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相隔四个月，我再次见到喧喧。
这次选择在家里见他。
时间是昨天晚上。
喧爸很忙，班主任，几乎每个晚上都有自习课。
喧妈到乡下支教去了，在这里，凡是职称往上走一级，就要去支教。
好在有奶奶帮忙，我们喧喧不至于流浪。
路上，喧爸告诉我，喧喧很喜欢奥数，现在已经在上二年级的奥数班，还上象棋班，同时还有架子鼓。
我问为什么要学架子鼓，喧爸说喧喧很喜欢。
以我对孩子们的了解，同时我也走访过很多搞音乐的老师，以及对学音乐的孩子的跟踪，我知道架子鼓不是很适合我们的孩子。
到他们家不久，喧喧也回来了，妈妈骑电动车到少年宫接他的。
他看到我，跟我打招呼，同时拿出两盒豆花，说是买给方妈妈吃的，不过只可以给我一盒，另外一盒他要和他妈妈一起吃。
他让我吃草莓味的，我问另一盒是什么味，他说是原味的。
我说我从来没有吃过豆花，不知道是否好吃，也不知道到底什么样的好吃。我要求两盒我都尝尝，哪个好吃我就吃哪个。
他同意了。
我慢悠悠地先尝了尝原味的，我说味道甜甜的不错。
然后我又尝了草莓的，我说草莓的更好吃。
他立马拿走原味的，我拿了回来，我说两个我都想吃。在他着急流泪前，我说我可以给你们一些草莓味的，你们也把原味的给我一些。
这样做的目的，我是想在自然的环境里，增加沟通的回合，而且这些场景在小朋友们的交往场合中是非常容易出现的。
小子觉得这样的交易是非常合理的，所以同意了。
他们吃得很开心，我也吃得很开心，我想明天我应该出去找找这个豆花店在哪，要是能问问豆花是怎么做的就更好了，以琳加餐的时候可以给孩子们做点豆花。
吃豆花的时候，小子跪在地上，几次要求他坐起来都没有成功，我也观察到，喧爸喧妈喧奶奶在这方面都不要求他。
我问他作业做完了么？他开始叽歪，原来他对看图说话畏难。
我让他拿出作业，我和他一起看看，是不是可以帮他的忙。
喧拿出作业，是两幅图，很简单的图。一副是两个小女孩在种树，一个在挖土，一个在浇水；另一幅是一个人在公用电话亭打电话。
喧喧是爱阅读的孩子，照理说这些不应该在话下的。喧妈说感觉他的老本快用完了，现在对语文很畏难。
我给喧喧讲解。我主要引导他自己去看这幅图是讲什么的，都有谁？在干什么？怎么干的？感觉是什么时间发生的活动？这样的活动有什么好处。我知道课本里有一课是关于邓爷爷植树的，如果他能联想，那么做什么为什么要做？这样做的意义都是应该知道的。可是可以想见课本的内容没有联想到这里来。
关于打电话那副图，我引导他为什么阿姨回到电话亭去打？猜一猜是给谁打？会讲什么内容？他怎么讲都是合理的，不要把孩子圈在一个框框里。
在写的过程中，他几次离开位置去干别的，而且动作很猛烈。
他让我吃香榧，我告诉他我现在吃不下，待会吃。他马上把两颗香榧丢在了沙发上，我提醒喧爸妈看这个细节。
他又过来邀请我吃其它零食，每次他冲过来，我都要小心避开，否则我非出鼻血不可。
同时他冲过来都是先趴在沙发上，然后快速翻身，这个时候他的脚一般都是蹬在了旁边人的身上，并且沙发上如果有坐垫和靠垫抱枕之类的，也肯定是被扫在地上了。
我暗暗数着，这样猛烈的动作在一个小时多中出现了十几次。
然后他开始吃香榧，他咬开，咳就吐在茶几上，有些沫沫到处都是，吃完了没有收拾。
妈妈让他表演跳绳，他告诉我能跳70多下了，我很开心。
当他开始跳的时候，我想起石头跳绳的模样，确实也是跳的美国绳，哈哈。
头几次，每次都没有超过10下，喧开始打雷，并且马上要下雨了。
我告诉他我不会跳绳，同时建议他换根绳，终于挑了30多个，雨过天晴。
我希望不要当孩子的面谈问题，奶奶带他上楼。
我很严肃地批评了喧爸喧妈的散养，我很肯定地说：你们是在散养。
看上去上这个天才班，上那个辅导班，还有什么兴趣班，但是你们根本没有对孩子进行行为的干预。就这一条我就可以给你们戴上散养的帽子。
4个月前，去学校看课，我一再强调孩子的规矩。在学校里，有老师的管束，孩子还不敢太过分，但是在家里，他根本不需要管理自己，光是那个横冲直撞，到时带来的麻烦我想就够他父母招架了。
虽然孩子的底子不错，尤其在认知方面的底子不错，但是喧爸妈都承认，孩子越来越焦虑，也越来越没有自信，感觉和其他同学的差距越来越大了。
喧妈说：听说好姑娘也曾经焦虑过，也经常哭鼻子，现在说情况不错。
我冷脸说：是的，好姑娘现在的情况很好，问题是你们夫妇有像好爸好妈那么努力，并且努力在正点上么？
他们是我的老乡，每次回家我都来看孩子，如果他们认为我是得罪他们，那没有关系，以后我可以不来啊。
我说你们不对孩子进行行为的干预，你们不根据孩子的特点选择兴趣班，也不根据孩子的特点进行学业上的辅导，不是散养是什么？
喧妈这头开始哭咧咧了：有没有药可以吃？
药？有药可以吃我还需要我半夜三更来你家？
我不是想要治好病的药，我是想给孩子吃点药能安静点。
我真生气了：你舍得给喧吃药？你舍得我还不舍得呢？这些药都是精神类药物，这是喧要吃的么？
那我们去办残疾证。
我要哭天喊地了，我继续开骂：办了残疾证就可以不管孩子了？
我们太笨了，我们不会行为干预，我们不会教孩子。
我真想打人了。
两个大学生，两个老师，扔给我的话是我不会教啊。压根就没有教呢，我是指没有用专业的方法去教呢。
在我的高压之下，喧爸先检讨。堂堂语文老师，没有好好给喧讲过故事，也没有有针对性前瞻性地去培养孩子的阅读能力，指望他自长大呢。
喧妈是科学老师，而且是非常优秀的老师，但是允许喧邋邋遢遢的，想躺就躺，想跪就跪，想袖子抹鼻涕就抹。她给我的理由是她狠抓喧喧的情感了，但是我是不会和一个邋邋遢遢的人去建立情感的，让她自己意会去。
我们的孩子更需要干干净净，利利索索的，这样就少了一个让人讨厌的理由。我们很难提高孩子的社会性，但是从小如果我们狠抓规矩是可以做到的，卫生的规矩、坐站躺的规矩、吃的规矩等等，是可以做到的。
他们俩估计挨骂的机会少，我骂了一通俩人都特舒服，受虐狂。
然后我们谈了几方面：
1、规矩必须落实到每个实处，每个细节。现在密集训练他横冲直撞这个问题，用代币制，因为代币对喧喧很管用。在家里练好后要泛化到学校和其他场合。
2、阅读训练。不能像普通孩子那样去教，必须有针对性，从材料的选择到把提问改成聊天式的阅读方法。
3、兴趣班要改变，停掉架子鼓，改成其他乐器，加上毛笔字，家长要跟上，不能光交给老师。
4、畏难和焦虑必须和能力的提高放在一起去做。
7月份我会再回来，希望让我看到一个有进步的喧喧。 |
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发表于 2014-6-4 21:39:08
发表于 2014-4-20 22:37:32