水晶希望你快乐成长

水晶妈妈

昨天晚上检查了水晶的作业。好消息是，水晶的作业基本在学校就已经完成了，回家后无所事事，晚上和他爸爸一起玩了电路板的玩具，臭美试穿了新衣服，还下了一盘飞行棋。不好的消息是，水晶的作业里面错误还是很多的。语文的症结主要在写字上，字迹潦草丑陋不说，里面有大量的错别字和只写了一半的字还有漏掉的字，好像她的脑子不能一边思考答案一边控制自己的手一样。数学的错误主要在分米和毫米，米和厘米之间是100的关系上，她好像都搞成了10的关系。今天早晨在上学的路上给水晶讲了数学。她的特点就是这样的，学的快，忘得也快。在路上，她马上就可以正确的转换了，但是以我对她的了解，今天放学估计60%又忘掉了。这是否和她的极品记忆力有关系呢？要知道，转换其实基本就是记忆，只要记住大小个头如何排队，单位转换还能有什么呢？另外一个搞笑的是，昨天一回家她就兴致勃勃地量自己的手啊，脚啊，拳头啊，结果把长和宽全部都搞反了。今天早晨在路上纠正了她。

总之，水晶的落后还是非常显著的，但是我的心态变宽松了，更多的能从正面看待水晶同学的进步，这一看不要紧，我甚至觉得水晶聪明了，嘎嘎。所以开学后我的心情还不错。水晶呢？这位小朋友的心情一直就没有坏过，呵呵，所以不提也罢。

水晶妈妈

水晶的爸爸聪明，但是贪玩，从小就是一边听收音机一边写作业；我呢？比较苯些，但是挺用功的。所以她爸爸和我最后都上了对等的所谓名牌大学。可惜，水晶继承了我俩各自的缺点，继承了我的苯脑袋，却同时继承了她爸爸贪玩，爱看电视的癖好。其实水晶如果全部都是我的特征，我相信她的学习成绩会比现在高出一块。我感觉她很多东西都是明白的，可是做题丢三落四，慌里慌张，字迹丑陋，龙飞凤舞，同时自己也完全不上心。为什么在我最黄金的年龄，种子的质量这么不好呢？我知道想这个也没有用，然而，我总想搞明白。

水晶妈妈

今天晚上水晶做了半个小时的数学作业，我发现她的数学真的提高了。晚上做的全部是应用题，虽然都是最基本的应用题，但是她基本都答对了。记得过去，她是最基本的问题都需要辅助的。她的问题，还是在于超级差的记忆力，和完全不能空想的能力。水晶有一个特点，她记忆故事情节的能力是超强的，但是轮到记忆一些没有意义干巴巴的东西，比如汉语拼音，比如，米厘米分米毫米，就总是瞬间记忆，一转身就忘。我让她空想米和毫米中间到底隔了几个人，她也想不出来，只能掰手指头。

如果基本的应用题她能应对，我也就满足了。我一直觉得基础应用题是不难的，水晶应该能搞懂。先走一步看一步吧。

另外，她今天开始独立系鞋带了。系鞋带去年一直教她，但是一直不能独立系。这个星期每天系了几次，倒是突然明白过来了。下周早晨上学，准备让孩子独立系鞋带和红领巾，慢点就慢点，宁肯迟到，呵呵。

这一周老师从来没有找过我，倒是我追着老师，这让我非常不习惯，就好像两个天天吵架的夫妻终于离了婚，冷冷清清的反而很失落。我现在很怀疑老师是不是开始对水晶放羊了，也就是任其自生自灭了。水晶告诉她，语文课堂上她没做完，别的同学都交了但是她没交，然而老师从没有主动和我联系告过状，要是在原来班，老师早就告状了。真是的，天天被追也烦恼，这么安静也烦恼，疑神疑鬼的，一会儿怀疑老师不管她，一会儿担心同学对她另眼相看。等下周，我必须找几个老师好好沟通一下了。

水晶妈妈

中秋长假过去了。水晶去了一次金色雨林，外出泡公园一天，第三天则在家写写作业看看电视。

水晶测智商59分已经有一年了，从最初的震惊，到现在的平静接受，到一年的休学训练，我一直想看看水晶的情况有什么变化，正好利用假期，花了一点点时间，对水晶进行了粗略的评估。韦氏包括5个语言测验，5个操作测验。水晶情况如下：

1。常识，没有变化，属于死记硬背类，是水晶的“强项”。
2。类同：感觉有些进步，知道“猫和老鼠”都属于动物，而不像去年那样回答：猫能吃耗子了。呵呵。
3。算术：去年情况不详，今年对于基本题目都能够回答，问“一块橡皮4毛五，买两块橡皮，1元钱找多少钱”时，没有反应过来，因为她不会算带分的，只会元和角（死记硬背型的）
4。词汇：进步较大。所列词语几乎都能用自己的话解释出来，当然不是很准确。去年摸不着头脑。
5。理解：未测。 其实理解就是常识，去年测过，觉得还可以。不知道为什么在医院测，只得了1%，就是99%的小朋友都比她强。
6。填图：很差。一张画明显缺一张嘴或者一只耳朵，就是看不出来。 难怪在医院测试，结果为99.9%的同龄小朋友都比她强。
7。排列：较差。有提高但是提高有限。对于图的细节观察能力差，想象能力差，知识不够丰富（比如不懂得和面，做三明治之类的），所以不能把打乱的图片排成一个合理的故事。
8。积木：进步较大。练了半年。
9。拼图：未测。
10。译码：未测。去年会做，但是字体难看，速度很慢。 去年测试的结果为99%的同龄小朋友比她强，呵呵。

综合看来，水晶的硬伤还是在视觉和理解。因为视觉差，她不能锐利的观察图中的细节，理解能力还是很欠缺，所以经常发生理解上的偏差。

水晶妈妈

下面引用由[U]光锐[/U]发表的内容：

其实有的时候笨一点的孩子才能更幸福，就像以前物质生活匮乏的时候往往家庭关系和社会关系才会更简单，人们也会感觉更幸福。我对孩子的要求也很低我希望他长大后可以做一个司机，或是做一个工人都可以 我唯一的愿望是他能够有一个相依相偎的爱人有一完整和幸福的家庭别的一切都不重要。看了你关于减法的帖子心中很是有共鸣。

我现在最大的愿望就是水晶长大后能找到一个简单可靠的工作（现在看来看去，觉得包奶盒这类工作真的很好，就是不知道水晶有没有运气得到这样的工作），嫁一个对她不错的可靠的男人。

现在很是担心水晶初中毕业，义务制教育完成后，该干点什么。工作吧，总觉得孩子年龄还太小，上学吧，自费能上的学校，环境估计特别差。昨天晚上电视上报道了现在越演越烈的校园暴力，据说现在在网上能找到很多这样的视频，都是学生为了娱乐用手机拍下来的。视频里面，一般都是几个十来岁的女孩子围着一个女生，扇巴掌，把女孩子扒光了，轮流暴打，被打的女孩，则可连巴巴的蜷缩在那里，丝毫不敢还手。看到电视里面一个个画面，我立刻联想到水晶，我仿佛已经看到水晶可怜巴巴被扒光被围打的情景，心都碎了。水晶毕业后，自费上个什么学校，如果得到的不是知识和能力，反而是校园暴力和终身的心理伤痕，那家长将是多么心痛和悔恨！真的难啊难。上天赐予我这样的一个特殊的孩子，考验我的应变能力，谁知我是个软弱无能的妈妈。未来怎么办？我看到的未来都是灰色的。

水晶妈妈

下面引用由[U]守候[/U]发表的内容：

水晶进步不小啊，水晶妈妈，是应该找老师好好沟通一下了，不能让老师放了羊，快到教师节了，给老师点实惠呗，确实会管用，多关注一下你家水晶，对孩子成长是个不小的帮助。

教师节和中秋都过去了，我还是没能找到机会行动。这一周试试看。她们学校管理比较严格，老师一般都不收礼。语文和英语老师很年轻，貌似很难把礼品送出去。数学老师倒是长着收礼的面相，嘻嘻。

休学前，几乎每天放学班主任老师都要找我，或者批评或者表扬一下，现在没有一个老师冒头找我，我这个失落啊。我现在越来越坚信是老师撒手不管了。这样不行，不能让水晶轮为空气人。估计水晶的课堂纪律应该是不错的。上周五水晶告诉我，语文老师终于问了她一个问题，可惜她不会答，追问她到底老师问了她什么问题，她回忆了半天说：记不起来了。晕倒！

水晶妈妈

昨天老师终于追我了，放学后班主任主动找我，反映水晶没有按照老师的要求买本儿，导致水晶已经有两次数学作业没有上交了。其实水晶自己心知肚明，但就是没有告诉我。下班后赶紧去超市买本，谁知道翻了半天，发现所有本都卖光了，只好买了一个花花绿绿的类似大单线的本子，但是尺寸和标准的稍有不同，明天交给老师，估计老师不会满意，在这个整齐划一最反感个性的教育环境里，凡是不统一的东西都会被排斥。

晚上给水晶包书皮到深夜，一边思考水晶的表现。这学期开学，水晶有几个方面表现较好。一是对于书本更爱护了，一年级的时候她有一段时间嗜好撕本，所有书都卷了角或者撕破。二是水晶不怎么丢文具了，原来丢得很厉害。三是晚上能够自己做一会儿作业了，尤其是那种简单的抄写作业。 四是水晶上课纪律肯定变好了，没有老师追我课堂纪律的问题。而一二年级的时候老师总是抱怨，说她上课完全是东张西望不跟着老师，我迫于压力甚至让孩子吃过一段专注达西药控制。 五是上课能够跟着老师做一些课题作业了。昨天看见水晶拿出来一个我从来没见过的练习册，里面做了三次，分别是良，良和优减。这些定然是上课时间做的。当然，水晶还是有很多课堂作业跟不上同学，老师反映她做作业慢。

孩子的能力就摆在这里，学业肯定是跟不上的。如果以后几年都能能够保持这个程度，我就非常满意了。现在最操心的还是水晶的新班级融合问题。我观察到，水晶现在的朋友还是原来班的那几个朋友，放学的时候水晶甚至要等候四年级出来，就为了和她的老朋友们说几句话。通过水晶的扒拉扒拉，我感觉水晶现在的社交场所是厕所，因为在厕所里总能碰上她的老朋友，能聊上一会。新班级的同学貌似都不爱理她，她某次上课没带英语书，老师没管，她也没找人一起看，从侧面反映了她的新班级同学都不怎么和她沟通，她也没有勇气主动和同学沟通。我很怀念没有留级前，放学的情景，水晶总是能和好几个同学一起玩。现在放学，大家一哄而散，没有人理睬水晶，水晶则孤零零的等四年级的原来的班放学。

水晶妈妈

是啊，贝贝妈，我也挺郁闷的。所以说上学时就要计划好，孩子发育慢就干脆晚一年上学，以免面对留级遇到的种种烦恼。现在孩子学业上也就这样了，家长最希望的是孩子平安快乐的成长。

水晶妈妈

联想到孩子是最不爱搬家的，就算搬到豪华大宅里面也不原意，因为他们不原意离开自己的朋友。到一个新环境里面，往往需要很长一段时间才能交到新朋友。留级的硬伤就在这里。

水晶妈妈

今天水晶终于第一次提到了她和新同学的交往。她提到两个同学。第一位是个女孩，老师嫌水晶的字太难看了，让水晶按照那个女同学的作业格式抄写，能看出水晶喜欢这个同学，晚上还特地拿了一块月饼准备明天带给她尝尝。第二位是个男孩，水晶是这么评价的：张X真抠儿！我觉得挺可笑的问她：你知道什么叫抠儿吗？水晶说：就是小气呗。我笑问：他怎么小气了？水晶答：他带的李子不给别人吃，就自己吃。我追问：哦，他带了几个李子啊？水晶说：“两个！我管他要一个他不给我！”我哑然失笑，水晶是个李子狂热分子，特别爱吃李子，但是她心智幼稚得分不清什么是小气什么是应该独享的。我告诉水晶，他只带了两个李子，不给同学吃是正常的。水晶今天晚上在家吃了两个李子，又准备明天带两个中午吃。我明天要跟踪一下她是否愿意分享，再以此为话题和她好好讨论讨论。

今天水晶告诉我，原来班的同学对她都不错，就是原来老骂她的那个男生，现在依然骂他，内容是：水晶你是个又笨又丑的怪物；水晶你是个老妖精（意思是岁数这么大了，还只是上三年级）。我和水晶仔细讨论了这个同学这么做对不对。水晶问我：妈妈我真的笨吗？我回答：你说呢？我觉得你很聪明！我倒是觉得那个骂你的同学挺笨的。水晶：为什么呢？我：因为他不礼貌，不会待人处世。。。一来二去，水晶明白了：只有自己笨的人才会说别人笨呢。聪明的人都不会说别人笨的，因为每个人都有优点。也不知道我这么教育对不对。也不知道水晶是不是真的明白。

我该怎么教育水晶面对这种情况呢？

水晶妈妈

以我的观察，凡是说别人笨说别人差的成年人，往往是心里对自己不太满意的人，一个对生活非常满意的人一般都很平和快乐，而且是越有成就的反而越平和。所以但凡有人对我嗤之以鼻，或傲慢，或暴躁，或贬低讥讽和辱骂的时候，我都会同情那个人，因为他/她肯定是自己的生活遇到麻烦了，心情不好，才通过这种途径获取安慰。不知道水晶能否明白这个道理。水晶的那个同学持续了整个二年级骂水晶，现在水晶休学了一年回来了，他重操旧业，继续骂个不停。水晶曾经不高兴过，那年去颐和园春游，他俩还在船上互掐了几下，回来后在老师的撮合下，在我们两边家长的见证下，两个人“和好”了。单纯的水晶还真以为他俩从此就成为“好朋友”了，还曾经主动找他玩。我也曾经认为这孩子就是做做语言体操，出言不逊而已，心里不会真那么狭隘。在这种思维模式下，我甚至还给他俩讲什么叫做“不打不成交”，以为教育过了没准两个人能成为好朋友。昨天回家的路上，当我和水晶讨论这件事时，水晶还记得当时我说的那句“不打不成交”，问我这句话到底什么意思。我回答：你俩不可能“不打不成交”了。我真的对这个孩子已经失望了，他定是真心的看不起水晶，否则都事隔一年了，一年没看见水晶，还是如此刻薄。幸好我家水晶早就不在乎了，她没有受伤害的感觉，反而觉得那个孩子说话挺有趣的。我要继续告诉水晶：只有自己不快乐的人才会主动引起争端。只有自己笨的人才会去骂别人笨，只有自己麻烦缠身的人才会去给别人惹麻烦。世界就是这样的。对于这种类型的人，我们需要给与同情与怜悯。

水晶妈妈

重返学校让水晶非常快乐。水晶每天在回家的路上都告诉我他们班的趣事，什么XXX今天把她们班的卫生奖杯砸了一个洞，什么今天的肉丸子实在太好吃了，什么三年级的规定太多了让她受不了了，什么李老师长胖了，扒拉扒拉扒拉。看样子孩子还是属于集体的，休学真不是什么好事，每天孤零零的闷在家里，面对的只有家人。我家人也反映，开学后水晶的心情大爽，每天都不闹别扭了。所以，我觉得孩子能不休学还是不要休学，对于水晶这种发育迟缓比较严重的孩子，我建议上午上半天，下午去训练，应该也比全休要好很多。

水晶妈妈

金色雨林的第二期训练结束了，周末老师又给水晶做了一次测试。这次测试没有什么意外出现，视动能力稍有提高，从原来的4岁2个月提高到5岁2个月，听力还是7到9岁的水平。也就是说，训练了足足一年，视动仅仅提高了1岁。另外，又做了一次瑞文推理测试，分数和去年一样，86分，17%的站位，比韦氏的59分要稍强。这次虽然会做的题目增加了，但是年龄也大了一岁，所以分数没变。老师告诉我，11岁以后，对孩子的要求有一个飞跃，那时候再保持这个分数就有难度了。瑞文中，水晶主要的弱项在第C章，这章主要考核视觉观察和图型理解，水晶只做对了一道最简单的题目。再次证明，水晶的死结真的在于视觉能力。

另外一天周末带水晶去复查了眼睛。杯具再次传来。水晶的眼睛从去年的1.0和0.9急剧下降到0.4和0.5，快速散瞳验光证明，孩子近视了。右眼100度近视加50度散光，左眼100度近视。矫正视力1.0。医生说度数不深，既然现在上课还看得见黑板，就不要配眼镜，等到寒假用慢速散瞳，检查一下是否真的近视了，因为快速散瞳的验光度数是不准确的。回想水晶这休学一年看了这么多电视，近视真是难免的。感叹做水晶的妈妈真是太考验人了。我确实当不好。永远在各种各样的问题中苦恼。好消息是，孩子矫正视力还不错。过去缠绕多年的弱视，基本证明是消失了。这次医生还发现，孩子有小角度的外斜。过几年后，这个外斜也需要校正。水晶爸爸曾经为水晶是否斜视不耐烦地和我吵架，他总喜欢这样，没有做调查研究，就急于通过直觉否定我的说法。不能耐心倾听的结果就是，他身边的心窝窝话变少了。这次医生证明，我的说法是正确的，手术是不可避免的。

星期六，让水晶拼那个120块的拼图。这块图她从来没有独立拼起来过，而且有半年没有拼了。看样子时间确实能提高孩子的能力。水晶第一次独立把这个拼图拼上了。我的观察是，水晶之所以成功问鼎，不是拼图技巧有提高，而是耐心有所提高。我在拼这种图时，一般都会根据周边的图案，想象一下，然后找出最可能的图块，一般都八九不离十。本来一直想教水晶用想像推理来拼，谁知教了好久也教不会。现在明白是受限于水晶的极品视觉能力。所以干脆让水晶自由发挥。人家水晶自有一套方法，我反正没看懂她的思路，但是人家试验来，试验去，也拼上了。下周教水晶拼150块的。

水晶妈妈

昨天开始喝孔乐凯开的中药，据称，孔乐凯是吕英的师兄。密切观察中。

水晶妈妈

下面引用由[U]jerrywu_001[/U]发表的内容：

我怕教她，她的注意力太不集中了。 前晚在乐乐家玩，乐乐玩那种很简单的五块拼图，就是帽子，脸，上半身，下半身，双脚 的五块。贝贝对此一点兴趣都没有，我在旁边教她，她根本就毫无兴趣，仿佛没听到一般。 我自...

这样的孩子对我们妈妈来说绝对是个艰巨的考验。贝贝妈，我非常惭愧的对你说，水晶在贝贝这么大的时候，我什么也没教过她。我介入教水晶是在快上小学那会儿，因为那时我知道已经混不过去了。

关于贝贝，我认为从现在开始应该立刻启动她的认知教学，刻不容缓，耽误一天是一天！至于教学方法，你可以和我们群里年龄相似的妈妈们讨论，我看到她们有很多很好的方法，还有几本书籍作为指导手册。

关于拼图，我建议先买那种两块的，最简单的拼图积木，激发起孩子的兴趣，然后再从简至难。或者，买那种颜色鲜艳的，大块拼图，激发女孩子的兴趣。不知道可行否？

水晶妈妈

下面引用由[U]jerrywu_001[/U]发表的内容：

水晶妈，以你过来人的经验来看，我现在着重点该放在哪一块啊？

贝贝的注意力很是不集中，我真是拿她没有办法。除非对她凶一下，她才乖乖听话一些。

你以前是怎么诱导水晶看书，学习写字，听故事的...

水晶那个时候也是不断的跑来跑去，根本坐不住的。感统训练应该对提高注意力有一定帮助。另外，可以到机构和老师多了解一些这个年龄段的孩子怎么才能有效提高注意力。贝贝这个年龄段我确实没有值得借鉴的经验，只有教训，教训就是对孩子的早期干预越早越好。

水晶妈妈

贝贝妈，你是按照哪本蒙氏的书训练的，能推荐一下吗？

水晶妈妈

前几天水晶又去测智商了。这次测试的目的，主要是想了解一下，水晶休学这一年到底有没有提高。也许不能反映全部，至少是一个局部的参考，而且是一个量化的指标。

同一个医院，同一位医生，年龄大了一岁，水晶这次得了71分，比去年同期高了12分。

这个结果不太出乎意外，我确实觉得水晶这一年有了“一定程度但不是飞跃型”的进步，反映到智商分数，就是升高但是升高有限。

一年过去了，从最初听到59分而痛苦的夜不能寐，到现在对于分数表现出的淡定漠然，作为水晶的家长，这一年我成长了很多，心态也成熟平静了许多。

这里我花点时间分析一下水晶两次智商测试的比较，为自己做个参考。

2010年总智力59分，比0.4%的人好；言语74分，比4.7%的人好，操作智商51，比0.1%的人好。

2011年总智力71分，比2.9%的人好；言语81分，比10.9%的人好，操作智商66，比1.3%的人好。

[U]2010年常识比62.3%的人好，2011年常识比2.3%的人好。[/U]
评论：不知道为什么常识这一项这次测试下降了这么多。其实我一直认为水晶的强项是常识，因为是死记硬背。医生事后告诉我，水晶有一个习惯，回答问题都是脱口而出，想也不想。比如问她：狗有几条腿？她马上脱口而出：两条！（汗一个。。。）。医生瞪眼：再想想！ 水晶立马变蚊子：。。是4条。。。水晶平日里考试的分数就像坐过山车，90分也有，50分也有，也难怪这次分数有这么大变化。自己无法控制住自己的思考速度，不能深思熟虑后再行动。这是反映了水晶智力里的哪项问题呢？是否反映了神经传导不顺畅？呵呵。


[U]2010年分类比9.2%的人好。2011年分类比15.9%的人好。[/U]
经常在生活中教她一些分类的东西，也让她自己注意，所以这一次有所提高。但是因为记忆力的限制，很多分类说了她也记不住，她也没有能力像其他小孩那样不知不觉就会了。

[U]2010年算术比9.2%的人好。2011年算术比37.7%的人好。[/U]
休学一年学数学的结果。

[U]2010年词汇比4.7%的人好。2011年词汇比74.9%的人好。[/U]
休学一年大量讲故事，大量灌输词汇的结果。这个结果并不意外，因为我已经明显感觉到日常生活里水晶的词汇量大增。而且她学习词汇已经进入了一个自主阶段，不需要我教，就经常从她嘴里听到一些“新鲜词”。

[U]2010年领悟比1%的人好。2011年领悟比2.3%的人好。[/U]
这项结果比较意外。领悟这一项听起来需要理解的能力，其实题目有点像常识。不知道为什么水晶这么差，呵呵。


[U]2010年填图比0.1%的人好。2011年填图比1%的人好。[/U]
这一项一点不意外。填图考核了很多视觉能力，正是水晶的弱项。水晶练了整整一年，视觉能力也没有什么提高，从分数的角度，仅仅从0.1%进步到了1%，还是比99%的同龄小朋友差。

[U]2010年图片排列比4.7%的人好。2011年图片排列比15.9%的人好。[/U]
估计是大量讲故事的结果。

[U]2010年木块图案比1%的人好。2011年木块图案比2.3%的人好。[/U]
几何是水晶的弱项。木块图的小小进步，是大量玩积木的结果。然而，还是有几乎98%的同龄人比水晶强。水晶这方面依然很弱。

[U]2010年图形拼凑比9.2%的人好。2011年图形拼凑比37.7%的人好。[/U]
估计是大量拼图的结果吧。

[U]2010年编码比1%的人好。2011年编码比4.7%的人好。[/U]
这一项需要视动能力，协调能力和注意力。水晶在这一年里面有小幅提高。但是视动和协调是水晶的死结。

总的感觉，有提高，但是提高有限。而且这里我必须指出，这个分数是带水分有作弊倾向的，因为水晶已经对每一项考核什么事先都清楚了，而且有些题目她也见过。

最迷惑的是，我强烈认为水晶已经黔驴技穷，不可能再提高了。未来她只会往下滑（医生说11岁以后的标准就大跃进了）。水晶最弱的几项，练了一年，也几乎没有任何提高，那么即使继续练，又能期待什么呢？下一步水晶该做些什么来获取提高？我迷惑啊迷惑啊迷惑。。。。

水晶妈妈

下面引用由[U]jerrywu_001[/U]发表的内容：

水晶智力步入正常范围拉！！！恭喜恭喜！！！

贝贝妈，谢谢你的鼓励，现在我已经不纠结于分数了，而且这个测试是不准确的，有作弊的成分。我让水晶做这个测试主要是想用量化的指标了解一下水晶现在各方面的现状，思考下一步的训练。水晶这一年虽然有进步，但是缺陷是很明显的，我苦恼于如何提升这些十分落后的能力。这些能力是瓶颈，如果这些能力提升不起来，其他强项再怎么努力，潜力也是有限，无法近一步提高。

水晶妈妈

昨天和班主任老师进行了愉快的沟通，主要是关于如何帮助水晶更快的融入这个新的班集体。老师说昨天上课水晶主动举手，走到讲台，当着全班同学的面讲了一个名人宋庆龄的故事（其实就是课本的内容）。开始声音很小，后来逐渐放开了。本来老师有些紧张，准备在水晶讲不下去的时候在她背后偷偷提醒她。谁知水晶基本从头到尾把这个故事讲了下来。最后全班同学给与了掌声。。。。听了这个消息，我觉得稍稍松了口气。融合到新的班集体需要时间和鼓励，还有班主任的帮助，我选择相信老师，相信水晶，相信同学的善良。