点点成长的烦恼

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儿子总是很晚才能睡得着,不管是十点上床,十一点上床还是十二点上床,都要到12点左右才能睡着.孩子睡不着,我也睡不着,真要精神崩溃了...

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转眼间，宝贝已经已六岁了。普通孩子到九月开学时就要上学前班了，我的孩子还在机构与家庭训练中努力奋斗中。

这半年来，主要还是以机构训练为主导，有幸遇到两个比较好的个训老师，在学业的练习上有不少的进步：会做10以内的加、减法；会比较数字大小；练习拼音的书写和拼读；最近又开始在练习语言、句子。

宝贝目前对语言的理解有更进一步，这段时间开始，每天读一个简单的故事，开始练习根据故事回答简单的问题。如故事的名字，故事里都有谁，在故事中谁在干什么。

除了机构，外面的兴趣班基本已经停了。最爱的运动是滑轮和游泳，现在带他到不同公园的滑轮雨场地，他很兴奋，最有满足感就是滑过起伏路的感觉。

游戏方面和社会交往方面的进展较慢，主要还是我们做得不够好。

这个月换牙了，两颗下门牙还没有松动的迹象，两颗新牙就已经长出来了，无奈到医院去拔，用上了缠绕带才将事情搞定，不知道会不会对他造成心理阴影。

我在练习调整情绪（工作超级劳累），为第二个宝宝努力准备中。有时候想到马上要孕育一个宝宝，心中油然而生一种幸福的感觉。这种感觉真是很美好，美好到情不自禁地笑。。。。

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转眼，又到一年开学时，今天早上，照例把他和奶奶送到了机构。
儿子已经六岁半了，还在机构中混，目前我还没有想到更好的去处。准备九月份找个学校让他让，当然要和老师沟通一下，看看她们的建议。
今天先报个道，算是新学期的开始，记录一笔。

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儿子回机构上课已经有第四天了，一切如常。
和校长进行了一次半个小时的交流，最过形成如下计划：
1、先在机构呆两、三个月，把过年放松的规矩建立起来，然后就近找一个幼儿园，先上半天试试看。
2、儿子目前对人的兴趣很差，需要加强对陌生人接触的频次。按她的建议，晚上或是周末，要带他出去，与商店售货员、店铺人员、广场上的游玩者多多接触，以有意识接触为目的，逐步计算他的变化。
3、继续练习电子琴，希望未来能有一技之长，得到别人的尊重。如果能上学，未来上艺术中专也是一条出路。目前每天坚持练习20分钟。
4、9月份之后，如果可以的话，先从幼儿园的学前班上起。

儿子现在六岁半了。

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一个月之前的很长一段时间，我一直受到失眠的困扰，我也担心自已有抑郁症，但都被医生排除了。但是肝火旺，容易动恕，思虑过度是我主要的问题。
可怜的双鱼座性格，我就是一个有着两面性的人，外表雷历风行，做事漂漂亮亮，但内心过度追求完美，对别人的评价在意得不行。常为别人一句话能够想好几天，想到睡不着。曾经几个月时间不能和老公、儿子共睡，不能受任何的干扰，但是还是到两三点才睡着，早上早早就被惊醒在想各种各样的事。
和一个中医治疗了半年，后期用上了安眠药，眼见效果不错了。
过年前和过年这段时间情绪很稳定，能倒头就睡，本来以为好了。结果，一开始工作，马上不行了。
医生说我典型的受工作压力影响，而我也知我是如此的受不得打击和怀疑。

昨天和老公诉苦。

我真的那么在意这些外在的评价吗？一定要做完美的人吗？

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昨天中午写完上面的话，居然迷迷糊糊睡着了，看来经常反问自已是有好处的，也坚信任何的不愉快，都会随着时间慢慢淡起，当过后回想起来，还会笑自已当时为何这么激动，为何这么在意。早知道跳过这些日子就好了。

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35岁的生日在一天的会议中度过了，还好还好，收到了老公的祝福，收到了嫂子、三个好友的祝福，还收到一个小朋友的祝福，有这么多人垫记，知足了。
三八节的活动带儿子参加了，与去年的情况比，同事反馈有进步了，起码这次对大家的呼唤回应的次数要多了。
同行有个三岁的小女孩，随便逗一下，随便假想个游戏，就能玩得不亦乐乎，感叹人生的差异，感叹生命的神奇。

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机构组织参加甄岳来老师的民政部课题《自闭症儿童生存现状与政策建议》调研，填写了调查问题，反馈了自已遇到的困难和希望得到的政府支持。

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单双数的学习

昨天老师布置的作业中有一道题是“写出从11到19中的双数”，ZR不会，其实他的实际能力离这个差太远了，首先他还不能理解题意，其次对于十以内单双数的认识，他还不稳定，更别说十以上的。而老师是按照买来的练习本，按顺序往后做题，他的进度跟不上。只能降低难度。

第一步：写出1-10的数字卡片，然后写出“单数”“双数”的卡片，先让ZR按顺序摆，1放单数卡片下，2放双数卡片下，3放单数，4放双数。。。。
        写完让他观察，并描述单数有什么，双数有什么。两个来回，OK，通过。

第二步：在没有数字卡片提示的情况下，随意抽问回答十以内的“数字几是单数还是双数”。OK，通过。

第三步：随意抽问二十以内的“数字几是单数还是双数”。OK，通过。

第四步：随意抽问一百以内的“数字几是单数还是双数”。OK，通过。规律是他自已找的。

强化物是三个互动游戏，一个是蚂蚁上树，允许他刻板地说到他指定的那几个位置，我再逗乐的穿插几个位置；第二个游戏是充电，快充和慢充让他选择，他超享受慢充时那种需要等待和出其不意的感觉，这个应该是非常好的一个RDI游戏，眼神互动特别好；第三个游戏是我需要背他到他指定的地方，还好，我体力还行。

晚上临睡前又抽问了一下，基本过关。

今晚还需要加入其他的环节，然后过渡到对题意的理解。

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ZR现在已经会用电子琴弹十首左右的儿童歌曲，双手弹（左手基本固定在两个音上），校长说可以注意培养他这方面的能力，因为在弹琴时，他确实特别的认真，而且还练协调性。

关于继续用电子琴练还是改成钢琴，还在研究中。。。。。

我自已其实也超想搞架钢琴，我也好想练习弹。

求赐教。。。。。。

吼吼，估计也没人来踩。。。。。。。

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人生不大如意，又一个计划失败了。可能也是好事吧，让我专心把一样事情做好就好，不要太花心。。。。。

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2012年4月22日至201年4月26日  X老师
本周ZR同学各方面表现较棒，上课认真，学习本领掌握较快，完成作业也非常的好，以下是孩子一周的情况：
1、数学关于时钟已经全部掌握，可以看一眼就知道几点几分，达到教学目的，孩子是非常棒的。
2、复习L老师上次所教两位数减两位数借位减法，孩子有些混乱，当遇到该借或不该借位题时，较纠结。我想主要是不明白数的大小，比如9是否可以减2，要不要借位等。这是他还不能确却明白数的大小，下周训练中将以此为教学重点，希望有所突破。
3、语言练习，主要练习日常中交往性语言对答。如见到人，中午时该怎么打招呼，学习问句：如中午好，你吃中午饭了吗？等，孩子有一定理解，但表达仍然不到位，继续努力，加油！

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2013年4月8日，一个值得纪念的日子，这一天，我们终于又尝试着送儿子回到幼儿园，尝试半天的融合教育。

惭愧的是：
第一周只送了一天就不得不忙总部会议去了，再没出现过，晚上也回不了家；
第二周送了两天，然后出差HC；
第三周送了一天，然后出差LZ。
辛苦了奶奶。这个时期，他爸长期出差，一周回不了一天家。我在的时候我开车送儿子上幼儿园，我不在，奶奶搭同事的车送，其余时间坐公车接，下午还要去机构。
感谢同事相助，感谢老师理解，感谢两位老人。

在幼儿园的情况：
第一周，疯狂看厕所，到学校第一件事去厕所看，一下课到其他教室的厕所看。老师反馈上课好象能坐得住，提示能安静坐好。偶有兴奋。
第二周，看厕所的次数减少，上课开始离座，跑到教具区玩。老师坐在旁边辅助，要求“老师，请你走开”，老师说老师离开你不能离开座位哦，答应得好好的。老师一走，马上离座。
第三周，因机构宿舍改做教学场地，没有地方午睡。开始尝试在幼儿园睡午觉。第一天老师就来电话了，ZR睡不着，还兴奋的笑，影响其他的同学。下午的会议我要主持，材料还需要修改，抓狂啊。赶紧叫奶奶过去。第二天奶奶去陪，第三天L老师陪，到一点多就醒了，到园长办公室玩计算器，电脑。第四天（今天），出差回来了，我实在是不好意思，提出我中午过来陪，老师说她们来，结果晚上回来一问，才知一个中午都没睡，害得L老师也没得睡。

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感谢幼儿园园长和两位带班老师的理解和支持。
今天上午的沟通交流，让我在上班的路上几度要泪流满面。
感动于园长提前给老师们做了辅导，提前告知将要接收这样的一个孩子，应该如何帮助他（缘于我曾经提供过的一本台湾协康的同侪互助的小册子）。
感动于老师主动上网去搜集相关资料，很认真的看我提供的甄老师关于幼儿园融合教育的章节，希望了解一些辅助他的方法，并且理解和接纳ZR。

感恩再感恩！

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摘朱老师答复一位家长关于孩子总是喜欢去坐电梯的行为问题答复，对我有用：

我在讲座上提到的，行为干预要从三个方向着手，一块都不能少

1. 预防：

  * 不去有电梯的地方肯定不是最佳选择——但在你没有精力和孩子对抗的时候，就尽量不去有电梯的地方。
  * 当你没有时间或精力去和孩子对抗，但你又必须去有电梯的地方——在到达的时候告诉孩子，我们去坐电梯，然后带孩子去坐电梯——这样自然地把孩子的控制权抓到你自己手里来。
* 不要因为孩子喜欢电梯就一味拒绝，时不时地主动带孩子去坐电梯，反倒会减少孩子对电梯所产生的焦虑情绪——越不让的，渴望就越大，我们自己也是这样的，不是吗？

2. 训练
  * 首先，任何训练都需要一个强化系统，所以强化物要准备好；如果孩子有等待的能力的话，可以许诺、后给。
  * 在到有电梯的地方的时候，在门口（在看到电梯前），告诉孩子，我们先做什么，然后去做电梯——从带孩子做一件很小很快的事情开始，孩子做完，就去坐电梯——这个过程里，减除了孩子的焦虑（孩子跑去坐电梯，是因为怕你不让他坐电梯，既然你承诺并且能做到，孩子很快会安心下来的）；当你能做到这一步后，慢慢增加这件先做的事情的难度和时间，一定时间之后，坐电梯就不会是一个首先必须完成的事情了。

3. 当行为发生时的被动干预
  * 哭叫大闹的行为是为了要坐电梯，当该行为发生时，为了不强化该行为，就要坚持不让孩子坐电梯。
  * 忽略，不用语言沟通——不要对孩子说“不要哭”之类的指令
  * 把孩子带离现场。孩子才四岁，如果四岁的孩子你都没有办法带离现场的话，那么过些年你要怎么办呢？如果你没有这个能力把孩子带离现场的话，就要保证爸爸在场的时候，才拒绝孩子坐电梯。其它时候，你就主动带孩子去坐电梯，别让孩子有哭闹最后又实现的机会。
  

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朱老师的这个方法，准备用来解决以下问题：
1、儿子到任何地方，第一件事就是要冲去看厕所的问题。
2、在外活动时，儿子一个人上男厕所，首先进去是参观小便器、蹲便器，等到家长在外面催说快点出来时，才真正去上厕所。问题：在厕所到处参观的不当行为；上厕所拖拉的行为。

今天先尝试了对第一个问题的处理。

1、今天决定带他去富安居建材市场，我要去订一个衣柜。

2、以往的表现：这个地方我们经常去，他一到那儿，第一件事是甩开大人冲去离门口最近的卫浴中心看蹲便器和马桶；上楼之后第二件事是要去厕所看看。

3、今天出门前：先告知要去的地方，妈妈要办的事，如果要跟妈妈去，不能去看卫浴，不能去厕所。同意就带他一起，不同意妈妈自已去。他同意了。
   先做好准备工作：要求他先上厕所，并强调：我已经上过厕所了。

4、出门按电梯前：他突然冒出一句：去富安居大便。我说：那好吧，你先回家大便，妈妈一个人去富安居，去富安居不能去厕所的。他最后妥协，说不去富安居厕所。

5、路上：一边开车，一边聊天。
   我们去哪呀？去富安居。
   去干什么呀？去订柜子。
   可以干什么呀？可以订柜子。
   不可以干什么呀？不可以上厕所。
   好，如果宝贝做得到，那么妈妈会再有大奖励。

6、到达富安居，进入大厅，欲冲进卫浴中心，我”恩“了一声，马上从卫浴中心门口跑回来，跟着上楼。

7、到达索菲亚，安静地跟着。我不断表扬他：表现得不错，看来要得大奖了。他果真很老实地跟我坐在椅子上，偶尔跟我腻歪。
    因为来之前打过电话，也是为了尽量缩短时间，怕他耐不住。
    大概十五分钟我们订好柜子，离开富安居，他一直都没有提上厕所的事。

8、总结、奖励：回到车上，大大表扬了他，并奖励了一小块母亲牌牛肉粒。他很高兴。


不知道今天是他非常听话，还是我非常有耐心，还是。。。。。
总之有点太顺利了，还得再练习。

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中午去陪伴午睡执行了半个多月，搞得人精疲力尽，但是他还是不睡。

表现：
1、家长不去，他就会自言自语、讲话，不知道场合，不知道小声说。因为中午只有生活老师在，看不过来，而且越说他越高兴。跟玩儿似的。
2、家长到，更家兴奋。会察言观色，逗你玩。
3、讲话影响到别人时，被强行带出教室，做蹲下起来（做100-300个不等），或是罚站，教育。

一、行为分析一
1、行为前环境：中午，幼儿园，老师讲完午睡前故事，要求大家上床睡觉。
2、行为前因A：很积极上床，脱衣服、躺下
3、行为B：躺下十多分钟后，开始自言自语，越来越兴奋
4、行为后果C：家长带离教室
5、行为功能：逃避

二、行为分析二
1、行为前环境：中午，幼儿园，老师讲完午睡前故事，要求大家上床睡觉。
2、行为前因A：很积极上床，脱衣服、躺下
3、行为B：躺下十多分钟后，开始自言自语，越来越兴奋
4、行为后果C：家长或老师叫别讲话，他更加兴奋
5、行为功能：吸引注意力


理不清楚呢？

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幼儿园的融合可能要出问题了，从最近的表现看，好象越来越偏离了目标，主要存在的问题：
1、上课离座的情况越来越多，老师无法拉回。
2、玩耍的情节越来越多，比如老师说不能怎样，他偏要怎样，并看着你笑。
3、在学校未经同意偷吃了小朋友的牛奶，除了偷食别人东西的问题，也因为吃了牛奶而越来越兴奋，上课大笑，大叫，象失控了一样。下午到机构的课也是如此，其他家长和老师的评价是退步很大。
4、吃饭的时候，把不想吃的勺到别的小朋友碗里，把别人碗里的好吃的勺到自已碗里，我晕。
5、老师有一个独立的卫生间，从外面开不了，只有里面有锁，只要看见门开着，就要去关。
6、一天跑芒果班几十次，细节还没了解清楚。

存在问题的主要原因：
1、没有准备好辅教就开始融合。
2、所在幼儿园是爱和自由的教育理念，因此对他过于宽容，从而强化了他的问题行为。


怎么办，怎么办？退回机构，再重新规划？

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午睡问题的进展：

本周开始，和老师商量给他安排在教室的另一个无人的角落单独午睡。原来的位置在其他小孩进出的当口。

独立区域后，他一开始上床还是嘻哈，但是我们用了威胁，“如果不睡，就要被捏”，“如果不睡，有小牙签等着”。实际并不会实施，但是他会收敛他的嘻哈，慢慢安静下来。他只要又想开口说话，只要展示一下威胁品，他就马上安静。其实安静下来后，二十分钟就睡着了。这周四天都能午睡。

总结下来，感觉儿子吃软不吃硬，慢慢讲，用强化物等都不行，总是一副逗你玩的样。非要凶他一下，而且要惩罚一下，让他真的哭一下，才能安静得下来。

不知道这个的方式会不会给孩子造成不良影响。

还有别的更好的方式吗？

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找五分制度找不着，跑到方老师博客，看到融合教育的提纲，结合之前方老师答复其他家长的内容，记录如下：

融合教育

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一、家长最盼望的事：我的孩子要有上学的机会和权利-------我要融合
（一）什么是融合教育
（二）为什么要进行融合教育？
一）融合是一种趋势
二）融合是一种盼望
三）融合是为将来减负
四）融合可以更好地锻炼NT孩子
(三）融合教育的多元化
    部分融合教育
    完全融合教育
（四）影响融合教育的重要因素

二、家长最关心的事：我的孩子可以去融合么？
（一）你的孩子，你到底知道多少呢？
（二）ASD vs NT-----知己知彼
（三）孩子，你准备好了么?---孩子要具备的基本能力
  进入普教前需要的基础技能
一）学习方面
二）行为方面
三）互动方面


去融合前所需要具备的相关能力：
最重要的是“准备好学习的技巧”。家长的重点是教导学生学习的过程，并不是他是否掌握了这个概念。
1、学习方面：认知和概念、语言理解、回答问题、口语表达、写画
2、行为方面：安坐、遵从指令、注意力集中、共同关注、基本的礼貌礼仪、自理、自我控制、回应
3、互动方面：等待和轮候、玩耍与游戏、对输赢有适当的反应2




四）有关智力
      智力要包含五个方面

1、观察力
2、注意力
3、记忆力
4、想象力
5、思维能力


五）过来人经验之谈
1、孩子要具备的基本常规能力
2、第一次家长会记录
（四）我来帮助你！
一）学业方面的帮助
普通学龄前孩子能力达标细则
二）情绪和行为上的帮助
  压力源
  行为的功能评估
  愤怒周期的介入方案
  稳定化
  稳定化的五步骤
三）社会性技巧的帮助
社会性帮助的具体内容
潜在课程
社交策略
  1、教导：技巧预备上给予直接的帮助
2、阐释：即理解情境。即使给予他们的计划是完善的，但也扔需要有解释。
3、训练：提示他们使用他们学过的技巧，直到成为习惯
（五）家长的准备工作
一）择校
二）和学校方面的沟通：
1、把握尺度作情况说明
     2、选择班主任
     3、沟通陪读问题

三、家长最忧心的事是：会赶我们走么？

（一）融合，一条荆棘路
  一）终于明白：这是一场持久战
  二）接纳是唯一的，欣赏是必需的，坚强是必须的

（二）做最好的沟通者
  一）融合教育中不同的角色及责任
  二）家有星儿是家长的特征不是特权
  1、一颗感恩心
  2、了解老师对学生的期望
  3、真心欣赏NT的孩子
  4、沟通陪读问题
  5、随堂辅助
  6、课余活动
  7、行使豁免权
  8、体谅老师



三）一位家长的全面总结
（三）融合过程中的调整与修改
调整的定义
修改的定义
为什么要调整和修改
环境调整的内容
学业调整的内容
学业修改的内容四、经营你的婚姻
男人是女人敬仰的，女人是男人疼爱的。爱，是考虑别人的需要而付出！
夫妻角色分配

[BGCOLOR=#000000,#FFFF00]特别说明：讲座大纲中红色部分引用了COCO & Jenny  有关融合教育讲座中的部分内容，再次致谢两位美丽的专家！[/[/BGCOLOR]color]
用一位妈妈的话来做结语：
以孩子现在和未来的需求为导向来帮助他，
                  而不是根据家长的期望和设想。

在融合教育中，有几个角色是事关成败的：
特教主管
特教
助教
家长


去哪里可以听到方老师这个讲座呢？真心期待。。。。