽默不仅是一个娱乐,也是一个生活方式,是人们用来对付荒谬,失落,挫折的一件利器.
对那么大的孩子来说,没法讲这些大道理,但是我发觉了一个很好的途径,那就是那些幽默风趣的动画片,如<<猫和老鼠>>,<<米老鼠>>,宫崎俊的<<千与千寻>>,<<The Pink Panther>> , 还有很多的卡通短片. 那些匪夷所思,不可思议,出奇不意的故事情节,正是在教导孩子们生活中那些看不见的方面, 能用另一个角度去想问题看问题.估计有很多孩子喜欢看<<海底总动员>>,但有没有象我家闻森那样每次一定要看到字幕完毕? 因为在接近最后时有个情节,记得那天尼姆和多莉初次和鲨鱼们会面时那条匆匆逃跑的小鱼儿吗? 它最后却一口吞掉了深海里那条打着灯笼的大恶鱼.
小鱼能吃大鱼吗?弱小者能吃掉凶悍者吗?
对于这种滑稽的结局,现在闻森的态度时用了他的第一个口头语,耸耸肩,摆摆手,笑着说, “这是怎么回事儿啊? What’s going on ?!”
我想不管怎么样,这也能算是思维拐了个弯吧.
在上次去上海南京路书城时,上上下下逛了一遍,一无所获,临出门前,突然看见一把铅笔刨子,却做在一只玩具拖鞋的背面.一个是学习用品,一个是生活用品,把这两者放在一起,还真是非线性思维呢.我立马买了下来,脑子里立即想象出闻森一旦看见这个刨子的情景: “铅笔刨子怎么能和拖鞋放一起呢? What’s going on ?!”
我能听见黄河在这里转了个小小的弯,人家或许听不见,我听得明明白白
(完)
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