围脖

方静

去听一个新老师的课，是阿香婆交待让我去听的。
男老师带着一个女孩在上课，这孩绝对神游，学话超级快，绝对滴不动脑子。
虽然类别不过关，但是点数报总数还行。老师总是干扰她，在她数完的时候让她做个动作再问她刚才有几个。
课程结束了，老师拿起小半块奶糖，我心里嘀咕：这时候需要强化么？
要吗？
孩子下意识就学：要吗？
不给糖。
要吗？
终于是：要。
吃了一点后再来。
要不要？
这下不上当了，直接是：要。

风往北吹

（老乡：
    加课的帖子在这里：http://www.chinaqdautism.org/a/a.asp?B=90&ID=457258&AUpflag=1&ANum=1）
哈哈，总于找到了，我们一定会好好学习的其实我和他爸爸已经在以琳潜水了好一阵子了，但对业务还不太熟悉，加课的内容他爸爸找了好久也没找到。我们今天发动奶奶也去以琳学习了，奶奶感觉很好！

方静

晚上照例给孩子们加课。
已经连续两周教了小猫爱啃骨头
                公鸡咬了花狗
                小兔尾巴长长
                熊猫水里游游
                大象爬上大树
                蚊子和我是好朋友

从找错到跟读，多方面进行，觉得孩子们对找错应该有概念了。
今晚改成其他的，以他们熟悉的藤藤为例的，结果一个个都晕在里面了。
我比他们更晕。

方静

这一个周的中午都是张老师在做太田评估法的培训。
黑压压一群人站在大厅里，手里拿着笔，如饥似渴地听着培训，这场面不会多见的，但是在以琳是常见的。
非常感动。

方静

老乡：
    加课的帖子在这里：http://www.chinaqdautism.org/a/a.asp?B=90&ID=457258&AUpflag=1&ANum=1

风往北吹

（看WZX的课的时候，老师给他做因果卡。
小朋友在房间里玩球，所以花瓶被球打碎了。
让孩子来说的时候，明显觉得他虽然说得很流利，但是并没有建立起因果关系。专门训练因果呢，他还建立联系，这不是拆台吗？要找带他的小姐姐谈谈了，让他在平时的生活中多注意各种因果联系。
后来做感受练习。
小朋友收到了礼物，他很开心。
小狗追小朋友，他很害怕。
小狗把他的积木撞翻了，他很生气。
然后老师开始泛化。
老师收到了礼物会怎么样？ 很开心
你看见爸爸来接你了，会怎样？ 很开心。
一条大虫子爬上你的手臂，你会怎样？茫然。
别人撞到你了，你会怎么样？茫然。
照理说接受能力这么强的孩子，是应该能知道这些的。还是平时的生活中随时随地的讲说太少了。）

非常感谢方老师，我就是WZX的妈妈，方老师在孩子身上指出的问题确实是存在的，我非常同意。孩子在以琳收获很大，不过他现在的生活环境在语言熏陶方面确实很弱，我们也意识到了，也很着急，想办法发动身边的亲人多与他交流，泛化他在课堂上所学的知识。希望方老师能继续关注WZX，我们一定积极配合

星儿宝贝

谢谢方姐的指教，重新把事情给弗洛格梳理了一遍，并进行了描述性的赞赏。对待接纳孩子方面的功课做的还是不好，一定要完全接纳他，不管是优点还是缺点，这样的关系孩子才能真正与自己沟通，不叛逆。

方静

和黄埔军校以琳分校硕博连读优秀生佛洛格父母交谈。
准备颁奖给他们：父母明事理奖冠军。
弗洛格从韩国回来给好朋友梦江南带了巧克力。
妈妈让小子送礼物给住楼下的楠楠，小子不是很想去，在妈妈的威逼下去了。
不一会回来了，妈妈疑惑，因为按惯例楠楠妈妈会留他玩一会的。
小子说：阿姨说楠楠在做作业，我就回家了。
第二天，楠楠爸爸碰见弗洛格爸爸说：不知谁在我们家门口放了一盒精美的糖果，我们怕有问题，也不敢拆，能帮忙看看吗？
老弗洛格一看这不是我们从韩国给楠楠带的礼物吗？
原来头天晚上，楠楠家到晚上十点多才回来的。
弗洛格妈妈火了，敢撒谎，还编得这么周全？一顿暴打。
我说换作我，我会很高兴，因为孩子会撒谎，而且是这么周全的故事能编出来，说明他动脑筋了，当然我一定会引导。
他们问我会怎么处理。
我说我会帮助孩子说出思维的过程，即使他不是这样想的，但我会帮助引导他这样去想。
你去敲门，没有人，所以你很聪明地想到：我把礼物放门口，他们回家就会看到的。因为包装上就是国外的糖果，所以他们马上就会想到这是乐乐带给楠楠的了。
你真聪明。
但是你可能没想到，如果别人先经过会把你的礼物拿走了，这样楠楠就拿不到礼物会伤心了。还有即使是楠楠拿到的，他可能会害怕，怕是坏人放了毒品在他家门口，就给扔到垃圾箱里去了。
等待孩子的回应，让孩子消除恐惧的心理。
然后再引导，其实你这样做很好的，为什么你要回家告诉爸爸妈妈你把礼物已经送给楠楠了呢？
不管孩子给出什么样的理由，都要承认他是有道理这样做的，让他不害怕。孩子刚开始撒谎都是因为怕父母的责怪，如果他不怕，他就没有必要撒谎了。
再次引导，爸爸妈妈是不会责怪你的，但是你要如实和爸爸妈妈说，然后我们一起想办法。

方静

看陈雪正老师给凯凯上课。
凯凯：把相同的雪花片插成风车。
凯凯迅速插好一堆风车。
凯凯：拿起一个风车，然后看老师，如果老师点点头你就吹风车；如果老师摇摇头你就换一个风车再看老师。
我心想这么复杂凯能执行吗？
结果凯执行得很好，只是有时忘了看老师就想吹，但只要咳嗽一下，或者敲敲桌子他就想起来了。

方静

中午把拖了几个星期的镜像对话给老师们培训完，然后留下语言组的老师布置任务。
让他们每人一到五级写对话去，并且发到我邮箱，得意地说：这样我就有48套一到五级的镜像对话版本了。
“以权谋私”悠悠也幽幽的声音传了过来，记住了，是语言组组长樊俊的声音。

rwxws

下面引用由[U]秋爸爸[/U]发表的内容：

每当方老师一出手的时候，旁边的家长往往都会紧张，只心想着方老师在怪我，而没去想方老师在在做示范。
所以以后方老师出手前，或者一进门都需要专门喊一嗓子“别紧张啊！”

和秋爸有同感。

秋爸爸

每当方老师一出手的时候，旁边的家长往往都会紧张，只心想着方老师在怪我，而没去想方老师在在做示范。
所以以后方老师出手前，或者一进门都需要专门喊一嗓子“别紧张啊！”

方静

今天礼拜快结束的时候再次去看主日学里的那个孩子。
他们的课也结束了，在加餐。
大家在吃西瓜，比他大的比他小的都是拿起插着牙签的西瓜吃，只有他拔下牙签，用手抠出籽，然后一口塞进嘴里，汁水流了出来，他用手去抹，然后擦在白白的汗衫上。让我想起在以琳，一早总能见到他干干净净地来了，临到中午就已经脏兮兮了。
西瓜吃好了，他拿起一盒饼干，一下子拿不出来，他就用手指去抠上面的糖末，然后往嘴里送。我走过去要求他好好拿出来吃，他妈妈也过来了，在我要求孩子的时候妈妈在旁边连手势带表情示意着孩子，并回头说如果纠正他多了，他会压力太大。孩子正中下怀拿起饼干走了。
我和孩子妈妈沟通，要在生活的细节上要求他，最重要的是坚持。
孩子妈妈说都要求了，但做不到。
反正我今天没见家长对他有要求。
看到孩子吃完了，随便扔包装，我要求他扔到厕所的垃圾箱里去，孩子去执行了。出来没有洗手，我再示意他，我的表情比较严肃，并要求他不要再吃巧克力了。妈妈赶紧过来笑嘻嘻地用口语指导孩子，并一再告诉我孩子紧张了就想吃东西。
孩子不在旁的时候我朝孩子妈妈跺脚：我说你什么课都听，但是听了有什么用呢？你怎么就不会引导孩子呢？
真想加上一句：我能吃了你孩子？

方静

上周日，主日学，进去看一个星儿上课的情况。
神有着。
孩子妈妈进来了，老师问为什么换了主日学用的笔记本？
妈妈说：都怪我，忘了给他整理了，没有带，临时搞了一本。
在以琳老师都向我反应孩子父母不会带孩子。
妈妈追问我有什么建议，我有些遗憾地说：你要学习怎么带。为什么8岁的孩子了，你要帮他整理带本子，而不是让他自己去整理呢？

藤藤妈

  怎么好久都不更新了呢？~

张春华

我昨天去看了两节三组的集体课。一节是游戏，一节是音乐。

需要做出改变的是家长的辅助。在动作模仿环节，大多数家长辅助过头。孩子已经在看着老师做了，只是动作不到位，有的动作可能是跟不上落下一点点，我觉得都没有关系。孩子不可能做得跟老师一样好，有的孩子的身体发育不够的话，就更不能要求多么到位了。咱又不是舞蹈班，目标不在动作到不到位上。关键是孩子有没有看着老师，有没有一直跟随，有没有持续注意。

音乐课上，我表扬了一位奶奶和一位爷爷。两个老师各自带着自己的孙子做活动的时候，都是满面笑容，状态很好，孩子在他们的带动下很享受的样子。我也批评了那些板着脸的妈妈们。听着优美的音乐，跟随老师带着孩子一起做活动，都那么酷的表情，分明是将音乐课当成了任务，一点与孩子共享的感觉都没有。是不是妈妈们的压力比爷爷奶奶的压力大一直放不开呢？

张春华

爱是以受者为中心而不是以施者为中心。
---------读十遍。

今天家长培训班开始了，有四位老师来自外地。其中是三位来自大连的老师，一位普小老师，一位特教老师，一位普幼老师，她们为了更好地帮助自己学校里、自己班里的自闭症孩子而前来参加我们的培训。一般而言，普教老师并不缺乏爱心，但在帮助孩子的针对性上可能需要一些特殊的技巧和方法。当地的教育部门会陆续派出老师到以琳来学习，让我们深深的感动。她们之所以能到这里来，跟亲爱的桥桥妈妈的牵线搭桥分不开。还有一位资深的自闭症康复老师，能够抱着学习的态度来以琳参加培训，这本身就让人尊敬。

方静

那天去听LGX老师的课。
记得多年前一位长者对我说：他如果年轻，也绝对不会选择做自闭症孩子的老师的，还加了一句：这不是男人干的活。
其实我也特别感叹男老师能选择这个职业。
去听L老师的课的时候，发现其实不需要娘娘腔也可以当一个好老师的，呵呵。
那天一个项目特别好。
老师拿出方块积木要和小朋友搭房子。
老师发指令：5块绿色的积木。（最底层）
            4块黄色的积木。（二层）
            三块蓝色的积木。
            两块红色的积木。
            一块绿色的积木。
一个三角形的房子搭好了，不知不觉中让孩子在操作中复习了颜色和按数取物的概念。
然后老师说我们一起来拆房子，谁倒下的积木多就输了。
这就类似搭高高的游戏了，把一个认知型的操作项目在最后成为一个游戏，这是很好的创意。

方静

今天是家长分组培训的时间，我因为不舒服没有去以琳。
昨天班会留下主持培训的组长开了一个短会，强调的是：爱是以受者为中心而不是以施者为中心。
我要求每个主持者都要以谦卑谦恭的态度对待每一位家长。
向老大汇报我昨天的工作，受到赞赏。不容易啊

binfeng2000

拿老鼠的时候应该还可以叫"米老鼠",这南方人也不一定叫"耗子"的.