耐心帮助孩子成长！

dearson

关于注意力和执行能力的读书笔记(转binfeng2000)
  很有用，留在这里慢慢消化。。。。。。
  http://www.elimautism.org/leadbbs/a/a.asp?BoardID=5&id=185151
  人的思维和行为能力的发展,可以用一座大楼来比喻:作为基础的有两层,”感觉反应的处理能力”,是最底层的基础,在上面是”自我控制及适应能力”.这两层一上一下作为了大厦埋在地下的基础.
然后在地上的第一层叫”语言及交流”,第二层是”认知能力”,第三层是”情感及社交能力”.有了这些下层建筑后,整体上就表现出了一个人的外在行为.
为什么我们把前面两层”放”在地下呢?这是因为对大部分的人来说,他们处理这两方面的信息毫不费力,基本是下意识地本能地处理,他们大脑的主要精力就能放在自己应该集中的地方.打个比方说,你在厨房里打开炉子烧水,然后回到客厅听音乐,音乐很动人,你陶醉其中,以至于厨房的水开了,你没听见.
这里面就牵涉到了这两个基本层次,  “感觉反应的处理能力”和 “自我控制及适应能力”.其实在你听音乐时,你的耳朵里同样地传进了厨房的声音,但你却不觉得,这是因为你的大脑把它 “过滤”掉了,这就是“自我控制及适应能力”的作用.因为大脑的神经中枢的兴奋点现在在音乐上,其他的声音就 “听而不闻”了.这部分的作用就是筛检,抑制,过滤掉不重要的信息刺激,从而保障大脑的主要精力集中在兴奋点上.

dearson

做客一天
   上周日，带着孩子去同事家做客。一个星期，我心里都有点害怕，也很犹豫，就是要不要带孩子去同事家串门，一是怕让人家看见孩子的不正常；二是怕孩子哭闹，呆不住，还烦人家。不过，我最后还是决定带他尝试一下，我觉得孩子这样，更需要接触多点的新人，多点的新环境，毕竟孩子不可能永远生活在家里和现在的托儿所里。
   事实上，孩子没有我想象中的那末糟糕。
   上午10点到的同事家，一进电梯，孩子就感觉到不对，四处看，很想哭，我感觉抱紧并安慰他，到了同事家，孩子开始哭了，扒着门不愿意进去，我抱着他，不停的安慰他，并告诉他是叔叔家，爸爸妈妈都在之类的，孩子才渐渐好起来。进门后，孩子四处观察一番，我们怕他再哭，就马上指着墙上的卡通图画转移他的注意力，慢慢孩子就适应了环境。
   我们从早上10点一直玩到晚上8点半，下午带孩子出去玩了1个小时，中午孩子睡了2个小时，其它时间，孩子都是在屋里玩的。孩子玩得很开心，吃得也很开心，当然，几乎都是自己玩--动动这个，动动那个，还经常闹东西吃。有一个细节很搞笑，孩子对着镜子唱“泥娃娃”，唱到没有眼睛时，指自己的眼睛，没有嘴巴时，指自己的嘴巴，还唱嘴巴不会说话，把我同事都逗乐了；还有一个，吃西瓜时，我们让他表达，他一着急，非常大声，清晰标准的说出“我要吃西瓜”，把大家都逗乐了，接着，同事妈妈让孩子叫他奶奶，孩子也没有明白过来，只大声回答“西瓜”，更是惹来大笑。
   孩子虽然主动语言不多，不会与人沟通，但还是有一定的表现能力，让他唱歌，他就唱了一首歌，后来在卧室里还指着墙上的字母开始一个一个点着数数，这次，是从1连续数到了32，这也是我第一次听到孩子数这么多。而且感觉孩子点数能力有一定进步，几乎是一个一个点的，大概点了有七八个。还有就是吃饭的时候，看见凳子上的英文字母，就开始点着唱“ABCD”，基本能从A唱到J，发音还算准确；我同事都比较惊讶，说他知道这个是英文字母。。。
   晚上离开时，也非常棒的挥手，说“BYEBYE”和大家道别，呵呵，他可能是太想出去了。。。
   从这次做客看出，孩子的适应能力还可以，但现在摆在我们面前的最需要解决的是孩子的与人沟通的能力，也是对语言的理解能力（孩子的认知也不差，基本上日常的东西都能说出名称来，也说得很标准），也就是社会性，唉，这也是最最难的。。。

dearson

  触觉训练方法
http://www.elimautism.org/leadbbs/a/a.asp?BoardID=5&id=363054
     ▲初级阶段通过简单的触摸，让孩子感受不同质地的材料以及温度、湿度。
     ▲光滑与粗糙；训练目的；提高孩子触觉辨别能力；促进孩子对物品质地的认识；发展孩子轻触物体的动作。 训练方法； （1）准备一块砂纸，一张报纸，一张普通的白纸，一块绸布。 （2）让孩子触摸这些东西，并比较这些东西的光滑度。 （3） 蒙上孩子的双眼，给他其中一样东西判断是什么。
     ▲长与短；训练目的；发展孩子对长短的知觉；发展孩子用手丈量物体长短的能力；发展孩子握住棒棍的动作。 训练方法； （1）准备10只长短不同的棒子。 （2）先以视觉引导触觉辨认长短棒。 （3）用手丈量棒的长短，并作比较排列。 （4）蒙上孩子的眼睛，让其用手丈量棒的长短，并排列大小。 （5）蒙上孩子的眼睛，让其用最短的棒量其他棒的长短，并排列大小。
     ▲软与硬；训练目的；发展孩子对软硬的知觉；发展孩子用触觉辨别物体的能力。 训练方法； （1）准备一块小石头、一块橡皮、一小团棉花。 （2）让孩子用手触摸这些东西，并比较它们的软硬。 （3）蒙上孩子的眼睛，让孩子通过触摸认出这些东西。
     ▲冷和暖； 训练目的；发展孩子对不同温度水的辨别能力；发展孩子对温度的敏感知觉；发展孩子对升高温度的水的反应。 训练方法； （1） 准备4只玻璃杯。 （2）将热水、温水、凉水、冰水等分别放入杯中。 （3）指导孩子小心地触摸热杯子的方法和反应动作。 （4）让孩子触摸不同温度的杯子。 （5）让孩子把不同温度的杯子按从冷到热顺序排列。 （6）盛冰水的杯子上有小水滴；盛开水的杯子冒着白气。
     ▲中级阶段；通过身体的大运动来感受风力、压力以及身体各部分受力的不同。
     ▲摸一摸；训练目的；让孩子熟知各种不同的东西；发展孩子的触知觉。 训练方法； （1）准备一个袋子，里面装满十种左右的日常用品，如铅笔、橡皮、玻璃珠、勺子、鞋带等等。准备的东西视孩子的大小而不同。原则是由少到多，由粗到精，由简单到复杂。 （2）蒙上孩子的眼睛。 （3）让孩子伸手到袋里取出一个物件。 （4）孩子根据触觉辨认该物。 （5） 每做一次训练后，更换部分物件。
     ▲匍匐前进；训练目的；训练孩子的触觉动作能力；训练孩子的肌力；训练孩子的空间感。 训练方法；让孩子爬在草地上匍匐前进。 翻跟头 训练目的；训练孩子的触觉动作能力。 训练方法；让孩子做前滚翻和后滚翻运动。
     ▲球池的游戏；训练目的；训练孩子的触觉感受能力和前庭感觉。 训练方法；孩子整个人藏入球池是，划动四肢或翻动身体；也可以站立，两脚踏动，或由上跃下，将身体投入球中。
     ▲高级阶段 通过手部活动进行触觉判断，有助天提高孩子思维的判断力。
     ▲梳洗；训练目的；训练孩子的触觉动作能力；培养孩子的生活的自理能力。 训练方法；让孩子每天自己梳头、洗脸、洗澡。
     ▲光脚走沙地；训练目的；训练孩子的触觉动作能力 训练方法；让孩子光着脚丫在沙地上来回走动。
     ▲打水仗；训练目的；训练孩子的触觉动作能力。 训练方法； 家长和孩子一起游泳打水仗。
     ▲电脑盲打；训练目的训练孩子的触觉动作能力；培养孩子注意分配的能力。 训练方法； 让孩子学习肓打电脑，眼看电脑屏幕，手指敲健盘打字。

dearson

今晚的表现
   晚上孩子一般是9点多点上床，从这段时间到10多点，是我和孩子的黄金时间，在这段时间里，孩子情绪非常好，特别高兴，对视也非常好，只要我不停地和孩子互动，孩子多数情况下有很好的表现
   今晚玩了拍手游戏，现在孩子基本能从拍一，配合妈妈拍到十，我也是每次把最关键的最后三个字让孩子说，孩子不会的情况下，我比动作进行提示，今晚完成的非常好，我念到拍的时候，孩子就和我拍手，最后三个字孩子全部说出来了！！这点，让我感到很开心。
   我们还玩了早教机，孩子掌握颜色非常好，常色都认识。早教机有一个测试，问“×色在哪里”，孩子几乎都摁对了，也算是表现好的一次。这点也让我感觉到，孩子很多东西不是不会，而是配合意识特别差。
   这两天动作模仿能力稍微上来了点，会学妈妈拿棉签擦自己的手，会边唱“伦敦桥的调指出头、肩膀、膝盖、脚”，会拿梳子自己梳头。。。

dearson

喜欢玩贴纸
    从上上个月起，孩子开始喜欢玩贴纸，前几天，每天回家第一件事就是拿贴纸玩。我一共给他准备了两本贴纸，一本是“喜洋洋和灰太郎”，一本是“天线宝宝”。孩子没有看过相关电视，但对喜洋洋和天线宝宝很熟悉了，看见都能说出名来。孩子一玩就是好几十分钟，贴凳子上，贴地板上，自己玩得不亦乐乎。我经常搞破坏，把贴纸贴他身上或是贴我身上让他来揭，他都非常乐意，虽然有时会嫌我破坏了他的独享时间。。。
   

dearson

如厕训练的帖子

、训练孩子独立上厕所首先应了解什么？
孤独症儿童能否独立完成在厕所里大小便的过程，不仅关系到减轻父母及陪伴人员的护理负担，更是患儿在成长过程中逐步具备生活自理能力的基础环节。正常的儿童在三岁时大多数都能独立排尿，四岁左右能独立排便，到六岁时已明确地知道应该或必须在厕所里排便。孤独症儿童在感知自身和外部世界的关系上有障碍（有的患儿有相当严重的障碍），所以常常在排泄、上厕所方面出现问题，甚至表现出令人头痛的怪异做法。
在训练孤独症儿童生活自理能力时，如厕是一个重要而独立的内容。训练的目标不只是排尿或排便，而应是从有便感到便后处理的一连串行为的完成和联结。因此说，如厕是一个行为链，是由一环扣一环的行为构成的，那么这个行为链上都有哪些环节呢？
（1）感知及传达：有便意——感觉到自己要大便和小便；用蹲下、手摸裤子、活动突然停止、发呆、打寒战、咬牙等非语言性无意识动作将便意表现出来；将便感传达给他人，包括父母、阿姨等。
（2）选择场所：在熟悉的环境中（如家里）自己上厕所；在不熟悉的环境中（如外面、别人家）有寻找厕所的动作；等待进入厕所所再排便。
（3）便前及便后处理：排泄前脱裤子；便后使用手纸，穿好裤子，冲厕，洗手，出来。
只有以上三个阶段的各个环节中都能顺利进行时，才可以说已经养成良好、规范的如厕习惯。
2、如何找出孩子如厕问题的关键？
如果遇到一个在如厕方面有困扰的孤独症儿童，首先应该对照以上阶段中的各环节，找出孩子是在哪个环节上出现了问题。在找出问题的同时，也就找到了训练的着手点。
（1）感知及其传达阶段：便前没有感觉，已经排泄出来了也没有任何特别表现；有便感但表现的动作不明显，或表现的动作过分异常而不使人联想到他是要排泄；没有将便感传达给他人的意识或能力，如不会说“尿尿”。
（2）选择场所阶段：即使是在熟悉的环境里也没有“上厕所去大小便”的意识；在不熟悉的环境里随地排泄；即使知道应在厕所里大小便，也故意不去，或在着急的情况下“便不择地”；有偏执行为，如只在某个固定的地方（不是厕所），在厕所却不上便池，或在厕所以外的任何场所排泄。
（3）便前及便后处理阶段：不知道或不能够脱裤子（包括解开裤扣）；不知道或不能够使用手纸擦干净；没有提起裤子就走出厕所；没有冲厕所的意识或不会冲厕所。
3、训练如厕需做到什么？
在了解孩子在哪个环节发生困扰后，就应该立即进行针对性的训练。训练时把握技巧和原则是十分重要的，即细心观察、及时提醒、辅助到位、持之以恒。以感知及传达阶段的训练为例：
（1）细心观察：观察孩子在排泄之前通常会有哪一种或哪几种表现，必要时记录下来，并让孩子身边的人都了解他的便意表现形式。观察孩子时要尽量做得漫不经心（实际上是非常关注）不要给孩子一个“受到监视”的感觉。孤独症儿童其实是十分敏感的，如果让他感受到自己的排便活动会引起父母的特别反应，往往会加大他排泄前的紧张感，更易使他出现异常反应，给训练矫治增加难度。
（2）及时提醒：一旦发现孩子的便意表现行为，就要及时提醒他：“上厕所去”。说话时要平静，不要流露出紧张的情绪，最好是面带微笑。
（3）辅助到位：发现孩子不知道厕所在哪里，或虽然知道却没有表现出要去的样子，则要在提醒上厕所的同时用手指出厕所的位置；如果孩子还没有反应，就带他走到厕所里，同时夸奖：“真棒！”目的是让孩子感受到这样做是“正确”的。在辅助几次或一段时间后，要观察孩子是否已经具备独立反应的能力，一旦具备了就要降低辅助的程度。
（4）持之以恒：即使在训练几次或一段时间后，孩子仍没有明显的进步，也不要放弃，应当坚信：只要坚持就会成功。效果不明显的原因往往是由于孩子身边的人不能采取一致的态度，所以让全家人共同参与训练是非常必要的，或者是在训练初期确定一个人专门负责。
4、如何在训练如厕时找到夸奖的时机？
在训练孩子建立良好、规范的行为时（不仅是如厕方面），家长最容易忽视的一点就是夸奖孩子。有的母亲一想到孩子的种种不良行为就头疼：“哪里还有心情去夸奖他，不揍他就算好的！”但恰恰是“夸奖”能够促进训练的有效进行，所以训练孩子时，家长首先要“训练”自己夸奖孩子的能力。
（1）及时夸奖：一旦观察到孩子有正确的反应（如有便意时就向厕所走去），就马上说：“真棒！宝宝是个好孩子！”错误的做法是在孩子表现正确时无反应，只是漠然地看着他，或提出更高、更多的要求，如说：“快点呀！把裤子脱了！”
（2）分步夸奖：对孩子的正确行为当中的环节进行夸奖。如在有便意时对妈妈说“尿尿”——是一个值得夸奖的正确行为。在训练没有便感传达能力的孩子时，当他出现走到妈妈眼前的举动时，就要开始夸奖：“好孩子！”然后鼓励他说出：“尿尿”。错误的做法是，看着他走过来并不满足，催促他：“要说什么呀，是不是想尿尿哇。说尿尿。”或者自以为理解了孩子的意思，径直将他带到厕所去。
（3）奖励兑现：对孩子的正确行为表现，除了给予精神奖励（用夸奖性的语言、亲昵的抚摸、赞赏的表情）外，在训练的初期阶段还可以给予物质奖励（孩子喜欢吃的食品、饮料、物品和活动等）。如：“宝宝到厕所尿，尿完了可以吃巧克力。”须注意的是，这种物质奖励一定要兑现，否则孩子会失掉对训练者的信任感，不再珍惜他人的话语承诺。
（4）衷心的夸奖：“夸奖”是训练中的一个重要技巧，使用时要避免呆板和机械。如嘴上说：“真棒！”脸上却没有任何表情，甚至是板着面孔。每次夸奖孩子都要用“心”去赞赏他，这样会帮助孩子读懂别人的表情，珍惜和在意别人的感受。一旦孩子读懂后，有时训练者可以不再说话，仅用快慰的表情就能使孩子感受到什么是应该做的了。
5、孩子尿裤子怎么办？
如果孩子已经发生了尿床、尿裤子或随地大小便的行为，他身边的人最容易出现的做法是反应强烈，如大叫起来，大声责骂孩子，拖拽或拍打孩子。正确的做法应该是：①作出忽视的样子——平静地打扫“战场”；②让孩子参与或辅助孩子换衣服；③尽量在有目光接触的情况下，用严肃的表情告诉他：“错了，妈妈不喜欢这样。”④告诉他厕所在哪里，指着厕所说：“要在厕所里尿。”⑤将他喜欢的东西展示在他面前，然后移走，同时告诉他：“不给巧克力了，因为你尿裤子了。”对于语言理解力较弱的孩子，要辅以身体动作和手势（如：很夸张地将巧克力拿到身后，指着尿湿的裤子或尿脏的地方）。对于语言能力较好的孩子，在告诉他“为什么不给你巧克力”后再重复问：“为什么不给你巧克力？”等待或提示他说出答案。坚持这种做法，孩子就会在“尿床”和“吃巧克力”之间建立联系，逐步提高自我约束和自我控制能力。
孩子发生错误行为后的处理方式，一定要与前述的主动引导正确行为的做法相呼应。如果只是在错误行为发生后责备性地处理，而忽视了帮助孩子得到夸奖的机会，对于矫治孩子的不良如厕习惯就没有帮助。
总之，在帮助孤独症儿童建立良好的如厕习惯时，家长和教师一定要耐心、细致、从长远着想。因为孩子幼小时，别人对他的一些行为还能容忍，但如果他长大了，情况会怎样呢？一定要从基础的社会行为训练做起，因为您爱您的孩子。


(小谷）我孩子快五岁了，以前会自己脱裤子，但不爱去厕所，经过两个月我专门的训练，基本能控制他的如厕问题，当然也有个案，90%的成功就可以了。我是这样的做的：一、发现他不愿上厕所的原因（他还在训练发音，不会讲话）：在领他去厕所时，看他注意力在哪里就是他不习惯或害怕的地方，可能是卫生、是光线、气味、厕所下水洞、地板潮湿等等，针对性的跟他讲解，不明白也要讲，要讲大家都是这样做的，真干净，好勇敢，等。二、搞好卫生，局部变换一些颜色，如黄、浅绿、或塑料花草等，每个孩子都有自己的爱好，去厕所时手里拿一个喜欢的物件，不要如金属般的硬件，泡沫板可以；三、可以和他一起呆着，握着他的手，蹲厕先是拉在稍微远一点的地方，然后逐步挪近，可以面向蹲位，然后再训练正确的方位，这点请大家自己考虑清楚再做，有些孩子习惯养成就很难改变。我孩子可以自己跑去厕所差不多正确位置蹲了。四、完后以拥抱表扬方式，在一天里有空就夸奖他，别靠食物。（我孩子也是食物迷的）
发表 2004-01-24 13:52:56 第11楼

对待孩子不去厕所怎么办：一、认清原因，1、忍不住，没来得及去；2、那天心理状况或身体状况不佳；3、自己观察提醒不够，（在训练初期要摸准他的规律，差不多时就说：去厕所，好勇敢，自己去要不妈妈和你一块去）；4、故意和大人作对，引起注意。在初训练时我很不对，哭打了很多次，没用，后来改做他不爱玩的事情或双手朝上面壁，或面色严肃不理他，让他来体会你的感受，惩罚是很难的，要下狠心 ，要是当天他情绪不对就别惩罚，口头讲明白还是要的。反正孩子自己慢慢改了，真的很开心。我也流了不少泪，他也吃了不少苦，真的，一定要从孩子自己出发，体会他们的痛苦，改变自己吧。

dearson

看照片
   昨天我无意中找到一些以前的照片，于是拿出来给孩子看，想看看孩子的反应。
   我先拿了一张孩子100天的照片，然后问孩子:这是谁，孩子出乎我们的意外，尽然回答出了是“康康”（孩子的小名），爸爸非常激动，奖励了孩子一个小西红柿，呵呵。。。。。。
   后来，我拿出一张我抱着孩子的照片，是孩子2个多月大时拍的，看看那时的我，唉，比现在的我年轻不少（这一年里自己老得好快啊，也没有收拾自己了），我问孩子这是谁，孩子看了后，脸上露出一丝微笑，然后抬头看我，冲我乐。。。嘿嘿，小子是不是在笑话我老了啊。。。逗
   不过，孩子看照片都不怎好好看，让孩子认姥姥和其他人，孩子好像视线都没有跟着我，只能先放弃。。。后续再教哦。。。

dearson

转《孤独症儿童情绪调整与人际交往训练指南》的话
1、要时时观察孩子，帮他说出他的感受和想法，如果孩子被理解了，需求满足了，他就不会有情绪问题；
2、能满足的尽量满足，能提前满足的最好不要事后满足。能不发指令的尽量不发指令，让孩子感受我们的真诚接纳与爱。

dearson

托儿所老师夸孩子
   昨天老师的日记上写了孩子的一件趣事，说孩子在吃哈密瓜的时候特别会挑，不吃皮的地方，还说“皮”，就咬最上边的。老师夸孩子还挺聪明的。
   呵呵，有时我们也是觉得这孩子挺聪明的，经常会做一些让我们想象不到的事来，让我们重新建立了对孩子的未来的信心。。。
   用“心”体验，用“心”感悟，用“心”教育孩子，留给我自己的功课。。。

dearson

托儿所里的影响
   孩子上托儿所快半年了，我最初的目的是希望孩子能和孩子多接触，同时也是和很多认接触，而不是就家里一两个人的环境。半年下来，我最初让孩子学会和小朋友玩的目的应该是没有达到，但有一点可以肯定，孩子是不排斥小朋友的，只是不知道怎么去交往，能力还是不足。
   但还是有其它收获的，其一，孩子学会了坐着等待：现在喝奶，孩子能很好的配合我们，他一般都自己坐小凳子上坐着等我们过来给他奶，而不像以前吵闹；其二，学会了收拾东西：玩完蜡笔，不想玩了，自己会把蜡笔放回盒子里，玩橡皮泥也是，不玩了，放回小桶里，这些肯定是托儿所和小朋友们学会的；其三，养成了有规律的生活，现在孩子还是很好带的，吃饭睡觉都很有规律，尤其孩子晚上那次奶，到点了，自己就开始叫要喝奶奶了，喝完知道要洗漱，然后上床睡觉。
   孩子虽然有些特殊，但我可以肯定孩子还是可以上托的，因为孩子的共同注意力不缺乏，潜移默化的，孩子能学会一些东西，也会去观察小朋友是怎么做的。
   

dearson

下面引用由[U]breeze[/U]发表的内容：

真替你高兴啊，dearson!

谢谢啊，你家宝宝的进步也是很让人欣喜的，一起努力。。。

dearson

http://www.elimautism.org/leadbbs/a/a.asp?ID=185279
有关禁食的文章总结，先收藏了。。。

dearson

大运动的进步
   经过不到一个月的有意识训练，现在孩子能不扶物上下楼梯了！
   其实孩子的运动能力也不是很弱，但由于上托，运动的机会较少，所以进步才慢了。下一个目标就是训练跳了，我们已经作好了几个月的锻炼的准备，希望能尽早等到这天的到来。

dearson

下面引用由[U]jiaming020712[/U]发表的内容：

  dearson，我从弓墨妈妈的贴子更过来的，看了小康康的进步，为了我无限的信心，康康的底子很好，妈妈干预的又早，以后进步是不可限量的，妈妈继续加油。
  我也是北京的妈妈，希望以后有机会能见到可...

谢谢jiaming，争取这几天带孩子去测一个，孩子现在2岁多了，也可以考虑禁食了。

dearson

高烧
  上周五孩子开始发烧，到周六，高的时候烧到了39.4，着实让全家担心了一番，不过还算孩子抵抗力不错，到周日下午开始就不发烧了，孩子又恢复了生气。
  生病时，有一事很逗，半夜孩子烧起来，口渴了，黑暗中我们听到“要喝水”，爸爸赶紧从床边拿起水杯放他嘴边，孩子不喝，黑暗中又听到“要开灯”，呵呵，我赶紧把灯打开，孩子这才坐起来，喝起水来，呵呵，真像个小皇帝啊，不过有需求自己能表达出来，我们已经很开心了。
  生病了这几天，由于常在床上呆着，所以很多游戏都在床上和孩子做，孩子恋上了床，经常爬床上等着我跟他玩，现在也特爱玩枕头，抱着滚来滚去，还拿着枕头和我藏猫猫，要不把枕头当马骑。。。

dearson

这段时间有进步
   这段时间孩子进步还算比较明显，主动语言越来越多，听指令也好了很多，眼神很亮，最近一次照得照片，人家看了，都觉得这孩子眼神特亮，肯定是一个聪明的孩子。我也觉得孩子的眼神好了很多，在我面前，已经接近正常小孩的眼神，有时更亮，现在，孩子都能根据我的眼神来判断我的一些简单意图了。孩子情绪也非常好，整天乐呵呵的，很开心，不过有一点，比较馋，每天到家第一件事就是爬到桌子上找到自己想吃的零食，然后给爷爷，让爷爷打开，呵呵。。。
   在托儿所里老师反馈也是越来越好，外出能拉着老师的手走，有时还会加入集体活动，和小朋友一起做游戏。吃饭睡觉也很好，也很乖，情绪也特别好。
   但到现在还是不会表达大小便，不过，有时跟他说上厕所尿尿，他也会跟着说了，其实孩子都明白尿尿和拉粑粑，但就是不会提前说，还要努力教他。
    这段时间学语言学得很快，语言模仿能力很强，经常我说一句话，他都能说出来，那天我念了一首唐诗，他马上就把最后一句记住了，在我要念到的时候，自己高兴的先念出来。。。
    自理能力也比原来更进一步了，现在开始选练自己穿鞋和穿裤子和衣服。。。
   

dearson

最近玩的游戏
1）排山倒海：我先说排山倒海，然后两手做推样，轻轻把孩子推倒，孩子高兴地不得了，经常在我还没有推的时候就开始乐呵呵的躲起来。
2）骑马：在早教课上学的，孩子也感兴趣。“拿起缰绳”，手比动作，然后学马跑得样，说着“筋壮筋壮”，然后“驭”，倒向后面/左边/右边，孩子也特别高兴，也学我拿起缰绳的样子，边说边做，特别的可爱。
3）枕头大战：拿枕头藏猫猫/顶头上，故意甩下去/拿枕头轻轻扔向孩子/在枕头上翻跟头等等，好多好玩的。

dearson

做决定
  昨天我找的机构通知我们可以去训练了，我权衡了一下，决定还是暂缓两个月再送孩子去机构。主要是1）现在孩子在做感统训练，做了一个月，现在看来还是有一些效果，期待后面孩子更大的进步2）孩子在托儿所里适应比较好，没有刻板行为，基本听老师指令，情绪好，睡觉吃饭也好，也越来越喜欢参加集体活动，可以暂观察两个月3）现在是暑假，爸爸放假在家，马上姥姥姥爷也来，也带了5岁多的小哥哥来，我先在家再调动一些孩子，看看是否有帮助，同时计划下个月全家出去玩一个星期，放松放松4）上机构也是有一些负面影响，怕给孩子带来情绪问题或刻板行为。5）孩子问题最大的语言理解问题，这段时间感觉有了比较大的进步，利用这两个月也多观察。
   这个决定也是挺难的，我一直害怕的是错过了训练孩子的好时机，对我自己的训练水平有时也很怀疑，还是要多加强自我学习，孩子才能进步快啊！！
  

dearson

认物还挺强
  孩子对于吃的东西认得特别的快，也特别的好。
  小家伙很喜欢吃西瓜，一天，我偷偷的在厨房吃西瓜（不想让孩子吃，怕他拉肚子），结果我刚出来，一说话，就被他闻出味道了，他叫起来“西瓜，我要吃西瓜”，然后指桌子（一般我们把西瓜放桌子上），我跟他说“没有西瓜”，带他看桌子上，是没有，他还不罢休，到处找，最后找到了厨房，呵呵，还是给他吃了一块。
   白萝卜炒肉，我们把炒好的菜放上桌，孩子指着说“萝卜”，强，这也能认出来。
   这段时间孩子太馋了，一回家就爬到桌子上找吃的，要我们给他打开，我们没办法，把东西都藏起来了。。。。

dearson

周末两天
   周末两天又发现孩子的一些进步。
   有一定的联想能力：晚上玩橡皮泥，我把牙签给他插橡皮泥当锤子玩，他突然想到了火龙果，拿着牙签，说到“我要吃火龙果”，还跑桌子上那边去找，乐！
   这两天发现孩子的语言模仿能力强了很多，经常能把一句话模仿出来。昨天去采摘，爸爸去开车，我们在门口等，车来了后，孩子想上车，但爸爸还要去旁边一个地方取东西，所以跟我说了一声就又开走了，孩子见了，急死了，哇哇地直跺脚。我赶紧教他说“爸爸，回来，我要坐小汽车”，孩子把这句长话都说出来了。还有晚上去餐馆吃饭，他要从一个阿姨身边过，阿姨让他说“阿姨，我要过去”，孩子也非常配合说出来了。语言模仿能力真是强了不少啊！
    会安排我跟他玩。在餐厅里我和孩子玩了一些藏猫猫，孩子特别高兴，玩了一会我以为他没有兴趣了，就进包间和他一起，结果，我拉着我，把我推到包间外，然后自己藏起来，呵呵，还要我跟他玩。现在，孩子经常拉我的手，去他想去的地方，在家，他也拉我的手，拉到卧室，安排我跟他坐在窗台上玩。。。
    周末还有一个好表现，中午我做菜，让爷爷陪他看巧虎，看着，他就自己跑卧室，上床了，爷爷进去看他，结果发现他自己睡了。呵呵，困了，直到自己上床睡了。这两天，还有一点小进步，在我看来也是大进步，他叫了好多次妈妈，以前他是很少叫人的，虽然他心里非常明白爸爸妈妈爷爷叔叔阿姨什么的。。。。。。