我的宝贝丫上高中了

月儿明

做动作



饭后幼儿园老师要小朋友们围成一圈，请一个小朋友来带着大家“做动作”，我不解其意。丫丫也蹦出来要带小朋友做，（不管她的能力是否达到，她都是喜欢做领操这样的事的）可老师指定的那个小朋友说肚子疼，老师居然让丫丫一个人来带全班小朋友“做动作”，我在旁边看着，心提到嗓子眼，心里奇怪老师怎能让她一个人带呢，她有这能力吗，但看到老师笃定的表情，我只能等着看好戏了。



原来“做动作”就是站在中间的小朋友作各种动作，比如拍手，双手绕圈，拍膝，学小猫之类，大家要跟着她的动作做，她变了，小朋友们也要跟着变。―――这是个很好的练习注意力和动作模仿的游戏，完全可以在家做啊。



没想到丫丫在中间的“带领”工作做的非常好，还经常变化手势。有趣的是，有个小朋友扭头向后看，她还走到他面前，把他的头掰过来，然后使劲给他示范了两下双手绕圈的动作，意思很明显：看着我，现在做这个动作了。她没有用语言表示，但肢体动作和表情非常自然清楚。



从她的表情上看，非常自信，眼睛还不时地扫视着小朋友，看大家是不是在跟她做。



这个“做动作” 的游戏丫丫完成得这么好，完全出乎我的意料，老师和我相视而笑：丫丫真的每天都让我惊喜呢！



RDI 的活动

虽然很想每天坚持做，但总有这样那样的事耽误了。上周有好几天没有活动。今天打算给她做一个“非语言造塔”的活动，试试她的反应。其实我也担心自己的表情是不是够丰富，能否准备把信息传递出去。呵，做这个RDI，妈妈都得有演员的天赋才行啊。





丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

已经上了四次轮滑课了



第一次还好，动作简单，不过老师已经注意到她的注意力严重不集中。



第二次课，注意力当然还是大问题，最大的问题是老师把她和几个“后进”的小朋友单独教学，没想到打击了她的信心，课只上了一半就坚决要“休息一会儿”“要回家”，我实在赖不过，只能带她早退了，这次让我检讨自己：我还是太冒进了，也许不该来报这个班，让她自己瞎练就行了。还在矛盾：是不是该退出，还是再看看？



第三次课，比第二次好些，虽然中途也自己溜出来要休息，但情绪还好，也没有坚持要回家，又给了我一点鼓励。



今天第四次课，老师已经在教移动重心了，她是不能理解的，在老师单独教她时，居然不肯学习，直往地上坐。我只得把她带到一边。想了想，还是跟老师打了招呼：她是个自闭儿，请老师不要太严格要求她的动作，只要让她跟着大家混就行了。结果很好，在我和老师的鼓励下，跟着大家走了四圈。

其实我对她的动作是否标准完全没有要求，只想让她开心地和小朋友们在一起就好了。另外，我觉得从这种兴趣班里还是能观察到她的一些情绪反应，我能感受到她在努力，想学那些滑得好的孩子们。



不过，如果有机会让我重新选择，我的选择一定是：不要报这个轮滑班。对孩子怎样先不提，对我而言，每次上课都是提心吊胆的，那种感觉象是上堂受刑，每次课就受刑一次，真不是滋味！尤其是孩子表现不配合时，我倒不是着急，只是在老师和别的家长面前，难堪！还有8次刑等着呢，不过这次跟老师说明了情况，应该会好些吧。





到外面带丫去上厕所，她居然冲我叫“大灰狼，你也来上厕所啊”<img src="images/icon_smile_wink.gif" border=0>



打电话



丫丫以前是没有打电话给谁的欲望的，今年开始有了，起初是闹着要打电话给舅妈，婶婶，不过我给拨通了她倒跑了。这个星期特别想打电话给爸爸，而且很快记住了爸爸的办公室电话，今天，我不注意时她拨通了爸爸的电话，两个人还聊了一会儿呢，因为是按的免提，我能听到丫丫在电话里跟爸爸说得有来有往，有回答爸爸的话，也有问爸爸问题，记录如下：

“爸爸，你去拉臭臭了吗？”分手时爸爸说肚子疼，要去厕所，结果让我和丫先回家了。

“嗯，是啊。丫丫你现在在干什么呀？”

“我很冷呢，身上冰冰凉”洗完澡后又在盆里玩了一阵水，刚裹了浴巾盖着被子，头发湿的，手臂冰凉的。

“那你盖被子了吗？”

“盖被子了”

“盖的哪床被子呀？”

“花被子，噢，是宽被子”

“丫丫在睡觉吗？”

“嗯，在睡觉”

“妈妈呢？”

“妈妈在看着呢”

“把电话给妈妈吧”把电话递给我了。

<img src="images/icon_smile_approve.gif" border=0>









丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。



<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2006/04/02  21:33:20</font>

月儿明

给老师的巧克力派



丫丫上学时带了一块巧克力派,老师逗她:

"丫丫,把你的巧克力派给老师吃好吗?"

"不行,这是丫丫的"

"那你明天给我带来好吗?"

"好"

"你带几块给我啊?"

"带4块"

"4块都给我吃吗?"

"丫丫一块,给妈妈一块,给爸爸一块,给老师一块"



第二天,老师问她:"丫丫,这是你给我带的巧克力派吗?"

"不是,一块是丫丫的,四块才是老师的".



呵,敢情是带四块的时候才有老师的份呢,带一块的时候都是丫丫的.<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>老师要想吃到丫丫的巧克力派,有得等了



丫丫昨天突然念叨起五彩鹿,和五彩鹿的蔡老师,可惜五彩鹿实在太远了,不然可以带丫回去看看老师们.



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

督促爸爸学英语



丫爸要参加4月份职称英语考试，加之近来对外交流的项目增多，也想把英语重新学起来，年前很用功地每天在电脑上背单词，丫丫每次都在边上“陪”爸爸背单词，每次爸爸了错了，电脑发出示错音，小丫丫也开心地大叫“又错了！”弄得爸爸很没面子。



结果今年工作特别忙，好久没背单词了，小丫丫天天晚上质问爸爸“你怎么天天都不学英语呢－－”爸爸无言以对<img src="images/icon_smile_blush.gif" border=0>



丫丫犯错了



放学后和小朋友在健身区玩了一阵，我正跟别人聊天呢，突然找不到她了，东张西望一阵，还是没找到，一分钟后她回来了，手上竟然拿了三根冰棒！这家伙居然自己跑到路边小店的冰柜里拿了冰棒就走，我怒斥她一顿，让她自己把冰棒还回去，小脸哭得稀里花拉的。不过一会儿就好了，又和小朋友玩起来了，现在她的情绪比以前容易转移了。



为了让她认识错误，晚上的写字书内容就定为这个了。





参照



在天赋未来大家在学习RDI的第一级第二阶段了，参加这个讨论会觉得很有启发。



这个星期去接丫前，我做的一项工作是：把电脑，电视遥控器，她喜欢的数字藏起来。不是不让她玩，而是想要创造机会，当她问我要时，用眼神来指示她自己去找，这是个简便易行的好办法呢。一开始藏得浅些，让她容易找到，慢慢的，当她已经能自然地到我的脸上找答案时，可以增加难度。



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

春江水，你的问题在悄悄话里回复了，请注意查收。





我们这样的父母



丫在健身区和小朋友玩时，我跟她说，妈妈去商店买点东西，一会儿就回来，丫丫就在这跟小朋友玩，好吗？丫丫答应了，我又请另一个家长帮照看一下，就离开了。



过了五分钟，我回来了，没想到那几个孩子的家长纷纷跟我说“你真是太有威信了，刚走几分钟，每个孩子都在找你呢”，我有些诧异，可爱的孩子们啊！



我成为自闭儿的妈妈后，耐心突然比以前好了很多，应该比普通孩子的妈妈好吧，孩子们无论跟我讲什么，我都会习惯性地停下与大人聊天，先来听他们讲什么。因为我曾那么恳切地期望我的丫丫能说出一句话来，所以我可以无限等待，现在，也经常爱怜地看着小丫丫，等待着她自己组织一个长的句子，在那样的注视里没有催促，只有陪伴和爱。如果我的丫丫是一个正常的孩子，相信自己不会这么关注她的一言一行，会有这么多的耐心陪伴她慢慢的成长，我享受她可爱的稚嫩的话语，享受她与众不同的思维和图画，享受她受到呵斥后钻到我怀里撒娇的小样子。丫丫的病改变了我的人生，但决不是毁掉了我的人生，而是让我慢下脚步，看到人生旅途中更多更美的风景。







丫丫的小花脸



昨天放学时跟小朋友疯跑，摔了一跤，擦破了皮，今天早上，鼻梁和上嘴唇上落下疤了。路上，遇到一位阿姨，问她“丫丫，你的脸怎么了？”

“花了”呵，自己还挺明白。昨天想给她照镜子，坚决不肯。



出门前自己到衣柜里找出自己的小丝巾，要戴上。到了幼儿园，老师逗她“啊，这小丝巾老师戴上肯定也很好看的。”

“不好看”飞快地回答，几个字咬得嘎蹦脆<img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

谢谢大家的鼓励与支持，我在网上网下的处境真是有云泥之别呢，所以你们大家是我重要的精神支持呢，又一次得感谢以琳，给了我们这样好的园地！

丫丫爸爸在丫丫的教育和训练问题上坚持贯彻“三不”主义：
“不看”－－不看任何自闭症书，不上任何自闭症网
“不听”－－不听我说任何关于训练的事，我一提及，马上转移话题
“不参加”－－不参加任何丫丫的训练课及活动，每次宁愿在外面坐等，或承担接送的任务就好，坚决不进教室。

多次争执后，才弄明白他的理由：一接触到这些东西就觉得心情沉重，头痛，觉得这一生都没意思了。－－－应该是不敢面对吧。我有些奇怪，因为在处理其他问题上他从未有过这样逃避的做法，一直是比较积极的。不过也许这是他的“练门”（武侠小说中每个人都有的一个最脆弱的地方，武功再高也无法把全身练得刀枪不入），所以我也不再逼他了，既然是他不愿面对的，暂时就由我一人来承担吧，还好，我还有丫丫的舅妈，丫丫的老师，以琳上的战友们，所以，还好，我不是独自一人！况且，从以琳网上得知，这样的情况其实挺多的，有不少人和我同样呢，那就让我们这些“单亲”家长互相勉励前行吧！

昨天，我还是要求他和我一起去看丫的轮滑课了（这是我现在唯一的要求，一周就这一个半小时，不允许他找借口逃掉），没看几分钟，就不见人影，打电话一问，居然又跑到车上去跟同事聊天去了－－愤怒啊。

“揪”他出来，看了一会，马上发表一番演说“你看她眼睛都不看老师的，这样下去肯定上不了小学！看来几年内都上不了学了！”“所以我想让你也来看看，了解丫的情况啊”“我来也没用啊，这样的情况十个人来也没用”我晕！

随后把我批了一通：这段时间没有充分利用晚上的时间，训练安排得不紧凑～～提了一大堆问题，当然我很气愤，但同时我也承认他说得对，而且决定从这星期开始要认真安排每个晚上的训练了。所以，我觉得男同志看问题似乎更能直指核心，虽然我很愤怒于他的不参与，但他提的有几项还真提到点子上了。如果两人合力，该有多好啊，所以无比羡慕飞飞爸妈双剑合璧！

月儿明

下面引用由doris发表的内容：

                                 我愿是激流
   
    我愿是一条激流，是山间的小河，穿过崎岖的道路，从山岩中间流过。只要我的爱人，是一条小鱼，在我的浪花里...

哈哈，以前他是山间的小河，而我是河里的小鱼，现在反过来了呵，不过，谁也没有规定必须是男的当河流，女的做小鱼啊，所以，需要我来承当时，我就来承当好了，既然我也没被压垮，说明我还很有潜力呢[em03]

月儿明

理解与自我控制

老师要求小朋友们学写自己的名字.丫丫总是跟老师说"我不会写潘林菲,我只会写小丫丫",所以晚上我专门买了田字本教她,可她不愿意,歪七扭八敷衍着写了两个就想去玩电脑.这当然不被允许,结果大哭起来,我开始不理她,后来禁不住心软,跟她说"只要好好写一个"林"字,就可以玩电脑了.她继续哭,过了一阵,开始转移注意力了,我和她逗着玩了两下,居然自动跑到桌边,拿起铅笔,写了一个很端正的"林"字,然后放下笔,溜下位子,指着我说"妈妈,你要写好一个"菲"字才能开电视啊"[em08]

我多次发现丫丫其实能够理解我们的要求,只是自我控制能力很差,当她发现耍赖不能得逞时,会自己找台阶下.在上课时也是,爱下位子,但只要老师一使眼色,她就自己说"又下位子了"然后回到座位.关键是总不能自觉控制自己的行为.

"丫丫,吃完这个巧克力派就睡觉了啊!"
结果她就拿着巧克力派舔来舔去的不咬[em06]-真是狡猾狡猾地.
然后又嘻皮笑脸地跟我讲"等爸爸回来再睡觉"
"谁说的?"
"丫丫说的"
"不行,快点吃,要不妈妈拿来吃了,我正好很饿呢"
一听这话,几口就吃光了[em03]


丫丫新画作:春天 http://photo.163.com/photos/yayapan826/29360127/1082189376/
           火车 http://photo.163.com/photos/yayapan826/29360127/1082189376/#1082189693

月儿明

定时器

定时器是我们对付丫丫的法宝，她喜欢玩电脑，定时二十分钟，铃声一响，小家伙忙不迟迭关窗口，关机；洗澡后喜欢玩水不肯起来，定时五分钟，铃声一响，不用叫，马上光溜溜地从澡盆里站起来；我们已经用坏了一个定时器，现在是第二个了。

昨天她想玩电脑前，我给定时十分钟，就洗碗去了。但是很疑惑，怎么我都洗完了还没听到铃声呢，应该不会这么长吧，走过去一看，定时器居然被扭到二十分钟，还在慢慢走呢，
我惊叫“啊，谁把定时器定到二十分钟的？”明明是丫丫，可她稳如泰山，继续玩游戏呢。
“丫丫，是不是你干的，是你动了定时器吗？”看她不主动承认错误，我只得指名道姓了。
“是我动的”笑容里似乎很得意呢。
这家伙，会用小技俩了
[em04]

春天在哪里

老师前几天带小朋友到户外“找春天”了，昨天问“春天在哪里啊”
轮到丫丫，她很想表达，组织了半天句子，老师和同学耐心地等待她，她终于说出来了：
“玉兰花开了，花瓣掉到地上了”
老师和小朋友为她鼓掌！[em14]

月儿明

社会性的进步

这个星期丫丫突然出现一个新的动向[em03]。
在放学后的游戏时间中，总想往人堆里凑，比如有两个位子，一起玩的三个小朋友都挤在一个位子上，另一个位子是空的，她也非要往那个已经塞不下人的位子上挤，不肯坐对面的空位子。

两个小朋友（同班的）在玩跷跷板，她跟去要坐在一个人后面，结果那两个小朋友因她的捣乱不玩跷跷板了，一起去“坐火车”，丫丫也放弃跷跷板，跟着去“坐火车”，小朋友觉得这很好玩，叫着“丫丫又来了，我们快走”两个人下了火车，跑向跷跷板，丫丫听了，
很高兴地又跟着她们跑去，两个小朋友并没有用嫌弃的语气，而是用作游戏的开心的语气，所以丫丫也没有失落感。几个人玩得很开心呢

我把这些看作是她在社会性方面的大进步，感觉她的小脑瓜在想：小朋友们都在这里，我也要在这里才好玩呢。[em05]



“丫丫，你不可以再玩电脑了，快关机！”
“可以玩嘛”一副惫赖的样子，弄得你笑不得恼不得。
要是以前，总是一面自言自语“丫丫已经玩得很久了，该关机了”，一面飞快关机；
现在很会拖延时间，还会顶嘴了。

月儿明

现在全职带丫丫，时间很多，所以天天上来给丫写日记。

理解
幼儿园，老师讲故事“春天来了，小兔子捡了很多桃花的花瓣，把它们装在信封里，往天空中撒去，小狗捡到了花瓣，把它当成发夹；小猫捡到了花瓣，把它当成～～小朋友们想一想，还有哪些小动物捡到了花瓣呢？”

老师先请了四五个很聪明的小朋友先说了，又请丫丫来说，

“小鸡捡到了花瓣，把它当成裤子。”她说得特别流利，而且是前面的小朋友没说过的，老师和小朋友给她鼓掌！

象这样的活动，我是不敢想象丫丫能胜任的，而她居然可以了，听老师讲时，我激动得身子都在发抖呢。

老师还跟我说要多在家里讲这种想象性的故事，在班上，以后要让她晚一点再说，提高难度（因为必须说别人没说过的）。这不但可拓展她的想象力，还可以提高对故事情景的理解，能解决她大段背诵故事情节的问题，我很感谢老师能这么敏锐的观察到这些情况，给我这么好的建议，我马上就回去做，加油啊，丫丫妈妈！

另外，也非常感谢thanktoyilin放在网上的《复杂的自闭症》，非常好的文章！

故意说错
RDI中有个游戏叫“出乎意外的称号”其实就是故意说错的游戏，以前我们做过，丫丫顺从了，但似乎不觉得有趣。前天又做了一次，感觉好点了，在不断提示下她也能故意说错了；昨天最棒，有几次都不用提示，她就能把小镜子说成梳子，把小乌龟说成孔雀，有时她注意力转移了，漫不经心给了正确答案，但只要我眼神提示，就能反应过来，给一个“错误”答案。
更有趣的是，她自己发明了一个故意说错的游戏：指着我的衣服问“这是谁的衣服，这是丫丫的”，我指着丫丫的脚丫问“这是谁的臭脚丫？”“这是妈妈的臭脚丫。”把妈妈的说成丫丫的，把丫丫的说成妈妈的，把爸爸的说成是妈妈的，每次她故意说错，我就先惊奇地叫“啊”，然后和她会心一笑，两个人可开心呢。

参照
另一个游戏是参照，她站在一个凳子上，我点头，她就可以跳到下一个凳子，我摇头，就不可以跳。前天第一次做还比较遵从规则（不是说每次都做对），昨天就开始跟我“开玩笑”了，我点头，她笑嘻嘻地假装伸脚要跳，却又缩回去，还得意地笑得前仰后合的[em03]，然后又故意不听我指令，乱跳一气。真不知怎么对付这个顽童！

童言可乐
“爸爸，你在刮胡子呀”
“小猫也要刮胡子，小猫和爸爸一样要刮胡子”

“你是4号妈妈，我是1号丫丫，你是母鸡爸爸[em06]”，不知她怎么编号的，也不知爸爸怎么变成“母鸡爸爸”[em13]

月儿明

到了吃饭时间，我想回家去，丫爸想出去吃，于是让丫丫作决定：
“丫丫，你想跟爸爸去吃米粉还是跟妈妈回家？”
“想跟妈妈吃米粉！”－－－－赞！

早上，丫丫先起床了，去上厕所，爸爸后来发现没冲干净，怪叫“是谁拉的臭臭啊！”
我问：“丫丫，你刚才拉尿还是拉屎？”
“拉尿”
“真的还是假的？ ”
“假的”[em04]
“你自己擦屁股了么？”
“没擦”
我紧张了，“真的还是假的？”
“假的。”[em10]啊，消遣你老妈来了！还一副得意的样子，我轻轻打了一下她的小屁股，心里特别高兴。[em13]

电视上有新人在拍婚纱照，我给丫丫解释叔叔阿姨在结婚呢，
“我也要结婚！”丫丫可能眼红那漂亮的婚纱吧
“好啊，丫丫跟谁结婚啊？”
“跟妈妈结婚！”[em05]
“不行的，结婚要一个男的和一个女的才行，丫丫是女孩，所以要跟一个男的结婚。”我猜她会说跟爸爸结婚吧。可她是不按牌理出牌的：
“我要跟妈妈结婚！”

月儿明

因为丫爸出差把家中电脑带走，以至于三天没能上以琳，这下我可是体会到为什么一些前辈会说“总是沉迷于以琳，不得不离开一段时间”的话头了，主要是体会到前半句话，这几天在家很是觉得手足无措，因为看不到以琳的贴子[em04]，上以琳真的是有瘾哪！

描述自己的病情

最近丫消化很不好，早上有点干呕，问她怎么了，她说“妈妈，我吃太饱了”
[em10]

早上给她热了一碗白粥，她在一边埋头苦吃，我突然听到她自言自语“饿坏了”[em06]这倒是一个没教过的说法，不知她怎么会的。

因为我和她身体都不舒服，这几天没做什么活动，只是她很喜欢做“故意说错”的游戏，经常主动要来玩。

月儿明

发现自己心情不好时对丫丫的耐心就会大打折扣，沉浸在自己的痛苦中，把孩子的训练都给耽误了，该打！什么时候才能修炼到“笑看花开花落”？还是不够超脱啊！努力！加油！丫丫妈妈！

可能是最近丫丫和我的身体都不太好，训练时间太少，感觉她的故事语言又增多了，[em10]怎一个愁字了得！

但在玩的过程中，也有一些闪光点

变化

三个小朋友都在骑自行车，本来她们排成一队按照固定的路线绕圈骑，到了第三圈，丫丫骑了拐弯处时突然自己决定换一个方向，一个人逆时针骑过来与另两个小朋友会合了。旁边的家长还说“这孩子小是小，还挺有主意呢”－－我觉得在很多玩的方面丫丫非常喜欢变化，有时还很会创新，只有在说故事或扮演故事时，喜欢完全照书上来。

借滑板车

有个小朋友放学时家里带了滑板车来，丫丫很想玩她的，但那个小朋友很“小气”，怎么也不肯让别人玩她的东西，一开始，丫丫会趁她跑开时去骑，可小朋友发现了，会赶快跑回来夺回让姥姥保管好再跑去玩。后来这家伙想了个招，她会骑着向那小朋友的方向，等人发现了，就连忙下来说“这是你的滑板车”－－意思是我帮你骑过来了，然后把车交给别人[em04]是不是狡滑狡滑的

月儿明

大运动

虽然从机构回来后再没做过感统，但我是认为大运动对孩子的身心健康特别有益，所以当丫丫上窜下跳时从不制止，还经常鼓励她努力攀登！虽然她经常会把刚穿的漂亮衣服磨破个洞，而且每天都必须换衣服，因为到了下午就已经很脏了[em04]

这两个月北京天暖和后，除了沙尘的日子，她每天和小朋友在健身区玩一个钟头，发现她的运动能力真是飞速进步！在小朋友的带动下，她已经能独自爬上很多器材。那个踏步的器材，她还和小朋友发明了另一种玩法－－双人踏步：她个小，站在前面的窄棍上，后面的小朋友站在她身后踩在踏板上，两个人握住把杆，同步踩踏（有点象双人自行车）－－－这不是RDI中的同步协调吗？

昨天又要学小朋友从高处往下跳，她胆子很大，跳下来没站稳，坐了个屁股墩，一骨碌爬起来，再上！

参照

在玩的时候，丫丫的参照真的很好了，跟着小朋友们一会跑东一会跑西，一步不落，别人干什么她就要干什么。几个孩子一起上“舞蹈课”，一起做操，她完全不会溜号，也一直做到完！

但在上课的时候为什么她还是喜欢下位子？虽然别的孩子都坐在小凳上？自控能力还是缺乏！

问句

我曾经也为丫丫不懂问问题而头疼，不知如何教她，在以琳里，也看到有家长面临同样的问题。现在她问问题都很自然很应景（虽然并不会问科普问题），我想完全是因为理解能力的关系。问问题不是一个单纯的行为，还是一个对环境的理解，对生活的理解，而且有想要知道的动机。

月儿明

谢谢舅妈，居然马上写下来了，丫丫有这个舅妈真的很幸福哦！

幼儿园的参观课

昨天轮到老师们到丫班上来观摩区域活动，孩子们都在玩自己喜欢的东西，全园的教学老师都来观察。丫丫现在娃娃家“做蛋糕”
一个陌生的老师问她：
“小朋友，你叫什么名字？”“我叫潘林菲”
“你几岁了？”“４岁半了”
“你在做什么呀？”“我在给ZZZ做蛋糕呢，这是巧克力蛋糕，是ZZZ过生日吃的巧克力蛋糕”她很认真地在用橡皮泥做蛋糕。她说的ZZZ小朋友是上周过的生日，他妈妈送来了巧克力蛋糕，小朋友们一起祝贺他的生日。
“就是这个巧克力蛋糕”她还指着墙上贴的蛋糕图，找出了ZZZ那一款跟老师说。

老师很惊奇，她的对答很流畅，从这点上真的看不出这是个自闭症的孩子。

一会儿，丫丫自己到画画的桌子上，跟另一堆小朋友一起画画了。

丫丫自从春节回来后，语言理解和对周围的关注提高特别明显，表现在她对别人的回应和自己说的话，很有质量。因为春节是在深圳过的，对她的影响很大。所以我打算今年的五一十一都要带她多出去走走，希望给她更多机会来理解不同的环境！
　　　　　　　　　

月儿明

五一贵州游

这个五一我带丫丫到贵州玩,那也是她的外公外婆家，我们已三年没回去了。

我居然一个人带着丫坐了29个小时的火车到达贵阳，是不是很牛啊[em03]

在火车上的第一天，丫很兴奋，在上下铺的梯子上爬来爬去，很快锻炼的身手敏捷，上下自如，还经常表演高难度的动作，让周围的大人们频频惊呼，而她倒很是“沉着冷静”，屡屡化险为夷。但是没能笑到最后，快熄灯时从中铺掉下来，还好没摔着，可吓的够呛，在我怀里哭了两声，睡着了。

在火车上的第二天，她对上下攀爬不那么感兴趣了，开始关注周围的人，车厢里的阿姨很喜欢她，逗她玩，给她吃小零食，她基本上来者不拒，照单全收！
１，一边喝着阿姨的酸奶，还不忘评价“这个还可以！”
２，自己到隔壁车厢要来一副扑克，找阿姨“我们来打牌吧”自己分一叠牌给阿姨，“我出红桃３”，阿姨觉得这小孩很有趣，陪她玩了一会比大小。
３，自己的泡面吃几口就不要了，一会就盯上了另一个阿姨的泡面，问人家
“阿姨，你怎么不吃方便面呀？”
“太烫了，我等会再吃”
自己把面拿过来“我来搅拌一下。”
４，阿姨给她饼干吃，嘴里含一块，阿姨又给她一块，她毫不客气，拿过来塞到妈妈的口里：》
５，给大家表演唱“小松树”，念儿歌

总之，她玩得不亦乐乎，我也不觉得太累（除了她上窜下跳时），因为她常自己出去“搞外交”，省了我不少力气呢。

月儿明

五一贵州游（2）

５月１日
游“青岩古镇”和儿童游乐园
先到花溪吃有名的“花溪牛肉粉”，米粉一向是丫的最爱，虽然小家伙晕车，吃到美味的米粉，也就慢慢恢复了精神。
她对古镇是没什么兴趣的（这是当然），苗族歌舞表演好象也吸引不了她，倒是在路边买了一个小太阳镜和小扇子，她爱不释手。
我们吃“农家乐”时，她和小表妹拿了一次性塑料杯“要去把杯子洗干净”，后来看见妹妹把饭舀到杯里吃，她也学样。

与小表妹的互动
在贵阳的几天有三外公一家人，二姨的女儿ＹＺＺ比丫小一岁多，两人个头一样高，倒是兴趣相投。当然ＹＺＺ比丫能说会道多了。
参照——两个孩子在一起，什么都要一样，如果大人抱了这个，另一个一定要求抱抱；这一个把头搭在大人腿上，另一个也赶快把头歪过来。唱歌，ＹＺＺ大声唱来，丫丫轻声和，真是完美！两个小孩自然的玩追逐游戏。
ＹＡＹＡ也会主动找ＹＺＺ“ＹＺＺ，你的小扇子呢？”ＹＺＺ没看她，“ＹＺＺ，你的粉红色的小扇子呢？”

在儿童游乐园，这次ＹＡＹＡ的胆子比春节时大了，主动挑战了好几个项目，除了旋转木马太高我陪同外，其他的都自己玩，“菜青虫钻苹果”的弯道多，速度快，还有上下坡，开始两圈ＹＡ还镇定，后来三圈听到她叫“停下来，我要下来！”不过小手始终抓得紧紧的，下来时还没哭呢，表扬！

晚上回来画画。

月儿明

五一游贵州（3）

５月２日
游天河潭

本来要去著名的天星桥，考虑到两个孩子都晕车（丫在北京不晕，可能不习惯贵州的路坡度大，弯道多），改去较近的天河潭。
先不忙说ＹＡＹＡ，我得先赞几句贵州的美景。
天河潭并不是一个深潭，那里到处都是大大小小的瀑布，到处都是清澈见底的小溪流，孩子们光着脚丫踩水玩，风景区内到处都是烧烤小吃（但居然没有污染环境，奇怪）
还有一个很大的溶洞，分为水洞和旱洞，水洞需要坐船进去，洞里是千奇百怪的钟乳石，洞很长，有一段叫“长廊”的，要划近１０分钟吧，最适合边游边唱山歌了，音响效果绝佳！我们一行没有大人唱，只有可爱的ＹＺＺ高唱“王老先生有块地”
从水洞出来换船游“九道湾”，观赏两岸自然风光。两岸小山清秀，山间的黑牛白马怡然自得，岸边绿枝扶水，片片野花
旱洞长达１８００米，洞里好几处特别高大宽敞，可以做梁山泊的议事厅了。到处都是天然钟乳石。坐船游溶洞，感觉很是新奇。什么“万家灯火”“老鹰捉大象”“丝瓜瀑布”“瑶池仙境”，确是鬼斧神工
——真的很美，强烈推荐大家到此一游！

看到深潭小溪，没有孩子不喜欢的，ＹＡＹＡ最爱玩水，我们脱鞋下水，享受沁人的清凉，比赛用脚撩水，看谁撩的远！
然后丫丫借口裤子湿了，居然连内裤都脱掉，光着屁股玩水，不亦乐乎！
中午阳光太强，让孩子们回岸边的棚里，她不干，一会就溜下河去，抓回来时，还叫着“妈妈同意的，妈妈同意的！”

附上照片几张：http://photo.163.com/photos/yayapan826/47102997/

月儿明

与孩子的互动

丫丫在一边用麻将搭“圣诞树”，小哥哥（大她半岁）在另一边突然大叫一声，丫丫头也不回地叫“小声点！”小哥哥气乎乎地走到丫面前，瞪着她，丫看了他一眼，马上用手护着自己的“树”，说“这是我的！”－－刚才哥哥曾来抢她的麻将，这次她先声明了：别抢，这是我的！

回京的路上

从遵义到贵阳要坐3小时的火车，其实我也觉得很无聊，早上起得早，头昏沉沉的，丫丫却不愿睡觉，拿着纸牌，把它贴在椅背上，看那块先掉下来；一会儿又在车厢里转两圈，现在我已不用时刻跟着她了，她走不了多远，会自己回来的。又去看别人打牌。一会又回来要跟我玩“吸气，呼气”的游戏，三个小时，就这样过去了，和丫丫在一起，连我都不觉无聊了。