阳光总在风雨后,豆豆上小学啦！

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    昨天豆豆幼儿园来了一位新宝宝，孩子不适应，哭了一整天，中午估计全幼儿园的孩子都没睡着：）  豆豆还算乖，虽然睡不着，但挨着陈老师小脸还跟陈老师的脸凑一块，乖乖的躺着。
    因为中午没有睡觉，晚上想让小家伙早点睡，谁想到人家说“妈妈，我要玩磁力棒”然后从柜子里拿出磁力棒拼了汽球、小汽车、棒棒糖……

    开始吃晚饭了，爸爸还在看电脑。妈妈说“豆豆叫爸爸吃饭”，豆豆开始拉着嗓子大声嚷“爸爸~，吃饭了！”过了一会，妈妈见爸爸还没来，就低声嘀咕怎么还没来，豆豆听见了，又大着嗓门开始喊“爸爸，快点来吃饭了！爸爸，快点来吃饭菜了！”他老子，终于离开电脑来吃饭了，小子露出胜利的笑容：）

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豆豆最近对于情绪的理解有一些进步了，能够看出来谁生谁的气，也会表达自己生气了。
1、妈妈生外婆的气
   妈妈和外婆起了争执，双方语气都比较激烈，豆豆看一看外婆又看了看妈妈，然后不急不慢的冒了一句“妈妈生气了，妈妈生外婆的气了”。 有时候豆豆不好好学东西妈妈生气了，还会说“妈妈不要生气，我要好好上课”。
2、豆豆生气了
   豆豆在床上耍懒，妈妈训斥他，小子气呼呼地说“豆豆生气了！”妈妈心里好笑，哄了哄他，过一会妈妈问豆豆“宝宝你还生气吗？”“不气了”，呵呵这小家伙：）

（卡片描述）
豆妈学来了一招新的，拿豆豆试验一下。妈妈摆出几张卡，然后用语言描述，豆豆指认。（这一项过关）
妈妈：可以用刀切了吃的是什么？           豆豆：西瓜
妈妈：下雨了用得上的是什么？             豆豆：雨伞
妈妈：什么上面有数字，可以拨号的？       豆豆：电话
妈妈：什么上面有轮子？                   豆豆：汽车
妈妈：写字用什么？                       豆豆：笔
......
还可以变化，让豆豆描述，后续再试一下，估计会有难度。

体验过了就有兴趣：
最近豆豆坐了飞机，回来后就对以前根本不看的一本书发生了兴趣，这本书的名字是《一天中的飞机场》，最近每天都要看好几分钟，还会描述一些他知道的简单场景，如：这是机场大巴；这些人在上飞机；下雨了打雷了；飞机起飞了；叔叔在修飞机……。不过语言还是很简单，而且连贯性不强。

最近需要加强的课程：
拼图、走迷宫能力差，要集中训练。

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事实证明，豆豆也有怕的东西：
1、第一、先讲讲豆豆筛牙的事。小家伙一筛牙就找妈妈陪，换别人还不让，“妈妈陪我筛牙，妈妈用外婆的牙膏”，如果妈妈用自己的牙膏了，他还不愿意了，不知道是不是一种刻板。 今天又是如此，妈妈问豆豆“妈妈用外婆的牙膏，那豆豆用谁的牙膏？”小家伙说“豆豆用自己的牙膏。” 妈妈说“你敢不敢用外婆的牙膏呀？”豆豆“不敢，我怕辣”；原来他还记得上次偷用外婆的牙膏，被辣的满脸通红[EM01]
2、豆豆看到小狗朝他走过来就不敢动了，迅速靠近妈妈，嘴里小声说“狗狗不要过来，狗狗不要咬我”。

再谈谈豆豆最近的新刻板行为：
有时候我真想把豆豆的脑子打开，看看究竟是怎么回事？为什么总有刻板行为，而且一段时间换一种，真让人崩溃。最近又有新毛病了，而且是非常不雅的。总是关心谁打嗝了，谁放屁了。别人一有风吹草动，马上爆发“妈妈打嗝了……”如果没人理他，就一直说直到他自己开始发急。本来想采用忽视法，却没有效果。只有粗爆制止，恶言相劝有些改善，期望此次这种刻板尽快过去，否则我们都不敢XX了。

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    今天豆豆表现很好，连刻板行为都少了很多，像突然开了点壳。
    晚上妈妈刚按门铃，就听见豆豆开心的大叫“爸爸妈妈回来了”，然后外婆就开始表扬豆豆说今天小家伙表现挺好的。后面观察豆豆玩耍时，在主动寻求帮助方面表现不错。跟妈妈玩保龄球时，主动说“要把保龄球捡给妈妈”，然后还帮妈妈摆好保龄阵型，也很配合的听指令，妈妈故意拉长声音“预备……开……始”，话音刚落球就扔出了，时间刚刚好。
    爸爸加班回来。门铃响了，豆豆正在看书，豆豆抬头对妈妈说“是爸爸？”。妈妈没理他，豆豆继续向妈妈确认“是不是爸爸回来了”。
    爸爸走进来看到豆豆正在床上自己看书，爸爸说“豆豆爸爸回来了，怎么不理爸爸呢？”豆豆赶紧抬头朝着爸爸露出了一个憨憨的笑容。

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有人说过，有些自闭不算太严重的孩子，应该八岁、十岁左右就可以赶上别人的。小鱼肯定是不错的，我也希望豆豆属于自闭不算太严重的，也属于可以在十岁赶上别人的那种，那样我就天天在家烧高香了。

豆豆自从青岛回来后睡眠都不好，昨晚又出状况了。四点来钟就醒了一直折腾到六点，把我们给累够呛。后来实在没有精神，只好请两个小时假，多躺了一会儿。后来小家伙自己也醒了，他倒是跟没事的人似的，一直傻乐傻乐的。妈妈跟豆豆说“妈妈吃完饭就要去上班了，你要不要去上幼儿园。”豆豆说“不要上幼儿园。妈妈去上班，豆豆也要去。”“那可不行，妈妈上班不能带小孩子的，你跟外婆、外公在家里玩”妈妈心里好笑。豆豆又说“妈妈吃完饭去上班，爸爸出差了，坐飞机去上海了”似乎言下之意，他很可怜，一个人在家。妈妈想了想说“豆豆你看看书吧”，然后把豆豆最近喜欢看的《一天中的飞机场》这本书拿出来，豆豆居然说“好吧”，算是同意了。小家伙有时候还是挺招人喜欢的。

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豆豆今天特别的“爆”，稍微批评一下他，小子就动手打人，而且特别固执要干的事情一定要干，要不就伤心的哭。不知道是不是跟这几天睡眠不好有关。
举一个例子：豆豆坐在车上，一个劲摆弄空调开关，外婆不让批评了两句，豆豆居然打外婆，后来大家让豆豆成认错误，问“豆豆，你做错了没有？”小子居然说“做对了！”简直气死人！

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下面引用由[U]maggie7343[/U]发表的内容：

豆妈，豆豆年纪小，我总觉得你做得好，豆豆进步很大。你是听谁说的八九岁能赶上来的？我要是不看别人，也觉得牛牛真不错了。但一对比同龄人，就心酸不已，差距已不是一点两点了。我觉得，八九岁不一定能赶上来了。

不是权威人士说的，我只是心里安慰一下：）  但不管怎么样，家长都要付出巨大的努力。谢谢牛牛妈的鼓励，但我最近对豆豆的训练很不够，豆豆个性太倔了，用张春华老师的话来说“豆豆有点自说自话”，这样也导致我们不容易牵引他，反而有时候被小家伙牵引了，这点太让人头痛。这也是我要让他上以琳的原因，因为他在老师面前多少会收敛些。希望从以琳回来之后他在这方面会有所改善。

DOU

豆豆就要去以琳了，今天盘点一下自从发现豆豆有自闭症以来半年多的变化，同时期望孩子在以琳会有较大的进步：
1、从沉默到有沟通：
   在发现孩子是自闭症以前，一家人开车外出豆豆坐在车上从来都安安静静的，如果不是困了、渴了，绝不吭一声；经常大人们说的兴起，几乎忘了宝宝的存在。后来接触到了自闭症这个词，我们才开始积极干预，尽量多跟孩子互动。现在孩子在车上能够跟我们有交流有沟通，会叫车上的人（包括车上的外人），会向我们简单描述他看到的，如“好多车呀”“有一辆大卡车”等等。
2、与家人的情感
   在半年前从来没有听到豆豆大声亲热的叫爸爸、妈妈，现在每次回家豆豆都会开心的大声叫爸爸、妈妈。有时候只有妈妈一个人回家，豆豆还会关注到说“爸爸加班了”。只要是爸爸加班的时候，门铃一响，豆豆就会问“是不是爸爸回来了？”如果是肯定答案，小家伙一定会冲到门口迎接爸爸。与外婆更是亲热，经常抱着外婆的头猛亲（虽然这种表达方式方法不太正确）。
3、兴趣分享
    豆豆的兴趣分享意识的提升，是令豆妈最高兴的。现在豆豆看到自己感兴趣的，或者喜欢的都会跟妈妈或家人说出来或者指给大家看，给别人分享。比如：豆豆一个人看电视时，看到自己喜欢的情节，会叫妈妈，然后跟妈妈简单描述以分享。还比如，豆豆看到很漂亮的花，会跟别人说“这些花好漂亮呀！”。
4、社会性的提升
    虽然豆豆社会性提升一直很缓慢，但我认为跟半年前比起来还是有质的变化。以前根本没有炫耀的感情，如刚用积木堆好的房子，马上就推倒了，全然不顾妈妈的表扬和提醒，更不用说向家人展示了。但现在自己画了一个房子、车子或者自己堆了一栋漂亮的房子，都会叫妈妈、爸爸、外公、外婆等在场的人看，还会自己表扬自己说“豆豆好棒呀！”

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5、大运动
    以前豆豆大运动落后，现在应该是赶上来了。豆豆三岁三个月以前不会双脚跳，别人的孩子在淘气宝里蹦蹦跳跳的，豆豆却连进门的勇气都没有。经过不懈努力，豆豆学会了骑滑板车、自行车、抛球、滑旱冰等运动。本周末带豆豆到淘气宝玩耍时，注意观察了豆豆和别的孩子，没有发现异常，各项运动都达到正常，甚至还表现突出。
6、表演欲
    豆豆从小就喜欢自己对着镜子唱歌跳舞，但现在想来那时候他仅是自己喜欢，不叫表演。现在则不同，现在让他唱歌跳舞，他能够有意识的面对观众表演。观看别人的演出时，他甚至还想上台跟别人一起载歌载舞，开始有一定的表演欲。当然这一点，真要多谢幼儿园老师的培养，老师们都喜欢逗豆豆，经常让豆豆给大家表演唱歌跳舞，还给机会让豆豆在幼儿园公开表演中担任班级领舞的重要职责。
7、提问
   以前的豆豆从来都不会提问，包括去年十月份豆妈到以琳短训的时候，豆豆的提问都仅限于“这是什么？”。虽然现在豆豆的提问仍然很幼稚很简单，但相比以前算是有一定的提升。现在经常提问的是“我们到哪里去（谁的家里去）”“这是什么？”“XX为什么生气”“是不是X回来了”“我可不可以XX”“XX借我玩一下好吗”“X在干什么”等。
8、帮老师干活
   幼儿园老师有意锻炼豆豆，经常让豆豆帮忙摆碗放勺子，摆桌子。老师居然说豆豆很称职，完成出色，甚至能够主动提醒老师要吃饭了要摆碗（希望不是刻板[EM08]）。
………………
说了这么多，并不是说豆豆已经很优秀了，已经很正常了。相反，跟正常的孩子比起来，他还有很大的差距，他与外人（同龄）沟通方面仍存在很大障碍。但写出豆豆的进步，也算是对豆豆和家人的鼓舞，我们全家人有一个共同的梦想，就是希望有一天豆豆能够象正常人一样生活、工作、结婚生子。

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下面引用由[U]pastryjing[/U]发表的内容：

半年时间进步这么大 天哪 太神奇了

依依妈，其实进步不算神奇，毕竟以前都是放养的，现在重视了开始教育了，而且孩子自身年龄也在增长，有进步应该说是必然的。当然，为了鼓励自己，我在上面只写了好的一面，其实豆豆不好的一面在这半年来也暴露无疑：语言刻板、思维也刻板，甚至还有个别的刻板动作。但这些不是一朝一惜能够变好的，只能慢慢来了。

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豆豆已经正式到以琳上课了，豆妈把青岛的新家安顿好就急急的赶回了深圳上班，妈妈爸爸不能陪豆豆，一切都辛苦外婆、外公啦！

外婆描述：

上课第一天：
1、个训课：老师问我们是不是教过豆豆三张排序，说豆豆很明白（几个月以前确实教过，不过放下很久了）。老师让豆豆数数，这些不成问题。但老师规定豆豆每次数完都要说“老师我数完了”；目前豆豆还得提醒才能完成。
2、VCD课：老师给宝宝们看VCD，可能随时会中断提问；在老师停顿了几次之后，豆豆明显不耐烦了，还抗议的叫了两声（行为问题）。
3、感统课：老师让宝宝做仰卧起。豆豆一口气做了50个，完成不错。还开始学拍蓝球，豆豆目前几能拍几下。
4、游戏课：“扔沙包”。将沙包往筐里扔，豆豆能够完成，但多次回合后，觉得没意思有点不耐烦。

上课第二天：
1、个训课：老师问豆豆知不知道哪些关于动物的儿歌。豆豆说“小白兔”，然后念了“小白兔白又白的儿歌”；外婆又提醒还有一首“两只老虎”，豆豆就又唱了这首歌。
2、电脑课：之前没有教过豆豆玩电脑。这是他的弱项，需要加强。
3、感统课：今天感统课是在“淘气宝”上的。豆豆最开心了，完成了跳蹦蹦床、钻山洞等。
4、游戏课：“找妈妈”。外婆当妈妈[EM05]，众多位“妈妈”排成排，先正面、再背面、再躲起来，让宝宝们找。这节课，小家伙似乎也挺开心的[EM01]

DOU

从外婆口中得知，豆豆今天的个训是这样的：
1、老师拿小篮子，让豆豆往篮子里投乒乓球，蓝子经常变化高度，有意让孩子投不进。（我想这个游戏可能是锻炼孩子的专注力）
2、说动作卡，老师说一张拿走，豆豆说下一张，老师再说一张，然后又是豆豆说。（应是让孩子明白规则和顺序）
3、跟着老师做手指操，比1到10，7豆豆总是比不好，其他的没问题。

今天整体还算顺利，但下午最后一节情景课的时候，豆豆表现不太好。情景课是参观以琳动物园（模型动物），但豆豆很不感兴趣，居然出现了躺在地上的行为。最近豆豆出现了一些行为问题，让我很害怕。

DOU

下面引用由[U]qingNan[/U]发表的内容：

豆妈，别太担心，刚到一个陌生的环境，孩子都有一个适应期的，如果他不高兴，就帮助他把心里的感受讲出来，对他来说也是一个发泄。

谢谢恒恒妈的回复，确实是个好方法。一会儿给外婆打电话传授经验。

DOU

外婆来电话，豆豆生病了，拉肚子，下午没有上课。
外婆还说豆豆到青岛后一直闷闷不乐的，话也少了很多，而且出现情绪问题，我该怎么办呀！急死人了！

DOU

    我心里很矛盾，一直想辞工专职负责孩子的教育，特别这次跟豆豆分开，这种想法越来越强了。
    我的工资在家里起不到什么决定性作用（家里的经济支柱是豆爸，家里经济条件尚可），但我的工作外人都说好，因为是在一个全国都知名的企业里，收入稳定旱劳保收，工作还是有一定的压力，不好好干就会被淘汰。如果我的工作不好，我早就义无反顾的辞了，现在真的很矛盾。

DOU

谢谢 qingNan 的真诚之言！我叫豆爸也看了您的回信，豆爸意思是我自己拿主意，他说其他的都不担心，主要是怕我辞工后接触人少了，对我的心情会有影响。但我认为这不算什么，而且以琳有这么多好姐妹和好兄弟，在这里我会更真诚。因为我不可能把心里的事向同事倾诉，但在这里我可以：）

DOU

关于我的工作一事豆爸已经有明确表态了，刚才看了他给我的邮件，感动的想哭：

安心陪豆豆吧，我觉得再多的钱也弥补不了。
另外豆豆这两年很关键，过去就再也没有了，没有抓住这个时间，将来会后悔的。而工作至少还有可能再找。

DOU

谢谢JJmum和鱼儿妈的鼓励，从青岛回来之后我无时无刻不在想孩子，这次分离也帮我下定一决心。

DOU

不说这么沉重的话题了，说点有意思的吧。

昨晚点了半晚两会提案，有点累了，把豆爸叫来这项艰巨使命交给他了。没想到豆爸居然很开心，豆妈看豆爸很称职，每隔几秒钟点击一次，豆妈问“你不打网游了”，豆爸仍然开心的说“今天不打了，我喜欢干这些机械刻板的事”。听完豆爸的话，豆妈差点晕过去~

DOU

从我的太阳那里偷来的小游戏：


1、传电报

　　玩法：成人在孩子耳边讲一些有趣的电报内容，如小猴在电灯泡里跳迪斯科；小老鼠打败了大老虎等。孩子听后传给第三个人，第三个人讲出电报内容，发电报人进行验证。如无第三个人，则要求孩子在成人耳边再复述一遍。

2、咕噜咕噜

　　玩法：父母与孩子面对面站立，双手握空拳、两拳交错上下边绕圈边念“咕噜咕噜1（出示1个手指）”，父母说：“一头牛”。两个人再绕圈并念：“咕噜咕噜2（出示2个手指）”，孩子说：“两只鸟”。依次说数字组词到10，游戏结束。

　　益处：学习用量词组词和即兴说话，培养孩子思维的准确性和敏捷性。

3、小小营业员

　　准备：孩子的玩具5～10件，围裙。

　　玩法：将玩具逐一放好，父母先系上围裙当营业员，向孩子介绍商品。如指着玩具狗说：“这是只小狗，白白的毛，鼻子会闻气味，它有4条腿，有一条卷卷的尾巴，它会帮人们看门，你喜欢它吗？你想买它吗？”孩子听营业员讲得好，就将小狗“买”回去，然后由孩子当营业员介绍商品，游戏反复进行。

　　游戏的变化：可以出现水果、蔬菜、交通工具、娃娃等各类物品；还可以让顾客描述自己要买的物品特征，不说出名字，让营业员猜，猜对了就把物品“卖”给顾客。

　　益处：培养孩子运用口语进行连贯讲述的能力，巩固其对物品特征的认识。

4、正确拍手

　　方法：家长依次列出下列物品名称，告诉幼儿听到水果的名称拍一下手，听到其他则不能拍手。

　　苹果、太阳、桌子、西瓜、飞机、高山、货车、香蕉、椅子、火车、手表、台灯、鸭梨、轮船、桃子、书本、电脑、菠萝、眼睛、葡萄、挂历、芒果、皮球、鞋子、哈密瓜