我的宝贝丫上高中了

月儿明

一次户外活动时间，丫跑到教过她的小一班马老师怀里，要“马老师抱抱”，马老师抱过来亲亲这个可爱的小姑娘。

过一会儿，中一班该集合了，她的桑老师过来问：

“丫丫，你是中一班的还是小一班的？”

“我是小一班的”一脸坏笑地。

“我们要集合了，快下来”

“我不下来，我要马老师抱抱”

桑老师作势转头走了，“那我要回去集合了”

“－－－回中一班去喽－－”小丫丫懒洋洋地拖着长腔，从马老师怀里窜下来，排队去了。



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

试了半天也没能把照片粘上来<img src="images/icon_smile_blush.gif" border=0>哪位大虾教教我如何上传图片？



豪迈的丫丫

参加了两次山石爸爸组织的活动，一次做pizza,一次挖白薯，做pizza丫丫很喜欢，挖白薯却不感兴趣，别人热火朝天挖，她在边上玩沙子。我也不勉强她，反正都是玩。让我惊奇的是有个阿姨第二次看到丫时说“丫丫真是个豪迈的孩子”<img src="images/icon_smile_shock.gif" border=0> 让我不由重新审视一下她，豪迈啊，从哪看出来的？阿姨又说“丫丫虽然长得很女孩子气，可真的感觉很豪爽。”呵呵，真的是第一次听到这么个性化的评价，感觉满新鲜的。



积极的参与＆理解规则

丫丫近阶段非常喜欢在游戏中表现自己，尤其是一些语言游戏－－说唱儿歌之类，根本不管老师有没有叫名字，就自己跑到台前去表演，有时同一儿歌她跑上前三四次，我去跟她的桑老师商议，现在是该保护她这种参与的积极性还是应该让她学习游戏规则，不点自己名时不能上去表演。老师的意见是：爱表现自己正是三岁左右孩子的特点（丫现在的语言能力基本在三岁左右），所以现在还是先保护她的参与热情，以后再教她规则。

我也觉得很幸运能够有这么多人帮我想办法帮助丫丫，尤其是幼儿园老师对孩子心理生理发育特点非常了解，在引导丫丫时有方法，效果好，对她的成长有非常大的促进作用。



九点睡觉，七点半起床

丫丫前两周有晚上不愿按时睡觉，早上起不了床的毛病，婶婶想了个好办法，在个训课中加入一项：

“你什么时候起床”“七点半”“你什么时候睡觉”“九点”，对她来说，这个项目非常容易，这个项目的附加值是大大的，晚上只要一提醒“现在九点了，丫丫应该...”“九点是睡觉的时间”小家伙自动跳到床上，盖上被子<img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>早上也如法炮制，问题解决得很完美！



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

我们这样的家长是最容易为孩子的点滴进步欢喜雀跃了，今天突然发现丫丫骑自行车会踩一整圈了，以前怎么教也只会踩半圈的。高兴得我回头叫老公“你看我们丫丫会踩一圈了！”其实丫爸满脸喜色，他也注意到了，我们会心一笑，心里可美啦





家长开放日

上周五是幼儿园的家长开放日，届时家长可以进教室和小朋友一起活动上课，是了解孩子在幼儿园情况的机会。对丫来说却是个考验。因为老师和我都担心别的家长会发现丫的异常，然后回家给孩子一说，小朋友们就知道丫丫不是因为“小，不懂事”才和别人不一样的。从而破坏现在这么好的气氛。



老师特别安排了品尝“酸甜咸辣”的东西，教孩子们辨别味道。食物摆在前面桌子上，孩子们自由去取用。丫丫的表现显得很幼稚，开始自由活动期间跟大家差不多，在娃娃家拿小刀切菜，看不出异常。后来上课了，坐在小凳上老师讲解时她没听，总想往我身上靠，搂着我的脖子，嘴里小声说些动画片里的话，到洗手的环节路过游戏区又想溜去玩，被我抓回来，不过她还比较顺从，去洗 手了。有个家长还问我“她是不是还小啊，怎么在中一班呢？”我只能含糊答应着。后来做操她倒挺好的，很积极。还会自己跑到前面去带操<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>



回家后我象过电影样回想了一遍，觉得总体看来丫丫就象是个小班的孩子到中班来了，表现得很幼稚，但还不让人觉得“异常”，提着的心放下一半。



反义词

一直不知如何着手教丫反义词，没想到最后是她自己给我开了这扇门。昨天在路上看到一辆超长的卡迪拉克，连忙叫丫看“好长的车啊，丫看见了吗？”这家伙趴在窗户上看了两眼，故意跟我说“好短的车呀”，还笑嘻嘻地看着我<img src="images/icon_smile_shock.gif" border=0>

嗯？我愣了一下，心里一动。

“好高呀”我试探。

“好矮呀”丫回应。

“好大呀”－－“好小呀”

“好长呀”－－“好短呀”

“好远呀”－－“好近呀”一问一答，行云流水般。

有了开始有好办，接下来再引入反义词这个概念就简单多了，再多教几对，现在她已经会“粗－细”“上－下”“快－慢”了。<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>





丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。



<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2005/10/29  14:48:05</font>

月儿明

丫丫管闲事了



在幼儿园的教室里，丫把腿伸得长长的玩桌面玩具，婶婶叫她把腿缩回去，没想到她自己把腿缩回去后还叫她旁边的小朋友“GTT，把腿缩回去！LYM，把腿缩回去！”<img src="images/icon_smile_dead.gif" border=0>



做操时自己到前面去领操，还叫“GHY，站位子上”



指使人



丫在玩电脑，婶婶走过来在她后面看，还跟她说话，这家伙不耐烦了“婶婶到厨房去！”“我到厨房去干什么？”“去炒菜！”她最近经常这样，如果她不要大人干扰她，就叫“妈妈到餐厅去”“爸爸到卧室去”，会把我们支开。<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>



觉得她现在看电视也能看懂些了。昨天看少儿频道，里面的小朋友在讲如何节约水，也不知她听懂多少，小朋友讲完后还动情地说“讲得真好啊”鼓掌。不过这句话并不是原发的，而是WAWAYAYA里的，只不过在这里用得挺对的。



昨天自己把好久没用的练串珠子用的木珠找出来，用各种形状的珠子玩做操，逛超市的游戏<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

那天我还问丫爸“昨天晚上该睡觉了，我故意问丫几点睡觉，以前她都会回答九点睡觉，这次却故意说十点睡觉，你说这算不算会撒谎啦？”“不能算吧。。。”



－－还千方百计地希望孩子会撒谎呢



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

是啊，丫丫现在能够掌握自己“想”还是“不想”，以前就只会肯定答复。



抠门的丫丫



周末到大院去玩，又遇到上周见过的ZWX，丫丫小班时的同学，是个胖胖的小男孩，性格很温柔，本来他们已经往回走了，见到丫丫，他跟妈妈说“我想跟丫丫玩”于是我们一起走。

丫丫带了一个小喷壶，里面装了很多弹珠，ZWX看到了，就想要，还主动把 自己的宝贝石头先给丫丫“我们换着玩好吗”，可丫丫不干“我不换着玩”坚决不肯要，还把ZWX的石头扔了。把自己的小喷壶护得紧紧的，不让别人摸，大人干预未果。结果ZWX说她“真抠门”<img src="images/icon_smile_blush.gif" border=0>



我很高兴的是她有这种抠门的意识了，自闭的孩子一般对玩具是无所谓的，你想要，给你吧，我再找别的。现在她倒是紧护着她的东西了，对一个孩子来说，算是比较正常的反应吧。所以我打算下一步再教她有好东西要分享，不着急。



小滑头



丫丫的桑老师抱着丫，和隔壁班的刘老师在一起，刘老师问：

“丫丫，桑老师和我谁更漂亮啊？”

“桑老师”

“你说桑老师漂亮啊，那我不高兴了”，刘老师故意沉着脸说，“你再说一次桑老师和我谁漂亮？”

丫丫看看刘老师，又转过头来看看桑老师，评估一下形势，“丫丫漂亮”，哈，两边都不得罪<img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>



听－－说



这两天发现她能马上使用刚听到的新词了。

去超市，看到有那种小孩子坐在下面的推车，我去问服务员“请问，还有那种小孩坐的推车吗？”

“你是说宝宝车啊，对不起，宝宝车现在用完了。”

我转身跟丫丫说，“没有了，我们走吧。”

“我要坐宝宝车，我要找宝宝车！”哇，她居然知道那是宝宝车了。

在家看少儿频道“宝贝2＋1”，大家都没出声，看得很专心，节目结束了，丫丫跑上前说“宝贝2＋1结束了”。

她能马上主动运用“宝宝车”“宝贝2＋1”这些新词，是不是说明感知觉里的听觉有所进步？



最近我们把丫丫看电视的时间严格控制在19：30－20：00看智慧树的时间里，其他时间不许看，一开始她很顺从，近两天有点反复，想提前看，可19：00是一档比较暴力的《天眼》，里面的小孩动不动就大喊大叫，动作也很粗暴，丫看了一次就学了些坏动作，所以坚决不敢让她看了，也为了这个，我这个总是心软的妈妈才能在时间上“严格”要求丫丫，才能在她的泪眼前坚守住原则！



昨天在肯得基，看到一个3岁多的女孩在游戏区，保姆和她奶奶陪着，那孩子在搭积木，其实她不会搭，只是拿着比划，也不说话，据孩子的奶奶说法，也不听指令，她父母也非常担心，我很怀疑是孤独症，但她父母可能主要担心孩子的语言迟缓问题，到处求医问药也无济于事，如果是孩子的父母在，我会试着跟她们交流一下，如果不及时训练会耽误孩子的，可跟老人却很难说，因为她们很难接受孩子有问题的事实，唉，真为那孩子担心！



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。



<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2005/11/07  10:43:30</font>

月儿明

上课与户外活动



又去看丫上课，今天老师讲“落叶”，先让小朋友看拾回的各种形状的树叶，再让小朋友或是剪纸，或是撕纸或是画出树叶的形状。我去得有些晚，看到丫的白纸上画了几片树叶还挺象，没高兴两分钟，后来知道是老师握着她的手画的<img src="images/icon_smile_sad.gif" border=0>，而且又在空白处画了不少字母<img src="images/icon_smile_angry.gif" border=0>以前喜欢画圈圈写数字，现阶段又变成写字母，唉，何时是个头啊！老师都问是不是在家经常教她写字母造成的，没有啊，只是几个月前在机构训练精细动作时写了一些字母，回家后我们就改写汉字了，只能解释为她的特殊的兴趣了。



到了户外活动时间，做操没问题，能一直做下来，还经常提前做一些动作，也算通过吧。最让人兴奋的是，自由活动时间，丫没有象以前一样总来找我，而是自己和小朋友玩到一处，后来更是和一朋友拉成一串作“小火车”，她在第二个，一直跟着前面的“小司机”开到这，开到那，小火车越来越长，有时大家摔到一堆，再爬起来，再开，玩了估计有10分钟，一直到最后站队。看到她很开心地去跟小朋友玩，居然已经不需要老师辅助，真的好兴奋！



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

婶婶切了一盘苹果，丫丫看见了，大叫“我要吃苹果”，拿了一块，在我的提醒下说了“谢谢婶婶”



过了一会，我问她：

“丫丫，是谁削的苹果呀？”

“婶婶”

“那你应该。。。”

“吃苹果！” ？$##@<img src="images/icon_smile_dead.gif" border=0>



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

上英语课



幼儿园每周有两次半小时的英语课，丫丫班上的老师是一个非常活泼的大男孩，总是用夸张的手势语气把孩子们牢牢吸引住，包括爱动的小丫丫！



昨天老师拿了做得很漂亮的“云，雨，风”的道具，教孩子们“农夫与种子”的儿歌。让小朋友上来扮演种子，云，雨，风。丫丫马上冲上前，老师分配一个“太阳”给她，她很开心地“照耀”着“种子”。然后已扮演过的小朋友回座位，老师邀请别的孩子来扮演，丫丫又从位子上蹦出来，要老师手里的道具，这次老师没发给她，让她蹲地上当“种子”，把道具发给了其他小朋友，没想到，丫丫扁扁嘴，委屈得哭了<img src="images/icon_smile_blush.gif" border=0>，老师连忙从一个小朋友手里拿回“云”，塞给丫丫，“咱们给小妹妹吧”，那个孩子真懂事，并没有坚持要，自己当“种子”了，这班的孩子都特别好，对丫丫非常友爱，总让着她，感动....

第三次，丫丫居然又跳出来要表演，<img src="images/icon_smile_dead.gif" border=0><img src="images/icon_smile_dead.gif" border=0><img src="images/icon_smile_blush.gif" border=0>幸好这次老师让她当种子她没反对，老实地蹲在地上（不知道要在太阳，雨和云的照拂下慢慢“长大”），如果她再使“哭”招，那我可要尴尬死了。







丫丫语录：

我不想让她看电视，说如果她把电视关了就给她好丽友，可她不上当，“我要把好丽友吃光光了”翻译过来是：我要看电视，不想吃好丽友。



她又在用积木摆数字，我想让她搭座小房子，她又不干“我要把小房子不见了”，最近常用的句式。



在我们的干预下，这种奇怪的句式越来越少了，但还是记在这里。虽然这是丫丫式语言，也算她语言发展过程中的一点回忆吧。



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

与孩子一起成长



从丫丫确诊孤独症到现在有一年多了，这一年我的生活发生了很大的变化，以前我对孩子的关注很少，总是忙于工作，周末也安排了不少需要办的事，为了省事，总不带着孩子，自从知道丫得了可怕的孤独症，我的生活重点自动转移了。



但并不觉得苦，对所放弃的东西也不觉得多么心痛和可惜，这并不是因为崇高的母爱让我这样要求自己，而是觉得这件事做起来也很有意思，象我以前的工作任务一样，就象是一个有挑战的项目，需要你“用心”去策划，去思考，去找资源，去执行，去分析总结。



细致地观察孩子，搜集消化各种资讯，为孩子制订最适合的综合训练计划，与孩子相关的医生，训练师，幼儿园老师园长沟通，促请各方资源来帮助孩子，这些都是我要做而且只有我这个当妈妈的才能做得到的。这就是我的价值。别人代替不了的。



当看到孩子一点点一天天的进步，那种甜蜜的喜悦踏实的感觉就是对我所做的一切最有用的强化。



我是个最急躁最没有耐心的人，原来很没有信心来承担训导孩子的任务，而这段时间以来，并没有遇到太多让我急得发脾气的事。我想是因为首先是定位低，我先告诉自己孩子的不听话发脾气是因为她的病，她是个独特的有孤独症的孩子，这让我对她的期望值变低，孩子的表现常常令我惊喜；另外是进行行为功能分析，冷静地分析孩子的问题行为是为了达到什么目的，这样当她发脾气或不听话时我并不会马上去镇压她，如果当时我还分析不出，就先不干涉她，避免无意义的情绪激化。还有就是给孩子一点空间，不要事事辅助。最后是听取各方意见，在丫丫的训练过程中，我们经常能得到专家，医生，老师的建议，实际上，就算是不懂孤独症的人，只要对幼儿教育有点经验和认识的人，都能让我们获益。



总之，孩子的病给我的生活带来了很多变化，让我对生活有了更多的理解。也许孩子的病让我换了个活法，这种生活状态不光是有价值有意义的，也是有趣的有意思的。



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。



<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2005/11/17  13:29:54</font>

月儿明

谢谢云鹤，飞飞妈，继续微笑的鼓励，也没想到立即就有回贴了，在以琳总能找到知音。<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>



互动



周日我们常带丫到大院去玩，因为那儿总有些小孩，有时还能遇到她们班上的小朋友。

一开始，就算小朋友来叫她“丫丫，丫丫”来拉她的手，她却连看也不看人，一脸漠然地跑开了，有时我去辅助她，无奈她的心不在这儿，头掰过来了，眼睛还是望着别处，还拼命扭着要逃脱<img src="images/icon_smile_sad.gif" border=0><img src="images/icon_smile_sad.gif" border=0>

过了好久，直到上个月，略有进步，偶尔会和小朋友捉迷藏（很多辅助），有一点互动的意识，但总还是叫“妈妈来找我”，还是不大喜欢跟小朋友一起玩。

昨天，有大进步。遇到两个她班上的小男孩，她自动就去和他们追逐，一会她跑他们追，一会他们跑她追。（本来以为丫跑得挺快的，与这两个小男生一比，慢多了）跑一阵，又骑滑板车追，然后又排着队走高高的花台，我只是远远地望着，两个男孩从花台上跳到草地玩了，丫丫还想继续走，还去拉其中一个，边叫“上来！上来！”她当然拉不动，自己站了一阵，也跳下去了<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>



旁边有这两个孩子的妈妈，还说“这就是丫丫呀！”原来丫丫在幼儿园已是家喻户晓之人物了<img src="images/icon_smile_question.gif" border=0>



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

<BLOCKQUOTE id=quote><font size=1 face="宋体, Arial, Helvetica" id=quote>quote:<hr height=1 noshade id=quote><b>此文由黑眼睛发表</b>。



四个月前，雨时说痛都是：“我要痛了。”现在却能说：“我这里痛，好痛。”主要是大人说多了，她就慢慢能正确运用语法了。



雨时妈妈<hr height=1 noshade id=quote></font id=quote></BLOCKQUOTE id=quote>



架子上的小狗掉到地上，丫丫把它捡起来，说“一会儿就不痛了”，听上去还挺有意思吧，可不管什么掉到地上她都会这么说<img src="images/icon_smile_dead.gif" border=0>，昨天不小心头撞到床架上，一边哭一边自己说“不痛，不痛，一会就不痛了”－－我的心更痛！



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

讲条件



昨天又去幼儿园看她，从户外活动回来，丫拉着我的手：

“妈妈，我要回家”

“丫丫快去洗手，小朋友都去洗手了！”我避重就轻，企图蒙混过关。

“洗完手就回家，好吗?”这家伙不肯放过我，盯着我，跟我讲条件了<img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>

“先去洗手吧，洗完手再说。”先应付眼前吧。

吃了饭，趁丫去刷牙的功夫，我溜出去了，不然她睡觉也要我呆在那儿了（最近变得会粘人了），在门缝里看见她刷牙出来就到处找妈妈，然后坐在小板凳上抹眼泪，也不是大声哭，老师来安慰她她也不理，还是要找妈妈，象个小可怜。



近来经常跟我讲条件，回家路上问她

“我们去哪儿？”

“回家。”

“丫丫回家想做什么？”

“我们回家画圈圈好吗？”明明知道我不喜欢她画圈圈，故意挑衅吧<img src="images/icon_smile_wink.gif" border=0>

“不好，我们回家去上课。”

“我们上完课就画圈圈好吗？”

“好的，上完课再画圈圈。”我还能说什么呢？



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

下一步的训练



丫丫的嗓门很响亮，还有一次在超市跟我对抗时大叫大嚷！虽然不是好行为，但还是第一次用正常的方式表达她的不满了，以前常会用哭闹来跟我叫劲。



最近越来越觉得完全用回合教学已经不太合适了，因为丫丫现在的训练中涉及理解的东西越来越多，这些内容都不太适用采用回合教学的方式来进行，而且看到以琳的训练课中也有很多内容是采取更加灵活的形式，所以我打算下一步尝试根据项目内容来决定上课形式，不再拘泥于一种方式了。而且我已经取得丫丫幼儿园老师的支持，可以结合她在幼儿园的弱项进行训练。

昨天跟老师谈了一次，发现自己在设计项目中也有很多问题，尤其是没有充分考虑到孩子的年龄特点，生理发育特点和认知的过程，主要是自己没这方面的知识，而幼儿园老师带孩子的经验丰富，又受过这方面的专门培训，（我认为机构的老师也需要增强这方面的培训）她们有不少比较科学地教孩子掌握技能的方法和步骤，我觉得已经独立上幼儿园的孩子不妨可以多听听老师的意见。





丫丫这个周末没嚷着去做披萨了，可能是连续去了几次，失去兴趣了吧。昨天到院子里看见几个小朋友在那里，其中还有一个是她们班的，丫丫在车里就已经急不可待了，停好车就直冲过去，几个孩子在那互相追逐，攀上爬下，乐不可支的，最后带着一身的尘土回来了，小手一拍，车上留下一个灰手印。<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

丫丫教我玩“守株待兔”



“妈妈，你学老狼追小兔子”，我不知她要做什么，但在游戏方面丫有所求，我必应之。于是装着老狼的粗嗓门叫了几声，去追丫丫了。

“丫丫狠狠地撞在花被子上，撞死了”丫丫说完倒在被子上，闭着眼装死。

“妈妈说，太好了，我白拾了只兔子”丫丫导演在教我台词呢。

“农夫一边喝酒一边对老婆说，干脆我什么也不用干了，每天去拾兔子好了”丫丫继续教我。

“好的，那我每天都给你做兔蛋糕吧。”丫丫这会儿成了农夫的老婆。

到这儿，我才知道，她要演的是“守株待兔”的故事，她有时是兔子，有时是农夫的老婆，有时又是丫丫，所以就有了“兔蛋糕”

<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>

我们玩了好多遍，开心死了。又扔了半天气球（丫开始不会抛，现在好多了），可能太累了吧，今天早上很不想起床。



以后可以多多扮演这种小故事啊。丫丫真的好可爱啊，她会想出游戏跟我玩了，真棒啊！



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

丫丫之受宠



为了不让别的小朋友歧视丫丫，老师想了很多办法，现在的情况是：丫丫不但没受到任何歧视，反而成了小公主，班上的小朋友无论大小全都把她当小妹妹来疼爱，甚至在户外活动排队的时候经常发生几个小孩抢着牵丫丫的事。



上课的时候丫丫有时坐不住，站起来或者想离位，旁边的孩子就会轻轻地把她按下来，或者把她拉回来，玩的时候也总让着她，如果她去抢了别人的玩具，小朋友都不会跟她急。上英语课的时候，丫丫没有得到小贴画，自己不会去要，倒是小朋友会叫老师“丫丫还没有呢，她是我们班的小妹妹”，这些，都已经成为自发的。



排队准备出去户外活动了，丫丫和GTT站在第一个，我叫丫丫回去拿棉背心，她没理我，反而是一个大男孩ZPP去帮她拿来了，ZPP也想去牵丫丫，就问丫“丫丫，你最喜欢谁？”可是丫丫不解其意，居然手指了GTT<img src="images/icon_smile_sad.gif" border=0>



昨天接了丫在园里玩，她和另两个小女孩坐在玩具车里，几个男孩过来了，大叫“快出来，这是我们的车，快出来，嗯，潘丫丫可以坐。”<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>



昨天把丫的生活录相拿给大夫看，大夫说：丫现在已经融入到集体环境中，不象以前总一个人孤零零地呆着。注意力有好转，尤其是对自己感兴趣的东西，现在最大的问题是，虽然在小朋友中，但仍然没有语言交流，没有合作。大夫提出一些建议，如让老师给孩子们分配角色，每个角色应该干什么，丫丫也有一个角色，这样也许她就可以跟大家互动起来了。我和老师一起去的，回来我们也讨论了如何在幼儿园实施，希望丫丫能有更大的进步！



今天早上下楼，我提了垃圾准备拿到楼下扔掉，丫丫抢着提垃圾袋，到了一楼，还叫“妈妈，在这儿等着，不要走开！”小人自己跑到垃圾箱那扔掉了。这些都是我们常对她说的话，现在角色互换了。接她放学，我现在可以让她在楼下等着，我自己上楼去拿她的棉衣，她会乖乖等我不走开，真的省心多了。



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。





<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2005/12/02  15:04:22</font>

月儿明

谢谢binfeng和春江水，你们的夸奖让我好高兴啊，我真的花了好多精力在这上面，可丫她爸似乎没感觉到这个的重要性啊，从来也没夸过我，<img src="images/icon_smile_sad.gif" border=0>



首先我们很幸运遇到一个教学经验很丰富，责任心又很强，关键是很好学的老师。她有很多上岗证书，什么珠心算，蒙氏之类的。



我们之间的交流中是完全坦白的。我很尊重她。也许她没有那么多自闭症理论，但她有很丰富的实践经验，在带丫丫的过程中，严格和慈爱的尺度把握得很好。我们经常讨论孩子的干预问题，也会达成共识：这段时间主要解决这一个或两个问题，或者这个阶段只要求她达到这种程度就可以了。



老师是如何影响别的孩子来爱护丫丫的，具体的方式我也不知道。不过，幼儿园的孩子受老师的态度影响很大，老师喜欢的，孩子也会喜欢。另外，老师一开始需要在情景中教别的孩子如何帮助丫丫。



刚开始，我们陪读的时候也有家长有顾虑，有自闭症的孩子在班上会不会影响正常孩子？是啊，当老师要求别的小朋友乖乖坐着时，丫丫却自己去拿了一个玩具在桌上玩，小朋友也会告状啊，而我们硬来要求丫丫也跟别的孩子一样是不可能的，她的能力还没达到，在老师的引导下，小朋友们能谅解了“丫丫是小妹妹，还不懂事，让她玩吧。”



后来我们不陪读了倒好了，就不会有家长诧异为什么幼儿园可以有家长在教室里。



老师没有在孩子面前提自闭症，只是说她还小，不懂事。就是怕家长知道了会影响孩子的行为，在上公开课的时候，老师也会精心设计一些不会凸现丫丫缺陷的上课内容，希望不让别的家长看出来。



尊重＋信任＋引导＋鼓舞，这就是我做的，其实很简单。



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

秋爸爸，一直在关注两个小师弟的进步，他们和丫丫可是五彩鹿的“同学”啊，丫丫是小师姐。

丫丫的现在的老师也是她小小班的老师，是她最早发现丫的异常的。她说带了这么多年孩子，哪个孩子有问题一眼就能看出来了。所以能瞒多久呢？建议你可以考虑机构培训幼儿园老师的建议，这样家－机构－幼儿园三方配合，对孩子只有更好。



zc，我遇到好几个家长都说幼儿园老师不错，也很愿意帮助孩子，但又觉得无从下手。我想，家长可以告诉老师应该怎么辅助孩子。老师愿意帮星儿找伙伴，这很好，但因为我们的孩子交流性太差，小伙伴很快就会移情别恋了，开始丫丫的情况也是这样。所以老师还得更多辅助，帮助星儿学会玩，学会如何跟小朋友一起玩，比如，和小伙伴一起玩过家家时，互相邀请对方品尝菜，然后说“真好吃”，或者去跟小朋友借刀具，借小锅之类的。先教他，慢慢他能自己去做就好了。





丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

为什么要回避？



最近发现丫丫有个奇怪的反应，每当问及幼儿园的小朋友怎么样时，比如“你最喜欢哪个小朋友？”“你最爱跟哪个小朋友玩？”甚至二选一的问题“你是喜欢GTT还是ZPP？”她总是笑而不答。并不是她不知道小朋友的名字，她能叫出绝大多数孩子的名字。而且这样的问题换作大人，如“你喜欢S老师还是M老师？”“A老师好还是B老师好”她都会回答，所以非常奇怪。昨天去了ZPP家玩，出来后问她，刚才我们在谁家玩？她又是笑着不答，而如果我们去了超市或者其他地方，她就会很乐意回答。<img src="images/icon_smile_question.gif" border=0><img src="images/icon_smile_question.gif" border=0><img src="images/icon_smile_question.gif" border=0>



丫丫也有小心眼了，对谁漂亮这个问题，她有两种答案，

一种是情感化的，问“C老师漂亮还是D老师漂亮？”想了想，回答“丫丫漂亮”<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>两个都不得罪啊。

一种是公正型的，问“阿姨漂亮还是妈妈漂亮”“阿姨漂亮”，看来妈妈是不怕被得罪的。<img src="images/icon_smile_wink.gif" border=0>



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。



<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2005/12/07  09:13:52</font>

月儿明

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看看我家小丫



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。