“恶魔”变“天使”（儿子是小学生了）

饺子妈妈

我们这新开了一家社会体验中心，今天带着饺子去体验了一把，这个体验中心中有银行，警察局，电业局，法庭，消防队，保安局，口腔医院，工商局，植物研究所，美容院，蛋糕房，巧克力屋，影楼，商店，考古局，冰激凌店，电视台，服装设计院，画室，酒店，面馆等等，社会上常有的行业都有，让小朋友们体验这些行业中的职业！其中有些行业中的职业是可以挣工资的（就是做这个职业的工作，就可以有工资挣），有些行业是消费的，银行是可以存取款！
我们是下午三点半去的，七点半出来的，在四个小时中，饺子和一起的小哥哥体验了四种行业：第一行，蛋糕房（亲自动手做蛋糕，但是要交费，属于消费行业），六个小朋友一组，排队进去，大人在门外等，我起初担心他进去就要出来，还好，没出来，但坐不住，不是坐着而是跪在椅子上，身子转来转去，虽然没有下来，但整个过程半个小时中就没停过，身子扭来扭去的！他们这组是做蛋塔，做的过程跟的还好，能按老师要求搅拌蛋液！但明显的没有其它小朋友认真！第二行，考古训寻宝（在沙子中挖宝物，可以挣到钱的职业）这项做得不好，没有目的瞎挖，确切的说是在玩沙子，并不是挖宝物，但是规矩还可以，能按老师要求排队换衣服，坐着听老师讲解（可能都没听进去一句），跟着小朋友一起去沙地，一起领工资出来。第三行，摄影师（去影楼应聘摄影师，是挣钱的行业）这个做得还可以，因为对照相有兴趣，半个小时跟的很好，摆姿势让照相到自己拿相机给别人拍，然后一起看照片，最后领工资，做得都很好！做得最棒的要数最后这一行，做消防员，呵呵，因为这行是当消防员，穿上消防员的衣服去灭火，灭火是拿着灭火枪给着火的房子喷水，这是最喜欢的，我想并不是喜欢这个消防员，而是喜欢灭火喷水的过程，所以这行干得最认真！注意力最好！
一个下午玩下来，心情说不清楚是个什么感觉！比起他自己的以前，那简直是换了个人，这些职业体验都可以跟着做下来，心里多少有些安慰！可是再和身边比他大不了多少的小哥哥比起来也简直就是两个年龄段，还是差很好（确切的不能说是差，应该是说不一样，很不一样！就像做蛋塔时，有个比他小好多的小女孩，都能很认真的听老师讲解，认真的按老师要求做，坐在椅子上一动不动，而他虽也有按老师说的做，但身子动来动去没有停过！）

饺子妈妈

下面引用由[U]适彼乐土[/U]发表的内容：

类似的中心我们这里也有，正考虑着让元元去玩玩，不知道怎么样？
对职业的理解会有帮助吧。

对职业的理解是很有帮助，当完消防员后，问他消防员是干什么的？是灭火的！很自然的就回答出来了！

饺子妈妈

是呀！歪妈，说是不比，可是不经意的总会比一比，尤其是碰到比他小的孩子比他强时，总会觉得有些难受！他正常的部分一直很正常的发展的，但是差的那一部分像蜗牛爬似的进步的很慢，常常觉得他和正常孩子比不是差，而是不一样，那种不一样我想永远都没法看齐，那种不一样就是等他再大些，具备了某个年龄段特征，但和正常孩子的那个年龄段比还是不一样！我也常常自我安慰：我生了个与众不同的儿子！我以前总是喜欢什么都和别人不一样，现在好了，连生个儿子都和别人不一样，呵呵！

饺子妈妈

下面引用由[U]tiezhuo[/U]发表的内容：

亲爱的，我不参加欧阳教授的讲座了，杨教授说我家宝贝没有自闭，是发育迟缓，现在我带他到了深圳外婆家，家里人多一热闹，感觉这小子活络了许多，感觉不出自闭了．但是发育迟缓也够令我担心的，想再等到１岁半还没出...

所以我说你不要自己吓自己，多和他做亲子游戏是会有好处的，那么小的宝宝着什么急？发肓迟缓不是什么问题，在大一点就会好了！

饺子妈妈

下面引用由[U]适彼乐土[/U]发表的内容：

想念你与众不同的自行车！
回家后感觉好多了吧？祝愿你们都快乐平安。

呵呵，自行车转让了，我也很想念！回家的感觉是好太多了！也祝你们全家都幸福快乐！

饺子妈妈

常常在想，我知足点日子一样过得会很开心！
饺子现在懂事很多，有时候懂事的让我“窝心”！这段的表现也让我很满足：昨天晚上到了睡觉的时间了，可小子还不想睡，想多玩一会再睡，我说妈妈生气了，你不睡，妈妈要睡了！小子忙收拾玩具，边向卧室走，边说，妈妈不生气，这么冷的天，该睡觉了！（呵呵！这是我对他说过的话）睡到床上后，小子靠过来，妈妈不生气，抱抱！呵呵！这个时候再大的气都消了！都不气了！更何况根本没生气，只是吓吓小子！
在幼儿园，老师反映：中午吃完饭等睡觉的工夫，不允许玩玩具！小子实在想玩，就偷偷去拿玩具，拿在手里不敢拿走玩，会悄悄看老师，老师没反应就走几步，再看看，老师要是表情一变，或是说一声，拿回去，小子会马上放回去！呵呵！老师说觉得他超可爱！
现在这个小团体的幼儿园他适应的很好，因为也没有几节课，大多是游戏课，而且三个老师带十个孩子，我也就没去陪读，因为意义不大，因为他的特殊化，有一个生活老师基本上专门负责照顾他，所以我很放心！小子也过得很开心！

饺子妈妈

这段常常在想：我到底要什么？希望孩子变成什么样？如果是个正常孩子，他的未来我又能知道多少？
现阶段的饺子：交流互动没有问题很正常（和大人）会主动要求一起玩游戏，一起去干部什么？等等，自己想做的事，想吃的东西，想去的地方也可以主动要求并表达！喜欢和大人一起玩游戏，不想一个人玩！和小朋友间的互动，不主动，但也不排斥，（我想也有一部分原因是和小朋友在一起的时间太少，学校生活过久后总会有所改变）就算自己主动交不到朋友，但会有小朋友主动和他做朋友，生活自理方面：他可以自己去购物，在每个公众场合基本的规矩能执行！在理解力方面，常规的理解能达到，复杂的心理理解达不到（其实在这方面，我个人认为我现在都达不到，总看不出来别人想什么？别人的用意或是意图我总是不能很容易解读！所以我想这个是不是也有遗传？）在语言表达方面没有技巧，可是他愿意表达也能表达！如果说我能知足一点的话，我想儿子也不算糟糕！有好多正常孩子上学后学习很差不是吗？自我安慰一下！
我又在自我催眠，总是只想好的地方，不想去想糟的方面！总是自欺欺人！不过我想这样日子过得轻松一些，心情也会轻松一些，人说儿孙自有儿孙福，不是吗？呵呵！自我安慰安慰！

饺子妈妈

这两天在看湖南卫视《说不出的爱》，看到里面那个叫俊逸的自闭小朋友的场景，我心里就特别难受！

饺子妈妈

下面引用由[U]我爱叮咚[/U]发表的内容：

    一直关注着你们家的帅哥，加油！孩子已经很棒了，饺子妈！

一起加油！[EM05]

饺子妈妈

下面引用由[U]tanjm127[/U]发表的内容：

想不到你那么能写，看了老半天才看完，饺子比我想象中还要好很多，看着你让我觉得我们不再加把劲不行了，不然还不知道什么时候才能赶上你们呢，一起努力吧！   CYT

哈哈哈，你老人家也出现了！

饺子妈妈

下面引用由[U]maggie7343[/U]发表的内容：

饺子妈妈加油！！牛牛这个月底也要回家了。我们一起加油吧！！

呵呵，牛牛也要回家了？牛牛比我们饺子好太多了！一起努力！

饺子妈妈

吞药
饺子会吞药了，这个让我兴奋了好几天！
从小饺子对入口的东西很敏感，所以不想吃的，没吃过的，都很难送到嘴里，所以吃药是我最愁的一件事，放到饭里，饮料里，强灌等等！能使的招都用过了！每次生病能抗就抗，只要不发烧，几乎都不吃药！因为实在是太难了！还好，也可能从小这么抗过来的，自身抵抗力强了，反倒每次都抗过来了！可以需要补的维生素之类的根本就没法补，只能是食补，但食补也有好多的东西他不吃，所以这事是我一直以来最愁的事！没想这次不费吹灰之力就搞定了。
这天，又一次拿出前段买的鱼油：
妈妈：饺子，把这个放到嘴嘴里，不要用牙牙咬，喝口优酸乳，一起咽下去！（说老实话，不抱希望，试过太多次了，要不不放嘴里，要不会咬吐掉）
饺子：吃鱼油
妈妈：对，放嘴嘴里（小子没反抗，直接放进去了，我赶快把优酸乳给他）
妈妈：快喝一口，一起咽下去！咽下去了吗？
饺子：咽下去了
妈妈：饺子太棒了！会吞药药了！真历害！（忙夸，晚上老公回来，又当着老公的面说：饺子和爸爸说我今天自己吞药药了！爸爸也忙着夸，呵呵！这不现在拿给他二话不说就吞下去了）

饺子妈妈

下面引用由[U]smzlsq[/U]发表的内容：

昨天桥妈对俺说：“老东西，你现在在桥桥的训练上已经落伍了，哼，旧的一年过去了，估计你只能跟别人说。。。。。”于是，我就说:
My Dear friends, Happy New Year!!!

呵呵！给桥桥一家送上迟来的祝福：新的一年事事都快乐！

饺子妈妈

下面引用由[U]牡丹江丁丁爸爸[/U]发表的内容：

也不知道忙什么去了，好久不见了。

去充电去了！去听了一个有RDI实战经验的老师的讲座，受益很多！今天刚到家，整理一下发上来我们共享一下！
从老师的讲座让我对RDI的实际操作有了更多的了解，也有了入手的方法！

饺子妈妈

我想理论的东西大家都看的很多，所以贴一些实际总结出来的内容，先贴老师的笔记，慢慢我抽时间出来贴我的感受和我每天对饺饺所做的内容及结果！
操作注意事项
  语言：自闭症孩子中非语言的先天缺陷比语言障碍造成的不良影响更加严重，如果跳脱非语言的沟通方式所用到的语言，只会成为替代社会参照的不当工具，更加阻碍了孩子学习观察他人的情绪反应，或成为孩子控制他人的工具。限制你的语言使用，我们使用的语言是用来加强脸部的参照判断力，而不是成为孩子注意力的重心的，随时以夸张，戏剧化的方式来呈现你的脸孔、手势、音调。你必须以刺激、快乐的方式不断改变你的音调、音量、表情。当你进行活动时，孩子的注意力集中在情绪的资讯上，情绪啊主要是透过视觉媒介传播，你要学会限制你的语言并强调你的脸部表情，透过夸张的脸部表情和手势加上缓慢、从容加强语气的说话方式，扩大情绪的传播。
    对于“间接提示”的强调
一段对话能够得以进行，依赖于双方有共同的注意力焦点，而对话双方都有集中注意力的义务，很多自闭症儿童对别人的话充耳不闻、缺乏目光对视，而家长往往会不断地重复说过的话、不断地追问“听到没有！”“看着我的眼睛”之类的所谓“直接提示”来维持对话的进行（我们以前就常常是这样，直到心烦气燥，脾气开始不好，最后还是没办法！我相信很多家长都会有这种体会！）如果没有量解错的话，这种做法可能称为“过度代尝”，就是说过分地替代孩子承担维持对话的焦点的责任。这是什么意思？说得严重点，就是剥夺了孩子学习如何集中注意力的机会！
因此RDI建议使用夸张的语调、音量、语速、肢体语言等“间接提示”来吸引孩子的注意力，这种间接提示对于孩子而言是主动地转移注意力，和在直接提示下被动地转移注意力有很大的区别！而这种对交流方式的要求贯穿于所有RDI活动之中，甚至和其他一些要素合在一起被成为RDI生活方式！
    活动的控制：这一阶段身为一个专门的引导者，你要在可预测的内容里一点点地增加新奇度。而且不会让孩子觉得扰乱，培养一种相当正面而且自然产生的瘾，在孩子没有调控能力前，不要让孩子加入更多的变化，无法共同调控就不能共同创造。孩子所提供的内容，要使用得越多越好，俣是你要决定哪些成份是可取的。
刚开始玩游戏的时候，孩子会按照自己的方式来数数，完全忘记还要配合父母的速度，而父母也常常不自觉地改变自己的步调来配合孩子的速度，所以父母必须 开始严格要求孩子配合他们的步调。
    观察：观察孩子及自己，在调整速度之间做进退取舍，随时将互动维持在颛峰状态，让孩子有强烈的兴奋感和挑战。你要记得当你引导的时候，你也必须调整速度。
    活动的设计：先玩起来，孩子玩的动机不足，我们常常一开始会坚持在与人互动时，一定要使用某个物体作为媒介。
    眼神接触：我们不要逼孩子跟我们做眼神接触，孩子在活动中会看我们，会跟        我们做眼神的接触，是因为对我们的表情感到好奇，急切的想分享我们的情感，我们有的时候进行活动的时候，我们也明白要使用语气、停顿、来吸引孩子们做眼神的交流。可是做的时候味道就变了，你不要太在意孩子和你估摸了几次眼神的接触，这样会降你人际关系发展的进展，一切要水到渠成。
    等待：在活动中要等待，引发孩子的主动性；要及时的观察孩子在活动暂停时的情况。
    检查你的刺激度：你的活动没有让孩子感到不安，或感到很难/或很无聊
    保持简单：尽量让环境保持简单，活动保持简单，让孩子比较容易将注意力集中在人的身上。

饺子妈妈

    这次讲座让我深刻的体会到：做RDI游戏也好PCI也好，不要为做游戏而做游戏，那样并不能达到最终目的，而是要以这种游戏的形式让孩子喜欢和人玩，喜欢和人沟通，最后达到真正的人际互动！如果只是单纯的做游戏，或者说不顾孩子的感受而做游戏，那么只是变相的“上课”我们并不是和他在玩，孩子不能轻松的和我们互动，会让他觉得只要和我们互动就是“上课”所以在做游戏时要切记情感的交流，如果孩子不乐意做，并不是强行的要求，而是用不动声色的介入方式来走进孩子的世界，然后慢慢引导他玩你期待的游戏，如果他不关注或者没兴趣时要用夸张的动作或者声音来吸引他的注意，引起他的兴趣，而不是把他拉回来！
    非常重要的一点：让孩子觉得我们陪他玩没有负担，我们是在“陪”他玩，他不喜欢，我们就会离开！而不是让他觉得，是他在“陪”我们玩！适当的给孩子一点自由的空间，可能当时会觉得是“放羊”，我们何尝不是常想要有一段一个人自由分配时间的时候？虽然我们的孩子和普通孩子有些不一样，但是首先要记住他们也是“人”，和我们一样的“人”，所以会有和我们一样的需求！

饺子妈妈

下面引用由[U]牡丹江丁丁爸爸[/U]发表的内容：

受教！！！！
没白充电！！！
加油！！！！！！

其实听专家及老师的讲座是很有必要的，每次听总会有不同的收获，就算是理论，我觉得也是有必要听听的，我们只有了解更多的理论才会找出实践的出口！一起加油！

饺子妈妈

第一级：新手
零阶段（感官性社会活动）
目标：诱发眼神和主动性
建构→解构→建构/预期→非预期
操作步骤：1确定目标寻找活动
2建构（预期）
3解构（非预期）
操作要点：1等结构稳定才中断
2找好中断点
3找机会做情感分享
讨论：我的孩子要不要做零阶段？
    “规律—打破规律—重新组织”循环
    在生命最初的三个月，通过与照料他们的人在一起，典型发育的婴孩发展出一种识别简单的“规律——打破规律——重新组织模式的惊人的能力。规则的、规律的，是不知不觉中形成的对于有节奏的互动的安全感和信任感。
    例如：抛动小孩的游戏，大人一前一后一前一后的反复抛动，孩子渐渐知道这种互动有一定的模式，这对于父子（母子）关系的形成是十分重要的，通过感受到这种模式，孩子开始信任父母会在这种变化的情况下提供安全感，当孩子通过哭闹、惊异或者转移他们的视线以向大人表达他们的不适的时候，通常父母会马上停止或简化活动的模式来降低刺激。这样孩子就有机会去重新组织和准备一个机会去掌握这个模式或者更简化一点的模式。
    同样是抛动孩子的游戏，然而却不是一成不变的，有时候快一点，有时会慢一点，抛动的力度、位置也可能不一样，最重要的是，父母总是主导活动的开始、结束和变化。这种循环就是父母和孩子之间形成“师徒“关系的开始。
    有时候，这个模式会被一些原因所中断。可能是妈妈需要调整一下位置，可能是电话响了她要去接一下电话，典型发育的孩子渴望这种类型的变化和“动态”。这种在原有模式中引入轻微变化而成的新的互动模式的过程，我们称为“重组”。
典型发育的孩子通过重组很好地接受变化，通过带领孩子对变化进行重组，又进一步加强了父母与孩子之间的“师徒”关系。

还有等等一会续

饺子妈妈

接着来敲字：

    但是对很多的自闭症孩子而言，他们没有掌握RDI循环中重组的能力，结果，他们对父母的安全感和信任关系也没有稳固地建立起来，当引入轻微变化的时候，孩子变的不适，他们变得消极（跑开、转过脸、白日梦、沉迷于视频或物件、表现得极度愚蠢等）或具攻击性（发脾气、打击等），在“变化”出现以后模式没有得到重组，对于这些孩子而言，每天的生活是从（他们觉得安全的）重复的静态模式进入到（他们觉得完全无法控制的）混乱状态再回到他们觉得安全的静态模式的过程，他们从来没有开始很好地去接受变化。
    我们的任务是帮助孩子建立对父母的最基本的信任感，首先我们帮助孩子建立一个可接受、可预期和舒适的规律模式，当孩子掌握熟悉了这个规律模式后，我们引入轻微的变化来让孩子进行重组，通过这样的方法，让孩子逐渐接受父母的引导，更重要的是让孩子逐渐信任并期待父母引入的更多的变化。
    通过归纳和简化，这些步骤是：
[注意：我认为这些步骤中最关键、最精粹的地方就是“给孩子提供机会（主动的机会）”，建议大家一定要边看边琢磨！]
1、通过明显地“停止当前活动”来开始。在发起模式前和小孩一起坐一会儿，这能让孩子清楚地感受到模式的开始；
2、从一个简单的规律模式开始（例如：用有节奏的前后前后的模式来擦拭物体的表面）。注意保持这个模式不要过分刺激，另外请记得你的向导角色。

今天先到这，明天抽空再续

饺子妈妈

3、确认这个模式对于孩子而方是可接受和有节奏的。这样，可以让孩子感觉到父母是一个可信任的向导，并相信父母会维持适当的紧张度，这是让孩子不会对他们父母觉得不适、建立对父母信任感的最初步骤：
[这是第一个给孩子机会的地方，通过合理地延长一个规律模式在孩子面前重现的时间，提供机会让孩子去感受到这个模式的规律性，注意，规律性的、可预见的东西对于孩子而言就是安全的，因此要提供机会让孩子知道面前的模式是规律的、安全的，才可以执行后续的引入变化的步骤--飞飞爸]
4、如果孩子显示出任何不适的信号，就要简化或者停止模式的进行。注意，孩子并不一定会通过面部凝视来表达不适，视线和注意力的转移很可能也是刺激过渡的信号。一旦停止或简化，孩子会做好重新接受这个模式或一个更简单模式的准备，注意，关键的是要再引入变化前让孩子感受到模式的规律，否则孩子只会觉得一切都是混乱。
注意，很多情况下，在进入5-8步骤前，孩子可能要保持这种规律模式几分钟（或者几天间隔地重现）以便感受到其规律性，事实上这就是孩子跟随其父母在任何动态系统里感受到的最初的成功体验，请记住，建设立孩子信任父母的动机是RDI的主要目标。有时候，忍住不要过急地引入变化是实现这一点的最有效方法。
5、提供变化，或中断。这通常是一个停顿再加上一个轻微的“脱离平衡状态”的感觉，停顿让孩子有时间去感知和考虑他所遇到的变化。刻意突出程度应该尽可能小以免过度刺激。
6、等待孩子开始处理到的变化。这是建立孩子对父母信任的第二个步骤，让孩子感觉到父母会提供足够的时间让他们去重组和克服遇到的变化，一旦成功了，孩子会建立成功应付变化的能力感。注意，这一步的关键在于“等待”孩子的发起。
[这是另一个提供机会给孩子的地方，在引入变化前提供明显的停顿，并且要等待。为什么等待是关键？因为等待就是让孩子有充足的时间和机会去感觉到即将有变化并做好准备]
7、协助完成应对变化，并且在保留引入的变化元素的基础上修改原有模式。这是建立孩子对父母信任感的第三个步骤，让孩子开始相信并期待父母会安全地领着他们进入一个新的规律模式。
8、保持刚建立的模式直到确信孩子已经接受，然后重复3-7步以引入更多的变化。
例如：一个前后前后擦东西的模式，可以通过“暂停”，等待小孩子感觉到他遇到一个变化时，由父母带领进入一个“圆型擦拭”的模式
Dr Gutstein说“没有规律模式为基础的变化是一场混乱”，规律感在RDI各个阶段的交互中都得到强调。在最初的治疗阶段，RDI通过上述的步骤被引入；然后当孩子沿着RDI阶段不断提高时，规律性变成为孩子掌握更多变化的基础。
以下是一些简单的规律模式，可以作为最初训练之用：
摆动  擦拭   画画   旋转  走路   跳跃   讼唱   推物    拉物    给物    受物    转弯   搅拌