儿子成长记

黎明

模仿笑声

星期天我们带儿子去菜场买菜,想让他感受一下用钱买东西的过程,也让他看看各种各样的鱼肉,蔬菜,水果等,当我们在买蔬菜时,他主动地向卖蔬菜的老爷爷叫到:老爷爷.老爷爷高兴地哈哈大笑,声音和表情很有特点,有点夸张,儿子就随着也哈哈大笑,连着模仿了两遍,还真的学的有点相象呢,我们都开心地笑了.

黎明

儿子喜欢穿新鞋

春节的时候,姑姑送他一双新皮鞋,他特别喜欢,穿的时候还经常说:姑姑买的.刚上幼儿园的时候,早上出门的时候,他会说:我要换皮鞋,上大幼儿园要穿皮鞋的.这几天他自己从鞋柜里找出一双我们去年给他买的旅游鞋,是走起来会亮的那种,刚买来时他嫌太硬,要穿软软的棉鞋,或许是在幼儿园看到别的小朋友在穿这种鞋子,拿出来后就想要换上,穿上后经常看看,向大人炫耀,我问他:你喜欢这双鞋呢,还是喜欢皮鞋?他说:喜欢这双鞋,不要皮鞋了.这两天他就穿着这双鞋去上学了,我想也许他开始知道漂亮了吧!

黎明

有没有果冻奖励？

应该说儿子在这两个月里的表述性语言是有进步的，回答问题也基本可以，当然在他非常着急或注意力极度分散的时候也会出现鹦鹉学舌和你我他不分的情况，近几天我忽然想到儿子好象没有相模相样地提过问，如这是什么，好不好，可以吗等，每次他有要求时只是用我要什么，我想什么的方式来进行的，应该培养他的提问能力了，我想如果他能学会提问，他的语言能力和交往能力将会有一个质的飞跃，所以近两天我开始注意培养他问问题，我拿了件东西对他说：我们问妈妈，这是什么？他说：这是**。当他想与别人玩时，我说：你问小朋友，我们一起玩好不好？他说：好。我与他妈妈想演示给他看，问这是什么，他就抢先回答说这是**。两天来我一教他问问题得到就是这是**，要，不要，好，不好，想，不想，有，没有，几乎没有一次是成功的，只有昨天我教他***好不？他到说了几次***好不，但我估计他根本没有问的意识，只是我们以前很少这样问他，不知道说什么，就随口说了。今天晚饭后，他在看大头儿子与小头爸爸时候起来走动，趴在沙发上，我说：要看就坐在板凳上。他趴在沙发上侧着头笑嘻嘻地对我说：有没有果冻奖励？我说：没有果冻，看电视要坐在板凳上。就拉他坐在板凳上了，事后我有点惊喜又有点后悔，惊喜的是他终于自发地问了我一个问题，后悔的是我当时应该满足他的要求，失去了让他尝到问问题的甜头。

黎明

也许：你好！感谢你对我儿子是关注，说到我是一位细心尽责的家长实不敢当，事实上我是一位懒爸爸，孩子的妈妈其实也与我差不多，并且也没有什么好的方法，总之，与网上其他家长相比真是惭愧啊！我上以琳网就是想借此来给自己鼓鼓劲，不断来提醒自己，希望能使自己努力一点，同时也想得到各位家长老师的指点与帮助，使儿子受益。再次谢谢关注我儿子的各位家长和老师！

黎明

acc:你好!昨天是我手机没有电了,不好意思!关于提问你说都很对,我也曾经向王国光老师请教过如何让孩子学会提问的问题,她说学习提问关键是要看孩子是不是需要知道答案,当孩子特别想知道答案或需要帮助的时候,就是学习提问的最好时机,否则学习提问就会流于形式,没有实际效果,看来你正是这样做的,谢谢你的提醒!另外我觉得儿子学习提问有点晚了,估计困难会很多,记得等待春天告诉我说凯凯是在刚开始说话的时候就开始学习提问的,当时采用的方法主要就是演示和用他不知道的东西来诱他提问的,一两个星期就学会了提问,这两招我也试过,但是效果并不明显,我想再用上你这一招可能能行,再次感谢!

黎明

家里来了老师和小姐姐

妻子是个不擅于言教的人,而我又是个缺乏耐心的人,所以一直来我想给儿子请个幼儿老师,能在晚上给他上上课.昨天幼儿老师终于来了,还带了她另外带的一个大班的小女孩,以后星期一至星期四晚上她们就住在我们家.进门的时候,我对儿子说:你看谁来了?儿子看到老师,走过来说:*老师,坐.我说:还有谁.儿子高兴地说:姐姐,我要玩,玩开车.晚饭后,两人一起玩了数花生米,拍球,穿线,搭积木等游戏,儿子明显比过去投入,当我们辅助他时,他就说:要自己来.两个人抢来抢去,玩得很是高兴,睡觉前儿子还说着:我要与*老师睡,我要与姐姐睡.今天一早,老师要带姐姐提早去幼儿园,他又吵着要与她们一起走了.

黎明

儿子在幼儿园的表现是我最关心的事情，记得刚上学的时候我是这样向她们介绍的，儿子开口很晚，才会说话了三个月，语言理解和表达能力比较落后；兴趣比较狭窄，玩法比较单一；纪律性和规则感比较差，希望她们能够在这三方面能够给予一些针对性的帮助。在随后的日子里我就开始不断向她们分析一些这方面的原因和解决的方法，并希望她们能随时向我说儿子在幼儿园的实情，一个月快过去了，实情究竟是怎样的呢？今天我与儿子的主班老师聊了半小时，她说：孩子在幼儿园确实比较特别，但还是能适应的，近来在纪律性和规则感方面进步比较明显。我问：是不是经常游离于集体之外？她说：刚来时是这样，现在好一点了。我说：如果他有70%时间是游离于集体之外的，我觉得他还不如不上幼儿园，我自己带也要好一点。她说：现在应该不止了，50%时间还是表现不错的，表现不好的时候也只是注意力不集中，无精打彩的，不会走动了，他还是能听我指令的，只是需要大声一点或重复一下。我问：现在你认为他关键的问题是什么？她说：是兴趣和交往，比较被动，眼睛注视比较短暂。最后她表示在幼儿园由于人手的问题不可能对他的问题进行非常有针对性的帮助的，她只能保证让他在多看别人上给予一些引导。

黎明

好不好?

从发觉儿子不会提问到现在已有5天了,前两天的每天晚上我会抽出十分钟时间教他提问,如:这是什么?好不好?好吗?好不?有没有?----,而他基本上都是给我一个答案,没有问的意识,甚至连仿说也没有.后三天我就换了方法,一是先选择一个好不好进行突破,二是改变教的形式,在生活中教,每次当他有需要的时候要他问好不好,虽然频率低,但我感觉效果不错.从开始的仿说好不好到现在的只需提示,但是当他问好不好的时候,他马上会自己回答说好,看来对问的理解还是不行.今天早上,懒爸爸还在睡觉,儿子在外面说:要爸爸起来.就走到我的床边说:爸爸起来.并伸手拉我的被子,我说:要爸爸起来干什么,是不是要爸爸陪你到外面去玩?他说:不要去外面玩,要看鱼.我知道他是想看我电脑里的<海底总动员>儿童片了,我说:你到妈妈那里去,爸爸等会起来.他忽然问:爸爸起来好不好?我惊喜地大声说:好!就赶紧起床了

黎明

儿子近几天来有了些零星的进步，1，能主动问***好不好？或***好吗？当然有时候需要提醒，特别在他着急的时候还是会自问自答，自己马上说：好。下一步我想教他知道与不知道，问与答的意思与联系，知道与不知道的基本概念他是有的，只是之间的联系并不非常清楚，问与答的基本概念肯定要差一点，之间的联系理解就更差了，希望通过这一步能够提升他的问答意识。2、游里游气的表现，比如，与奶奶再见，有时候他会说：奶——奶，再-见！挥手的动作也做的很夸张，有时候也会出现一些故意的玩笑式行为，还偷偷的笑，当然，这种行为很少，程度也很轻，所以我没有制止，以后想给些引导，让他变得有趣一点，也让他能逐步理解别人的玩笑和游戏。3、幼儿老师最近的一次谈话中表示他已经适应幼儿园的生活，自我学习能力也有一点，上星期在没有帮助的前提下学会了做早操，大多数的学习内容都能完成，但是，语言理解能力还是感觉不及龄，好象停留在某个阶段提高很缓慢，注意力还是比较分散，注视持久力不够，这两大问题真是刺中了我的心窝啊！



<font size="1" color="darkblue">Edited by - 黎明 重新编辑於 2005/04/13  10:35:03</font>

黎明

对视训练

原以为儿子的目光交流还算不错，晶亮、灵活，对周围的事物也比较留意，但自从上幼儿园以后越来越发觉他的对视有问题，别的孩子看到别人时候大多会有长时间的注视，眼睛对眼睛能看上十几秒钟，有种眼巴巴看着你的感觉，眼神里有交流，而儿子只会短暂地看你一眼，好象瞟一般，虽然眼神里有时候也在传递着内容，却没有长时间的注视，没有眼睛对眼睛的对话，也就没有眼神的交流了，可想而知，这种对视方式是不可能识读别人内在感受的，其本质就是以自我为中心，沉醉于自我世界中的一种表现。改变他的注视习惯，提高他的对视能力是我今后的首要任务，目前我所能想到只有这样三种途径，1、是随时提醒他目光对视。2、是尽量引导他去关注别人的活动游戏。3、一定时间的对视训练。前两种方法是我们以前在做的，或许是我们强度不够和方法不对，实际进展很慢，没有实质的变化，我想极端的行为可能需要极端的方法，所以近两天开始了一定时间的对视训练，首先我制造一个他需要的动机，然后要求他必须看着我的眼睛用提问的方式把要求说出来，如不能达到要求就重新来过，达到后给予满足强化。两天下来，我感到儿子的对视能力只能维持在4、5个字句子的长度上，表达一句稍长的句子眼睛就不能保持对视，经常是眼光瞟向别处把话说完，因此他想要得到满足，就需要反复许多次，我也只能在他勉强合格的情况下给予满足强化了。



<font size="1" color="darkblue">Edited by - 黎明 重新编辑於 2005/04/13  10:35:42</font>

黎明

大雪无痕,你好!感谢你对我儿子的关注,你说的正是我的所愿,希望我们的孩子都能尽快取得质的进步!另外,你宽大进取的心态给我留下了深刻的印象,是我学习的榜样,以后还请多多指导!

黎明

我要自己来

过去儿子的依赖性是比较强,经常希望别人帮他做,他愿意做个旁观者或玩现存的,开口说话后他经常使用"我要帮忙"这句话,三个月前,"我要自己来"开始出现,近一月来使用开始频繁起来,玩玩具时我们要辅助他,他经常说:"我要自己来".写字画画时我们要指导他,他经常说:"我要自己来".吃东西时我们要帮助他,他经常说:"我要自己来".当然,在需要帮助的时候,他还是会说:"我要帮忙"的.我想,虽然有时候他的"我要自己来"影响了我们的计划执行,有时还影响了他的兴趣拓展和能力提高,但这是一件好事,是他自我意识成长的表现,所以我经常是先满足他,让他自己来,当他自己发现不行时说:"我要帮忙"的时候再帮助他,只是他经常是满足于自我摆弄或不满意失去兴趣了,没办法,这时候我只有主动去帮助他,于是,我还是要经常遭遇他的"我要自己来"或"我不想玩了".



<font size="1" color="darkblue">Edited by - 黎明 重新编辑於 2005/04/14  12:03:46</font>

黎明

一晃半年过去了,儿子在以琳学习也已经5个半月了,从去时的综合测试能力2岁1个月到最近综合测试能力4岁4个月,应该说进步是很大的,在此我要感谢教我儿子的所有老师,老师们,您们辛苦了!

黎明

儿子的能力真的有4岁4个月了,超出实际年龄4个多月?

显然这是不可能的,正如他的个训老师常老师所说:"从某种角度看,他的综合努力达到了4岁4个月的程度,但这是训练学习的结果------".我想任何的测试方法都是有局限的,尽管以琳目前的测试方式方法很先进,很全面,但是测试结果还是不能完全代表真实.从以琳出来的孩子中也不乏有能力超出实际年龄的,有的甚至超出了1岁多,然而回到正常同龄孩子中还是困难多多,真是任重道远啊!

测试的最大好处是什么?好处就在于通过测试让你能知道孩子的优点和缺点,尤其是知道缺点,正确的说应该是缺陷,非常重要,这样才能使你明白孩子学习的问题在什么地方,教学训练才能有针对性,这在我看到儿子第一次测试结果时的最大感触.

那么,儿子的真实能力到底如何呢?3岁?3岁半?4岁?我想衡量他的真实能力关键要看他的学习能力,他达到了几岁的学习能力,那他的真实能力就是几岁,而这一切又是只能让他回到正常孩子中才能显现让我知的啊!









<font size="1" color="darkblue">Edited by - 黎明 重新编辑於 2005/10/18  15:13:13</font>

黎明

昨天是儿子4周岁生日，可惜爸爸、妈妈都没在你身边为你庆祝，想必奶奶和姐姐早已为你准备了生日晚餐，你吃了你最喜欢吃的生日蛋糕了吧！

近两年来，因为你不会说话，你遭受了比别的孩子多得多的责骂；因为你听不懂别人说的话，你遭遇了比别的孩子多得多的困惑；因为你不懂得如何玩，你忍受了比别的孩子多得多的嘲笑；因为你运动不好，你承受了比别的孩子多得多的恐惧；因为你……，你有了比别的孩子多得多的磨难。儿子，你快乐吗？

儿子，今天你大一岁了，爸爸妈妈在此祝福你，祝你生日快乐！祝愿你在今后的日子里都能快快乐乐的成长！儿子，你要加油哦！

今天下午，你妈妈就动身来以琳看你，明天早晨你睡醒时，你就会看到你最亲的妈妈正坐在床边看着你，你高兴吧！

黎明

biyun:你好!

刚从以琳把儿子接来,迟复为谦!你的心情我非常理解,不知道你孩子现在的状态如何?如果你不知道如何帮助孩子,那去机构训练是必须的,我建议你在等待以琳期间可以先去其它机构训练,别耽误了孩子,我当时也是这样做的,现在想起来还会觉得当时的决定还不够及时些呢.

黎明

从以琳回来后,儿子又回到了原来就读的幼儿园上小班了,昨天第一天去上学,整体感觉还不错!

黎明

最近有一些网友向我问起以琳的教学情况，我最后的回答是能去一定要去，且不说以琳的规模实施和方老师的学识魅力，就以琳的课程设计、教学内容的安排和教师教学经验而言就会让你明白很多、懂得很多。另外在以琳你还能结识许多优秀的家长，学习和感受到他们的心得与精神。所以，我想每个去过以琳训练的家长都会有以琳情结的，包括我们的孩子，虽然他们还不懂事，但是对他们的印象肯定是深刻的，这几天，儿子就好几次对我们说：“我不想上**幼儿园了，我还要去以琳幼儿园”。其实，我们在儿子面前是故意不提以琳的，但是他还是经常想起，我想那里有他快乐的时光，那里有他需要的爱和友谊，那里有他记忆深刻的人和事……。

黎明

儿子上幼儿园已经有两个多星期了，读的是一所规模比较大的幼儿园中的小班，全班30多名小朋友，儿子在班里是年龄最大，个子最高的孩子，01年出生的只有5、6个孩子，他们也都要小1、2个月，其余的都是02年出生的，年龄相距就更大一些，最小的与儿子差8个月，平均估计要差4、5个月。所以从认知等方面比较儿子在班级里算是比较好的，但是心智与交往比较幼稚，与班级里年龄小的一些小朋友差不多，落后比较明显，另外精细活动也只能算是班级中的一般水平。

幼儿园的表现应该说是比预料中要稍好一些的，老师对他的表现还比较满意，园长前几天给我说：她去听课了，**表现不错的。我自己觉得也是如此，1、是每次去接儿子放学，发现他都坐在自己的位置上学习或玩耍。2、是听了几节课，觉得儿子学习还算可以，注意力和反应应该有班级中等水平吧。

最大的问题还是在心智与交往上，每天提早进入幼儿园辅助儿子学习，目的就是想提高他的心智与交往，比较后感觉儿子的心智比较幼稚，交往方式过于直接，对别人的反应缺乏必要的观察和应变，话题狭窄、交谈回合少。

黎明

好久没有记录你的表现了，不是没有话说，而是我懒了，并且想法又太多、太杂，真不知道该从何说起了。今天是05年的最后一天了，明天就是06年的开始，一个崭新的开始应该有着一个崭新的希望和发展，今天就对你05年的最后2个月做个小结吧！



1、认知在发展。你的语言表达上开始丰富起来，你、我、他运用基本正确，并开始频繁起来。如，昨天我回家，你边开门边说：“你的棒儿子给你开门来了”。今天早上起来你问：“今天是什么天？”我说“是阴天”，你说“我喜欢晴天，太阳刚出来叫朝霞，云是红红的，亮亮的有光”。类似的语言表达还是比较多的。在数学方面你比同龄孩子没有落后，基本能计算6以内的加和减，能回答一些简单的数学思维题，如，数上有3只小鸟，又飞来了2只小鸟，总共有几只小鸟？家里有4个苹果，你吃了1个，妈妈又吃了1个，剩下几个苹果？这些你基本能回答正确。认字与书写方面进步你也比较明显，比同龄孩子没有落后，现在你能自己书写1至30的数字，认识并基本理解50个左右的汉字。讲故事方面你也有进步，但比同龄孩子落后，现在能独立比较完整的你只能讲两个故事，一个是《小猪堆雪人》，一个是《小毛去看病》。教过的《小兔乖乖》、《乌鸦喝水》和《龟兔赛跑》你只能边看书边讲，并且只能讲个大概，其它如《狼来了》、《盖房子》等大概的情节你还不能讲完。你的话题维持有进步，但也比同龄孩子落后，大人问你答能维持5、6个回合或以上，你问大人答一般只有2、3个回合，最多4个回合，与同龄孩子交流最多2个回合，接着你就思想开小差答非所问或兴趣狭窄纠缠同一问题或语言理解不足沉默无语了。



2、才能在发展。你的绘画进步比较快，现在能画些简单的简笔画了，如，太阳，月亮、房子、树，草、花、蝴蝶、小鸟、海鸥、鱼、汽车、帆船、人等，能简单地组成一幅画面。你能唱10来首儿歌（包括只能唱2句的），你也会做早操和一些简单的游戏。你的搭积木能力有明显提高，现能搭7、8种造型（用一样的方型积木），如凳子、椅子、桥、房子、电视塔、船、火车、卡汽等。折纸、撕纸、剪纸和玩橡皮泥稍有进步，但你兴趣不大，练习很少。走迷宫、点连线现有的资料你已有能力完成，近来已基本不练习了。你会玩石头剪刀布的游戏，初步有变化能力来赢我（当然得让着你连续几次不变，一般第3次你就自己会变化来赢我）。



3、幼儿园的进步。在幼儿园表现总体比较顺利，2个月来我每次去接你，你基本都在自己的位置上玩或看书（有时候也有无所事事的坐在那里），就看到2次你离开了自己的位置挤在别的小朋友位置上在看在玩。老师对你也没有提出过什么问题，反馈意见总是“你还好，还比较听话的”。但是，我知道你的问题，如你在幼儿园学到的知识比别的小朋友少，让我有印象的你就是自己学会了做早操和学会了2、3首儿歌；你也只能叫得出5位小朋友的名字；你的兴趣还是有些狭窄，并且畏难而缺乏自我探究的精神；你还是显得有些孤独，缺乏与人合作的意识和对话的能力；特别是看到有的小朋友会掩饰自己行为的时候，比较中，你的直来直去的思想行为总会让我觉得你的心智还是太幼稚了。



当然你也有许多潜移默化的进步，如，你在公园里能自己与小朋友玩上很长时间，你会与小朋友一起比赛扔石头，你会跟着小姐姐给树“穿冻衣”，你会拉着小朋友的手一起去玩钓鱼游戏，并且一直不想放手，你会发出邀请和接受邀请，一起玩时你会说：“该我玩了”，每次你总是坚持到别的小朋友都走了还依依不舍，还经常说“要去别的小朋友家里玩”；你偶而会照镜子，还要涂上口红，说：“要给***看”（幼儿园一个文静漂亮的小女孩）……。但是你的这些社会交往活动问题也比较明显，你不太注意小朋友的反应，你的动手能力还是有距离，你不能与小朋友进行一些细腻地交流和合作，你还经常开小差，被别的活动或东西吸引，你有时候更喜欢做个兴奋的旁观者，你兴奋时候喜欢跳，投入得让人觉得有些特别了。