打开一扇窗——小贝成长记录

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小贝最近得到的很多老师和家长的正面反馈，感觉快过5岁生日的小贝真要长大了。首先上课的注意力提升了，老师点名能大声答道，眼神也能跟随老师，偶尔还需要家长后面提示。个训课基本上消退了拍人的故意行为。游戏课的刘老师说小贝笑容多了，比以前活跃了；精细课的陈老师说小贝画画很认真，描线和涂色能独立完成；大毛爷爷说小贝最近“成熟”了，像个大小孩了；祺祺妈也说小贝上课主动性提高了，上课很开心。

最近在家里很喜欢玩橡皮泥，一有空就拿橡皮泥玩，把老师课上教的动作都练习一遍，揉小球，搓长条，用卡片压圆形，再切三角形。而且很要求大人关注，稍微注意力不在他身上，就拿着橡皮泥跑过来跟我说“爸爸给捏个小骰子”，要不就拿着魔棒说“爸爸给做个长颈鹿”。现在晚上睡前喜欢看动画片了，尤其是米老鼠的动画，时不时还模仿动画里的动作和声音，这也算一个不小的进步，以前对动画片是完全不感兴趣的。

总之孩子的进步就是对家长最大的强化物，希望小贝能在自己5岁的时候能有大的提高，实现自我突破。

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下面引用由祺心协力发表的内容：



呵呵，“孩子的进步是家长最大的强化物”，这句话太对了！
小贝同学的语言优势开始发力了，继续保持加油哦!!

前两天刚夸完，今天状态就又下来了，尤其是下午的课，整个人没精神，好像没睡醒一样。下午个训课临时换了个老师来上，练习了以前的三步指令，又有点不灵了。音乐课上又有点迟钝，老师说的话得反应半天。小贝的认人一直不行，老师和同学的名字经常叫混，但是我今天拿出小贝半年多没见的姑姑和牛哥的照片，他都能认出来，每天朝夕相处的同学名字得想半天，真是让人想不通。

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言语行为方法从基础的ABA训练方法分化出来，最近的10-15年间才开始流行起来。言语行为理论最初由史金纳提出，由桑伯格博士开始应用于对语言发育迟缓的孩子训练。言语被当作一种可以被塑造和强化的行为来对待，我们不但要关注孩子说什么，还要关注孩子为什么要使用语言。

言语行为认为把语言简单分为输入性语言和表达性语言两大部分太粗糙了，它把语言分为四个大的要素，即要求（Mand）、标示（Tact）、仿说（Echoic）和交谈（Intravebal）。其中最重要的是要求行为，要求行为是交流的起点。对于自闭症儿童，不能正确的表达要求行为，几乎是一切问题行为产生的原因。

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下午看天气不错，带小贝去五四广场放风筝，玩了半个多钟头带他去马路对面的麦当劳。看见一个光大银行的取款机，小贝兴奋的喊道“取款机”，我告诉他取款机里可以取出钱来，然后对话开始了。
“你喜不喜欢钱？”
“不喜欢钱”
“钱可以买麦当劳还有肯德基，没钱咱们就吃不成麦当劳了，你喜不喜欢钱？”
小贝想了想，“喜欢钱”
在麦当劳吃完薯条和派出来，又问小贝，“你喜不喜欢钱？”
“喜欢”
“钱可以买……”
小贝毫不犹豫的说，“麦当劳！”

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说说几个小进步吧，第一个，现在会和别的小朋友分享吃的东西了，以前加餐的时候，让他给别的小朋友分点东西，根本不理你的茬，只管往自己嘴里塞。最近这几天开始懂事了，我拿出吃的东西让他分给别的小朋友吃，他自己还没吃的情况下也会先给别人，这在以前是不可能的。

第二个，可以和小朋友一起拉手上楼了，以前别的小朋友来拉手，他都是立即甩开人家。

第三个，不怎么惧怕麦当劳洗手池旁边的那个烘手机了，以前带他去麦当劳或者肯德基，洗完手都是飞快的逃离那个地方，因为他害怕烘手机发出的声音，今天我带他洗完手，我在大人用的那个烘手机上烘干手，小贝没有像往常那样跑开，而是好奇的看了一会，甚至把手伸到小孩用的那个机器下面试了一下，烘手机一启动，他吓得赶紧把手收回来，看得出来他在慢慢适应这个东西。

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这两天小贝上艺术课主动性特别强，能自己做的绝不让大人辅助，一改以往依赖的习惯，课上老师让画一个太阳，我本来想辅助一下，被小贝一把推开手，自己拿起笔画了起来，画完了以后自己看了下确实不太圆，我再出手辅助时他就没再反抗。画完太阳要给太阳周边粘一圈皱纹纸做的小球，我又想帮忙，又被推开，自己急匆匆的把小球都粘上了，我看了下粘的又快又好，看来我低估孩子的动手能力了，其实上课前张老师就告诉我要退后两步的，她说小贝可以自己独立完成。想想前两个月艺术课一直是小贝的老大难，上课需要不停的辅助和提醒，下课还要憋一肚子气，现在真不可同日而语了。

另外我观察到他最近自我意识也增强了，很在意自己的东西被别人动，上课时彩笔被周围的小朋友碰一下，会马上出手抢回来。下午上情景课，老师让两个小朋友玩一盒积木，积木一放到桌子上，那个小朋友就都抱了过去，小贝马上就去抢，抢了两下没抢过来，就捶了那个小朋友几拳，然后自己生气的坐在一边，旁边小朋友的妈妈惊讶道“cby平时看着挺安静，没想到还挺厉害的”。

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小贝过5岁生日了，生日第一天就给人面貌一新的感觉。本来每天早上小贝都是奶奶叫醒的，要喊个10来次他才慢慢腾腾的醒来。昨天早上7点十分的时候，奶奶在厨房烧水，嘴里说着“该去叫贝贝醒了”刚想出厨房，就听见里屋“蹬蹬蹬”的声音，小贝自己穿着拖鞋从屋里出来了，光着两条小腿，睡眼惺忪的一声不吭站在厅里。奶奶一边哈哈笑，一边夸小贝“娃娃5岁了，长大了，自己醒来不用人叫了”。希望孩子在5岁的时候能给大人更多的惊喜。

上艺术课的时候，张老师知道了小贝当天过生日，叫小朋友们每个人用橡皮泥做一个蛋糕祝福小贝，快下课的时候让小贝坐在前面，老师同学和家长们一起唱了生日快乐歌，小贝显得很开心。感谢张老师和同学家长。

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下面引用由爱牧一生发表的内容：

给小贝送上迟到的祝福。
人家小贝自己还给自己备了一份大礼，祝贺小贝在新的组别进步更大更快！

呵呵，谢谢，我们5个月终于向前迈了一步，尤其这个月感觉进步明显，感谢老师们。

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转眼来以琳已经五个月了，小贝终于向前迈出了一步，从3（1）A升到了二（2）B，象牧牧妈说的，算是给自己5岁生日送来一份大礼。这一个月的进步明显，倒不是因为学业上有什么大的进步，主要是课堂纪律提升了，和老师的互动很好，大声答道，大声回答问题，也开始关注其他同学了。

记得来以琳的第三个月，小贝有了比较严重的厌学情绪，上课经常和我对着干，注意力不集中，当时很是头疼了一阵。后来在两位个训老师的细心调教下，慢慢进入了状态。短短两个月小贝就起了大的变化，课堂纪律规范了，问题行为消退了，注意力集中了，脑袋似乎也灵光了，真的要感谢两位老师。可以这么说，自从有了于老师和赵老师，小贝的精神面貌就焕然一新了。

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下面引用由张春华发表的内容：

恭喜小贝！小贝开窍啦，接下来该跑步前进了。

谢谢张老师，“开窍”这两个字是我做梦都想的事。

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明天就要回家了，转眼在青岛呆了5个月了，想想今年东奔西走就没怎么在家住过。付出终有回报，小贝在以琳的5个月进步是明显的，认知、理解、运动、精细、社交各方面都有了长足的进步，自信心也增强了。另外我感觉自己的进步的也很大，在教学方面，向众多老师和家长学习了先进的教学方法，每周的家长分享受益匪浅，向优秀的家长学习如何调整心态，在情绪管理方面，知道了“温柔的坚持”，自己的情绪会如何影响孩子。 参加了coco的融合教育培训，知道了教育孩子的方向和目标，什么才是最重要的和最紧迫的。太多的东西，不一而足，过年趁空闲的时候要好好整理总结下这些经验。

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下面引用由张春华发表的内容：

祝一路顺风！回家开开心心！

安全到家，谢张老师，离开家五个月，小贝刚回来还有点陌生，不过过了一会就拿自己以前的玩具开始玩了。

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下面引用由淡然人生发表的内容：

为小贝在以琳的进步感到高兴，希望我和炎炎不久的将来在以琳也能有新的突破吧，给贝贝全家拜个早年，新的一年会有新的希望，新的一年会有新的收获。2012我们付出了太多太多，为了孩子也放弃了太多太多，但是年终...

谢谢，有这样的孩子真是一刻也不敢松懈，一起加油吧，相信炎炎也一定会有大的进步的！

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晚上听了北美自闭症专家梁先生的讲座，短短的一个半小时，涉及了很多的内容，有几点感触很深。

首先谈了有自闭症孩子家庭要经历的三个阶段，开始是不相信自己孩子的情况，不接受现实，过一段时间慢慢了解了孩子的现状后，会和自己的亲朋好友疏远，到最后才会慢慢接纳孩子，开始训练，孩子才会有实质性的进步。

对于诊断，在国外是非常慎重的，一般都是由一个医疗团队来做出诊断，这个医疗团队要包括神经学专家、心理学家、语言治疗师和社会工作者等人员组成，只有孩子同时具备自闭症三大特征（语言交流障碍、缺乏社会交往主动性和重复性刻板行为）时才会下诊断。

治疗的第一步要改变现有的养育方式，不但不能包办孩子的一切，而且要故意设置障碍，让孩子多提要求（Mand），这个是孩子和人交流的第一步，也是言语行为最重要的部分，这点和以前瑾心老师说的一样。

国外对于每个孩子都要进行专业评估，评估的标准有ABLLS和VB-MAPP，评估出孩子的强项弱项，制定专门的教学计划，这点国内还做不到。孩子需要什么样的教学计划，什么是最需要训练的，什么是不那么迫切的，什么是无关紧要的。训练目标要结合孩子的情况设置，哪些放在最前面，哪些放在后面，各个项目所占训练时间比例，都是需要每个家长考虑的问题。

另外讲座给大家带来三个好消息，一是在加拿大，根据专门的机构跟踪，大概有1/5到2/5的孩子能融入到正常的社会环境中，这无疑是个令人振奋的好消息；

第二个好消息是，以前洛瓦斯实验得出的孩子需要保证每周40个小时的DTT训练时间，根据最近在加拿大的一个省做的对照实验结果显示，和每周训练几个小时加上NET的自然环境训练的孩子，效果基本一样，所以家长不必纠结于每周的训练时间数量，更应该关注训练的质量；

第三个好消息是，孩子的干预时间按照以前的说法是6岁以前干预效果最好，6岁以后就不太明显了，现在的实验结果显示，在孩子的儿童时期干预效果是相同的，就是说至少在孩子9岁以前干预就很大改善，无疑为快6岁孩子的家长吃了一颗定心丸，督促家长不要灰心丧气，继续积极训练。

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小贝在二组上来一周的课，总体表现还可以，感觉二组上课和三组上课最大的不同是，三组孩子上课静悄悄的，老师问了也没人回答。二组孩子语言普遍都比较好，上课嘈杂声很大，乱成一团。二组的课程比以前多了语言和数学，上午6节课，只有1节课是活动的，其他都是坐小椅子上课，这样一上午下来的稳感觉屁股都坐疼了，不知道到小贝是什么感觉，好像比我强点。

这一周对他没有特别的要求，主要是让他适应二组的课程安排，认识新的老师和同学。个训课上吴老师也主要是训练他的注意力，尽量让他的注意力能持续的长一点。这周的亮点是小贝学会抢答了，尤其对于他感兴趣的东西，别的小朋友还没做出反应，他能很快的大声回答。另外在艺术课上，跟随老师画画的能力有所提高，以前不会画的弧线现在也可以了。

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下面引用由张春华发表的内容：

贝贝爸爸，你真是太勤快了！梁先生的讲座记录你都发上来了，省我的事了啊。

呵呵，谢谢张老师夸奖，好记性不如烂笔头，免得以后忘了。

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又快两周过去了，该记录一下了。最近青岛天气变化快，衣服穿的不合适，小贝上周差不多病了一周，没怎么好好上课，今天才算基本上好了。对二组的课程现在比较适应了，个训课上主要是在提高他的专注力，锻炼在老师听觉和视觉干扰下完成任务的能力；另外一个提高他的观察力，通过眼睛观察尽可能全的捕捉画面信息，并且复述出来。语言课目前学习的句型比较简单，主要还是要在日常生活中去泛化。数学课上现在学的主要是实物的排序，后期可能要学到数的排序。其他大课小贝的表现中规中矩，没有什么出彩的表现，感兴趣的时候表现的好，说话声音也大，无聊的时候就走神严重。

行为方面，前两周上课总喜欢后仰头看家长，一直采用忽视的办法，现在好多了，今天上课似乎没再往后看。在合训课上，两个孩子一起上课，如果老师有一段不关注他，他就会两只小手放到一起磕着玩，应该是自我刺激，这个毛病来以琳之前有，后来消退了，最近又开始出现了。

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这几天训练小贝自己下去加餐拿东西，自己找教室。刚开始的时候可能是因为孩子胆子小，课间楼梯里人又很多，不愿意自己下去，被我硬逼着自己下去一次以后，后来胆子就大了，下去拿东西没问题了，但返回又成了问题，每次都是拿完东西坐到固定位置开始吃，没有立即返回教室，还得我下去找他一趟。晚上在纸上了画了学校楼层的示意图，告诉他餐厅在一楼，教室在三楼，三楼的教室都有神马特征，反复问了几次，似乎有点明白了，明天去学校实战。

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下面引用由爱牧一生发表的内容：



对孩子来讲，返回的干扰太多了，我是先在大门口等他，再往楼上引，慢慢拉长楼层。

过不了几天，小贝就会OK啦。

好办法，我明天试试，今天小贝就走到六楼去了，也不知道返回，让吴老师给送回来的。

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下面引用由cathy0125发表的内容：

不知道今天还不会尝试自己去加餐。

下午去加餐，自己下去的，我后下去告诉他吃完了去四楼找爸爸，然后我先上楼了，在四楼楼梯口等小贝，过了一会看见小贝上了四楼，东张西望，看见爸爸笑眯眯的跟着走了，明天再增加点难度。