李宝宝的自然教法

笑咪咪

虽然我没有接触过自闭症的儿童,也不太了解这个群体,但真的希望社会能多给予他们关心,给予他们关爱!
这是我在提案上看到的留言.

谢谢这位好心人士的支持.说真的,每次看到正常人支持我们这群苦命的孩子,我总是忍不住热泪盈眶.我们的家庭太难了,而且这种难,不是一天两天,不是一年两年,而是二十,三十年的痛,直到离开人世,都注定要带着牵挂而去!

笑咪咪

自然教法二十：让宝宝关注别人并寻求别人帮助的活动（续上）

后来，听说单排的更灵活，我们就换了单排的，果然灵活多了。
这时，我发现李宝宝害怕速度，也就是说当滑行速度快的时候，李宝宝就不敢滑了。特别是在有一定的坡度的时候，李宝宝发现自已可能控制不住的时候，他就会用跪下来的方式停下。这与正常孩子学会后会追求速度有很大的不同。
但是当他拉住我的手的时候，他还是敢快速滑行的。或在他感觉到离我较近，可以在摔倒前抓住我的话，他也可以快速滑行。
于是我会找一个斜坡，让李宝宝从上面滑下来，刚开始时我牵着他的手下来，后来在快要到底时放开他的手，然后是让他面向他后退着他让他感到安全，最后李宝宝也可以自行从一个十米长的斜坡往下滑，在他学会控制速度后（这点不用我教，是李宝宝自行掌握的），可以从园博园正门的左侧的几十米的斜坡上自行滑下。
只是现在，园博园已经不充许滑旱冰了。
这是一个危险性较大的项目，没有把握千万不要模仿。李宝宝是摔了好几次的。好在都戴上了防护用具。

笑咪咪

自然教法二十二：学骑自行车

李宝宝学会滑冰之后，就开始学骑自行车了。
基实在李宝宝四岁之前就已经会骑自行车，只是那时还需要保留支撑轮。当时是在小区里骑，李宝宝对方向的把握还是很好的，在这个过程中没有碰到过什么，有时候我都以为他会撞到柱子上了，但他还是绕过去了。
那时他还不会刹车。只是这种车子的轮子要小，这样速度会慢些，比较安全。
李宝宝不用支撑轮来骑自行车是奶奶教会的。这时李宝宝已经长高，可以用脚撑地，奶奶就把支撑轮拆了。感谢奶奶，在李宝宝的康复之路上，也起了关键的作用。
我把李宝宝带到小区里骑自行车，没过多久，我发现李宝宝只是逆时针绕圈。
我提示李宝宝，从这边转过去，但他只是做做样子，骑出十米，又回头，继续他的逆时针绕圈。
我认为这也是李宝宝的一个刻板行为，虽然不明显，还是需要纠正。
于是我带着李宝宝顺时针方向走，一直到了三分之一的路程，我才回头，这次李宝宝总算完成了顺时针的绕圈。
这样的训练我在不同环境下重复了几次，李宝宝才纠正过来。
但李宝宝还是不会刹车，想停下来的时候就用脚来停。
于是我先让他知道什么叫刹车。我在开车时，会故意踩一脚刹车，然后告诉李宝宝：“爸爸在刹车”，之后是我踩完刹车后，问李宝宝：“爸爸刚才干什么了？”让李宝宝回答：“爸爸刹车了”。
李宝宝明白什么是刹车后，我教他用手来控制自行车的刹车。
李宝宝学会骑自行车后，有一个严重的问题，那就是一骑上自行车，就忘乎所以，一直向前冲，再也不会注意爸爸妈妈在哪里。
原来通过训练，李宝宝在正常环境下已经学会了参照大人，但在骑自行车的时候，老毛病又犯了。
我只好再来一次这方面的训练，在他骑自行车的时候。
刚开始我给他规定范围，不能超过什么标志，每骑一圈要找一下爸爸，他都做到了。
然后我把他带到深圳大沙河边，这里河堤上有小路，没有什么岔道。
我先是告诉李宝宝，只能骑到桥那里，到了桥那里就要回来。
李宝宝去了，但我发现他骑到桥下，穿过了桥洞，没有回来，我赶紧追上去，叫他的名字，叫他回来。
李宝宝回来了，告诉我：“过桥了”
我指着我们刚才的起点，对李宝宝说：“到哪里就要回来，不要骑太远了，爸爸在这里等你”
李宝宝没有回答，骑车去了。而我坐在路边等他回来。刚才的追赶已经让我气喘嘘嘘.
我在路过等了十多分钟,也没见李宝宝回来.这次李宝宝又把爸爸的交代忘了,我只好追上去.
但李宝宝骑车的速度,已经接近我小跑的速度,先走了十多分钟,不知道到了什么地方,如果走了岔路或有人贩子……
我穿着一双正装皮鞋,一路跑过追李宝宝.

笑咪咪

下面引用由[U]DOU[/U]发表的内容：

李爸爸的每一项自然教法都很有智慧，特别是骑自行车这段，给孩子一个范围，放开让他骑，让孩子遵守这个范围，可能我们的宝宝最初不行，但多次后一定可以的。这项训练对后期成长也重要，特别是上学以后。

谢谢豆豆和其他的家长,你们的很多发言可以做为我帖子的注解了

笑咪咪

自然教法二十二：学骑自行车（续上）

我穿着一双正装皮鞋,一路跑过追李宝宝.
一直过了三坐桥,追了一公里多的路,总算看到了李宝宝的背影.
我松了一口气,放慢速度.
但李宝宝的速度比我走路快多了,很快又拉开了很远的距离.
我在后面大声地叫他，李宝宝听不到。
我一边在后面跟着,一边想,怎么办?最后我决定,利用这个机会再次训练一次李宝宝参照大人的行为.
但路实在是太长了,我希望这条路有一个尽头,这样李宝宝无路可走,就会回头,回头后他找不到爸爸,他就会意识到自已做错事了.
我就这样在后面跟着,为了不让李宝宝发现我,我走了另外一条可以看到他,但他不容易发现我的路.
就这样一直走,几乎走到了滨海大道,我想,最少走了五公里,路边的景色已经和前一段路完全不同,任何一个正常的宝宝都会意识到这是一条陌生的路,李宝宝还在往前骑.
我在犹豫着,要不要出声叫他回来,但一想,已经小跑着五公里了,半途而废,太可惜了,但李宝宝到底到什么时候才知道回头?
如果到了滨海大道,他还不知道回头的话,我只好叫他回来了.那里车多,太危险.
再走了约500米,李宝宝停了下来,可能他开始感觉不对劲了.
这时,我想看一下李宝宝在这种情况下的处理方式,我没有让他发现我.
一般情况下,一个正常宝宝会回头,沿路回去,因为这条路一直沿着河,参照很明显.我希望李宝宝也能够这样,然后我跟着他回去,让他在回去的路上找到我.
如果这样,在这个项目上,李宝宝就接近正常宝宝的技能了,哪怕只要他会回头走一小段也好.
但李宝宝是停了下来,然后大哭.大声地叫爸爸.
我等了约两分钟,期望他会沿路回头,但李宝宝还是在原地语无伦次地大哭.
我只好出现,李宝宝赶快过来.
这个经历,曝露了李宝宝的一个问题,就在这条很直,参照物很明显的路上,李宝宝都迷路了,因为我叫李宝宝回家,但他却指着滨海大道的方向说住那边回家.
在回去的路上,李宝宝再也不敢骑车冲到前面,基本上和我保持同步.看到我停下来,他也会停下来等我.
回去的路太长了,我们休息了好几次,李宝宝都不愿骑车了,想叫我背,我也背他不动,只好一面休息一面回家.
这次李宝宝没有耍赖要我一定要背他,在这之前,不管我和妻子多累,李宝宝走不动了,是一定要我们背的,他体会不到别人也会和他一样累.但这次,他似乎感到了一些, 我们走了很久才回到家,来回的路程我估计在十公里以上.

笑咪咪

转帖:我也是一个自闭症孩子的妈妈,看到关于我们星儿的提案被顶上了首页,我热泪盈眶.我怀抱着我的星儿,轻轻对他说,孩子你有救了.我多么希望温总理能听到我们的呼声,能伸出援手给予我们帮助.对于我们的星儿,我们永不言放弃,也希望社会能给予他们理解和包容,尊重和接纳,给他们应有的福利,让他们也有权力快乐的生活.

孩子,你永远是爸爸的宝贝,不管你是天才,还是自闭.不管别人能不能救你,爸爸一定会陪你走下去,把你带出孤独的世界.

看提案去了,没时间更新,明天我会继续

笑咪咪

下面引用由[U]蛋妈[/U]发表的内容：

看了你的帖子，我已经全部考下了，我儿子(两岁七个月)刚刚查出中度自闭，我非常难过，不知道能不能把他训练好，最起码能达到生活自理的能力，以后还要向你们多多请教，请你们一定要多帮我。

这么早训练，预后是很乐观的。我们共同学习，共同进步。其实每个家长都是专家，特别是相对自已的孩子的训练而言

笑咪咪

自然教法二十二：建立简单的是非观念：好宝宝和坏宝宝

柳暗花明留言：“我也有问题请教楼主，和112楼的相反，我的孩子太能自我保护，别人碰他一下，不管故意还是非故意，他都要打回来。甚至自己在楼梯上摔倒，一定要用力打楼梯，我拉住他的手，他甚至俯身下去咬楼梯。
遇到问题，比如小朋友拿了他的玩具，或者妨碍他做什么事情了，他不是用语言，而是用手去打。现在他和别的小朋友一起玩的时候，我差不多寸步不离，生怕他打了人家，尽量防患于未然，而且有时是没有预兆的，防不胜防，这已经成为和其他小朋友交往的最大障碍。有时候拦住了他没能打到，他会记着，过一会仍要去打。
试过惩罚和忽视，均不见效。
请问楼主和广大家长朋友们有没有办法呢，为此都不敢送去幼儿园。”

说实话，李宝宝不存在这个问题，就和112楼的一样，属于退缩型的，是容易被别人欺负的那种。
对于柳暗花明的这个问题，我个人认为要区分这种行为是属于刻板行为还是问题行为，如果属于刻板，惩罚和忽视是不会见效的，只能引导或替代。
如果是问题行为，就是需要纠正的。不过就小乐的情况而言，就算是刻板，也是有问题的刻板，处理起来会复杂得多。对此我也没有成功经验，只能举一个有点类似的例子供参考。

李宝宝也会有类似问题，就是做一些社会规则所不允许的事。例如乱动别人的东西，吃饭时跑到别人的桌子去坐，虽然没有打人这么严重，但也是让别人感觉很不舒服的。这时候的单纯的忽视与惩罚都是不能解决问题的。因此，我做的第一步是建立简单的是非观念。
我会问李宝宝，你要做好宝宝还是坏宝宝。当然是在平时，不是在他发生问题行为的时候问。
李宝宝刚开始时不明白好宝宝和坏宝宝的区别，一会回答：“做好宝宝”，一会回答：“做坏宝宝”，这时跟他解释好坏是没有用的，我是直接告诉他结果：“做坏宝宝要被打屁股，做坏宝宝要被子警察抓去，关起来，送到医院去打针”，这里面逻辑是有问题的，但警车和救护车都有警灯，李宝宝以为警车也送去打针。
这时，李宝宝就会回答：“做好宝宝”
我进一步强化好宝宝的结果：“对了，做好宝宝就可以去游乐场玩，就可以去海边游泳”，这些都是李宝宝最向往的活动。
这样经过几个回合，李宝宝开始接有点明白好宝宝和坏宝宝的区别了

笑咪咪

自然教法二十二：建立简单的是非观念：好宝宝和坏宝宝（续）

第二步，就是利用好宝宝和坏宝宝来评价李宝宝的行为。
于是我就可以用这样的标准来要求李宝宝，当他的行为不符合社会规则时，我就会问他：“你要做好宝宝还是坏宝宝。”在他回答做好宝宝时，我会告诉他，好宝宝要怎样做。
就这样，一点点地建立起他的社会规范意识。只是要建立的东西太多，到现在都还有很多规范李宝宝不能遵守。不过也不能太过强求，正常宝宝也会有不懂事的时候。
有时候，李宝宝想做他想做的事，但这件事已经被定义为坏宝宝干的后，他也会选择做坏宝宝。
例如李宝宝很喜欢火车，总是要求等火车，在我们回家的路上，是有一个地方可以看到火车的。回来的时候，时间很晚，我们会对他说：“太晚了，我们要回家，好宝宝要听大人的话”。
有好几次，李宝宝都说：“我要做坏宝宝”，这时，我会吓唬他：“做坏宝宝要被子警察抓去，关起来，送到医院去打针，你还做不做？”，这时，李宝宝就不敢再选择做坏宝宝了。这有点欺负小朋友的味道，但也只能这样了。

笑咪咪

自然教法二十二：建立简单的是非观念：好宝宝和坏宝宝（续完）

第三步，利用好宝宝和坏宝宝来进行强化或惩罚
对于李宝宝的部分严重行为，屡教不改的，我只好进行惩罚。当然，在进行这样的活动时，是需要准备一下的。
例如，李宝宝在饭店吃饭时，总是喜欢跑到别人的桌子去坐。这了解决这个问题，我进行了精心的准备。当然，这是一个已经多次带他出来吃饭之后进行的活动。
我是先带他去天虹，那里有一个游乐场，我把他带到了游乐场门口，但不让他进去，告诉他，我们要先去吃饭，吃完饭才可以来玩。
李宝宝很不情愿地跟我们去吃饭了。
吃饭的过程中，李宝宝理所当然地又跑到别人的桌子去了。
我把他拉回来，告诉他，坏宝宝才在吃饭的时候跑到别人的桌子去。问他：“要做好宝宝还是做坏宝宝。”
李宝宝回答：“做坏宝宝”
我对他说：“做坏宝宝就不能去游乐场玩了，你要做好宝宝还是坏宝宝？”
李宝宝回答：“做好宝宝”
但过不了多久，他又跑到别人的桌子去了。
如是重复了大约三次，我都问他同样的问题。
最后一次我不再拉他回来，我觉得，这样的强度应该够了。
吃完饭，我问李宝宝，想不想去游乐场，李宝宝当然想去，但是我告诉他，因为你刚才做了坏宝宝了，不能去游乐场。
李宝宝很不高兴，但这次我是无论如何也不会让他去的，我取消了所有的活动，直接回家，不管他怎样闹。

本来我想再做一次这样的活动，然后选择正强化，但再次去吃饭的时候，发现李宝宝居然老实了，一直和我们坐在一起吃饭，这下一步的活动就免了。从此以后，我们总算摆脱了吃饭时，总是有一个人专门照顾李宝宝的历史了。要知道，自从李宝宝会走路开始，我们外出吃饭时就一定要一个人专门跟着他在整个餐厅乱转

笑咪咪

这就是我们现在要努力争取的原因啊,这次两会如果不成功,我们下次会接着干.

笑咪咪

其实,这不是我们家长的问题,是我们孩子的问题.我们的孩子在班上会影响整个班的常规与秩序.而老师又不知道怎么对付我们的孩子.孩子难,老师也难,所以就只能先到机构训练,自已进行训练了.李宝宝虽然没有老师敢不收他,但他在幼儿园的时间里,其实的耽误了.

笑咪咪

自然教法训练二十三：手眼协调的更高要求：学习玩电脑游戏

李宝宝在机训练的时候,老师会给他画迷宫,这样可以扩大他的视觉广度.
我认为这是个很好的方法,只是训练机构里的强度不够,所画迷宫也太简单了,我认为李宝宝可以完成更复杂的迷宫.
于是我开始教他用电脑.
电脑里有一个迷宫游戏,是用键盘操作的.而在学习键盘操作前,需要先学习用鼠标.这是另外一种的手眼协调.
刚开始时李宝宝连鼠标的小箭头都找不到,找到后也不明白鼠标和小箭头之间的关系.更别说可以控制鼠标了.为了避免他去玩鼠标上的转轮,我特意买了一个没有转轮的鼠标(现在这样的鼠标越来越难找了).
我努力了30分钟,李宝宝没有任何进展,只好停止.
我找出了很久以前的光盘,叫<智慧小天使>,是一套电脑互动软件, 进入届面后鼠标很大.
我就用这套软件来教李宝宝用鼠标,手把手地教.这套软件是一套中英双语故事,李宝宝很快就喜欢里面的<三只小猪>的故事了.
有了兴趣,一切都好办了,没过多久,李宝宝就可以熟练地操作鼠标了.
这时,我故意把<三只小猪>藏到文件夹里,然后找给他看.
很快他就会自已从文件夹里找出三只小猪来放了,最后他可以按我的电脑—D盘----总文件夹----子文件夹中找出<三小猪>,而每个文件夹中都会有10个以上的干扰文件.
然后就可以开始玩电脑游戏了。

笑咪咪

下面引用由[U]柳暗花明[/U]发表的内容：

感谢楼主的回复
小乐的情况是，他完全知道什么是对什么是错，也知道不该打小朋友，但我感觉他控制不了自己。每次打了小朋友，（每次都是就打一下就停了），都会很紧张的看着我或者旁边的大人，等候大人的反应，有...

明知故犯,建议结合"自我控制能力的训练"进行,详见前文.

笑咪咪

自然教法训练二十三：手眼协调的更高要求：学习玩电脑游戏（续）

李宝宝玩的第一个电脑游戏是打老鼠,小老鼠从杯子里钻出来,就用勺子去打.刚开始只能打到20个，后来可以打到200个以上。
第二个是滑板女孩,用鼠标控制,避开路上的障碍物.这个游戏难度有点大，李宝宝在去青岛之前，都过不了一关。
然后我教他玩迷宫,用键盘的方向键来控制的.
这要求明显高了很多,刚开始时李宝宝都不愿意玩,他很不适应.我只好拿着手指来操作.这时的操作是带有一定的强迫.
在他勉强可以操作后,我让他自已来，发现他不行时来用声音提示:“上、下、左、右”，其实这时他对左右的相对关系并没有直正明白，但因为键盘符合了一一对应的规律，李宝宝还是可以适应。
这样的游戏每次都是我要求后他才玩，大约半个月后，我终止了这样的要求，李宝宝也就不再去玩这个游戏。
大约过了一周，我发现李宝宝自已打开了这个游戏，开始玩了起来，只是在我试图去看他时，他就关掉走开。
在这种情况下，我一般是不理会他。
李宝宝只玩到第五级，就重头再来。玩下去是难度大了很多，李宝宝由于害怕失败，就不再往下玩，但如果每次只玩到五级就停止，就会变成一种刻板行为。
因此，在他重复数次这样的行为后，我要求他往下玩，虽然他不情愿。每次过了一级，都要我在旁边监督：“继续，再玩一局”，有时还要拿过他的鼠标，以防他关掉游戏。
现在他可以于玩到12级，已经属于很复杂的迷宫，我也就不再要求他了。
现在，李宝宝已经学会在百度上找火车的图片，只是他还不会打字而已。

笑咪咪

自然教法二十四:时态的训练：昨天、今天、明天和星期

李宝宝是很长时间弄不清昨天、今天、明天的，对时态也没有明确的概念。但这是一个正常人必须掌握的东西，弄不清楚，只有努力地教他。
刚开始我也不知道怎样教，老师在教他这个项目时结合了星期来进行，但李宝宝进度很慢，要学的东西却很多，为了不浪费时间，这个项目由我接着来进行。
刚开始是死记硬背。
我将内容做成了十张卡片，然后将昨天、今天、明天放成一排，星期放成一排。
我告诉李宝宝，今天是星期三，哪么明天就是星期四，昨天就是星期二。
然后我把昨天和明天对应的卡片盖住，只让他看今天是星期几，然后问他昨天是星期几，明天是星期几，他给出答案后，我翻开卡片让他看答案。
需要说明的是，李宝宝通过做罗辑狗，学会了对照答案。因此，这时候李宝宝在答题后给他看答案，已经可以做为一种强化手段。
就这样训练了他一个星期，难点在星期天和星期一，不过李宝宝的死记能力是不错的，他全部背了下了。
注意，他只是背下来而已，他并不明白其中的实际意义。
背下来之后，我改为无卡片提问。每天上学的路上，我都会问李宝宝：“今天是星期一，昨天是星期几？明天是星期几？”
特别是在星期一，和星期五，因为昨天和明天不用上学，这是让他明白昨天、明天的最好机会。
因此在这两天，我都会补充问题：“昨天是星期天，用不用上学？”
星期五、星期六照此办理。
为了让他进一步理解，李宝宝的妈妈专门做了星期的卡片，贴在墙上,星期一到星期五,写上“要上学”，星期六和星期天，写上“不用上学”，李宝宝对此很感兴趣，没事就会指着卡片读：“星期一要上学”读到“星期天不用上学”。
我看得出来，他是想读“不用上学”的那两天，对他而言，知道什么时候不用上学是一件很快乐的事。
李宝宝也和其他的正常宝宝一样，盼着不用上学的那一天。
在这段时间里，我们和李宝宝说话，都特别要用上带有时态的词。只要有机会，我们就不放过，特别是对李宝宝而言有深刻印象的事情，除前面所说的不用上学外，还有一件事可以利用。

笑咪咪

自然教法二十四:时态的训练：昨天、今天、明天和星期（续）

很奇怪，李宝宝怕蚯蚓，看到蚯蚓就吓得大叫，把蚯蚓叫做蛇。于是每次在他被蚯蚓吓着后，我会马上问他：“刚才李宝宝看到什么了？”一般情况下，他只会回答：“看到蛇”，这时，我会追问：“什么时候看到蛇？”，李宝宝不会回答，我就提示：“刚才”，于是李宝宝会回答：“刚才看到蛇”。
这时，我没有刻意去纠正他关于蛇和蚯蚓的区别，我认为在这种情况下，可以先放到一边。
但李宝宝到了第二天，我再问他，什么时候看到蛇，他还是会回答：“刚才看到蛇”。这时，我就要给他纠正了，告诉他那是昨天的事，已经睡了一觉了，变成昨天了。
这种刚才和昨天的区分，李宝宝用了差不多一个月。
再后来，为了加深星期的理解，李宝宝的妈妈和李宝宝约定，星期一坐什么车，星期二坐什么车去上学等等。
只是李宝宝习惯了坐公车上下学后，我再开车去接他，李宝宝就会对我说：“不坐你的车”。
李宝宝不喜欢坐我的车是有打算的，因为每次坐我的车，在路上，我都会对他进行干预，因此，坐我的车就和上课一样，现在发现坐公车不用上课，自然就不想坐我的车了。
李宝宝的这点花花肠子，一眼就可以看出来了。所以结果是，不想坐也要坐，只是在车上的内容，更多的转为侧重于交流了。

笑咪咪

有问题请教各位前辈:
以李宝宝的这种程度,我将来到底要不要告诉他他的问题?如果要,应在多大的时候?什么场合?怎样说会好一些?这个问题我一直在困惑,希望得到前辈指点.

笑咪咪

谢谢,至少目前我是不会告诉他的.李宝宝如果达能到这个程度,一定也会知道的.我不知道将来如何面对.想得太远了,还是做好目前的康复训练吧.

笑咪咪

自然教法二十五：理解新旧

新旧的概念是我教李宝宝的，这个项目机构的老师还没进行，我就先教了。
这个想法是突然冒出来的。那时是接李宝宝回家，在北环大道上跟李宝宝说有关车的话，就是识别小汽车、货车、公共汽车等等各种各样的车，在这个过程中，我发现车有新有旧，于是我问李宝宝：“那是新车还是旧车？”
李宝宝乱答一通，反正二选一，总会有一个是对的。
每次李宝宝答完之后，看到我不说话，就马上改口，因为每次他说对了，我都会赞扬一下。说错了，我就会“嗯”一声。
我意识到，李宝宝分不清新旧。
这也是一个相对的概念，我问了机构的老师，他们也说这个项目比较难教。
对于比较难教的项目，我的做法是重复，不断地重复，一般情况下我不会去解释，我觉得解释如果可以让他明白的话，他就不会是自闭了，至少在他那个程度时是这样，所以我就是在不同的情况下、用不同的东西，有机会就问李宝宝这个问题，答错了就提示，当然对很明显的特征还是可以解释一下，比如“那辆车很脏，是旧车”。
这种训练持续了近一个月，直到有一天，李宝宝突然明白了。