点点成长的烦恼

小数点

学习笔记：

今天ABA工作组1老师提到了五分制度，没听说过，在网上找了一下，把学习到的其他内容记录一下：

1、在社交故事里面只有正面的信息，不要搞粉红色大象（也就是提醒他那些负面的行为），并且在遵守正面信息的状况下都是有正强化的。
像别人起哄这些事你都要写进正面故事里，只要告诉孩子什么是可以做的就可以，不用说什么是不能做的。 然后就可以用五分制度来提醒孩子，也可以是代币制度等。

------------------切记

2、我想再次提郭大夫的ALSO理念：
A代表Academic Skills，也可以理解为学业技能，或者认知技能。关于这一点，并不是它不重要，但对于孤独症的儿童训练来说，它不是唯一重要的一环。正因为它重要，所以在“殊途同归”的讲演中，我提到让孩子走寻常路，能多远，就多远。

---------------不做不切实际的梦

L代表Living Skills和Life Skills。前者与生存有关，后者与生存的意义有关。前者直接关乎衣食住行以及获得衣食住行的能力（比如从会自己吃饭到会自己做饭到会自己赚到钱做饭），后者代表让自己活得愉快、开心（兴趣，情趣的培养，从家长不乐见的爱看广告，喜欢并且就只听某歌星的歌曲，到画画，涂鸦，到发展某项常人不及的专业兴趣等等）。

---------------生存与生存的意义，慢慢提升


S代表Social rules 和Social skills。前者可以粗俗地理解为“不干扰别人”，后者可以低劣地理解为“被别人喜欢”。[/FONT]但是要做一个社会人，首先应该做到“不干扰别人”，然后追求“被别人喜欢”。因此ALSO中的每一个领域里不同的内容还隐含着一定的等级含义。

为什么在做行为干预的时候必须结合强化，其实强化的消退过程就是孩子情绪管理能力提高的过程，如果结合五分制度，或者情绪体温计效果会更好。

O代表Occupational Skills。由L而来的所有内容发展到极致[/FONT]，无不可以发展成职业化技能，哪怕专门帮人打扫卫生，做到极致，也会被人哄抢和供不应求。所以不必总惦记着考大学这一件事情。

----------------从这一点想到了什么，好象有很多事可以做。。。。。

小数点

好象是2010年的六一节，以琳发的。