家访记录

方静

20160119
这两天都在做家访，观察不同的孩子。不知道自己为什么要这样做，也许心底深处认为接触孩子做个案是最轻松的事情吧。我最怕的应该是行政的事。
今天去看的孩子其实我跟踪了一个阶段了，与众不同中的与众不同。
和孩子接触不深的话估计很难认定这是一个谱系内的孩子，就算是和他有接触，没有一定的专业基础可能也只会觉得这是一个淘气的孩子而已。
表面上看孩子的关注力、注意力、表达能力都没有大问题，有些方面好像还是超常的，也正因为如此，发现得很晚，即使发现了家长真正接受也需要一段时间，而接受孩子有问题到接受孩子需要专业的干预还需要一段时间。
晚了，耽误了，这是孩子妈妈每次见我都要说上两遍以上的话。

孩子來以琳应该有半年了，一开始在一组，进步神速，很快升到融合班。刚开始每次开会或者发给我的报告中都反应这个孩子学东西太快了，但是行为问题居多，大哭大闹，一点不如意就会大闹天宫。我和个训老师交流过几次，我们达成共识：过分行为的背后还是能力不足。

刚到以琳的时候小伙子有个很严重的问题困扰着大家：不能听到哭声，无论是真实的，还是电视中的，或者是假装的。如果听到，他马上大哭并冲上去打哭的那个人，或者是旁边的人。我们根据问题行为防控教的三字经原则，老师和家长多次沟通，并搜集数据一遍遍分析，在干预的过程中，也是搜集数据，随时调整干预的方案。
面对一个高功能的孩子，我们很容易犯一个错误：跟他讲道理。刚到以琳的家长，不太了解行为干预的原则和方法，总觉得要给孩子讲道理。
不是不能讲道理，只想说更需要的是一点点让他去经历，经历的过程中有辅助有强化，他的耐受力会慢慢上来。还有他所要经历的场合很多时候需要我们去设计，怎么设计？你是要根据你搜集到的数据去设计。
其实也就花了一个月左右的时间，这个不能听哭声的问题大大改善。有一次我去听课，班上有个小胖胖哭开了（他偏偏爱哭，哈哈）我看到小伙子眼圈红了，但是忍着，真的是忍着坐在位置上，嘴里说：有人哭没关系，有人哭没关系，多大的毅力啊，容易么？

哭声问题刚解决，出来一个新问题：不能听到有人说：不可以。
这小伙子是一个特能给自己定一套规矩然后去执行并胁迫旁人去执行的人，感觉杀人不拿刀的那种。
老师们和家长们都特配合干预这孩子的问题行为，在他耐受力不够的情况下，我们尽量设置前事环境，也就是在不可控的情况下尽量不出现不可以。小子马上发现了这招数，他会一天无数次到各位大人面前挑衅：你说呀，你说呀，你说不可以呀。
有一天，小子把老师精心设计并制作的一个栏目撕了，“不可以！”此时真的是脱口而出，哇塞，这下他逮着了，哭闹并打人，一位对小朋友来说德高望重的老师也被他打了。老师把他带到楼下去，在他情绪平静后小伙子做了深刻的检查，可就在让他上楼的瞬间，他再次爆发，然后再次下楼。最终当然是老师胜了。
那天我去看小伙子，他竟然一脸坏笑对我描述他如何打了那位老师。我不动声色岔开话题，在他空下来后我用思维导图的方式和他边讨论边画什么情况下会说“不可以。”妈妈在旁边捏了一把汗，担心小子因为听到不可以而失控并狠揍我，摆出一副保镖的架势在旁边保护我。
小子情绪平和，导图完成后我让他又给我讲了一遍，然后我挑出几个情境和他扮演了一下。
妈妈说：太阳要从西边出来了么？
其实为了哭声我也用过思维导图，我都是引导他讲述然后我来画，画好后再总结一遍，并挑几个演练一下。演练时我会大量给代币，表扬他处理得好。
不知不觉中“不可以！”这枚雷拆除。

前两天我回来得知小子最近迷上垃圾，尤其是和作品有关的垃圾。
缘起于有个小朋友画得不好的作品扔进了垃圾桶，他要去捡，老师让他别捡，得，你不让我做的事，我成为法规来执行给你看。
一段时间他都会在垃圾桶附近晃悠，发展到有纸张他就要捡起来，成了收藏家了，到处都是邹巴巴的纸张，没几天又扩展到对其它垃圾也感兴趣。
那天我跟着他去家访，在快到家的时候他突然飞奔而去，到了一排树丛前（旁边有个垃圾桶）他趴地上快速拱了进去，速度之快真的让人瞠目结舌，我根本来不及阻止。等他拱出来的时候手上有个绿色的球，然后再次快速拱进另一边的树丛，说要把球藏好。
灰头土脸出来，我领着他走进大堂，等电梯的时候我松开手，得，迅雷不及掩耳之势在过道上捡起一张布满灰尘的宣传单张要带回家。我面无表情看着他：扔掉。小子无奈之下扔了。
回到家，借着一起洗手的机会拿他的指甲缝和我的指甲缝进行对比，夸张描述一下里面的细菌。
小伙子熟门熟路拿来白纸，说和我讨论并画图关于垃圾的事，真是哭笑不得。
这小伙子太能钻空子，他一再强调扔进垃圾箱的有时是有用的东西，既然是有用的就应该捡回来。幸亏我提前和妈妈聊了几句，我说不要来个垃圾箱里哪些是有用的，哪些是没有用的，不如一刀铡下去，不留余地。不管什么东西既然已经扔进了垃圾箱，就不能去捡。
看我态度坚决，小子给自己找台阶，他顺手拿起自己的一张画，再次以迅雷不及掩耳之势倒了水上去：这幅画是好的，可是不小心泼上水了，只好扔了不要去捡回来。
后来做作业的时候，小子浑身痒，我强调他拱进树丛的时候灰尘进了毛衣。也真是巧，不一会他眼睛难受，这下是他自己说：可能细菌进眼睛了，不舒服。
不知道这两天捡垃圾的行为有没有减少。

这真的是一个极其聪明的小伙子。说个搞笑片段：我和他做智力题，其中一道是要说说图上的物品在什么时候用。有一条围裙，他不知道这玩意叫围裙，他指着围裙说：这是做饭衣。我忍住笑问：这怎么就叫做饭衣呢？他说姥爷做饭都穿着这个，所以叫做饭衣。看我和他妈妈终于喷了，他来劲了：我小时候还穿吃饭衣吃饭。

我跟他课好多次，也自己试着给他上了好几次个训，深度接触我还是想说：谱系特征还是明显，但是妈妈没有必要太悲观，悲观到恨不得把小子直接送进成长班。
我从做看听说想几个方面说一说。
我曾经和小忘老师经常讨论有关高功能孩子的课题，我们俩笑说：孩子们听到（看到）的------想到的-----说出来（做出来）的，会有很大的差距，也就是说他说出来（做出来）的和他想到的----看到的大相径庭，我相信他自己也一定莫名奇妙，因为很多时候他觉察不到他说出来的（做出来的）和他想的看的已经完全不一样了。

上周末，小伙子妈妈告诉我这＞、＜明明搞清楚的，但是老师让他说他总是说错，可是把题发给他他又能做对，咋整？
正好那天我去家访，我就跟他做这类的题目。我先写了很多题，符号也已经填好，要他读出来。读之前我强调仔细看，再想一想然后读。他果真放慢了速度，然后全部做对。
我再出题，中间没有填写符号，让他看着两个左右两个数字把符号加上说出来。要求还是先仔细看再想一想然后说出来。
再次全部做对。
第三部分变成应用题形式，我解释：5和3，可以说5大于3，也可以说5比3 多。我要他完整答题。
比如：妈妈35岁，孩子5岁，你要回答的是：妈妈比孩子大。
比如：小敏有8支铅笔，小红有10支铅笔，你要回答：小敏的铅笔没小红多，或者小敏的铅笔比小红少。
他一开始有些反应不过来，但是很快明白了，正确率很高。
然后我们就做逻辑狗数学部分，其实是比价复杂的，但是只要我讲解了题目的意思他就能做对。
问题来了：他不会读题。
认识很多字的小伙子，竟然不会读题，既然读都不会，理解题意就更困难啦。
照理说这孩子九月一日就应该去读一年级了，但是如果不会读题，上普校的困难会加大很多。
从组词、造句、读儿歌、读简单的题、读简单的故事练习吧。
带他做题的过程，我发现他写也不过关，最主要的原因是没有耐心，出手太快，下笔也太重。我是一个特别强调精细能力的妈妈和老师，石头小时候我花很多时间带他写字、画画、做各种手工。我希望小伙子的妈妈要在这方面下功夫。好在以琳的美术爱好班年后要开了，希望喜欢画画的小伙子能被老师调教成美术爱好者。

大多数的谱系孩子都是看的能力优于听的能力，小伙子相对还是比较平衡，只要注意力在他都能听对。可是如果我要他把听和说相联系，或者看和说相联系的时候，却有了困难。那天其实很简单，我在黑板上写上：先、然后、最后。当我做三部动作的时候他用这三个连词连起来说，结果出错率奇高，此时他强大的记忆功能好像被关闭了。听的部分（听我分段敲了几下）更是无法过关。
统合的问题？不想这么多了。在医学没有找到病因的情况下，我们能走的路只能是行为干预这条路。好在小伙子可教也，看上去懵懵懂懂的课题，耐心给他讲解并陪他做一些题后他就可以独立完成。

教到什么时候是个头？我理解妈妈发出的呐喊，我知道举一反三、触类旁通是我们期望的，但是前提是量的积累。路径只能是坚持、坚守，做一枚坚果家长。

我怎么能让他想得和我们一样？这是妈妈的又一个呐喊，他怎么想得就是和我们不一样？
我知道很多时候他确实和我们想得不一样，但是他到底怎么想得？我们其实不知道。
关键是我们要知道他怎么想得。
我示范了很多课题，我自己做课题是一定加进去表达的，透过表达他要说出是怎么想的？为什么会这样想？需要改变他的想么？
在我和他做一些选择图案的题的时候，发现出错率很高，妈妈又捶胸顿足说小时候疏忽了压根没有练过拼图。
做的过程中，我和孩子都选图案，我先讲讲我为什么要选这个图案，我发现他开始思考，蓝后蓝后准确率大大提升，有一次是全部做对，而且非常流利非常精确的表述他为什么要选择这个图案。很多时候我们不要太过逼孩子，我们和孩子完全可以像同学一起做作业一样，对做的题讨论一番，而不是指教一番，更不是训斥一番。

小伙子的自控力确实不是很好，小事容易急，大事容易爆，问题是他眼中都是大事。
那天妈妈给我U盘想拷个文件，小子想看看这个u盘，怕他弄坏，在他拿过去看了几下后妈妈拿回来，他不肯，妈妈再次要求，眼泪鼻涕出来了，脚也开始跺，战火马上要爆发。
我拿过u盘，给他讲解什么是插口，是干什么用的，再递给他看一番，然后我拿过来说让他看看我是怎么样插到电脑上，他心满意足了。
再有一次，他看到了可乐，第一次语言要求喝可乐，遭拒绝，开始跳下沙发拿过可乐晃，哭叫着：我要喝，我就是要喝。
妈妈无奈地看着我，并对他说：你攒够100个代币，我就给你喝。
我不攒代币。
也是，喝口可乐都要攒代币，而且是100个，55555.
我走过去：你很想喝可乐？
是，我很想喝。
以前喝过么？
喝过，麦当劳喝过。
让方妈妈看看，哎呦，这可乐是大人喝的。
此时他情绪平复了很多。
这样吧，你这两天赶紧攒代币，我去给你买一罐零度可乐，我们俩交换。
有零度可乐？
有啊。
小朋友可以喝？
可以啊。
他自己把可乐放回去了。
蓝后蓝后就是我大方给他代币，有时一口气给5个代币，外加大大的口头赞扬。
大家都开心，何乐而不为？

方静

DG & XL

有一个周末，DG妈妈约我，说也约好了XL一家，我们一起吃晚饭。
暑假就开始约了，到寒假有点迫不及待想见面。

DG来家接我，长成大姑娘了，个子和我差不多，更白净更秀气。
小时候她来我家最喜欢去卫生间看我的护肤品，这次来我邀请她再进去看看，我说我添了一些东西，小姑娘腼腆一笑：方妈妈，我现在对这些不是很有兴趣了。
路上我们聊天，她说了说学校的情况，和同学们一起学习一起娱乐，特别给我看了班级演出的视频，有一个哑语表演，她是领舞者。她也问我关于石头哥哥读博士的事，关心哥哥是否压力太大，还向我打听元宝的近况。交流无障碍，再正常不过。

到了饭店我们见到了XL，也长个了，在我眼中还是偏胖，妈妈说他已经瘦了不少，但是希望能再瘦一圈。
俩孩子见面很开心，他们在同一所学校，但是不同年级所以也很少见面。从小一块长大，两小无猜的，说不完的话。为了避开他们，稍微吃了点东西我们就怂恿他们俩出去打游戏。
我有一种冲动，这冲动就是想跟两位家长说我们可以绝交了。在青岛，是不是应该让孩子淡忘他们生活中出现过的方妈妈？而且我也觉得他们已经不需要方妈妈了。再说他们长大了，会从各种渠道知道方妈妈是干什么的，这对他们有必要么？

我理解父母们对未来的担忧以及因此带来的焦虑感。孩子们都在普小了，而且是名校。明明知道题海战术的教育方法有弊端，但是你在这个体制中，只能让孩子去跟着畅游题海。XL爸爸说上了四年级，感觉有些吃力，尤其五年级的数学，一出现旋转题就把孩子转晕了，然后就出现爸爸有些着急，态度随之恶劣起来，好在能马上调整自己的情绪，其实XL爸爸的方法是绝对不会粗暴的，有ABA功底的他很善于分拆课题，深入浅出，孩子很快跟上大部队，不仅仅是跟上，成绩在优秀之列。
谈到了学习，饭桌上分成了两个阵列，呵呵。DG家是妈妈为主带孩子，XL家是爸爸为主带孩子。饭桌上为主的总是能找出孩子的问题，为辅的总是能找出为主的那位的问题：态度恶劣，方法粗暴。呵呵。我给为辅的50大板，顺便给为主的30大板，稍作了平衡。

XL和同学们的关系非常好，经常在一起玩，也会打打闹闹，当然也出现在群架的队伍中，罚站的行列中也有他的身影。我觉得是好事啊，说明他随大流了，这不是我们期盼的么？后来我和XL聊天有关打架的事，一开始XL有些戒备，后来发现方妈妈不讨厌打架，好像还挺希望他能打赢，就告诉我们是怎么打的。至于被罚站，他觉得无所谓，也不是他一人站着，这是多好的认识啊。
当然聊到另一种被罚，那就是上课带了游戏机过去，把课本立在桌子上装着看书其实是在打游戏的行为，XL说这个他不学。因为他觉得老师其实很快就发现，游戏机会被没收，而且上课没听到时考不好这个亏他不想吃。我再一次被折服。
趁他放下了戒备，我很自然问班上他和谁关系最好，他说了个名字，我也看到乐妈朝我递了个眼神，我心领神会。我说好像是女孩的名字哦。
他稍微有点不好意思，但是看我很真诚他点头说这女孩他认为非常善良，我赶紧迎合说是心灵美的那种。他开心得眉毛都一跳一跳的，小眼睛闪闪发光。
没耽误早熟？敢情好啊。
我问那女孩长得怎么样？他说黑黑的，眼睛不大。DG插话说不算好看哦。
XL一再说很多次，他们俩互相帮助，而且感觉是女孩帮他更多。同时XL提到，这个女孩对同学很热心，说你要忘了带笔什么的，尽管问她借。
搞笑的是XL妈，悄悄告诉我那女孩长得真不怎么样，担心XL是不是审美有问题？卧倒！！

让我很感动的是俩孩子对方妈妈的爱。我们不提及过去，我真的不知道俩孩子是否记得他们以前来过以琳，是否记得方妈妈给他们上课的事，但是他们表现出来的爱真的让我想落泪。

回家的路上一直和DG聊天，这是一个太自律的孩子，真的太优秀了，琴棋书画，知书达理，秀外而慧中。她的作文都被登报，感谢她妈妈每次有好消息都来和我分享，让我感受那份快乐。
我鼓励DG放松一些，我说如果班上40个人，23名是最好的。DG大笑，看向妈妈，那眼神告诉我：她会同意么？我朝她做鬼脸，她也朝我做鬼脸。
我们聊到了化妆，我说等你上高中，你要报名学化妆，她开心坏了。
没谈找对象，哈哈。

他们的父母总希望我能拿着放大镜找找还有哪需要改善的地方。我想谁没有需要改善的地方呢？
从我认识那两个孩子起，两对父母一直在用科学的态度、科学的方法陪伴孩子，全然接纳孩子的同时从来没有放弃过努力。小时候的他们虽然智力没有问题，但是症状同样也显著。那天见面的时候XL爸爸还提：一直战战兢兢，生怕摸了一手好牌却因为出错牌而全盘皆输。整个过程没有出错牌，那是父母有足够的智慧。走到今天，俩孩子可以不和谱系来搭边了，但是我们依然不能松懈。毕竟成长过程中孩子们还会遇到各种的困难，但这些困难是每个孩子都会遇到的困难，并不是他们特有的困难。如果一定要我给建议，我的建议是让孩子大大咧咧一点。

祝福两个孩子。

方静

陪XL做阅读

有一个周六的下午，xl爸送xl来我家，我让他在我家陪着xl，这家伙掉头跑了，这俩小时必须报出行踪，xl妈你好好查查他干啥去了。
xl带了好几本书来，有水浒传，还有啥我想不起来，还有一本叫什么的口袋，我现在记性真的不行了。我其实想让他带点和年级相配的课外读物，这倒好背来的是大部头。这里我想xl爸爸和妈妈都需要深思一下，短短的两小时他需要带什么来见方妈妈，这是一个让他自己准备材料的过程，当然可以和他讨论并说明我的要求。我想这样的机会可以很多，包括外出旅游或者去探访亲友，都可以让他来准备该带什么，这是很重要的能力啊。

那天我在打扫卫生，xl来的时候我还没吃饭，等我做好让他一起吃，他说吃过了，自己坐着看书。看着看着他哈哈大笑，书的内容确实是好笑的，但是这样旁若无人大笑却也不合时宜。我过去告诉他看到好笑的可以怎么做，他点头答应。这时我看到沙发上的零食渣渣和扔在地上的小零食包装。
我告诉xl，吃东西的时候一定要小心不能掉出渣渣，五年级的孩子了，这是必须做到的，还有吃完了包装纸一定要放进垃圾箱，不可以随手扔地上。
我是一个特别注重细节的人，当然也被批评是完美主义者。石头小时候我真的对他要求很严，不是说那个时候我要石头成为什么有成就的人，其实那个时候我真的很悲观，石头能否独立我都没有信心，但是我有个信念那就是他可以不是一个讨人喜欢的人，但是他应该是一个不让人讨厌的人。
我真的做得很细很细，连石头上完大便如何扯卫生纸我都有教，并让他养成习惯。比如你到底要用多少纸，怎么折？你扯纸的时候用多大的力度？我们都知道星儿的力度控制有问题，通常都会用力过猛，使劲一拉加上卷纸的惯性，纵然你扯下用了一部分，而纸依然拖到地上了，看上去是小事，但是我觉得这却不是小事，和星儿同住的或者星儿上谁家去做客，别人的感受是什么？再说一次又一次教他该如何扯纸，难道没有获得力度控制的福利？
我和xl妈妈有过沟通，我知道她不会认为我是指责她的，我只想说我们要坚持，因为常人养成一个好习惯都需要时日，何况是我们的孩子？但是我们的孩子只要你坚持，温柔地坚持，当他成为一个习惯的时候，他就会坚守这个好习惯。我经常想，我每个月陪着孩子建立一个好习惯，十年下来这些好习惯已经让他可以成为一个不让人讨厌的人了。

xl带的大部头我没法和他一起读，我找出以前给石头用的阅读材料我们俩一起读。
谢谢田螺帮我录入了那天我用过的阅读材料。

一、《有样学样》
要成为大丈夫，就不能人云亦云。        ———— 爱默生

     美国柯立芝总统爱猫成痴，在闲暇之余，他喜欢亲自照顾家中所饲养的小猫，经常帮着猫洗澡，梳理，甚至陪着小猫散步。
     有一天，他在白宫设宴招待几位政界人士。上菜以后，他首先把咖啡和奶油倒进一个碟子里，几位客人也有礼貌地跟着做，然后等着总统先生一块进餐。
     这时，柯立芝端起盘子，俯下身来，放在地板上，他的小猫立刻过来，津津有味的吃起来。

xl朗读的时候非常流畅，读完我让他用自己的话跟我说说讲了一件什么事，他的反应极快，这个能力和石头同龄比起来不知道要好多少，让人羡慕。
我问为什么大家会仿效柯立芝总统？他说因为他是总统，大家都拍马屁，哈哈，说得太好了，绝对接地气。
结果却是总要要喂猫，那么？-------那些人傻眼了。呵呵。
这个故事让你想到了什么？别人做事不要随便跟风，太棒了！
然后我和他一起读点评。
点评：
    有样学样，不见得一样。无论是说话的神态、做事的方法、思维的模式，每个人都不同。学习他人是我们应有的谦卑态度，但是小心画虎不成反类犬，有些事情你必须自己有定见。

二、《智惩苏联兵》
忍耐与智慧是抵御嘲辱的最佳盾牌。---------傅勒
  
    东西冷战时期，一个新派驻在柏林边界的苏联卫兵，对过境的美国军官诸多刁难。
    有一次，他居然把木栅栏搁在一辆美国军官的汽车车顶上，那位美国军官并没有表示任何异议。他进入东柏林后，马上找苏联卫兵的主管聊天，对那个卫兵赞不绝口，说他是最肯和西方合作的人。
第二天，那个卫兵被调走了。

我以为这个小故事是可以难倒xl的，可是可是，呵呵，可爱的xl看出了关键句：“说他是最肯和西方合作的人。”我问为什么说了这句就给调走？他说苏联担心这个卫兵以后会成为美国间谍。
我和他讨论如果有人对你无礼，你会怎么做？他很坦率说不想忍。我让他举个生活中不想忍的例子，他有些语塞，我也不想勉强。
我说当以后碰到你不想忍的事情的时候，你想想这个故事？然后我笑着对他说这美国军官绝对有些杀人不用刀子。
点评:
    面对他人无礼的对待，你不必硬碰硬，试着以巧妙圆融的智慧来处理，事情一样会有回转的余地。


三、《木楔破石》
休息不是躲避繁忙的工作；休息是使我们适应工作的挑战。--------德怀特

    古代埃及的金字塔是伟大的建筑作品，当石匠在处理那些石材时，如果发现一些石头硬的无法穿凿，刚开始他们会试着用铁楔或锤子在坚硬的石头上砍劈。
    然而当这些辛苦都无任何的进展时，在这种情形下，只有一个办法可以行的通，就是将铁楔改成木楔，将一块木楔嵌入石缝之后，再用水来润湿这些木块。
当硬木楔遇水膨胀之后，即使再硬的花岗石也不能抗拒这股力量，在潮湿的木楔沉默无声的催促下，坚硬的花岗石终于被崩裂开了！

xl没有这样的生活经验，我给他解释了一番后小子马上就说这相当于滴水穿石啊。
我说我们可以联系自己的生活谈谈么？其实阅读理解xl真的没有问题，但是每当要联系自己的生活谈谈的时候他有一点困难，要么不够到位，要么不够深入。比如这篇文章，我提醒可以结合自己的学习谈谈，他有点顾左右而言他。他不是不懂，困难在于不能那么精确地表达自己的见解。
我说到了高年级学习会越来越困难，比如数学几何的题目越来越多，方妈妈那个时候就怕立体几何，我怎么也搞不明白，然后我就放弃了立体几何，这样的放弃带来的后果就是我没有去开发自己立体方面的能力，到现在就无法弥补了。好像是我现在的生活中不需要立体几何的能力，可是事实上每一种能力都是相通的。我说如果我能不畏难，我现在的发展是否可以全面一点。
他点头。
我说生活其实离不开困难，解决困难的过程就是成长的过程，这个过程就是木楔破石的过程，这个过程最好还是一个安静的过程。

点评:
    在心灵的领域也是如此，当有形的作为和巨大的声势都不能再有所成时，心灵的微小声音却能带来奇妙的改变。安静不表示停滞，那往往是力量的开始。

四、《自我解嘲》
“人生在世唯一值得拥有的就是幽默感。” --------林肯.史华芬斯

英国作家杰斯塔东是个大胖子，由于体积过于庞大，行动比一般人迟缓，但他对自己的身材并不以为杵。
有一次他得意的对朋友说:“我是个比别人亲切三倍的男人。每当我在公交车上让座时，便足以让三位女士坐下。”

这篇文章xl没明白前半句，我解释了一下。
我知道xl开始感觉自己和别人有些许的不一样，他尤其明白他好像要比别人付出更多才能取得和别人一样的成绩。他的爸爸妈妈和我谈这些的时候眼含热泪，我也一样。我经常为这样的感受堵心。
肿么办？
上一篇我写道让孩子们大大咧咧一点，其实家长更需要大大咧咧一点。我们能否跟这个胖子作家一样？
我逗xl，我说你的眼睛真小。
他不好意思地笑了。
田螺在旁边示范：你的眼睛真大，大眼和小眼看同一本书。
我鼓励xl多看幽默的书，更是需要在生活中去应用幽默。

点评:
    幽默使人如沐春风，也能解除尴尬。一个懂得幽默的人会知道如何化解眼前的障碍。我们有时无意中让紧张代替了轻松，让严肃代替了平易，一不小心就成了无趣的人。

五、《天降神兵》
成功是由克服困难而来。--------司曼斯

    有一位武官率兵出征，眼看就要全军覆没，忽然有一位神兵从天而降，协助他将敌军打败，并大获全胜。
    武官感谢之余，马上请教神兵的大名。
    神兵答到:“我是箭靶神。”
    武官忙问:“小的何德何能，敢劳您箭靶神相救？”
   神兵答到:“这我就要谢谢你了。平常在练靶场上，你射箭从来没有命中过，所以我身上没有一丝伤痕，今天特来回报你的恩情。”

这又是一个和幽默有关的故事，xl能直观去理解，这已经是非常好了。我引导他往深里理解，我问xl一个带兵出征的将领最需要什么？xl说军事才能，如果没有军事才能只能打败仗。
我问xl短文所说的故事是真的么？他一下子回不过神来。
这其实是一个神话故事。

点评:
    如果你不能给困难伤痕，则它将给你伤痕。一个对挑战无力攻击的人，也必然无力防守。

六、《毛遂自荐》
“在年轻人的字典里没有失败这个词。”--------华德狄士尼
    有一个人刚自学校毕业，急于要找一份工作。
    他备妥自传、履历表、学校成绩单以及教授的推荐函，主动到一家杂志社的人事部门毛遂自荐。
    “请问你们需要一名优秀的编辑吗？”这人问人事部经理。
    “不需要。”
    “那么一名好的采访记者呢？”
    “也不需要。”
    “一名仔细的校对呢？”
    “不需要。我坦白的告诉你，目前不景气，各部门都额满了，没有任何空缺。”
    “经理，那你们必定需要这个东西。”说完之后，这人立即从背包中拿出一个设计精美的招牌，上面写着:“全都额满，暂不雇用。”
结果，这个极复创意的人被公司高薪礼聘，担任杂志社的宣传工作。

一起读完这篇，我问xl能否用四个字形容这个故事？他摇摇头。
有备而来。
他笑了，好好夸了方妈妈的聪明。哈哈，获得xl的夸，我容易么？
我问为什么这个公司最后会录用他？他摇摇头，也是，我们还才小学生呢，怎么能知道为什么会录用他。为什么让他担任宣传部门的工作，更不用问了，呵呵。
我着重解释这个年青人准备充分，同时还有年青人的创意。
我问xl参加班级的集体活动，比如迎新演出，都要做哪些准备？同学们有哪些创意？他聊得不多，聊这些的时候他不再夸夸其谈，我隐隐有些担心。
点评:
    只要具有旺盛的野心，总有机会表现出自己的长处。试着从不同的角度、不同的观念看你现在所面临的难题，许多巧妙的灵感将源源而出。

七、《医生的误判》
人们将他的愚行取了个名字叫经验。-------弁塞
医生很仔细的为病人检查，然后肯定的说:“你患了肺炎，你一定是从事音乐工作人，对不对？”     
    “是啊！”病人颇感惊讶。
    “你演奏乐器吗？”
    “是的！您怎么会知道呢？”
    “简单的很，小伙子！你的肺部有明显的肿胀，喉头连声带都红肿了，毫无疑问是承受了很大的压力。告诉我，你吹奏什么乐器？”医生很得意的说到。
“我弹电吉他！”

xl知道弹电吉他不需要用喉咙，呵呵。这个其实是很了不起的，能把信息联系起来看。
我夸他博学，他开心地笑了。趁此聊聊他弹琴的情况，下棋的情况，他很放松和我聊。
然后我回到文章，我说前半部分真觉得这个医生蛮厉害的哈，xl说是啊，神医的感觉，竟然能知道病人是做音乐的。
那我说后半部分呢？他说医生说大话了。我说嘴巴没装刹车片，估计是看到病人一开始点头，他就不知道东南西北一路胡吹，结果牛皮破了。
xl笑了，尤其对牛皮破了四个字。他不是凑热闹笑的，是真的懂了才笑的。
我说所以我们不要急于发表意见，不要自以为有经验。很多时候多听才是好的。
我也问xl学校里有没有同学很愿意巴拉巴拉说个不停的？他说有，但是我问他当这样的同学和你交往时你的感受是什么的时候他谈不出来。
我问xl生活中有没有出现过判断失误的事情？他也谈不出来。
初次接触xl的人，都会认为他很健谈的。因为平时爱看书，知识面也真的是蛮广的，但是我这次陪他阅读我发现我们要做的工作还很多。xl的爸爸妈妈还是需要帮他去梳理一下，同时需要在书---xl---生活这三方帮助xl建立起链接来。
点评:
     就算是一流的专家，还是会不知不觉掉入一些盲点。千万不要凭自己已有的经验，轻易草率的下判断。每件事对我们而言，应该都是全新的体验。

八、《酒馆奇招》
“人，是一切的中心，是世界的轴。”--------培根
    有一家小酒馆门口，突然摆着一个特大号的酒桶，桶外赫然写着:“绝对不许偷看！”
    然而在好奇心的驱使下，每个过路的人都惦着脚尖向里头探望。事实上，这只是一只空桶，桶底有一张红纸写着:“本店有与众不同、清醇芳香的生啤酒，一杯只要二十五元，欢迎享用。”
结果引来了众多顾客的光临。

奇招，这个对星儿来说是比较遥远的事情。
xl读完这个笑了，我也跟着他笑了，他不住夸这小酒馆的人太聪明了，能想出这样的奇招。
我关注的是小酒馆的人根据什么出这个奇招，小子被我问得愣住。
我指了指好奇心三个字。
是什么引发了好奇心？“绝对不许偷看！”
“越不让看越想看？”对，我夸xl理解得透彻。
故弄玄虚。我说小酒馆的人故弄玄虚来吸引人。
结果大家上当了，都去买酒喝了，生意就很好了。
哈哈，稍作引导，xl就会加深理解的。
我问你有没有在同学跟前搞过故弄玄虚的事情？他说没有。
我说比如你去了日本，回来后有没有吸引同学注意力，让同学从你那了解一下日本到底是怎么样的？比如你手上这块比较特别的手表，你有没有想让同学来了解一下，为了达到这个目的你总得想办法吸引他们一下。他说没有，好实在的孩子啊。

点评:
     要达到目的有时候必须运用一些奇招，然而在思考盘算的过程中，对人性的了解，永远是不可忽略的一环。

九、《蚌与珍珠》
“人能达到的最高境界，便是对一切事物感到惊奇。”--------歌德
在海底，一只蚌身上蕴育出一颗大珍珠，它费了好大的力气，总算把珍珠弄了出来，再把它放在一块石头上。
    它知道人类一定会来找寻珍珠，因此它想，“这颗珍珠一定会吸引他们的注意力，这样他们就不会注意到我了。”
有一天，寻珠的人终于出现了。然而他的眼睛只习惯于寻找蚌蛤。他携住了那只并未暗藏珍珠的蚌，却任凭真正的珍珠滚回岩石缝隙中。

这篇文章如果让同龄的石头读估计会把重点放在这个蚌是不可能把珍珠弄出来并放在石头上的。
但是xl不会，他知道重点不在这。

点评:
     在习以为常当中，我们很容易忽略一些看来微小然而却十分重要的讯息。其实当你认真地用心灵去体会及感应周围的一切时，你总可以发现一些令人惊叹的事情。


十、《敌人变朋友》
“你愿意怎样待你，你就怎样待人。”-------《圣经》
      某议员批评林肯总统对敌人的态度:“你为什么要试图跟他们做朋友呢？”他质问道，“你应当想办法去消灭他们。”
      “我难道不是在消灭我的敌人吗？”林肯温和而智慧地说，“当我使他们变成我的朋友的时候。”

这一篇xl理解得非常好。
我告诉xl生活中会出现很多伤害了我们的人，还有很多我们不喜欢的人，我们倒不一定要让这些人成为我们的朋友，但是起码我们也不需要与他们为敌，我们只要保持界限远离就好。
我和xl聊聊他的同学，可惜的是我对他的同学不够了解，如果了解是可以和他画同心圆的，这个工作父母要做起来。孩子马上要进入青春期了，我们要更多知道他内心的活动，也要了解他的朋友圈。

点评:
     当敌人变成朋友时，不但少了一个敌人还多了一个朋友。林肯的EQ必然极佳，才能广结善缘。你有敌人吗？转变一下心念，敌人一样可以成为朋友。


终于写完了。
很多人看完一定会说我吹毛求疵，普通孩子也达不到XL 这样的水平。我承认，很多普通孩子和XL没法比，无论是知识面和教养真的没法比。
我不想去争辩什么，我尊重我自己内心的导引，如实写下，也和XL父母共勉，同样和有缘人共勉。