苦水也变甜--阿哲成长日记

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今天姐姐姐夫和小雨要回家了，不知道为什么接触了十多天不怎么互动的孩子今天竟然很自然很和谐的玩到了一块。居爷爷说今天上午他们两个一个人在阳台上一个人在客厅里隔着玻璃窗户互相拍掌玩，隔着玻璃手心对着手心玩的不亦乐乎。中午我回家的时候发现他们互相追随，小雨爬楼上玩了，阿哲也跟上去，小雨去阳台，阿哲也追着屁股后面。吃完饭两个人一个弹着电子琴唱歌一个人敲鼓玩，可惜节奏合不上。

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情况描述:

1．        与人感情/对人的关注
     对父母感情比较好，回来很高兴的跑过来，冲到怀里。生我的气的时候，会说不要爸爸，我要奶奶。晚上问他喜欢谁，会说喜欢爸爸妈妈，不喜欢爷爷奶奶，喜欢下水道，风扇。如果爷爷奶奶手上有吃的，就会说喜欢奶奶。
在外面见到叔叔，阿姨，爷爷奶奶有时候会打招呼。喜欢小区内的保安，眼睛一直看着，叫他们警察叔叔。有时候会跟小孩子主动交流，比如哥哥等等我，我来等。
2．        认知理解/表达
认识颜色，形状，数字，还有知道物体的一些属性，大小，软硬，长短，多少，干湿等。主要是在生活中给他灌输。你我，来去，进出有点混乱。中山三院的评估是理解方面有几个月的落后，但是表达方面发育提前。
3．        想象
有一定的想象能力，比如将积木放在犀牛的背上，说犀牛背书包。将拉环套在自己手上说，阿哲戴手表。桔子像灯笼，哑铃像肉骨头。
可以做徒手想象，假装手上有手电筒，有照相机，有剪刀做一些动作。
4．        语言沟通和非语言沟通
语言是干预以来进步最快的，能比较清楚的表达自己的意思，长的语言有20几个字。能有变化的回答20几个问题，比如在干什么，在哪里，喜欢不喜欢，有没有，是不是，像什么，谁/谁的, 能回答为什么，大部分找不出理由来，简单的会找原因。
计划行为比较好，为了让我抱他开隔壁房间的灯，会先说“爸爸，过来。”，我过去之后，又说“爸爸，我要抱。”，我抱他起来之后就自己去按开关。
非语言的沟通非常少，只有特定的问题，比如走哪边？还有就是他要求某一样东西的时候，我们故意装作不着调，他用手指。
5．        社会参照和情绪
从来没有莫名其妙的发过脾气，大部分是要求得不到满足的时候，或者想逃避某个要求的时候，会以哭闹来表达。哭闹一般会在3分钟以内结束。
明白手指和眼神参照，但是不懂表情参照，不懂哭是什么意思，有次我故意装作哭看阿哲如何反应，结果他很害怕，说不要爸爸，然后自己哭起来了。
刚确诊的时候，出去喜欢沿着植物带乱跑，现在有时候还是会跑，但是跑一段，就会看我们有没有跟过来，如果我们站着不动，就会跑回来。
6．        注意力
     注意力在感兴趣的时候可以很集中，在看巧虎的时候，可以心无旁骛的看十来二十分钟，但是在做桌面的时候老是会发呆走神，唱歌，或者被外面的环境吸引。尤其过年的时候，外面放烟花，他就会说外面烟话又响了。阿哲是个听觉型的孩子，好像他没有看着你，但是他其实在听你讲话。
7．        大小动作/生活自理
大小便都会提醒，但是有时候提醒的不及时。能独立上下楼梯，自己脱衣服鞋子，吃饭。
8．        自我意识
手上的东西不给别人吃，和弟弟一起吃东西的时候，没吃完前不能碰他的，自己的吃完了，会找弟弟交换。说“小雨，交换。”
问题：
1．        如何处理刻板行为
我们有时候利用阿哲喜欢下水道和水龙头，故意设计一个精细活动，水从水龙头里面流出来，流到下水道里面，然他用笔将水龙头和下水道连起来，他非常乐意这么做。
对家里的变化和环境的变化都能很好的接受，以前特别喜欢转，现在也很少了，有时候几天都没有。但是任何地方坏掉了，都能吸引他的注意力，盖子坏掉了，地板坏掉了。还有如果其他朋友一家人来家里玩，如果少了谁没有过来，他会很注意，“叔叔没有来，奶奶没有来。”感觉他有点想维持事物的完整性。另外有谁用手按在电梯门，阻止电梯关门，他一定会去阻止。
2．        如何提高孩子的整体观察能力。
我们觉得阿哲是个听觉型的孩子。阿哲的拼图能力很弱，只能拼两块拼图，他看到两个对的上的对方，不看图片内容，就直接装上去。目前想到的方法是让阿哲在很多图片中找我们所需要那一张，提高他的搜索能力。
3．        目前的训练方法意见
a)        上午在机构上2节课PCI，一节课认知，一节小团体。
b)        下午睡觉到4点钟，妈妈带他到小区里找小朋友一起玩，比如邀请小朋友一起玩游戏等。
c)        晚上做一个小时的桌面，基本上教认知，比如方位，数数等；另外还有精细，比如连线，串珠子等。
d)        大小运动在生活中来贯彻。我们家里住12楼，就让阿哲上下楼梯。自己脱衣服，鞋袜。自己吃饭等。
e)        睡觉前和起床前和他聊天。睡觉前，利用手机相片，或者手机录音和他回忆今天发生了什么事情，看故事书，或者有意的设置一些话题。早上就和他聊早餐吃什么。
4．        是否9月份送半天幼儿园，半天机构；或者半天幼儿园，半天家里。

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鹏妈，你好，我们是在广州太阳花一直跟随杨教授PCI的，所以我们通过机构直接就报名了，比较容易。你如果想联系可以加入太阳花星儿群74727900咨询，也可以直接联系太阳花机构的张老师，手机13751866750咨询，太阳花是台湾人幼和杨宗仁教授在广州指定的唯一的合作机构。

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        【自我介绍】
          我们按约定的时间提前了大约半个小时到机构，阿哲一直很兴奋，不停的和机构的个训老师黄老师玩“躲迷藏”的游戏（确诊后黄老师一直带阿哲，及其负责，真的很感谢她）。轮到我们点评了，黄老师和阿哲先进去了，阿哲一马当先，跑到了最前，我和爸爸在换鞋子，没有看到他第一眼看到教授是什么表现，不过听到他一直叫着“爷爷，爷爷”叫个不停，直到杨教授答应了一声。在门口教授问“你叫什么名字?"他回答说“我叫HRZ”,教授用询问的眼神看着我说“哦，你叫HRZ呀？”我点点头。阿哲，看到我们来了，说“妈妈，我要脱鞋”自己用手去脱，我看他平时都很慢，所以赶快帮忙。阿哲一脚刚踏入房间，就开始左看右看（没有看杨教授了）问：“黄老师哪里去了?”黄老师赶快探出头来说我在这里。
         【吹气球】
         教授开始拿出了一个气球，阿哲兴趣不是很大，自己看看电视，看看钟，只有教授把气球吹的大大的开始放气时，发出的声音才把他吸引过去，气球放气时在空中划了一个圈阿哲眼睛可以跟随，并把气球捡起来，教授伸过手去，看阿哲是否明白他手势的意思，阿哲一开始并没有直接给教授，在手上把玩了一下放到了教授手中，但是眼睛没有怎么看教授。接下来阿哲发现了黄老师正在摄像，阿哲很高兴的跑过去了，他平时就很喜欢看摄像的，他大声的叫着“里面有爷爷，里面有阿哲”，还对着摄像机里面的杨教授一直叫着“爷爷，爷爷”教授就特别跑到镜头中，对着镜头挥挥手说，“阿哲，爷爷在这里”。教授为了转移阿哲的注意力，抱起了阿哲，问阿哲你要下来还是抛高高，阿哲说要下来并挣脱了下来。接下来，又玩了两轮气球，阿哲和之前变现差不多，时不时还会跑过去看看摄像头里的自己和爷爷。中间，突然阿哲把手放到自己嘴边，说“阿哲在吃鸡爪”教授说鸡爪好吃吗，阿哲答好吃，教授说给妈妈吃一点吧，阿哲开始说不好，后来还是把手放到我嘴巴，我夸张的咬了一口装着很好吃，接着阿哲又给爸爸吃，教授说给爷爷吃点吧，阿哲说没有了。
          【泡泡水】
         教授拿了一个泡泡水瓶子，问：“阿哲，吹泡泡，是阿哲吹还是爷爷吹？”
         阿哲在玩自己的，没有回答。教授又接着问了2次后，阿哲才说“阿哲吹”。
         教授将泡泡水拿给阿哲吹，阿哲对着吹了两下，不知道利用嘴唇，没有吹起来。嘴里连说，“吹不好，吹不好，爷爷吹。”
         教授吹出很多泡泡，阿哲追着拍泡泡，很高兴。泡泡碰到地面不见了，阿哲说：“泡泡不见了，没有了”。当教授吹泡泡时阿哲眼睛能一直看着教授。接着教授故意把泡泡水瓶子放在地板上，阿哲拿起来，想自己打开，打不开，阿哲说：“黑哟黑哟打不开，爷爷请帮忙打开”。
          【办家家酒】
          教授和阿哲来到一个桌子边，桌子上摆满了各种玩具厨具，还有小的塑料水果等。
          教授说：“阿哲我们来炒菜”，
          阿哲说“我们去麦当劳买玉米，买鸡腿。” （有时候阿哲的话有点无厘头）
          教授说“好，我们来做披萨”，（教授可能忘记了麦当劳没有披萨，阿哲也不知道披萨是什么。）
          教授要阿哲把六块三角形的披萨围城一个圆形，阿哲不懂，等到教授围了五块了，阿哲把最后一块拼上去了。
          后来教授和阿哲玩办家家，教授假装将橡皮泥放在小锅子里面，说：“阿哲，我们一起炒南瓜。”
           阿哲说：“没有火。”
           我说：“这是电磁炉。”
           教授说：“阿哲，火太大了，关小一点吧。”
           阿哲用手指在灶上按了两下，教授说放油，阿哲没有反应。教授自己拿起一个空的小杯子往锅里倒，边倒边说放点油，阿哲也拿起另外一个杯子也往里面倒。教授和阿哲一起翻炒着，教授还用眼神和手势，示意阿哲往锅里面放什么原料。炒完装在三个碟子里，阿哲用手去拿，教授说烫烫，阿哲立马放下了。后来我们假装分享南瓜，教授让阿哲给黄老师吃，阿哲不给，说：“黄老师不要吃南瓜。” 教授问“黄老师你想吃南瓜吗？”黄老师装作很饿很饿的样子说要吃，阿哲还是不给，并问“黄老师不要吃南瓜好吗？”后来黄老师装作哭了，阿哲依然不给，教授说那妈妈给黄老师吃一点吧。黄老师坐的比较远，我送过去给黄老师。阿哲冲过来，嘴里说“不要给黄老师吃。” 并且还用手打了两下黄老师。教授走过去，自己示范给黄老师吃南瓜，并说：“黄老师最喜欢杨爷爷了，因为爷爷给黄老师吃了南瓜。”  
           黄老师说：“爷爷给了我南瓜吃，我也有东西给爷爷吃。”
           阿哲马上自己端了一碗南瓜送过去黄老师。
          【教授点评】
           阿哲目前存在的问题：
          1.与人合作方面比较弱，以后课程中多加入共同调控的活动。在评估活动中，不管是过家家，还是吹泡泡，阿哲喜欢按照自己的玩法玩，对别人不是很关注。
          2. 同理心比较差。不理解别人难过的心理，教授问我们平常阿哲哭的时候处理。我们的回答是：如果是不合理的哭闹，就忽略；如果是合理的哭闹，就抱起来拍一拍。教授的意见是在阿哲难过的时候，我们不一定满足他，但是要将他的情绪讲出来。告诉阿哲是因为什么哭，心理怎么样，我们怎么处理。
          3. 回答问题不是很好，对有些问句还不是很理解。需要慢慢的教他更多的问句。
           阿哲好的方面：
           阿哲的能力很好，现在如果去做测试，基本上没有落后。前景乐观，如果持续干预，可以接近正常小孩。眼神和手势参照都还可以。（黄老师补充说有点不稳定，我们从生活中也观察是这样的）从今天的表现来看，有点像阿斯伯格。

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下面引用由鹏妈发表的内容：

看了杨教授给阿哲的点评，阿哲真的很不错。如果同样的方法给鹏鹏点评，感觉鹏鹏不一定能有这样表现。阿哲对人的关注还可以能够发现黄老师不在主动问“黄老师去哪了？”相信阿哲会更好的。

阿哲对人的关注仅限于这个人还在不在，比如对方一家人过来的，但是这次少了个人，他就会说“***，没有来”，但是他并不跟他们互动。

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下面引用由你幸福我快乐发表的内容：

当初我们的点评游戏也和阿哲的差不多，但我们没有扮家家的游戏，这个游戏我家还不一定怎么去做呢。虽然阿哲大了衡没多少，但阿哲的能力远远好于衡，不光是语言，其它的任何方面都是比衡强好多。黄老师不见也会问，这...

大家都是看别人的小孩都是好的，自己的小孩一堆问题。我们的小孩都不一样，每个小孩的优点和缺点都不一样。比如你们看到阿哲的想象好像还可以，但是我们很头痛。他的想象完全是天马行空。突然想到自己在麦当劳，将手比喻成鸡爪子，给他看蛋糕图片，就将蛋糕倒过来说吊灯。

最近想开点了，我老婆和正常小孩的父母聊天，他们也是每天在忙着处理各种烦心的问题。

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下面引用由丢丢爱找找发表的内容：

看了杨教授的点评，阿哲很不错呢，继续加油吧！

聪聪的帖子我都看过，视频我还叫老婆一起来看，看完非常羡慕高兴。我比较少在聪聪妈妈的地里留帖子，因为我不知道说什么，因为聪聪那么好。

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1.可以利用刻板行为，刻板行为泛化了之后，会慢慢消失。

2.阿哲去幼儿园会有情绪问题，可以先考虑小班融合，从2个，5个，10个开始。

3. 目前的训练方法中有些活动设计的挺好的（其实我们都是根据教授之前讲课中提到的设计的，比如爬楼梯，比如生活故事书。

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嘟嘟妈妈，取经不敢说，互相探讨吧。现在在每天回来的地铁里面，会看些精华区的帖子。但是即使再精华区，里面还是大多各执己见的，看完我也不知道怎么操作，也说不上个因为所以然来，所以经常被哲妈数落。

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【巧遇星妈】
     以前很少关注ZB，但是现在自己遇上了，觉得这方面的孩子确实多起来了。可能是行业的关系，我在机构里巧遇了第一家公司老板的太太，现在所在的公司的老板的女儿医生也提醒是的。上星期五带阿哲去做食物不耐受测试，在回来的公家车上，旁边座位上一位年轻的家长在谈自己的ZB孩子，确实很难。小孩现在6岁，应该算是比较重度的，必须有人一直看着。和老公离婚了，小孩由外公外婆照管。不知道危险，看到汽车轮胎会跑上去。以前外公外婆还能跟上，现在都追不上了。妈妈必须担负生活的压力，也无从谈起来照顾小孩了。
每个月交几千的税，国家用来干什么了，去他妈的人民政府。

【我失声了】
    这两天和阿哲玩RDI上的游戏，我失声了，阿哲挺感兴趣的，眼神也一直对人挺关注。我记得有个家长的小孩子在语言出来了之后，眼神有退步，阿哲这方面还好。感觉动作语言确实需要有一定的理解力和想象力，比如我做出睡觉的姿势表示睡觉了，阿哲说“起床”。但是总的来说还是很有趣，能互动比较久。以后继续玩这个游戏。

【特征寻物】
    这个是根据以琳上的一个评估设计的游戏。每天在睡觉之前，和阿哲做小游戏。提供物体的几个特征，让他来说出物体。应该能够达到几个目的，想法解读和信息检索。比如“长方形的，上面有灯，挂在墙上，阿哲每天都喜欢按的，要插上的”。先从空泛的开始，然后越来越接近他能理解的。不完美的就是阿哲往往要提醒道最后，那个基本上都已经说出来答案的，他才能猜中。

【思想刻板】
    像冯版说的，小孩子除了行为有些刻板，想法也是后也有点刻板。有几周的时间，每天一定要看中央八套，都是连续剧，我都看的没头没尾。他哪里看的懂，别人换台他就发脾气。以前换成别的台，中央13套，忽悠下他，说这是中央八套，但是他现在认识数字，不好糊弄了。晚上妈妈和他一起做手工，以前都是从另外一个地方剪下小物件，贴在纸上一样的位置。按照游戏的设置，应该是配对。但是昨天晚上，有一个是让小朋友将各种小船随便贴在海里。阿哲不干，一定要找相近的船，一根筋要贴上去，抓住他的手让他贴在别的地方就发脾气。

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今天带着阿哲和我同事的女儿晴晴一起玩，后来来了一个小男孩小雨，是晴晴的亲子班同学。小雨看到了我同事给女儿买的一个喜洋洋的拼图，就拿过去玩，阿哲看到了很急说：小弟弟，不要拿，是晴晴妹妹的。而且跑过去推人家，我急忙过去说“阿哲，小雨弟弟是晴晴妹妹的同学，晴晴妹妹同意小雨玩一会”，阿哲还是不听（估计不明白），不高兴，一直嘴巴里嘟嘟囔囔的。后来小雨拿着拼图玩滑滑梯，就先把拼图从滑滑梯上滑下去，然后打算自己再滑下去的，阿哲突然飞快的跑过去捡起拼图，还边回头看小雨，边跑到我同事身边说“F阿姨，给你”，把拼图塞到了我同事手中。类似的情况还发生过几次，一次是另外一个小男孩想要骑晴晴妹妹的车，阿哲也是跑过去推人家不然人家碰说这是妹妹的。还有一次，爷爷抱着姑姑的儿子（也叫小雨）玩，阿哲跑过去说“爷爷不要抱，爷爷不要，小雨是姑姑的。”
    我不知道这种现象是好是坏，老公说阿哲似乎有了一点伙伴的意识，我却担心阿哲把自己当成了警察？

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     阿哲满三岁了，除了我们教他的使他成长以外，他自己也在成长，有些不懂的东西，没有教他，某天又自己懂了。虽然阿哲还是有不少问题，但是我们只看他进步的一面，有问题的一面，慢慢的磨，一点点的改。“天下是有难易乎，为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难亦。”
     妈妈问我为什么每天傻乐呵，因为生活本来就不易，为了让生活轻松一点，不妨记录点乐事。

     【妈妈小心车】
     以前出门过马路，总是提醒阿哲小心车。昨天晚上带阿哲出去散步，我和妈妈在聊天，突然有个小朋友骑着扭扭车，很快的从妈妈旁边擦过，阿哲赶紧拉了下妈妈，说：“妈妈，小心车。”

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在地铁上，记录点阿哲的近况，为以后对比方便。
阿哲在家里的表现比外面好，在室内的表现比户外好。在户外的时候老是被乱七八糟的东西吸引。妈妈前天给阿哲报了个滑冰班，不为别的，就让他多一点和小朋友接触，并且阿哲也有兴趣。滑冰的老师跟他说话，他好像没有听到一样，眼睛老是看着其他房子上面的霓虹灯，嘴里还念念有词。

喜欢纠正别人的错误，如果说错了就会说：“不对“，然后把正确的说一遍。妈妈问家里的每个人多大了，他就会连忙纠正：“不是多大了，昰几岁了？“，如果大人坚持他会哭。一定要别人问几岁了。他其实知道多大是什么意思，因为以前也会回答。

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    日子就这样一天天不紧不慢的过去了，阿哲也在不紧不慢的进步。为什么不紧不慢呢，自己好像对阿哲的好像真的已经接纳了，不像以前那样惧怕未来。每次听到阿哲玩着玩着，就跑过来叫下爸爸；在我工作的时候，就要坐在我大腿上，然后玩他的想象成地铁的筷子；或者看到自己喜欢的风扇，说：“爸爸，这里有个风扇”。我心里也不再像以前是生气，生气为什么他对这些东西感兴趣，而是由心里喜欢他，他在以他感兴趣的方式表达对我们的感情。
    前几天给阿哲报了一个滑冰班，报名的时候，教练保证我们四天内学会，妈妈说：“我们四十天内学会就行了“。在第三天的时候，阿哲终于能穿着鞋在草地上不用人搀扶走来走去，虽然不像教练说的第四天就能学会，但是我和妈妈已经很高兴了。阿哲能学会，不是教练教会的，教练教他的时候，他正在喃喃自语，眼睛看着别的地方，基本对教练的话没有回应，更像是他自己通过感觉成功的驾驭了自己的平衡。
    这两天放假，加上阿哲有感冒了，我就比较经常的抱着阿哲。昨天从超市回来的路上，也一直吵闹着要我抱，于是我被妈妈轰着走前面。阿哲突然说”爸爸，手拉手，一起走”。我听了之后，放慢脚步等他过来。但是阿哲一过来，就立刻抱着我的大腿，说“爸爸，抱一下好吗？” 这是阿哲第一次骗人。以前虽然有故意把食物放在别人的嘴边，然后哈哈大笑的拿开，但是那个是我们教过的，这次是完全自己的一点小诡计。

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又是在地铁。
阿哲现在经常比划自己的手数数，比划两个圈说：“零十零。“因为之前都是教他几十几，所以他觉得这个该是零十零。
现在分享比较彻底，如果我们在其他房间会说：“爸爸妈妈过来，看下有面条。“
昨天学其他家长在物品上贴上各自的名称，门，桌子，蚊帐，杯子。我在贴门字的时候就过来看，说：“这个是门的门。我还在奇怪他怎么知道，他又看着装了药的杯子上“杯子“两个字说：“这个是药。“，原来他全部是猜得。

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在机场漫长的等待，记录儿子的点滴。妈妈告诉我阿哲已经会在平地上滑冰了，但是速度跟蜗牛一样，不敢抬脚，是一点点的挪。
对语言的理解的确不是很好，副词乱用一气，人称代词转换混乱，得设计课题专门干预下。理解不好，但是表达欲望很强，所以每次听他讲话都哭笑不得。对人的喜恶很明显：分享食物的时候按照喜好顺序给，先给妈妈，再给爷爷，再给老师，不给奶奶。

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因为孩子在开口前就能理解你我他，并且可以迅速指对，拿对，我也曾经以为能理解就能马上说对，2岁半之前女儿就可以熟练应用“他，他们”，也可以用“你”和我，但是“你”“我”在转述的时候，还是会有部分出错，而且很喜欢自称名字，（我想这正是孩子对代词使用的一种逃避行为）  这让我怒火攻心。 才发现完全彻底使用你我他，不是一件容易的事情。

首先，要求大人在说话的时候，不要再说宝宝的名字，以及自己的称呼。日常对话时要有意识的准确应用人称代词，不要说这是宝宝的，那是爸爸的。我经常是刻意重复几遍作为强调，改掉自己以前的毛病。很多家长都有这个问题。

总的来说，理解 你我他 的意思并能遵照指令无误，这是第一步。

第二步是 自己能够使用“我”来代替名字，用“你”来代替对方名称。从完全理解到表达完全正确，这其中是个漫长的过程。理解完全不等于会使用正确。因为使用正确需要非常迅速和熟悉这两个代词，可以不假思索的转换成功才可以。而这对孩子来说比较难。

第三步才是 转换无误。比如你说 “这是你的”她马上就说“这是我的”。“我要帮你，好吗？谁来帮你啊” 孩子可以马上说：“你来帮我呀”这是最难的一步。也才是表示孩子能够过关的标志。之前都不算。

我正是一步步来的，具体办法 就是 多重复，多强调，最好是两个大人进行示范，由一个大人代表孩子，表示第一人称的时候，就抓住孩子的手拍自己，第二人称就拿着孩子的手指向对方，放慢速度，多重复几遍。然后孩子习惯用名字代替第一人称第二人称的时候，马上指出并提问，让孩子再次用正确的方式表达一遍。 只有大量熟练使用“我”才能到达第三步。

久而久之就可以，只是这个时间也许是几个月，也许是半年，也许是几年，视孩子的理解力而定。这是个漫长的过程，家长要用耐心，还有一些更专业的办法，朱朱老师等ABA大师都有总结经验。可以看她们的帖子。我的方法是自然法，比较适合生活中随时随地练习。

我的女儿是2岁10个月，才完全过关的。即主动表述你我他无错，转换出错率在10%以下。不过现在刚三岁，个别时候还是会习惯性自称名字

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阿哲现在讲话喜欢夹杂很多副词，但是的确很别扭，不会用还经常乱用，的有意识的去引导他了。

差点，果然，应该，自己

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阿哲近期表现：
喜欢看故事书，记忆能力很好。经过提问可以说明一个完整的故事。看故事书成了强化物，也是每天睡前必上功课。
滑冰有点进步，从之前的两只脚地上挪变成一只脚抬起来，另外一只脚挪，速度快了点。
暴力倾向抬头，讲的话充满暴力，没有人跟他讲过类似的，也不知道是怎么来的。“我要把这里的房子爆掉，把阿哲的家爆掉。”，“我要把奶奶丢掉。”，“我要爷爷睡到小洞洞里面。”，“我要妈妈睡地上，不要回家。”
阿哲的反应很快，有时候我话还没有说完，他就已经回答了。

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可以做的一些训练：
１）把孩子提要求的句子改成问句，例：
Ａ。我要吃冰激凌——妈妈，我可不可以吃冰激凌？
Ｂ。我们去超市——妈妈，我们什么时候去超市？
Ｃ。我要去奶奶家——妈妈，我们今天去不去奶奶家？
。。。。。。
２）提示孩子去问——注意，一定不要让孩子去问他已经知道答案的事！！！
例：如果知道晚上有孩子爱吃的菜，家里是阿姨做晚饭，妈妈可以在白天的时候提示孩子去问阿姨：阿姨，今天晚上吃什么呀？阿姨，今天晚上有没有红烧肉？当阿姨回答到有孩子爱吃的菜，可能就是一个很好的强化。
３）提问游戏——就如小鱼妈在跟小鱼玩的游戏。
之前我给小鱼妈建议玩这个游戏的时候，小鱼妈对我说，小鱼对猜迷很在行，她说了，小鱼就能猜，但他不会问。
我对小鱼妈说：你先问，哪怕小鱼知道，你也坚持问——这个过程是让小鱼熟悉这些形容词，问句的结构，以及游戏的规则——不要觉得孩子会就不去做。