俊俊的成长 (二年级!)

JJmum

下面引用由[U]IBelieve[/U]发表的内容：

  

俊俊爸爸真不错。我家的好像缺少那个筋，不懂得怎么陪孩子玩，让他笑。

成爸是比较有原则有计划的. 跟俊爸不同, 俊爸是理论一大套, 计划一大套, 但执行不跟计划走, 但是确实俊爸的优点是能和孩子玩到一块, 不是那种严肃爸爸.

JJmum

下面引用由[U]小小鱼儿[/U]发表的内容：

强

鱼妈过奖, 俊俊的飞行棋还不太会玩, 是全靠我给他撑着的!

JJmum

下面引用由[U]凡间的天使[/U]发表的内容：

阿姨每次来了，只管看，没浇水，因为阿姨也得了自闭症。

凯凯也会和“我要睡觉”来逃避。

凯凯妈妈, 无论你是从我家菜地飘过, 还是来浇水, 都非常欢迎!

JJmum

下面引用由[U]凡间的天使[/U]发表的内容：

呵呵，俊俊妈，你真太好了！

自从觉得凯凯的进步有点停滞之后，我是干什么都没劲。每天在你们的地里逛逛，高兴一下，惊喜一下，敲出几个字，又觉得码得枯燥无味，嚓嚓又全删除掉。

凯凯妈, 你是觉得凯凯有些停滞吗? 不用担心, 回想俊在过去的某些阶段, 也有停滞不前的现象. 我也会着急. 但就当你开始丧失信心的时候, 他好象有开始进步了.而且我们的孩子都是停停走走, 他没有倒退, 就没事. 再说, 我真的觉得凯凯是在一路进步着的呀!

JJmum

下面引用由[U]pastryjing[/U]发表的内容：

哇 几天没来 俊已经这么厉害了吗

依妈, 我不得不反省一下, 是不是我净写俊优点,少提他的缺点. 是我放大了俊的优点了吗?他最近有进步, 但也没有突飞猛进啊!

说到认知,大孩子要比小孩子好教很多, 小时候跟俊讲一个概念,得一二个星期,才有点明白, 现在可能两三次就会了.但说到社会性, 我是真的汗啊! 俊没有什么进步啊!

JJmum

依妈园子里挖来的, 针对爱躲猫猫的孩子

捉迷藏游戏的渐进式发展
1、4个月左右的宝宝
　　游戏一：，爸爸妈妈让宝宝躺着或者靠着被子坐着，让宝宝看着自己的脸。然后，用双手蒙住自己的脸，嘴里一边说：“喵——，喵——”，一边露出脸来。宝宝会高兴的手舞足蹈。当爸爸妈妈蒙住自己的脸时，一定要发出声音让宝宝知道你在身边，因为宝宝最怕看不到妈妈会因此而大哭起来。
　　游戏二：玩过游戏一后，可以换个方式，把干净的手帕轻轻蒙在在宝宝脸上。宝宝第一次被蒙住脸可能会不知所措，这时妈妈就握住宝宝的手帮他把手帕拿开，并说：“喵——，喵——”。多次练习以后，宝宝就逐渐学会自己拿下手帕了，并且会乐此不彼。
　　小贴示：躲猫猫游戏使宝宝发现，爸爸妈妈的脸虽然看不见了，但爸爸妈妈并没有消失，并使宝宝学会去寻找，拉开手帕探索，引导他主动发掘身边的事物。
　　2、10个月左右的宝宝
　　游戏一： 将宝宝喜欢的玩具藏起来，但要留下让孩子寻找的线索。比如，露出玩具的一小角，平整的床单鼓起来了等等。引导宝宝自己爬过去寻找。当整个玩具如宝宝所料出现在眼前，会给宝宝带来很大的快感。
　　游戏二：可以先让宝宝熟悉闹钟或手机的音乐声，然后将它们藏起来，但仍然发出声音。让宝宝学会循声去寻找。
　　小贴示：让宝宝学会根据线索寻找物体的游戏可以发展宝宝因果推理的能力，并且能够学会理解事物整体与部分的关系。
3、2岁左右的宝宝
　　游戏： 爸爸妈妈可以用指偶和宝宝玩游戏。用几块浅色的小布缝手指大小的十个指套，在十个指套上分别画五种小动物，例如两个大拇指画小狗，两个食指画小牛，两个中指画小猫，两个无名指画鸟，两个小拇指画小鸭子(也可以是其他动物，还可以变换指偶，用家庭成员、水果等指偶图象来进行表演)，然后把它们套在妈妈十个手指头上，开始表演：
　　两只小狗，藏到哪里去了?(把两个大拇指藏在手心里)
　　汪-汪-汪， 我在这里。 (分别伸出两个大拇指)
　　你好吗?见到你很高兴! (一个大拇指做鞠躬的样子)
　　你好!见到你我也很高兴! (另一个大拇指做鞠躬的样子)
　　再见!再见! (两个大拇指再次藏在手心里)
　　其他手指的游戏与此类似。熟悉后试着让宝宝练习表演
　　小贴示：这个游戏可以让宝宝熟悉各种常见的人物和物品，
4、3岁左右的宝宝
　　游戏：爸爸妈妈可以轮流和宝宝藏玩具，请对方寻找，比比看谁厉害。找到玩具后必须说：“我是在……找到的。”如果对方找不到，藏玩具的一方就要给予提示：“我把它藏在……了。”这里，爸爸妈妈可以引导孩子理解和使用过一些方位名词，如理解“下面”、“上边”、“背后”、“前面”、“后面”等词汇字面及字面背后的真正含义。
　　小贴示：这个年龄段的儿童对于“左”、“右”的概念还不清楚，爸爸妈妈不必急着做要求。
　　5、 4岁左右的宝宝
　　游戏：邀请家庭成员甚至邻居的小朋友一起玩集体游戏。先请一个人当“猫”，在“哨所”闭上眼睛，背对其他人，并数到30。在“猫”数数时其他人要赶紧找最适当的地方躲起来。数数结束后，“猫”去找人。更难一点的还可以要求找到人后比赛谁先跑回哨所报道才算赢。
　　小贴示：这个游戏可以发展儿童的数数能力，训练孩子观察并利用周围的环境。但爸爸妈妈要注意游戏前先规定那些地方不能躲，以免让孩子躲到密闭的，或隐藏着危险的空间。
　　小测试：你知道宝宝是怎么玩捉迷藏的么?
　　a.宝宝不会藏，好象没有理解游戏规则。
　　b.宝宝自己会藏，但还没等去找，他就自己跑出来了。
　　c.宝宝自己会藏，但不会藏住整个身体，只是把头藏进去。
　　d.宝宝藏得很好，但无论玩几次，他总是藏在同一个地方。
　　e.宝宝藏得很好，而且还会变换不同的藏匿地点。
您的宝宝是怎么玩的?
　　解析游戏“奥秘”
　　著名早期教育学家皮亚杰认为：婴儿和幼儿时期心理活动的一个特点就是存在显著的“自我中心”现象。他认为，婴幼儿时期思维从“我向思维”逐步向“现实性思维”转化、从“自我中心”向“社会化思维”转化，这一过程称作“去自我中心”。
　　幼儿到了一岁半以后，已经能够分清主客题，有了自我意识。但他们还是不能从他人的角度去思考和看待事物。在“捉迷藏”这个游戏里，我们能清晰地看到儿童这一心理特点的发展过程。
　　分析：
　　(1) 如果您宝宝的表现和a、b、c宝宝相似
　　您不要以为宝宝是智力有问题，可能是因为您的宝宝年龄太小，他还不能很好地理解游戏规则。而且太小的宝宝还处于“自我中心现象”的初级阶段，他在认识外界事物或理解游戏规则等很多过程中都存在倾向性，还不能做到站在别人的立场上看待问题。您不用担心，随着孩子的成长，他会逐渐提高对自我和客体之间关系的理解。
　　(2) 如果您宝宝的表现和d或e宝宝相似
　　宝宝已经具有了相当的“去自我中心”的心理发展，您会发现宝宝开始变得“多愁善感”，他会因为听到小朋友找不到妈妈而着急，会因为看到小狗被主人“教训”而伤心;当您告诉他要像“������一样勇敢”的时候，他真的会停止哭泣，让医生给他打针。从宝宝会玩捉迷藏开始，“偶像”和“榜样”会对宝宝显现作用，您对孩子的教育就更要注意方法和方式了，应该积极地帮助孩子建立正确的价值观、人生观，让孩子学会自我评价和自我约束。

JJmum

根据老师反应, 这两天俊俊在校的行为又出现退步. 主要是反应在喜欢开关柜门, 还有今天把蓝子里的玩具全部推倒,而且是两次. 后来, 老师把他带到其他教室,让他冷静并教育, 俊才有所收敛. 我的心情又沉重起来, 这个融合之路, 太漫长艰辛了...

JJmum

今天下班回家,一进家门, 俊已经感觉到暴风雨将要来临, 看我的时候是有点怯意的.可能姐姐向我告状的时候,他多少明白点, 再加上我进门时的黑云笼罩的表情.我过去问他,"你今天在幼儿园里乖不乖?" "乖!"表情是怕的."但老师告诉我你把玩具篮弄倒了两次, 是不是真的." "没有, 我没有打小朋友....专不专心啊?专心!"开始语无伦次, 有自问自答,明显心虚.我收起严肃表情, 跑过去跟他说:"今天是不是被老师批评了, 下次还敢不敢了?""不敢了, 那我今天是不是可以跟妈妈睡?" (我曾警告他不乖不能跟我睡,这也是目前的最灵的刹手剪.)我说:"好吧, 但你要保证不可以再犯, 要乖乖的." "乖,那是不是可以跟妈妈睡了?"还是关心这个!

检查幼儿园的功课, 发现有字卡带回来, 里面有五个字,大,小,朋,友,车, 考了考俊, 认得四个, 车字读不出.但我已经比较满意. 俊之前读的学校完全不读中文, 而且我们也从没教他认字.能在学校里认得些字证明他并不是100%游魂, 还是学习了些东西的. 后来, 我翻到一本英文书, 好象是这个星期教的故事, 前两天问俊你们英文课上什么啊, 他老是跟我说:"是Mr.Grump, Mr.Grump, Mr.Grump-grump-grump." 我以为他在瞎扯.但一看书名果然是啊.然后他又跟我说今天吃了面还有曲奇饼.我就奇怪怎么又吃面又吃曲奇饼啊.但后来一翻书包, 还有两块曲奇饼在包里.听姐姐说好象是幼儿园今天下午有做曲奇饼.我又问他, "那你今天小歇的时候玩什么啦?" 他说玩水玩沙,我问他在花园前面还是后面玩水玩沙, 他告诉我是在花园后面. 我说:"但是我看到花园前面才有沙池啊?" 俊很认真的更正我:"前面后面都有沙池的." 看来虽然分享的内容不多, 但俊说的还是对的, 并没有乱说应付我.

JJmum

谢谢鱼妈和成妈! 希望能承你吉言!下周五有家长面见日, 目前心里还是担心的.

JJmum

下面引用由[U]pastryjing[/U]发表的内容：

看着你一路走来 真是充满艰辛也充满快乐
俊相对他自己真是进步很大。我今天又回头看了看你们开贴时的情况。 你很不容易，俊非常有希望一定要加油呀。

依妈,谢谢你的鼓励! 虽然说,孩子的自身潜力决定大部分, 我只想把家长这块尽力做好, 那样, 俊以后无论怎样, 我也问心无愧了!

JJmum

谢谢楼上淘妈的鼓励.

俊俊在周五的机构课,还有周六的英文课, 都表现良好,让我悬着的心暂时放回肚里.

JJmum

周六上完英文课,带着俊俊去沙滩,因为不是有备而来,所以,俊俊没有穿泳裤.俊俊对在海浪里嘻水越来越感兴趣,去到比较深一点的地方,也不害怕.嗯!如果适应的好, 下次可以带上游泳圈, 在海里玩一玩.俊玩的很高兴,下小雨的时候和不肯上来,继续在海边玩.他的裤子衣服全部被海浪打湿了.后来他自己就越脱越光, 终于到最后是变原始人那样一丝不挂了.

晚上, 和俊爸一起跟俊俊玩捉迷藏.规则是一个人来抓,倒数10声后出发,两个人藏, 先捉到谁,就由那个捉到的人来抓.俊俊的心智还是太幼稚,两三次都是躲在被子里,一到抓的人走近,就兴奋的咯咯的笑出声或是在被子里扭动.很容易就被抓到. 跟他讲了几次,也改不了.后来我建议他藏在别的地方,象门后, 或柜子里.但这家伙, 总是自己等不及就跳出来了.弄得乱七八糟的.倒是抓我们,他还是挺守规矩的, 背着身,倒数10下, 就来抓我们,整个过程还比较象样.始终, 他的这个不会藏的毛病,我也在论坛的其他孩子身上找到, 好象是个通病.希望玩多几次他能明白这个道理.

JJmum

捉完迷藏, 继续三人下飞行棋. 这次更着重于让他对规则的理解.所以俊爸在玩之前,把各项规则, 跟俊好好说了一次, 然后在玩的过场中, 不断强化他对规则的认识. 我们把每个人四个棋,简化到两个棋.主要是想怕太久,俊俊的注意力及兴趣都会减低. 这次玩主要是让俊俊动脑筋, 当扔出了筛子之后,让俊俊说该怎么走, 当遇到要可以跳的时候, 问他为什么, 巩固他对规则的理解.当然俊对规则的理解还不是很透彻, 时不时会走错, 妈妈会辅助他,但比上次玩的时候要更理解多了.总之有进步!最后俊俊还是先到达了, 又一次赢了爸爸!

晚上,俊俊望着床头贴满的10个水果贴纸,跟我要珍宝珠, 而且是立刻就要, 不给,眼泪就要飚出来. 还好,俊妈有备而来,从包里那出了珍宝珠.那时已经10点了, 俊说什么都要立刻吃, 虽然我们不想那么晚给他吃糖, 但为了巩固这个效果,就由他了. 小家伙, 躺在沙发上,吃着珍宝珠,一副逍遥的样子. 他说:"妈妈,我下次要巧克力." 我就跟他说, 如果他再攒10个贴纸, 我就给他买巧克力. 看来, 他又有努力的目标了!

JJmum

俊俊离真正安安稳稳的, 无辅助下地玩一局飞行棋,还差得太远呢! 我们也是想慢慢来, 先开始多些辅助, 主要是让他体会其中的乐趣. 我觉得你们大人玩,让小鱼在旁边看是挺好的开始. 顺便让他帮妈妈走几步,乘机教他些简单规则. 然后就可以以他为主力, 妈妈在旁辅助. 开始每一方只有两个棋. 缩短时间, 以防孩子没了兴趣.你们试试看吧, 小鱼一定行.

JJmum

最近俊俊又开始有开关柜门的刻板行为. 在家里,学校里都有类似的情况. 我很担心孩子的刻板. 记得一位成年的AS告诉我, 刻板是个很大的问题, 会给生活学习带来很大的挑战. 我很担心俊俊的这个情况. 记得机构的一位老师在评价俊俊的时候, 对他的学习能力表示了肯定. 但对于他的刻板没有什么解决方案. 那位老师给我举了个例子, 以后俊上了学, 也许会对某些科目, 或是某些章节有兴趣, 痴迷不悟. 而忘了听其他的课, 忘了作业,甚至会忘了考试。 我很焦虑， 对于刻板， 好象没有什么好的方法可以改变， 这也不可能通过训练来改善。

最近不知道怎么， 我比较焦虑， 睡眠质量很差， 每天早上醒来， 还是腰酸腿疼的。白天的我并没有太忧心忡忡，但夜晚，我总想的太多太多， 我担心孩子的将来。

非常佩服以林网上的一些妈妈， 虽然大家面临同一问题， 但总是以乐观积极的态度来对待生活。 相比她们我的EQ真的太差了.

JJmum

昨天跟俊俊继续做题， 做了三幅找不同， 对于找不同这样的项目他已经很熟练了，几乎都可以找到。但注意力还是一个问题。找的期间费话太多， 每找一个就要问：“找了几个， 还有几个啊？” 或是：“妈妈，你有没有找到啊？”图片上的一些小细节都能吸引到他的注意力， 我一看到他的眼睛盯着一处看， 我就知道他又开小差了， 然后我就要提醒他：“你看哪里啊！快找！”还有就是语言的表达不是太到位， 比如他说：“这蛇的眼睛在下面， 那蛇的眼睛在上面。”其实应该是这蛇的眼睛向下看，那蛇的眼睛向上看。还有，他说：“这个钟在这里，那个钟在那里。”应该是这个钟挂在左边，那个钟挂在右边。这些都是需要不断的通过练习来提高的。

然后就开始幼儿园的作业， 老师要求画一个HAPPY FACE和一个UNHAPPY FACE， 一到画画项目，俊就想逃避，死活都要我抓着他的手画。跟他争执半天，我只好扶着他的手画。画完后臭小子居然还问我：“我画的漂不漂亮？“。。。倒底是谁画的！

接着我给他讲故事。 我刚给他买了套青蛙拂罗格的成长故事， 这是一套很不错的书， 是一套不错的情感教育从书。我昨天讲的是“找到一个好朋友”。 我发现俊俊在情感的理解上还是有显著的差距。里面有一个情节是拂罗格的好朋友小熊离开他走了，拂罗格躺在床上伤心的流眼泪。我问俊：“拂罗格，开不开心啊？”“不开心！” 我又问：“为什么不开心。”俊答：“因为有眼泪。” 我又问：“那他为什么流眼泪？”俊答不出来。看来他不理解失去好朋友的心情，因为他没有好朋友，自然也无法理解这种心情。

JJmum

晚上和俊俊还有保母姐姐一起玩过家家。我和姐姐是客人，俊俊在我们的吩咐下忙得不亦乐乎。一会儿用烤炉炬个批萨，一会儿又煮个炸鸡腿。服务的不太好， 上了菜，又忘了给刀叉， 跟他抱怨，就随便拿了个勺给我。 我就在那里吵：“这勺怎么吃鸡腿啊？”小家伙笑笑好脾气的立刻去拿了刀叉来。吃完饭，我说要喝橙汁，他倒了杯给我，我说要冻的，小家伙机灵的去加冰块。然后也不等客人要，就说要给我们喝奶茶。忙的很呢！

顺便，用小鱼妈妈一招， 趁姐姐在，跟他练习你我他。

妈：“这个草莓雪糕，你要，我要，还是她要？“
俊有点迟疑：“我要！“
妈：这个巧可力雪糕，你要，我要，还是她要？“
俊想想：“你要！“
…..
这样练了几轮,中间还是犯了些错, 不过这是个好方法, 我们以后还得经常练。

JJmum

下面引用由[U]IBelieve[/U]发表的内容：

  

这个刻板行为和我们很像。不过很奇怪，这段时间他不玩了。可能也是阶段性的。我们这段时间采取了忽视的态度，好像反而好一些了。
还有俊俊很棒，俊妈给自己放放假把。我们大人好，孩子才能够更好。

谢谢成妈!你说的对.我确实也要调整一下心态, 昨天我上以林,看了一些老家长的贴,很感动, 有些孩子比俊的情况要严重的多,但那些妈妈都是乐观面对.我也觉得自己面对的问题相对于她们来说是小巫见大巫了!

JJmum

TEDDY BEAR

俊俊从小就讨厌毛绒玩具, 这跟他的触觉敏感有关,也跟他的不喜欢动物的本性有关. 小时候,我买各种毛绒玩具给他,他看也不看,就扔在一边.但最近他变了.

我觉得书本是有魔力的.这段时间,刚好凑巧,我跟俊讲了不少关于TEDDY BEAR的故事.象英文版的"TEEDY BEAR", 花格子大象系列的”艾玛找回绒毛熊” 还有青蛙弗罗格的”找到一个好朋友。“童话世界里,所有的动物宝宝或是孩子都有自己的小熊。而且TEDDYBEAR都是宝宝们最好的朋友。所以在近来这些故事轰炸下，昨天俊竟然主动舍弃我，要跟他的TEEDY BEAR一起睡。 而且还把小熊搂的紧紧的，还帮小熊盖被子，眼睛看着小熊的眼神是非常喜爱的。

虽然喜欢玩具熊，根本对一个孩子来是很正常的，但对俊这样一个以前只喜欢灯，电梯，门，灭火筒等等冷冰冰的奇怪物体的孩子，他能喜欢可爱温暖的小熊，显然让我觉得MAKE SENSE 很多。在没有找到真正的好朋友之前，有个玩具小熊的朋友也不错，让我觉得他越来越象个正常的孩子。

JJmum

今天上午去学校面见老师.说心里话, 我是害怕的. 孩子的情况,我心里清楚, 在一堆正常孩子面前,就算俊俊尽力,也都是有差距的.

班主任和英文老师都在.首先是英文老师, 可能是老外吧,加上这个老师一看就是老好人的样子,大概说了一堆,总体都是POSITIVE的. 这让我们悬着的心暂时放下.然后就轮到班主任了, 班主任对俊这段时间的进步表示肯定.说他的智商以及学习能力都不错. 只是在与人沟通和社交上明显有差距.她再次提出要我们带俊去做个全面的评估,而且要求我们一定要在暑假前完成.因为这会影响到孩子能不能顺利的升上中班.我听到心就沉了沉, 我问老师以俊目前的能力,他升中班还是继续呆小班会好些. 班主任有点迟疑, 她说以她目前的意见是觉得还是升上中班可能会好些, 因为学习能力应该不是俊最大的问题,而且其他的大孩子会给俊起到表率作用. 但总体得要看评估之后,学校还有家长一起讨论,再决定要不要升班.

虽然老师的意见都是善意的, 我也觉得应该要把俊的真实情况跟老师反应, 因为毕竟纸是包不住火的,但我还是很担心学校知道俊是ZB后的态度会是怎样.会把俊赶出来吗?还是要他留级呢?担心中...